活化石教案
活化石教案设计
活化石精品教案设计第一章：认识活化石1.1 教学目标：让学生了解活化石的定义和特点，认识我国著名的活化石物种。
1.2 教学内容：活化石的定义、活化石的特点、我国活化石物种举例。
1.3 教学方法：讲授法、案例分析法。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示活化石的图片，引导学生思考什么是活化石。
1.4.2 讲解活化石的定义和特点。
1.4.3 分析我国著名的活化石物种，如银杏、水杉等。
1.4.4 案例分析：以银杏为例，讲述其活化石的特点和保护意义。
1.5 课后作业：让学生收集其他国家的活化石物种，了解其保护状况。
第二章：活化石的分布与保护2.1 教学目标：让学生了解活化石的分布特点，掌握活化石保护的方法和措施。
2.2 教学内容：活化石的分布特点、活化石保护的方法和措施。
2.3 教学方法：讲授法、小组讨论法。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示活化石分布的地图，引导学生关注活化石的分布特点。
2.4.2 讲解活化石的分布特点。
2.4.3 介绍活化石保护的方法和措施，如建立自然保护区、加强科学研究等。
2.4.4 小组讨论：让学生探讨如何有效保护活化石，分享保护经验。
2.5 课后作业：让学生调查当地活化石的保护状况，提出保护建议。
第三章：活化石与生态环境3.1 教学目标：让学生了解活化石与生态环境的关系，认识到保护活化石的重要性。
3.2 教学内容：活化石与生态环境的关系、保护活化石的重要性。
3.3 教学方法：讲授法、实例分析法。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示活化石在生态环境中的作用，引导学生关注活化石与生态环境的关系。
3.4.2 讲解活化石与生态环境的关系。
3.4.3 分析保护活化石的重要性，如维持生物多样性、研究古气候等。
3.4.4 实例分析：以我国特有的活化石物种为例，讲述其对生态环境的重要作用。
3.5 课后作业：让学生思考如何在日常生活中保护生态环境，维护生物多样性。
第四章：活化石的保护与利用4.1 教学目标：让学生了解活化石的保护与利用方法，提高活化石资源的利用效率。
小学语文《活化石》教案
小学语文《活化石》优秀教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：了解“活化石”的概念，认识几种被称为“活化石”的动植物，理解文章的基本内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣，激发学生热爱自然、保护生态环境的情感。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握“活化石”的定义，了解几种被称为“活化石”的动植物。
2. 教学难点：理解文章中关于“活化石”的科学解释，培养学生对生物进化的认识。
第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入新课：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己了解到的关于“活化石”的知识，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
5. 总结提高：教师引导学生总结课文内容，梳理所学知识，提高学生的归纳能力。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，培养学生的独立学习能力。
3. 合作探究法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 讲解法：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生深入理解文章内容。
5. 总结提高法：教师引导学生总结课文内容，提高学生的归纳能力。
第三章：教学评价五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物的了解程度。
2. 小组讨论：评价学生在合作探究中的表现，包括分享知识、交流互动等方面。
六、教学策略与手段六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、设疑，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体的情境中感受和体验“活化石”的存在。
《活化石》课程教案教学设计
《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上久远的生物种类，至今仍保留着原始特征，并在现代生物界中具有特殊意义的生物。
2. 使学生掌握一些常见的活化石生物种类，如银杏、大熊猫、中华鲟等，并了解它们在地球历史中的重要作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和口头表达能力，通过观察活化石生物的图片或实物，让学生学会从不同角度描述和分析这些生物的特点及其在环境变化中的适应性。
4. 提高学生的环保意识，让学生明白活化石生物是自然界中的珍贵财富，需要我们人类加以保护。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解活化石的定义、特点和作用，以及常见的活化石生物种类。
2. 教学难点：让学生理解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。
三、教学方法1. 采用图片展示、实物观察、视频播放等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 采用分组讨论、小组竞赛等形式，鼓励学生积极思考、合作探究，提高学生的口头表达和团队协作能力。
3. 创设情景，让学生模拟充当活化石生物，体验在地球历史长河中的生存与发展，增强学生的情感体验。
四、教学准备1. 准备相关的图片、视频和实物等教学资源，以便在课堂上进行展示和观察。
2. 准备活化石生物的介绍资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
3. 准备情景模拟的道具和背景材料，以便进行课堂实践活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示银杏、大熊猫、中华鲟等活化石生物的图片，引导学生关注这些独特的生物，激发学生学习活化石的兴趣。
2. 知识讲解：介绍活化石的定义、特点和作用，讲解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。
3. 案例分析：分析银杏、大熊猫、中华鲟等常见活化石生物的特点，让学生了解它们在地球历史中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论活化石生物的保护措施，并提出各自的建议。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调活化石生物的保护意义。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“活化石”的定义和特点；（2）使学生掌握一些著名的活化石实例；（3）培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解活化石；（2）利用互联网、图书馆等资源，搜集有关活化石的资料；（3）以小组为单位，进行活化石实例的调查和研究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）引导学生关注生态环境，增强生态保护意识；（3）培养学生尊重科学、求实的学术态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）著名活化石实例；（3）活化石在生物进化中的意义。
2. 教学难点：（1）活化石的识别和分类；（2）活化石形成的原因及机制。
1. 导入新课：（1）教师播放PPT，展示一些活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能简要介绍一下？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）教师提问，检查学生自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享搜集到的活化石资料；（2）各小组选代表进行汇报，总结本组的研究成果。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生汇报，进行讲解和补充；（2）讲解活化石的形成原因及机制，引导学生思考。
5. 案例分析：（1）教师展示一些著名活化石实例，让学生分析其特点；（2）学生发表见解，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
四、作业布置1. 请学生结合所学，举例说明活化石在生物进化中的意义；2. 调查身边的活化石实例，下节课分享。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
六、教学策略1. 案例教学法：通过展示活化石实例，让学生直观地了解活化石的特点，提高学生的学习兴趣。
活化石教案公开课
活化石教案公开课第一章：引言1.1 课程目标让学生了解“活化石”的概念及其意义。
培养学生对生物多样性和生态保护的兴趣。
提高学生对科学探究方法的认识。
1.2 教学重点与难点重点：活化石的定义、特征及其实例。
难点：活化石的形成机制及其生态价值。
1.3 教学准备教具：PPT、活化石标本、相关科普读物。
场地：教室、实验室。
1.4 教学方法讲授法：讲解活化石的概念、特征及实例。
示例法：展示活化石标本，让学生直观了解活化石。
探究法：引导学生探讨活化石的形成机制及其生态价值。
第二章：活化石的概念与特征2.1 活化石的定义讲解活化石的定义，即在地质时期形成的古老生物，至今仍保留原始特征，生活在一个相对稳定的生态环境中。
2.2 活化石的特征讲解活化石的主要特征，如形态保守、生活习性稳定、遗传多样性低等。
2.3 活化石与普通生物的区别分析活化石与普通生物在形态、生活习性、遗传等方面的差异。
第三章：活化石的实例3.1 中国珍稀活化石实例介绍中国特有的活化石生物，如银杏、水杉、银杉等。
3.2 国际知名活化石实例介绍国际上著名的活化石生物，如澳大利亚的袋鼠、美国的红杉等。
3.3 活化石在生态系统中的作用分析活化石在生态系统中的地位，如保持生态平衡、提供生态服务等。
第四章：活化石的形成机制4.1 地质时期生物的演化讲解地质时期生物的演化过程，以及活化石的形成背景。
4.2 活化石形成的原因分析活化石形成的原因，如生态环境稳定、生物进化速度缓慢等。
4.3 活化石的演变趋势探讨活化石在未来的演变趋势，以及可能面临的生态风险。
第五章：活化石的生态价值与保护5.1 活化石的生态价值讲解活化石在生态保护、生物多样性研究等方面的价值。
5.2 活化石的保护措施介绍活化石的保护措施，如建立自然保护区、加强监测等。
5.3 青少年如何参与活化石保护引导学生思考如何参与活化石保护，提高生态保护意识。
第六章：活化石的科学研究6.1 活化石的研究方法介绍科学家研究活化石所采用的方法，包括化石记录、遗传学研究、生态学调查等。
《活化石》教案范文
《活化石》教案范文一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上曾经存在过，但在地质时期中大部分已经绝灭的生物，而在某些地质时期的岩石中保存下来的生物。
2. 帮助学生掌握活化石的概念，培养学生的科学思维和科学探究能力。
3. 通过学习活化石，使学生认识到生命的演化过程，增强学生对生物多样性的保护意识。
二、教学内容1. 活化石的定义和特点2. 活化石的例子及其在地质历史上的意义3. 活化石与生物多样性的关系三、教学重点与难点1. 重点：活化石的概念、特点及其在地质历史上的意义。
2. 难点：活化石与生物多样性的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解活化石的定义、特点和例子。
2. 案例分析法：分析活化石在地质历史上的意义。
3. 讨论法：探讨活化石与生物多样性的关系。
五、教学准备1. 教具：PPT、活化石样本（如大熊猫、扬子鳄等）图片。
2. 参考资料：关于活化石的科普读物、学术论文。
3. 课前调查：了解学生对活化石的认知程度。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示活化石样本（如大熊猫、扬子鳄等）的图片，引导学生关注活化石现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解活化石的定义、特点和例子，让学生了解活化石在地质历史上的意义。
3. 案例分析：分析活化石在地质历史上的重要作用，如大熊猫、扬子鳄等活化石对生物多样性的保护。
4. 课堂讨论：引导学生探讨活化石与生物多样性的关系，培养学生科学思维和科学探究能力。
5. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调活化石在地质历史和生物多样性保护中的重要性。
七、作业布置1. 课后阅读：让学生阅读关于活化石的科普读物，加深对活化石的认识。
2. 思考题：让学生思考活化石在生物多样性保护中的作用，并提出自己的见解。
3. 研究性学习：鼓励学生进行活化石相关的研究性学习，如调查身边的活化石物种。
八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特点；（2）掌握几种典型的活化石物种及其意义；（3）学会通过查阅资料和讨论分析活化石的形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析等方法，认识活化石；（2）运用资料搜集、整理、分析等方法，探究活化石的成因；（3）培养合作交流、质疑探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的认识和保护意识；（2）培养学生对科学的热爱和求知欲；（3）培养学生珍惜生命、关注生态环境的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）几种典型的活化石物种及其意义；（3）活化石的形成原因。
2. 教学难点：（1）活化石的形成原因及其科学意义；（2）如何运用资料分析和讨论活化石的形成原因。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集相关活化石的图片、资料；（2）制作课件和教学道具；（3）设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）准备记录和讨论用的笔记本；（3）搜集有关活化石的资料（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能描述一下它的特点？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）学生展示搜集到的活化石资料，共同探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解活化石的定义和特点；（2）介绍几种典型的活化石物种及其意义；（3）讲解活化石的形成原因，引导学生思考。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论活化石的形成原因，并提出疑问；（2）各小组汇报讨论成果，师生共同探讨。
5. 实践活动：（1）学生分组调查身边的活化石物种，记录其特点和意义；（2）各小组汇报调查成果，共同交流。
五、教学评价：1. 课堂问答：评价学生对活化石定义、特点和形成原因的理解；2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和思考能力；3. 实践活动：评价学生对活化石的认知和保护意识。
《活化石》教案范文
《活化石》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的概念，认识我国被誉为“活化石”的植物和动物；（2）通过观察和分析，学会识别活化石特征；（3）培养学生收集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队合作精神；（2）运用观察、比较、分析等方法，提高学生科学探究能力；（3）利用互联网等资源，拓展学生知识视野。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的认识，增强环保意识；（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（3）引导学生关注生态平衡，树立可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的概念及特征；（2）我国被誉为“活化石”的植物和动物；（3）活化石在科学研究和生态保护中的意义。
2. 教学难点：（1）活化石的形成原因和机制；（2）活化石的识别与保护。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集活化石的相关资料；（2）制作课件和教学道具；（3）安排实地考察或观看相关纪录片。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）分组准备PPT或小报；（3）准备实地考察所需的工具和材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示活化石的图片，引导学生思考：这些生物为何被称为“活化石”？（2）学生分享预习成果，介绍活化石的概念。
2. 探究活化石的特征（1）教师引导学生观察和分析活化石的特征；（2）学生通过小组合作，讨论总结活化石的特征；（3）各小组汇报成果，教师点评并总结。
3. 我国被誉为“活化石”的植物和动物（1）教师展示我国被誉为“活化石”的植物和动物实例；（2）学生了解这些生物的特点和分布情况；（3）教师讲述这些生物在生态保护中的重要性。
4. 活化石在科学研究和生态保护中的意义（1）学生通过查阅资料，了解活化石在科学研究和生态保护中的作用；（2）教师组织讨论，引导学生关注活化石的保护；（3）学生提出保护活化石的措施和建议。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享收获和感悟；（3）布置课后作业。
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33、活化石
教学目标
1、认识11个生字，会写“历”、“史”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点
1、会认11个生字，会写两个生字。
2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学过程
一、教学导入，整体感知
1、教师板书：化石。
提问：谁说说，什么是化石？
学生可能回答：化石就是石头；化石是动物的遗体。
（引导学生发言）
师小结：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成跟石头一样的东西。
2、教师接着引导提问：同学们，你们谁见过化石？
生可能回答：我在博物馆见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石……
我读课外书的时候读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石……
师小结：不管是我们见过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大帮助，具有很高的参考价值。
3、师在“化石”前加一个“活”字。
（1）你见过“活化石”吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”。
（2）学生朗读全文，出示自学要求：将课文通顺、流利地朗读一遍，将生字拼读两遍，用铅笔圈出课文中三种“活化石”的名称，用横线画出它们的特点。
二、创设情境识字，初步概括课文
1、现在，老师来考考大家，看看大家刚刚的读书情况怎么样？（教师出示本课不带拼音的生字）哪个小老师全都会读了，请你带着大家读一读。
教师指名一个同学站起来带读。
2、刚刚这些字，有哪些字是你还不认识的，请你大声拼读几遍。
（教师出示带拼音的生字，学生自由读）
3、教师出示不带拼音的生字词，师：这些词语全部会读的小朋友站起来，请你们当小老师带大家读一读，教师点到哪个孩子，就由哪个孩子大声读一个词语，
全班小朋友跟着读。
4、开火车读词语。
5、刚才小朋友都能够准确地读懂字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的几句话：
公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。
公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树。
它是一种非常珍贵的树种。
和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强地生活下来。
看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。
身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的，这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。
（1)同学们，你们会读这些句子吗？
（2)有一个词语和“宝贵”是近义词，它是？
（3）“珍贵”说明银杏树……
（4）有一个词语的意思是“灭亡，绝迹”，它是……
（5）尽管大熊猫现在顽强地生活下来了，但是它有了巨大变化，以前它吃肉，现在……
6、初步概括全文
（1）口头填空：（教师出示课件）
（）、（）、（）三种古生物都是（）。
银杏树因为（），又叫公孙树，它的叶子像（）。
大熊猫爱吃竹子，祖先却是（）动物。
中华鲟样子怪怪的：身披（），眼睛（），一张（）的大嘴。
（2）通过以上的练习，让学生借助老师提供的关键词，依次说一句心里话。
（珍贵，稀有，保护，缺乏）指名学生说句子。
三、指导写字
1、刚刚我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟都是历史很悠久的古生物，现在我们一起来写一写“历、史”这两个字。
2、指导书写“历”和“史”中的竖撇。
3、学生书写，注意写字姿势。
四、交流、展示
1、昨天，老师让大家回家查找资料，了解地球上现存的一些古生物，下面我想请小朋友向大家展示、介绍一下你查到的知识，要求：必须声音响亮，流畅地向大家介绍。
2、大家真是优秀的解说员啊！现在老师给大家几分钟时间，请你认真朗读课文，选择你最喜欢的一种“活化石”，用自己的话向大家介绍介绍。
3、汇报交流。
教师根据学生介绍的那种“活化石”，点击出示原文。
▲银杏树：（1）出示课文，自由读。
（2）出示句子，“一片片叶子像一把把小扇子。
”（出示银杏树叶图片）“一片片”和“一把把”能换成“一片”、“一把”吗？（生：不能）
像这样的词语还有很多，谁能说几个呀？
填空：一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）
（3）理解“白果树”、“公孙树”，为什么叫“白果树”、“公孙树”？
▲大熊猫：（1）出示课文，自由读。
（2）为什么把“大熊猫”称作“活化石”？生回答，出示：和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。
（3）师：谁来读一读？（加点ppt 变色红色）
出示：和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了
．．．．地活．
．．．．．，大熊猫却一代一代
到了今天。
▲中华鲟：（1）出示课文，自由读。
（2）刚刚大家读得这么认真，现在老师来考考大家，中华鲟的外形有什么特点？出示：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。
指名读，齐读。
（3）师：你发现它是怎么介绍中华鲟的吗？（板书：外形特点）
五、写作指导。
1、导入：通过中华鲟的介绍，我们知道了他们长期生活在江河里，很少到陆地上来玩儿。
有一天，一条调皮的中华鲟突然冒出一个大胆的想法：它想到陆地上去认识更多的朋友，可是中华鲟家族成员特别少，长辈们都怕它遇到危险，要它尽快回家。
所以中华鲟宝宝必须在最短的时间里，认识最多的朋友。
二（1）班的同学们，你们愿意帮帮它们吗？
生：愿意。
2、老师示范。
师：老师也想帮帮中华鲟，看，我变了，我现在是——大熊猫。
大家好，我是大熊猫。
因为我的尾巴短得像熊，面额长得像猫，所以大家叫我熊猫。
我有着胖胖的身体，肥肥的四肢，最有趣的是这特大号的“墨镜。
”我的身上披着一张黑白相间的“毛毯”。
我现在最喜欢的食物是竹子。
虽然我的动作看着笨拙，但是我爬树的时候还是很灵活的。
师：小朋友，你知道老师刚才扮演的大熊猫是从哪几方面去介绍自己的吗？
板书：名字、样子。
3、学生讨论（小组讨论）
师：那请每个同学扮演一种自己认为最有趣的动物，介绍给中华鲟。
4、指名发言、师以中华鲟的口吻点评。
哦，小鸭子毛茸茸的，真可爱，我记住你了
原来蛇这么恐怖，下次碰见你了，我可要避开一点
不要紧张，我们是好朋友，你可以慢慢说，我知道你想把它介绍得最好，坐下来想一想，下课后悄悄说给我听吧。
5、布置作业
回家后，二（ 1）班的小朋友能把你介绍的动物用一段话写下来吗？让中华鲟宝宝作为礼物带回家吧！
六、板书设计
33、活化石
银杏树古生物珍贵生长慢叶子像小扇子
大熊猫古生物爱吃竹子祖先是食肉动物
中华鲟古生物有一亿多年的历史大重怪少（外形特点）
名字样子。