人教版四年级语文上册第三单元集体备课
四年级语文上册第三单元集体备课
主备人：* * *
一、单元教材分析
围绕本组专题，教材选了不同作家不同风格的4篇童话，并安排以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
安排童话单元的原因：引导生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……”
学情分析：学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。
因此，本组的教学应有总结、提升的性质，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
二、本单元学习目标是什么？
1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
三、本单元教学重难点是什么？
1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
4、了解童话故事的特点。
四、本单元语言训练点
体会童话语言：在指导学生读书时，注意心理活动的变化。
›巨人的话（生气的、训斥的、疑惑的、醒悟的）
›鸟（依依惜别、不舍、焦急的）
›树（依依惜别、留恋的）
›树根、门、小女孩
›小木偶（笑嘻嘻的、可怜巴巴的、痛苦的）
›熊警官（凶巴巴的）小红狐（亲热、假惺惺的）……
-------引导学生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童话内
容，以此来体会人物形象、心理，并为后面单元写、续编童话做准备。
具体如下：
1、如何教学《巨人的花园》？
这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。
1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。
3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。
会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
2、如何教学《幸福是什么》？
这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。
可以以演童话为线索组织教学。
（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。
（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。
（3）学生试演童话。
（4）演后交流、评价。
（5）组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习。
①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，
3、如何教学《小木偶的故事》？
（1）、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。
（2）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。
（3）引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。
（4）谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。
采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，
4、如何引导学生体会童话《巨人的花园》所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。
如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。
对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。
5《巨人的花园》如何引导学生体会课文在表达上的特点？
体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。
可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。
形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。
在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。
指导朗读时，反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。
6、教学《去年的树》如何指导朗读
采用恰当的语气读是朗读指导的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。
树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。
可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感啊！树的话中饱含着请求、期盼：“明年春天请你回来，还
唱歌给我听。
”鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证：“我明年春天一定回来，给你唱歌。
”后面的三次对话，鸟都是在寻找树，要用询问的语气来读，读时要突出一次比一次伤心、一次比一次难过。
三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别。
读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分；读门先生的话，声音要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了；小姑娘的回答，声音要稚嫩些。
五、丛书整合内容
资料袋中对童话的介绍，利用这个资料袋，引导学生搜集、阅读童话。
可以结合我们语文课外读物——同步悦读落实到位，选读中的《木偶奇遇记》、《小狐狸阿权》等推荐学生阅读，在有充分阅读量的基础上组织学生交流最近阅读的童话，并组织学生讲童话故事。
演童话:讨论分工、排练，课堂表演。
小学语文四年级上册第三单元集体备课和全部课时教学设计
第三单元：连续观察一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三课文。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续致的观察。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
顺承年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。
围绕语文要素，单元进行了精心编排。
其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和却的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了悉蟀住宅的特点及修建过程。
两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。
旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。
在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。
这些都为本次习作奠定了基础。
此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。
“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
二、单元学习目标与重点难点单元教学目标：1.认识24个生字，会写38个生字,会写“重叠、空隙、随遇而安、疲劳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解体会处处留心皆学问，体会文章准确生动的表达对事物的描写，感受作者连续细致的观察。
3.通过对课内外文章的学习，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
4.学生通过小组合作讨论制定解决近视问题的办法，懂得爱护自己的眼睛，保护视力。
5.引导学生进行连续观察，并能够进行细致、仔细地描写，学写观察日记，表达自己的感受。
人教版小学语文四年级上册第三单元教案
人教版小学语文四年级上册第三单元教案第一篇：人教版小学语文四年级上册第三单元教案人教版小学语文四年级上册第三单元教案9、巨人的花园教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排三课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。
C 朗读本段。
人教版小学语文四年级上册三单元单元整合课教案
人教版四年级上册三单元单元整合课教案教学内容四年级上册第三单元内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读重点段落。
2、能根据课文内容想像画面，感受童话的魅力。
3、了解童话的特点，体会童话故事的语言特色。
教学过程：一、通过导读整体感知通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是。
板书二、检查字词正确读写借助查字典、词典、联系上下文或结合生活实际等方法，我能正确读写生字新词。
（组内交流）三、朗读过关梳理内容小组成员分工朗读课文重点段课件1、2号读《巨人的花园》8-11自然段。
3号读《幸福是什么》23-26自然段。
4号读《去年的树》15-17自然段。
5号读《小木偶的故事》第40段自然段。
四、回顾课文感悟情感今天我们重点学习的课文是《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶历险记》。
快速浏览这四篇课文，小组合作完成下面的练习。
课件1、《巨人的花园》给你留下深刻印象的句子或段落是，从中我感受到了。
2.《幸福是什么》给你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。
3.《去年的树》给你留下深刻印象的句子或段落，从中我体会到了。
4、《小木偶历险记》给你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。
五、总结学法1、学生在小组里交流本节课学习的方法。
2、教师总结。
课件方法一：边读课文边想象画面。
方法二：体会含义深刻的句子，理解课文内容。
六、解读文本体会特点1、小组合作探究通过本组童话故事的学习，说说你对童话故事的了解。
2、全班交流。
七、拓展阅读1、灵活运用学过的方法，阅读主题丛书中的《白雪公主》《木偶奇遇记》。
2、组内交流感受。
人教部编版四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首《雪梅》【名校课件+集体备课】
课文讲解
课文整体感知
诗的前两句：雪、梅都成了报春的使者、冬去 春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为 争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色， 装点了春光，而且谁也不肯相让。这种拟人写法， 实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个 高低。
拓展延伸
雪梅 其二 卢钺
有梅无雪不精神, 有雪无诗俗了人。 日暮成诗天又雪， 与梅并作十分春。
拓展延伸 长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
思考：这首诗告诉我们什么道理?
随堂演练
一、一锤定音（在加点字正确的读音下画“√”）。
注意加点字 的读音！
读一读：在降. 夜(x幕iá即ng将)了降.。(jiàng)临的时候，日本鬼子投
字词注释
降： 服输。 骚人：诗人。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。 逊： 不及，比不上。
字词注释
提示：点击生字进入详细讲解。
课文讲解
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
随堂演练
四、精彩回顾。 1. 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
诗句中的“铺”字的意思是____照__、__射______，用这个字是因为 _“__残__阳__”__已__经__接__近__地__平__线__，__几__乎__是__贴__着__地__面__照__射__过__来__，__用_____ _“__铺__”__字__，__很__形__象_______________________________________。 2. 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 诗句中的“争”字的妙处是____运__用__了__拟__人__手__法__，__生__动__地__写__出__ __了__二__者__为__争__春__发__生__了__“__摩__擦__”__，__都__认__为__各__自__占__尽__了__春__色__，____ __装__点__了__春__光__，__而__且__谁__也__不__肯__相__让__的__情__态___________________。
四年级语文上册第三单元9古诗三首教案新人教版
第三单元集体备课本单元以“连续观察”为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识22个生字,读准2个多音字,会写39个字,会写32个词语。
语言积累◎背诵三首古诗,默写《题西林壁》。
◎积累与秋天有关的气象谚语。
◎摘抄课文中表达准确形象的句子。
◎能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
阅读理解◎能有感情地朗读课文。
能借助注释、插图理解诗句的意思,用自己的话说出想象到的景象。
◎能通过文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
◎能留心周围事物,养成连续细致观察的习惯。
学习做好观察记录。
口头表达◎能在小组讨论时注意音量适当。
◎不重复别人说过的话。
想法接近时,先认同再补充。
书面表达◎能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
◎能在小组内分享观察日记,并进行评价。
9古诗三首【教学目标】1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟”等14个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理；能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重难点】能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理；能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“暮、瑟”2个生字,会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学过程】板块一诵读古诗,揭题导入1.全班诵读诗句。
四年级语文第三单元集体备课记录
四年级语文第三单元集体备课作者：张桂娟文章来源：本站原创点击数：445 更新时间：xx-11-9四年级语文第三单元集体备课校本部四年级组第三单元教材分析：本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。
这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。
2-5四个自然段为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。
作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。
四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻话梅，重墨浓情，易于朗读和背诵。
课文描写形象、生动，文字优美。
全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
本文重点是3自然段，重点介绍了九寨沟的自然原始风光，四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美。
《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。
最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课
最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 能够正确地朗读课文《踩影子》，熟练掌握课文中的生词和短语。
b. 能够理解课文的大意，并能回答相关问题。
c. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
d. 能够运用所学知识，通过绘画或其他形式表达自己对课文的理解。
2. 过程与方法：a. 采用整体感知、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣。
b. 利用图片、图表等多媒体资源，生动形象地呈现课文内容。
c. 运用个别指导、小组合作等方式，培养学生的主动学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生熟练掌握课文《踩影子》的朗读和理解。
2. 教学难点：培养学生的语感，提高课文的朗读流畅度和语音语调的准确性。
三、教学准备1. 教师准备：a. 电子白板或投影仪等多媒体设备。
b. 与课文相关的图片或图表。
c. 相关的教学课件或动画。
2. 学生准备：a. 教材《人教版四年级上册》。
b. 笔、纸、绘画工具等。
四、教学过程本次备课将通过以下几个步骤来进行：步骤一：导入a. 使用图片或图表呈现与课文主题相关的场景，激发学生的学习兴趣。
b. 引导学生思考：在阳光明媚的早晨，你是否也看到了很多好玩的影子？请大家分享一下。
步骤二：朗读与理解a. 分角色朗读课文《踩影子》，并进行多次朗读。
b. 小组讨论：课文讲了什么故事？主人公发现了什么有趣的现象？c. 阅读理解：回答课文中的相关问题，培养学生的阅读理解能力。
步骤三：语音语调训练a. 指导学生朗读课文，重点关注语音语调的准确性。
b. 模仿老师或录音中的朗读，注意语速、语调和停顿。
c. 组织听力游戏，让学生通过辨别语音语调来加深对课文的理解。
步骤四：绘画表达a. 提供绘画材料，要求学生画出自己想象中的影子的样子。
b. 学生展示并描述自己的绘画作品，可以使用适当的形容词来表达。
c. 鼓励学生互相欣赏和交流，以培养他们的审美能力。
五、教学反思通过这堂课的备课和实施，我发现学生在课前对影子的认知较为模糊，但经过活动的引导和朗读的训练，学生的理解能力和表达能力都得到了一定的提升。
人教部编版四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首《暮江吟》 【名校课件+集体备课】
第三单元
第九课 古诗三首（1）
学习目标
1.认识本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古 诗《暮江吟》的自然美和语言美。（重点）3. 背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。 （难点）
情景导入
情景导入
今天，我们来学习一首写景的唐诗——《暮江吟》。
作者简介
课文讲解
诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
把“铺”换成“照”、“射”好不好?
不好，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地 面照射过来，确实像“铺”在江上，很形象；这个“铺” 字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安 闲的感觉。“照”和“射”都不及“铺”字形象、灵动。
在深深的夜晚，露水在不 知不觉了降临了，正因为是无声的， 诗人在一开始并没有发觉而月光却 照出了它的到来。露珠在无声的闪 烁，月光在无声地洒向大地，多么 宁静，多么和谐，多么安详的深秋 之夜呀。
课文讲解
诗人抓住了景物 的特点，连用了两个 比喻描写了江边夜晚 迷人的景色，诗中还 用哪个词来形容？
课文讲解
书写指导：口要小，人字要 舒展、中间有一小点。
课文讲解 暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗意：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼 粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。 更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露 就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精 巧的弓。
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的 景象，用自己的话说一说。
秋天的黄昏，红日西沉，残阳已经接近地平 线，几乎是贴着地面照射过来。夕阳是那样的柔 和，给人以亲切、安闲的感觉。天气晴朗无风， 江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。夕阳照射 到的地方，江水呈现出一片红色；夕阳没有照射 到的地方，江水呈现出青绿色。 这是课后第2题哦！
人教版语文四年级上册第三单元教案
新课程小学语文（四上）年级电子集体备课教案一、媒体激趣、导入新课1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2．交流初读心得。
读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
A为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
B疑问：破折号的意思，为什么用“落”？C感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导A。
）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
3小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话（一）让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1．……是好朋友。
2．……又来找他的好朋友大树了。
3．……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
（二）交流。
1．“天天……”一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
2．分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。
）自由找朋友练读、指名、男女生读。
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
3．怎么找的语句。
为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
4．出示小鸟问的三句话。
（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”任选一句自由练，指名读。
四年级上册语文第三单元集体备课
第三单元集体备课主备人：赖玉凤一、单元教材分析本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。
教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。
《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。
让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。
《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。
每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。
二、编写意图及特色1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情；2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料；3、培养学生的自读能力，加强学生朗读课文的训练；4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品供学生阅读及欣赏。
三、教学目标1、认识21个生字，会写16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。
3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。
四、教学重难点：了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。
五、教学建议或措施：本单元的课文大多是学生喜爱的童话故事，容易被学生所接受。