片段作文的教学
片段作文教学实践(3篇)
第1篇一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的关键环节。
片段作文作为一种作文形式，因其内容集中、篇幅简短、易于掌握等特点，在作文教学中占有重要地位。
本文将从片段作文的定义、教学目标、教学方法、教学实践等方面进行探讨，以期为片段作文教学提供参考。
二、片段作文的定义片段作文，顾名思义，就是指篇幅较短、内容集中的作文。
它可以是描写景物、人物、事件，也可以是表达观点、抒发情感。
片段作文的特点包括：1. 篇幅简短：片段作文的字数一般在100-300字之间，便于学生在短时间内完成。
2. 内容集中：片段作文的主题明确，围绕一个中心展开，使读者能够迅速抓住文章的核心。
3. 结构清晰：片段作文的结构相对简单，通常采用总分总或总分结构，使文章层次分明。
4. 语言精炼：片段作文的语言简洁、生动，富有表现力。
三、教学目标片段作文教学的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的观察能力：通过观察生活、景物、人物等，激发学生的写作兴趣。
2. 提高学生的表达能力：引导学生运用丰富的词汇、句式，表达自己的思想和感情。
3. 培养学生的想象力和创造力：鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的片段作文。
4. 增强学生的自信心：通过片段作文的写作，让学生感受到自己的进步，增强自信心。
四、教学方法1. 激发兴趣，导入新课教师可以通过讲述作文故事、展示优秀片段作文等方式，激发学生的写作兴趣，导入新课。
2. 引导观察，积累素材教师可以引导学生观察生活、景物、人物等，积累写作素材。
同时，鼓励学生参加各类实践活动，丰富生活经验。
3. 讲解技巧，示范写作教师可以向学生讲解片段作文的写作技巧，如选材、构思、语言表达等，并进行示范写作，让学生在实践中学习。
4. 互动交流，共同提高教师可以组织学生进行片段作文的互评，让学生在交流中学习，共同提高。
5. 鼓励创新，展示成果教师可以鼓励学生发挥创意，创作出独特的片段作文。
同时，定期举办片段作文展示活动，让学生展示自己的成果。
作文片段教学教学设计范文(精选3篇)
作文片段教学教学设计范文（精选3篇）作文片段教学教学设计1 教学目的：1、使学生正确地找到阅读中的读写结合点。
2、学会阅读中的写作方法，准确地运用到写作中。
3、培养学生读写结合的良好习惯。
4、增强学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
教学重难点：学习阅读中准确地运用联想描写事物的方法，并能把这种方法运用到自己的习作中。
教学过程：一、谈话导入新课一、深入课例，体会写法1、出示《月光曲》这篇课文第八、九自然段的内容一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
2、课文既写了皮鞋匠看到真实景物，又写了他联想到的景物。
请同学读课文分辨事物与联想。
3、让学生齐读第八自然段前两句，问：茅屋里真的披上了银纱吗？生答：不是，是把月光比作银纱。
于是老师就顺水推舟说：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。
4、学生默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。
5、听乐曲，有感情地朗读6、比较读，明白联想的好处师生一起有感情地朗读八、九自然段。
师：听了刚才的音乐，听了同学们刚才声情并茂的朗读，那真是一种享受，但是，如果去掉这些联想的句子，只要实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。
请同学们比较读读看，去掉联想后的文字美不美？学生在比较读后得出：去掉联想部分的文字不美。
浅谈初中语文片段作文教学
用， 往往颐此失彼 。当下 ， 多专 家学 者纷纷致力 于作文教学 的 许
改革 中 ， 取 得 了诸 多 可喜 成 绩 ， 段 作 文教 学 便 是 其 中之 一 。 且 片
２片段作 文教学
所 谓 片 段 ， 指 文章 、 说 、 剧 、 活 、 历 等 整 体 当 中 的 泛 小 戏 生 经 段 。所 谓 片 段 作 文 即用 一段 或 几 段 的 短 小 篇 幅 ，表 现 生 活 的
美术老师教学生画人头像 ， 必须从练画跟 、 、 鼻等部分开始 耳 口、
样 ， 与 整 篇作 文 是 局 部 与整 体 的关 系 。尽 管 如此 ，它却 要 表 它 不 同于 整 篇 作 文训 练 ， 段 作 文化 整 为 零 ， 目的 、 片 有 有针 对 性 地 展开 训 练 ， 见 成 效 ； 易 降低 了 写作 难 度 ， 循 序 渐 进 ， 合 学 生 可 符 由易 入 难 的认 知 规 律 ， 单 项 训 练 到 综 合 训 练 必 不 可 少 的环 节 。 是 此外 ， 片段 作 文 训 练 比起 整 体 作 文更 能 结 合 课 文 ， 多种 多样 的 有
师 生 的 老大 难 问 题 。语 文 新课 标 规 定 ： 初 中 生 作 文 每 学 年 一 般 “
一
整 篇 作 文是 很 有 难 度 的 ， 可 能 只 能顾 及 到 写 作 的 一 个 片 面 ， 他 比如 只 注意 了叙 事 ， 忽 略 了 文 章 真 实 的情 感 和 描 写 手 法 的 运 却
“ 作文 ” 该 是 指作 者 从 开 始构 思 到文 章定 稿 甚 至 是 总结 反思 的 应
整个过程 ， 无论是 口头作文还是 书面作文 ， 是经过思想深加丁 都
的产 品 。作 文 教 学既 是 语 文教 学 的 重要 任 务 ， 是 语 文 教 学 的重 也 要 手段 。人 们 常说 学 习 语 文 就 是 学 习 听 、 、 、 ， 以看 出 在 说 读 写 可 语 文训 练 中 ， 作 是语 文 训 练 的 最 高 层 次 ， 是 语 文 教 学 所 要 完 写 也 成 的最 高 目标 。 在 实 际 语 文 教学 中 ， 作 难 教 、 文难 写 成 为 当 今 困扰 很 多 写 作
作文片段教学心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在培养学生语文素养中的重要性。
近年来，我致力于探索作文片段教学的策略，希望通过这种教学方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
以下是我在作文片段教学中的心得体会。
一、明确教学目标，激发写作兴趣在作文片段教学中，我首先明确了教学目标，即通过片段训练，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高他们的语言表达能力和思维能力。
为了激发学生的写作兴趣，我采取了以下措施：1. 结合学生生活实际，选择贴近生活的作文片段，让学生在熟悉的场景中找到写作的灵感。
2. 运用多媒体技术，展示优秀作文片段，让学生直观地感受到写作的魅力。
3. 设计富有创意的写作任务，让学生在完成任务的过程中，体验到写作的乐趣。
二、注重片段训练，提高写作技巧在作文片段教学中，我注重以下几个方面：1. 词语运用：引导学生学会运用丰富的词汇，使作文语言生动形象。
我通过词语接龙、词语辨析等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中积累词汇。
2. 句子构造：教授学生如何运用不同的句式，使作文结构更加完整。
我通过例句分析、仿写练习，让学生掌握各种句式的特点和应用。
3. 段落布局：指导学生如何合理安排段落，使作文层次分明。
我通过段落划分、段落衔接等技巧，让学生学会合理安排文章结构。
4. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生学会运用修辞手法，使作文更具表现力。
5. 修改润色：教授学生如何修改作文，提高作文质量。
我通过修改示范、学生互评等方式，让学生学会修改作文。
三、关注个体差异，实施分层教学在作文片段教学中，我关注学生的个体差异，实施分层教学：1. 对写作基础较好的学生，要求他们拓展思路，提高作文的深度和广度。
2. 对写作基础较弱的学生，注重基础训练，帮助他们克服写作障碍。
3. 对有特殊需求的学生，给予个别指导，帮助他们提高写作能力。
四、家校合作，共同促进写作进步作文片段教学不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。
我通过以下方式加强家校合作：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的写作情况，共同解决写作问题。
作文片段教学教学设计范文(通用7篇)
作文片段教学教学设计范文（通用7篇）作为一个沉默付出的教育者,在教学设计的准备过程中必须做好缜密的准备,只有这样才略更好地提高教学的质量,实现预期的教学目的。
以下是我为大家收集整理的作文片段教学教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
作文片段教学教学设计范文第1篇教学目标：1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行实在、生动的描写。
2、学会运用排比句式、比方的修辞手法以及自身平常积累的好词佳句。
3、激发同学的习作热诚，加强习作的自信念。
教学重点：能对事物进行实在、生动的描写。
教学难点：学会运用比方的修辞手法，并试验在习作中运用自身平常积累的好词佳句。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？2、要怎样才略把一种事物说实在、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普一般通的事物写得认真而生动，我们今日也来学学他把事物写生动、写实在的方法吧！二、写法引导1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）3、颜色描写的引导（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）（３）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。
（4 ）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的.词语来对事物进行描写。
譬如：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。
）４、样子描写引导（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。
（指名答，变色显示）荷叶（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
” 在这个句子中把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比方）（2）你会说比方句吗？那我们来试着说几个比方句吧！太阳像个_________。
人物描写作文片段教学设计
人物描写作文片段教学设计.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”自然课上同学们在一起讨论：“地球上的水被污染，人类喝什么？”小玲说：“没有水我们喝饮料，有了水还要天天喝白开水，没了水可以天天喝哇哈哈、可口可乐和苹果汁呢！”小强说：“就是就是，老师真是太笨了！如果真是那样的话，你们可以去开个喝饮料联欢会，比一比谁喝得多！”……同学们七嘴八舌议论着。
老师在一边接着问：“饮料的水从哪里来？”同学们一个个哑口无言。
这才感到问题的严重性。
“是啊如果没有干净的水，地球上的生物就不存在了“老师说。
”【如何刻画人物个性】要写好人物，一定要注意以下几个方面：（1）抓事典型事例，突出人物性格。
人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。
这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。
有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。
（2）通过言行描写，体现人物个性。
常言道：“听其言，观其行，知其人。
描写上课片段的作文（精选50篇）
描写上课片段的作文（精选50篇）作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
下面是小编整理的描写上课片段的作文，一起来看看吧。
描写上课片段的作文篇1上课铃响了，教室里仍然一片吵闹声。
老师现在还没有来，同学们已经玩得不亦乐乎了。
最调皮的要数小澄了，他把上节课刚发下来的不及格的试卷叠成了纸飞机，纸飞机在教室里飞了一圈又一圈，一不小心还掉进了金鱼缸里。
小安拿出蛋糕准备吃早餐，还是小熙的动作快，一把抢过了小安手里的蛋糕，他把蛋糕当成篮球，把蛋糕传给一个又一个人，蛋糕飞过的地方都充满了淡淡地香味。
“小心！”没等阿帆反应过来，蛋糕已经毫不留情的打在她的脸上了，顿时她的脸变成了“花猫脸”。
“哈哈……”班里爆发出的笑声让她伤心地哭了起来。
“都别吵了，我去找老师！”说话的是班长，他尽力大声喊着，可是乱成一片的教室哪里还听得见他的声音？这时又开始了“书本大战”，噼里啪啦，书本落地的声音大得仿佛整个世界都能听见。
说话声，吵闹声，哭声，笑声，融为一体，仿佛是安静的校园里一曲不和谐的乐章。
就在这时，教室的门突然被推开了，班主任走了进来。
“老师……”只听“砰”的一声，一本厚厚的词典不偏不斜的打在老师身上。
同学们安静下来，目光齐刷刷的盯着老师，老师并没有发火，而是平静得说：“同学们，现在我们开始上课，把语文书翻到第7页。
”“唉……”教室里又传出稀落的翻书声。
描写上课片段的作文篇2“丁零零，丁零零！”上课了。
老师笑容满面的走进来，我们开始上科学课。
老师先给我们看了一个小视频，视频说的是用水切苹果。
切出来的苹果好像和刀切的一模一样。
水好厉害呀！看完这个小视频，老师问我们看懂了什么，抢答。
我是第一个举手的，所以我第一个回答。
我马上说：“我看懂了水的威力很强大！”他笑得乐开了花：你抢我的话！”刚刚在听我讲话的老师还很严肃，突然，就哈哈大笑了。
老师又提出了一个他觉得我们会做不出来的题目。
谈谈作文教学中的片段训练
谈谈作文教学中的片段训练
片段训练在作文教学中被认为是有效的教学手段之一，它以小范围的片段来训练学生的写作技巧，通过练习使学生受益匪浅，解决学生在写作过程中的问题，有利于提高学生的写作水平。
因此，在作文教学中引入片段训练确实是一个有效的措施，有助于提高学生的写作能力。
首先，片段训练能够有效地帮助学生理解语言，掌握文学表达技巧。
当学生参加片段训练时，他们通过认真阅读精彩的文字、英语小短剧，感受不同的文学表现手法，理解作者想要传达的寓意和信息，更加熟练地掌握文字表达技巧，变得更有文采。
其次，片段训练能够帮助学生获得大量的写作灵感和素材，以及一定的思维模式。
学生通过参与片段训练，接触到很多优秀的文章，从而丰富自己的文学常识，受到启发，能够以新的视角思考具体的问题，得到新的灵感和素材，从而更好地发挥自己的写作能力。
此外，片段训练还可以更好地提升学生的写作自信心，激发学生的写作兴趣。
在片段训练中，学生通过实际的写作练习，体会写作的乐趣，自信心被提升，而不是被批评的恐惧感占据，激发学生的写作兴趣，增加对写作的热情，从而达到学习写作的目的。
最后，片段训练有助于增强学生的写作能力，提高学生的写作水平。
过反复的片段训练，学生掌握了正确的写作技巧，增强了自己的写作能力，学会了写出优美而精彩的文章，提高了自身的文字表达能力，在整个作文学习过程中都能得到收获，从而提高学生的写作水平。
总结起来，片段训练在作文教学中非常重要，它能够更好地向学生展示文学的优美，教会他们表达自己的手段，让他们更加熟练，帮助他们激发写作兴趣，提高学生的写作水平。
学生们应该虚心接受片段训练，努力学习写作技巧，向优秀的文学家学习，过着受人敬仰的文学生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 训练一: • 以“书”为话题，任选3个 成语，写一段话，注意成语 的正确使用。 美不胜收 流连忘返 迫不及待 一见钟情 一往情深 如痴如醉
一本好书就像是一艘 船，它会把你带到风光旖旎 的港口，美不胜收的景致会 令你流连忘返。一拿到好书， 我会迫不及待地读起来，初 读一见钟情，再读一往情深， 三读如痴如醉。
有 一 却种 让眼 别泪 人， 动她 情不 ！流 ，
我要一步一步往上爬，等 待阳光静静看着它的脸，小小 的天有大大的梦想，重重的壳 挂着轻轻的仰望。我要一步一 步往上爬，在最高点乘着叶片 往前飞，让风吹干流过的泪和 汗，总有一天我有属于我的天！
训练二:
泪珠晶莹透亮，浸润着人的欢 喜、 悲伤、忧愁和痛苦，你有过 最动情的流泪体验吧？请用一段精 彩的语言，运用合适的成语或修辞 手法,让大家分享你的体验与感悟。
泪为谁流？每一滴泪后都有 一颗心。运用话题分解的方法： 归乡泪 怜子泪 奋斗泪 慈悲泪 感恩泪
思乡心 慈母心 坚忍心 慈悲心 感激心
经过锤炼的教学语言，应 该是科学性艺术性两者的完美 结合。它如同出水芙蓉，使学 生怡情养性；它好似潺潺清泉， 滋润着学生的心田；它宛若大 海波涛，促使学生激昂奋进； 它是月夜短笛，引发学生去追 求生活中的真善美。
爸爸有一 双草鞋，搁在鞋柜上， 他常默默盯着草鞋看，仿佛注视着 茫茫海上的一艘船。一滴泪滴到鞋 上，引出这段故事好长好长…… 草鞋是船，爸爸是帆，奶奶的 叮咛载满仓，满怀半世纪漂泊的惆 怅，倦航的人儿快来靠港、靠港。 ——《爸爸的草鞋》
有一种眼泪，代表着生活的艰辛！ 遭受罕见旱灾的农民欲哭无泪
有一种眼泪，代表着骨肉情深（朝鲜一
男子与哥哥(韩国)分别几十载后深情相拥）
有一种眼泪，代表着无助（山村的孩子 终于能读上书了，老爷爷却无力支付相当于 在大城市只是一些人消费一顿饭的钱交孩子 的学费。）
有一种眼泪代表通过片段作文训练，提高： 1、围绕话题写作的能力 2、写出结构合理文段的能力 3、写出语言鲜活文段的能力
1、话题的分解：
• 话题的分解就是把一个基本话题分解 为若干子话题的过程及方法。 • 事例法。突破口是首先提出问题：哪 些事例可以体现基本话题的意义？ • 名句法。哪些名句可以阐释基本话题 的意义或特点？ • 提问法。提跟话题有关的几个问题。
3、语言要鲜活灵动 • 语言是一门艺术，是人类智慧的 结晶，是沟通的桥梁。写文章要 讲究文采，令语言鲜活灵动的方 法有很多，今天我们介绍最常见 的两种，用成语和修辞来美化你 的语言，增加你文章的亮点。
中学生心目中的语文应该 是什么样子呢？她应该能为我 们开辟广阔的精神视野，使我 们畅游精美绝伦的诗意境界； 她不应该冷若冰霜，而应该是 生机勃勃；她不是束缚我们天 性的桎梏，而是张扬我们欣欣 向荣的生命的源泉。
2、文段结构要合理
• 指导思想：词不离句，句不离段，段 不离篇 • 要求：话题统一，语脉相通，事理情 理相通，语序前后一致，问答前后照 应，指代前后照应，句式前后一致， 关联词前后照应，音节和谐等。 • 类型：时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序、并列、递进、对照、总分（总分 总，总分，分总）
把下列句子组成语意连贯的一段话。 1、在南坡，带状分布的原始云杉林海连 绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插 云天。 2、在北坡五花甸草原上，你可以看见新 疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。 3、在遮天蔽日的杉林下，马鹿、棕熊、 雪豹等野生动物出没其间。 4、吃完早饭后，继续南下，就进入了喀 什河和巩乃斯河的草原带和森林带。 5、各种森林鸟类，鸣声不断。