新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养
新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的探讨
新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的探讨随着全球化的进程，不同国家和文化之间的交流和互动变得日益频繁。
在这样的背景下，跨文化交际能力变得尤为重要。
尤其是在新媒体传播环境下，英语跨文化交际能力的培养成为当下社会和教育领域的热点问题。
本文将从新媒体传播环境对英语跨文化交际能力的挑战和角色、跨文化交际能力的培养方法以及新媒体传播环境对英语跨文化交际能力培养的影响等方面展开探讨。
新媒体的出现和发展改变了人们获取信息、进行交流的方式，也对英语跨文化交际能力提出了新的挑战。
新媒体的普及使得语言和文化的交流更加频繁。
通过互联网、社交媒体等新媒体平台，人们可以轻松地跨越时空和地域的限制，进行跨文化交际。
这就要求我们不仅要具备良好的英语交际能力，还需要了解和尊重不同文化的习俗和价值观念，才能更好地进行跨文化交际。
新媒体的特点在于信息传播的速度快、容量大，这就需要我们具备更快的语言理解和表达能力，通过简洁、明了的语言在新媒体平台上进行交流。
新媒体传播具有高度互动性，这就要求我们具备解决问题、应对挑战的能力。
在新媒体传播环境下，英语跨文化交际能力不仅要求我们具备良好的英语水平，还需要具备跨文化意识、跨文化适应能力和解决问题的能力。
在新媒体传播环境下，英语跨文化交际能力扮演着关键的角色。
英语跨文化交际能力帮助我们理解和尊重不同文化背景下的人们，从而更好地进行交流和沟通。
英语跨文化交际能力有助于促进不同文化之间的融合和交流。
通过新媒体平台，我们可以更好地了解世界各地的文化，从而建立更加包容和尊重的跨文化交流关系。
而且，英语跨文化交际能力还有助于我们更好地适应新媒体传播环境的要求，从而更好地利用新媒体进行交流和传播。
二、跨文化交际能力的培养方法要提高英语跨文化交际能力，我们需要有效的培养方法。
要提高英语水平。
只有具备了一定的英语基础，我们才能更好地进行跨文化交际。
学习英语需要从听、说、读、写多方面入手，可以通过听力、口语、阅读、写作的训练来提高自己的英语水平。
基于新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养分析
43语言研究基于新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养分析王琰常州工学院外国语学院摘要：跨文化交际，是社会文化多元化融合的体现，它具有时代性、创新性等特征。
基于此，本文立足于新媒体传播环境下，对英语跨文化交际能力的培养要点进行探究，以达到充分发挥语言融合环境优势，实现语言运用要素综合利用的目的。
关键词：新媒体传播环境；英语跨文化交际能力；培养方式引言：语言融合与运用，是现代文化发展的主要趋势，尤其是以英语为代表的文化融合与交流，更是在中西方语言沟通，文化融合中发挥着过渡性作用。
为进一步把握语言交流准确性，彰显语言交流的优势，就必须要把握新媒体传播视角下，英语跨文化交流的实践要点。
一、跨文化交际的特征跨文化交际，是指本族语言与非本族语言之间的沟通差异，如，中文与英语进行交流的过程中，受到语言产生背景、语言交际用词、语言运用习惯等方面的差异性影响，均会在双方交流过程中，产生不同方向的引导，这是跨文化交际中的差异性特征。
同时，跨文化交际过程，主要是通过传播媒介，对跨文化内容进行了解，跨文化交际有一定的社会基础，这是跨文化交际的社会性特征[1]。
二、新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养要点(一)把握语言产生的背景差异把握语言产生的背景差异，是新媒体传播环境下，英语跨文化交际能力培养的首要方面。
新媒体时代的到来，在传统的书本知识基础上，进一步扩展了不同语言文化交流的应用视角，我们进行利用微博、网页进行英语跨文化交际期间，可以借助这些资源，对英语跨文化交际的背景进行解读。
在了解了英语语言产生背景的基础上，自然也就能够从学习意识上，对英语跨文化交际中的“不同”进行正确解读了。
如，英语跨文化交际中，一般不用“13”这个数字，与西方基督教盛行的社会背景具有一定的联系。
我们进行英语跨文化交际能力训练时，也要时刻注意这些具有历史背景的英语语言运用，从尊重西方文化的视角入手，提升个人英语跨文化交际能力。
(二)对比语言运用词汇方面的不同1.基础词汇的学习基于新媒体视角下，对英语跨文化交际能力的培养过程中，也要从语言的词汇应用方面，寻求培养英语跨文化交际能力。
新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的探讨
新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的探讨跨文化交际是在不同文化背景下进行交流的活动，现在，在新媒体环境下，英语跨文化交际的重要性越来越突显。
本文将探讨新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的重要性和应该注意的要点。
首先，新媒体广泛使用使得英语跨文化交际变得易于发生，尤其是在线社交媒体的兴起使不同文化的人们相互了解的大门打开。
同时，新媒体的面向全球的传播机制加速了跨文化交流的速度和范围，使不同文化之间的关系更加密切。
此外，新媒体对于英语语言环境的影响也难以忽视。
现在，英语已经成为全球通用的语言，通过新媒体，英语文化渗透到了世界各地。
因此，英语跨文化交际能力的重要性得到了更加广泛的认可，对英语跨文化交际能力的要求也因此更加严格。
二、英语跨文化交际能力的要求英语跨文化交际需要具备多方面的能力，以下是几个重要的方面：1. 学会尊重文化差异。
不同文化有不同的习惯、价值，需要在跨文化交际过程中尊重对方的文化背景。
例如，中国人将红色与喜庆、繁荣联系在一起，但在西方，红色通常表示危险、重要性和禁止。
2. 具备一定的语言和社交技能。
为了更好地与不同文化的人们沟通，好的英语水平和社交技能是非常必要的。
通过课堂学习和实践掌握跨文化交际技能，多与母语为英语的人交流，可以提高英语水平和社交技能。
3. 主动了解文化差异。
在跨文化交际中，主动了解对方文化差异是很重要的。
例如，如果你在一个西方国家工作，了解当地习俗、信仰和文化之间的关系，可以更好地适应环境。
尽管在新媒体环境下英语跨文化交际的机会变得更多，但也存在一些潜在的问题：1. 语言差异。
不同地区、不同国家或地区的英语口音和文化习俗往往有很大的不同，这可能导致交流障碍，需要进行跨文化的沟通科普。
2. 文化误解。
不理解不同文化之间的差异，可能导致文化误解，进而影响跨文化交流的效果和结果。
例如，在中国甚至亚洲，喝酒与聚会密不可分。
如果不知道西方对酒精的文化认识，则可能导致交流障碍。
新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的探讨
新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的探讨【摘要】本文旨在探讨新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的重要性和影响。
首先分析了新媒体传播环境的特点，强调英语在跨文化交际中的重要性。
接着探讨新媒体对英语跨文化交际能力的影响，提出提升能力的方法。
最后通过案例分析展示了新媒体传播环境下的英语跨文化交际实践。
结论部分强调了英语跨文化交际能力的重要性，并提出启示和未来研究展望。
通过本文的研究，有助于更好地理解新媒体时代下英语跨文化交际的现状和挑战，为提升英语跨文化交际能力提供指导和借鉴。
【关键词】新媒体传播环境、英语、跨文化交际能力、影响、方法、案例分析、重要性、启示、未来研究1. 引言1.1 研究背景随着全球化的加深和新媒体技术的快速发展，不同文化之间的交流与互动变得更加频繁和密切。
在这样的背景下，跨文化交际能力逐渐被人们所重视。
英语作为全球通用的语言，在跨文化交际中扮演着重要的角色。
随着新媒体传播环境的形成和普及，人们可以通过互联网、社交媒体等平台与世界各地的人们进行即时交流，但同时也带来了跨文化交际的挑战和机遇。
在这样的背景下，研究新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的问题显得尤为重要和必要。
了解新媒体传播环境的特点、英语在跨文化交际中的重要性、新媒体对英语跨文化交际能力的影响，以及提升英语跨文化交际能力的方法，都将有助于我们更好地适应并应对跨文化交际的挑战。
本文将通过深入探讨以上问题，旨在为提升英语跨文化交际能力提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义而从理论意义上看，探讨新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的话题，有助于深化对跨文化交际理论的认识和拓展。
通过分析新媒体传播环境的特点、英语在跨文化交际中的作用以及新媒体对英语跨文化交际能力的影响等方面，有助于完善跨文化交际理论体系，进一步探讨跨文化交际过程中的问题和挑战。
对英语跨文化交际能力进行研究，也有助于促进语言教育的改革与创新，推动英语教学向更为实用和符合实际需求的方向发展。
2023年新媒体传播英语跨文化交流能力培养
2023年新媒体传播英语跨文化交流能力培养随着新媒体时代的到来，英语跨文化交流能力已成为现代社会必不可少的一项能力。
本文将从新媒体传播和英语跨文化交流两个角度探讨如何培养这一能力。
一、新媒体传播新媒体是指在数字媒体技术的支持下，传统媒体所不具备的实时互动性、网络性、多媒体性等特点的媒体形式。
新媒体传播不仅为人们提供了获取信息的更便捷途径，也为英语跨文化交流提供了更多的机会。
以下几个方面可以帮助我们在新媒体时代更好地发挥英语跨文化交流能力。
1. 利用社交媒体社交媒体不仅仅是一种娱乐工具，它也是一种强有力的英语跨文化交流工具。
通过关注来自全球各地的人和组织，我们可以了解不同国家和地区的文化习俗、时事热点等。
同时，利用社交媒体的互动特性，我们可以与来自不同文化背景的人沟通交流，从而更好地了解他们的文化和思想。
2. 关注外媒报道除了社交媒体，外媒也是一个了解其他国家和地区及他们的文化最好的途径。
关注外媒报道可以帮助我们了解其他国家和地区的文化、经济、政治、科技等情况，同时，从中发现相同的价值观和文化特色。
3. 参与在线翻译工具随着文化交流的不断增加，翻译的需求也越来越大。
利用在线翻译工具，我们可以更快和准确地进行跨文化交流，从而更深入地了解更多与不同国家和地区的人进行交流。
二、英语跨文化交流能力培养英语作为国际通用语言，其跨文化交流能力也变得越来越重要。
以下几个方面可以帮助我们更好地培养英语跨文化交流能力。
1. 多练习英语口语英语口语是英语跨文化交流的重要部分。
只有口语流畅，语音正确才能更好的进行交流。
为了练好英语口语，可以多看英语电影、听英语音乐，找到英语母语的交流伙伴进行练习。
2. 多阅读英语材料阅读英语材料可以提高我们的英语语法和词汇，同时也可以了解到其他国家和地区的文化、艺术、历史等信息。
阅读材料时也要注意元素的学习，比如元素左半部分代表系统或环境，右半部分代表应用或函数。
元素不只是编程可以用到的，实际生活中，我们也可以用元素来分类对象。
新媒体语境下大学英语跨文化教学困境与策略
WORLD \ 公关世界 123新媒体语境下大学英语跨文化教学困境与策略文/王婧妮摘要：跨文化交际能力培养已经成为大学英语主要教学目标之一。
但在传统教学实践中，由于各方面局限，该交际能力的培养始终达不到较为理想的状态，尤其是在新媒体时代下，其观念与方法已逐渐失去其优势。
因此将针对新媒体环境下的英语学习模式出现的问题及原因，从教学内容、教学方法、评价模式等方面进行分析，就如何利用多媒体和在线学习平台提高教学质量提出一些建议。
关键词：大学英语，跨文化交际，新媒体，教学策略一、跨文化交际能力目标跨文化交际能力的“四重目标”分别涵盖了语言、思维、行为、社会四个维度。
语言能力主要指语言能力、语用能力和语言策略能力。
学习者通过习得语言知识、语言应用技巧，能较为顺利地使用第二语言进行有效的沟通。
[1]作为交际能力的根基，必须以语言训练作为先行和前提。
思维能力指求异思维和移情能力，即对不同文化差异的包容，对自身行为和观念的反思以及批判性思考能力。
行为能力指观察、规范及解决行为冲突，减少行为差异的能力。
社会性发展能力包括人际交往、建立关系能力和文化适应能力。
综上，跨文化交际能力是一项综合性的能力，拥有阶段性及持续性的特点，需要长期培养与默化。
但在传统跨文化课堂教学和实际操作中，教师往往受制于以下各种因素，只能片面地教授，从而无法达到上述目标和教学效果。
概括来说，其弊端主要体现为：重语言，轻文化；重理论，轻实践；重表层，轻内涵；重英美，轻国学；重传递，轻创新；重输入，轻产出；重解惑，轻增惑。
因此，必须针对传统课堂的短板，结合新媒体的优势，才能最大限度提高总体课堂教学质量。
[2]二、跨文化交际能力教学困境1.时间局限大学英语作为通识课程，在各学科之中所占学分比例十分小，课时少，且持续时间短。
教师在有限的时间内想要完成大纲目标，在教材内容选用上只能压缩单元，挑选学生相对更感兴趣的章节进行教授。
以上外出版的《跨文化交际英语阅读教程》教程为例，该书共十六个单元，每单元包含文化常识，深度阅读，课后练习和拓展阅读四大部分，而由于时间局限，最多选用七到八个单元，并精简其内容，才能勉强完成大纲在内容数量上的普遍要求。
新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的探讨
新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的探讨在新媒体传播环境下，英语跨文化交际能力的重要性日益凸显。
随着全球化的进程，人们在日常生活和工作中越来越频繁地与不同国家和地区的人进行交流。
而新媒体的兴起更加便捷地连接了世界各地的人们。
我们需要具备良好的英语跨文化交际能力，以应对跨越国界和文化的交流挑战。
新媒体的普及为英语跨文化交际提供了更多的机会。
通过社交媒体、微信等应用，人们可以方便地与来自不同国家和地区的人交流。
这种便利性打破了传统交流方式的限制，大大拓宽了我们与外界交流的范围。
而英语作为国际语言，在新媒体环境下的广泛应用，为我们与世界各地的人进行跨文化交际提供了良好的条件。
英语跨文化交际能力的提升可以促进国际间的相互理解和合作。
文化差异是交流中的一大挑战，而英语跨文化交际能力可以帮助我们更好地理解和尊重他人的文化背景。
通过学习和了解不同文化的习俗、价值观和沟通方式，我们可以避免误解和冲突，并建立起更加有效的沟通渠道。
这种相互理解和合作有助于促进国际间的友好关系，推动社会与经济的发展。
英语跨文化交际能力的提升可以帮助我们更好地适应全球化时代的工作环境。
在全球化的背景下，许多企业和组织都开展国际间的合作和交流。
而作为跨国企业或组织的一员，具备良好的英语跨文化交际能力将成为就业和职业发展的必备素质。
只有有效地与不同文化背景的同事、客户和合作伙伴进行沟通和合作，才能更好地完成工作任务，提升个人价值。
要提高英语跨文化交际能力并不是一件容易的事情。
我们需要具备扎实的英语语言基础。
只有掌握了英语的基本词汇和语法，才能更好地进行交流。
我们需要学习和了解目标文化的背景知识。
这包括目标文化的历史、文化习俗、社会制度等方面的知识。
通过了解目标文化的特点，我们可以更好地与对方进行交流，避免出现文化冲突。
我们还需要培养自己的跨文化意识和解决问题的能力。
面对不同文化背景的人，我们需要学会尊重和接纳差异，以合作和解决问题为导向。
最新整理新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养策略.docx
最新整理新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养策略探究新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养策略引言英语教学改革步伐的不断加快，特别是新媒体在英语教学中的普遍应用，就需要根据新的教学目标调整英语教学模式，以培养学生的英语跨语言交际能力。
语言所发挥功能不止于交流，而是作为语言文化存在起到文化交流的作用。
英语在很多国家中都是官方语言，在世界上作为主要的交际语言存在，所以，在英语教学中注重对学生的跨文化交际能力培养是至关重要的。
英语语言文化教学中所涵盖的学科很多，除了与英语语言相关的学科之外，还包括心理学和社会学等等。
学生在学习英语语言的过程中，还对英语以文化定位，就会从文化的角度對英语在交际中所发挥的作用重新定位。
英语跨文化交际能力的培养中，在新媒体传播环境下展开教学，就可以为学生塑造良好的交际环境，引导学生自我训练方法，还能够将学生的英语思维激活，对提高学生的应用交际能力并养成英语学习习惯至关重要。
一、提高跨文化交际能力的方法在交际的过程中要保证其有效性，就要具备一定的交际能力，才能够在交际中获得成功。
具备交际能力的首要条件就是要求听话的人才在特定的语言环境中能够对说话人的语言表达意图充分理解，以此作为自身行动的指导。
但是，在实际的交际活动中，交际双方要能够充分了解彼此是很难的。
为了使相互之间的“误解”缩小，就要具备跨文化交际能力。
这就需要做到以下几个方面：1.对于客观的语言环境和人为的环境都要充分考虑。
在进行跨文化交际中，主要的影响因素包括三个，即客观情境、所选择的时间以及语言习惯。
要使自己的跨文化交际能力有所提高，就要从文化层面对语言环境予以理解，还要考虑到人为情境，提高在这种环境下对人的思想意识的理解力。
比如，从社会领域而言，与英美人交往中，要养成预约的习惯，这是对人的尊重，是需要重视的礼貌行为。
如果到最后一刻才发出邀请，就会令人感到手足无措，而且会误认为邀请别人没有成功，邀请自己以填补补缺。
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新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养就现如今英语教育情况来看，其主要还是以培养学生综合素质作为主要任务，而传统的英语教学模式也很难实现这一任务，尤其是在经济全球一体化趋势之下，对于学生英语跨文化交际能力有着十分高的要求，如何有效的打破传统英语教学方式，积极利用新媒体传播环境来对学生进行教学也成为教学中较为迫切的问题之一。
为了能够有效的利用新媒体传播环境来提高学生英语跨文化交际能力，本文也对其实际展开进行了具体的分析。
标签：新媒体传播；英语；跨文化交际能力；培养措施1.引言在英语教学改革速度不断加快的情况下，新媒体传播环境对于英语教学所造成的影响也越来越大，如何有效的按照新媒体传播环境来制定出能够培养学生英语跨文化交际能力的教学模式，也成为现如今英语教学过程中较为重要的问题之一。
学习一门语言所存在的作用不仅仅是交流，反而是作为一种语言文化的存在有着一定的文化交流的效果，英语在整个世界范围内都有着较为显著的作用，属于多个国家官方语言，所以也属于全球经济一体化模式下主要的交际语言，而新媒体传播具有时空无限制、多远互动、教学过程虚拟化、学习自主协作化等优势，将其应用到培养学生跨文化交际能力教学中，能够以此来激发学生英语思维能力，让学生今后能够很好地使用英语来进行跨文化交际。
2.新媒体传播环境下英语跨文化交际能力培养的重要性对于“新媒体”这一词汇的界定，不同学者对于其也有着不同的理解，有些学者认为“我们所谈论到的新媒介主要指伴随卫星通信、多媒体、数字化以及计算机网络等技术发展所衍生出的新型的传播媒介，具体而言包含了多频道有线电视、音像电子出版等多方面内容”。
美国《连线》杂志也曾对新媒体进行过定义，其认为所有人对所有人的传播就是新媒体，而新媒体传播就是基于各种新媒体，像是手机电视、微博、微信等新媒体进行信息传播的过程。
近年来新媒体发展势头十分迅猛，不但改变了大众媒体传播机制，还对人们实际生活与工作也带来十分大的影响，微信、微博等各种“微”事物和平台也迅速崛起，这也直接改变了人们获取信息的渠道和方式，人们可以通过一篇十分简短的微博来得到自己想要了解的信息，将以往传统长篇大论报道的方式进行改变[1]。
由此可见，新媒体传播模式直接缩短了人和人之间的距离，各种新媒体的到来也给教育领域带来了较大的影响，传统的教学模式也受到了冲击，“微”教学模式更是成为教学过程中的新宠，因为其能够有效的提高教学效率和质量。
就拿英语教学来讲，虽然在传统教学模式下有些学生也有着较为良好的成绩，可是在英语跨文化交际能力这一方面明显存在不足，而学生交际能力在整个交际过程中属于前提和保证，要想做到有效交际就需要具备较为良好的交际能力，这样才能让对话者在任何语境当中都能够准确的理解说话者的意图，新媒体传播环境的存在则能为英语跨文化交际能力的培养提供更多的优势，最终就能有效的促进学生今后发展以及进步，价值十分显著。
3.新媒体传播环境下提高英语跨文化交际能力需要注意的问题3.1客观语言以及人为环境。
要想有效的利用新媒体传播环境来培养学生英语跨文化交际能力，就一定要确保整个交际教学的有效性，而对于这一点，在实际培养过程中教师一定要对客观的语言以及人为环境进行考虑，因为在跨文化交际过程中主要存在三个影响因素，其分别是客观情境、语言习惯以及所选择的时间。
在这种情况下要想实现英语跨文化交际能力培养的目的，就一定要先从文化层面着手对整个语言环境有一个较为良好的理解，同时还需要对人为情境来进行考虑，这样才能起到较为良好的培养效果。
例如，从社会领域来说的话，在和英美人进行交际的过程中，就需要养成预约的习惯，这是对于他们的尊重，他们对于这一点也十分的重视；而从生活领域来说的话，假设要英美人邀请自己去他们用餐的话，则不能像我们国家一样提前到达，最好是准时到达，不然也是不礼貌的行为。
由此可见，在英语跨文化交际能力培养过程中，要想准确的掌握语言文化就应该先对其语言文化价值观有所了解，这样就能在一定程度上提高英语跨文化交际能力培养的效果。
3.2增加移情。
新媒体传播环境下最为显著的教学优势之一就包含了可以让学生进行自主化、协同化学习，教师在实际教学过程中如果可以按照学生实际水平来设计出相应的学习任务，让学生自主选择学习内容，就能让学生获得主观体验，这对于培养学生英语跨文化交际能力有着较为显著的作用。
在美国有句谚语“We shuuld not judge another person until we have walked two moons in his moccasins”，这一句话翻译成中文是不要再不了解别人的时候轻易下判断[2]。
在跨文化交际过程中移情在其中发挥着较为显著的作用，如果能够增加移情就能在实际交际过程中采用换位思考的方式来更好地感受他人的思想，从而就能取得较为良好的跨文化交际能力培养效果。
而新媒体传播环境的有效利用，就能改变传统教学环境下不能实现协作化学习的弊端，让学生在自主的体验中获得更為良好的体验。
为此，在跨文化交际过程中，我们一定要加强对情感教育的重视，对自身情感进行有效的控制，这样就能避免在交际过程中出现较为偏激的情况，所以说，在跨文化交际能力培养过程中，一定要增加移情教育。
3.3对话交际模式。
新媒体传播环境下培养学生英语跨文化交际能力还具有时空无限制这一优势，为了确保跨文化交际能力培养的效果，在实际培养过程中就可以利用这一优势来对学生进行英语跨文化交际对话教学，这样能够进一步提高彼此对于对方的尊重以及认可度，从而就能在英语跨文化交际过程中取得较为良好的效果。
对话交际这一种模式本身就是促进交际双方相互融合的一个渠道，在这一过程中双方既可以保留自身个性，也可以尊重他人的个性，任何成员在这一过程中都不会被忽略，通过这一方式来进行英语跨文化交际就能有效的避免各种问题，比如说文化差异、文化偏见等问题都能通过这一方式来进行有效的避免，因为在对话过程中，双方都可以保留自身观点和立场。
4.新媒体传播环境下英语跨文化交际能力培养的措施4.1借助多媒体辅助培养学生英语跨文化交际能力。
在新媒体传播环境下进行英语跨文化交际能力的培养，就一定要意识到新媒体所存在的优势，积极借助各种新媒体技术来对进行英语跨文化交际能力培养。
多媒体技术是新媒体环境下较为重要的技术之一，教师如果能够有效的借助多媒体来讲英语语言相关信息传递给学生，以此来培养学生英语语言运用能力，就能有效的发挥出多媒体辅助培养学生英语跨文化交际能力的效果。
英语作为一本语言本身就和文化有着不可分割的关系，不管是任何语篇都不可能离得开某一种特定的文化，所以在英语跨文化交际能力培养过程中，教师不仅对学生讲解英语相关知识和内容，还需要提高学生语言技能积极引导学生对英语学习当中所存在的语篇文化信息进行探究，积极借助于多媒体技术所存在的优势来对学生进行图文并茂教学，在教学内容当中适当的渗透英国或者是美国等地区的礼仪习俗以及风土人情，最终就能有效的实现新媒体传播环境下英语跨文化交际能力培养的目的[3]。
例如，教师在对学生进行英语跨文化交际能力培养的过程中，可以以节日作为主题对学生讲解一下中西方节日方面所存在的差异性，为了保障教学效果，教师可以借助于多媒体技术来播放一下“走遍美国”当中所存在的片段，让学生在多媒体视频下感受美国感恩节的氛圍，不仅就能借助于多媒体技术图像以及音频的魅力来让学生视觉以及听觉上都产生共鸣，进而就能有效的激发学生对于这一节日的兴趣以及探究欲望，最终就能起到较为良好的英语跨文化交际能力培养的效果。
总之，在新媒体传播环境下进行英语跨文化交际能力的培养，教师一定要意识到新媒体传播为教育事业所带来的优势以及各种平台，在教学过程中积极借助于多媒体技术来对学生开展英语跨文化交际能力培养，通过这种方式来有效的提高学生英语跨文化交际能力。
4.2借助微课教学来培养学生英语跨文化交际能力。
微课作为新媒体传播下的产物，在教育领域得到了十分广泛的应用，将其应用到英语教学课堂上能够有效地活跃课堂，也能确保英语教学的质量，为此，我们在进行英语跨文化交际能力培养的过程中也可以借助于微课来进行教学，以此来提高学生跨文化交际能力。
新媒体本身就是指以数字技术运行为基础的各种传播媒体，就像是移动电视、收集杂志、网络电视等，在信息技术时代下新媒体技术本身就存在较为良好的信息传播能力，给人们生活方式带来了较为显著的影响和改变，借助于新媒体技术对学生进行英语跨文化交际能力培养的过程中，就可以积极为学生设立微课教学课堂，通过翻转教学模式来对学生进行英语跨文化交际能力培养，从而就能发挥出新媒体传播的价值。
在传统教学模式之下的英语课堂，大多是由教师主导那45分钟，在这一过程中教师和学生之间虽然是面对面交流的模式，可是学生在这一过程中教师并不能很好的掌握学生各方面知识结构，只是单纯的将所要完成的教学任务完成，而学生也只能从中被动的获得一些英语知识，很难实现跨文化交际能力培养的效果。
而微课在其中的应用则是将整个教学内容制作成20分钟左右的微视频，然后让学生结合自身需求来对视频进行选择，这样学生就能在学习过程中更好地分析探究自身所不了解的内容。
例如，教师在学习英语跨文化交际相关知识点的时候，对于英语使用国家文化了解属于较为重要的一个环节，教师借助于微课就能更好地让学生掌握英美等国家的文化，之后，教师还可以利用一些交流软件来和学生进行交流，这样还能起到因材施教的效果，有效的确保每个学生都具备较为良好的英语跨文化交际能力。
4.3借助情境教学来培养学生英语跨文化交际能力。
大多数学生在英语学习过程中之所以跨文化交际水平较低，关键还是在于学生没有很好的掌握中西方国家文化之间所存在的差异性，也就是没有很好的掌握英语这一门语言的文化特点，最终在英语跨文化交际过程中也就很难起到较为良好的效果[4]。
针对这一点，教师在实际培养过程中，就可以借助于情境教学的方式来对学生进行英语跨文化交际能力培养，通过情境教学来引导学生进行中西方文化对比，这样不仅能够提高学生对于西方文化的认识，还能对西方国家有着较为良好的包容意识，从而掌握两者语言环境之间所存在的差异性，真正实现较为有效的英语跨文化交际。
例如，对于中西方文化差异教学过程中，教师就可以借助新媒体来播放一段小视频，然后组织学生进行情境演绎，让学生通过情境再现的方式感受中西方在成员称呼方面存在什么样的差异，这样学生就能懂得西方国家对于自己兄弟姐妹以及父母直呼其名，并不是不尊重的表现，其只是主张父母和子女之间的关系应该是平等的，在这种情境之下学生就能够更好地感受到西方文化，从而就能为之后的英语跨文化交际奠定基础，真正实现新媒体传播环境下英语跨文化交际能力培养的效果。
4.4组织跨文化在线交际提高学生跨文化交际能力。