提示语专项训练4.9
语言描写提示语练习
语言描写提示语训练题一、为语言描写的句子加恰当提示语的训练例题：“妈，渴死我了！”参考示例：“妈，渴死我了！”+我气喘吁吁地说。
（神态描写）+我一边用手擦着汗一边说。
（动作描写）+我有气无力地说。
（神态描写）+我焦急地说。
（神态描写）+说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。
（动作描写，拟声词）+我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。
（动作描写）+我皱着眉头、跺着脚喊。
（神态加动作）+我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
（动作描写）+我有气无力地说：“妈，渴死我了！”说完就一屁股坐在沙发上。
（神态加动作）提示：加提示语的方法有很多，可以参考下列方法：加神态描写。
（2）加动作描写（3）可以前面加（4）可以后面加（5）可以两面加问题：“天冷了，你戴上帽子，不然会感冒的。
”（神态、动作。
态度温柔）（神态，动作）（动作，态度强硬）（神态）（动作）（动作，性子急）（神态，动作。
耐心）（神态，烦躁）（动作，生硬）（动作，怕我走）（心理）二、为对话描写的语段加恰当提示语的训练例题：对话：妈妈：还不快去写作业又要找打啊孩子：就差一点就写完了，烦不烦。
妈妈：烦我了，是不是花我钱的时候烦不烦啊参考示例：对话：“还不快去写作业又要找打啊”妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。
（神态、动作）“差一点就写完了，烦不烦。
”这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏。
“烦我了，是不是花我钱的时候烦不烦啊”妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。
训练题：问题1：“老师，我要上厕所”“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去”“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！”问题2：妈妈：这次考试得了多少分孩子：没及格。
妈妈：没及格，不也有个数吗说！孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗问题3：老师：这块玻璃是谁打碎的学生们：不知道。
老师：见鬼了！难道玻璃是自己打碎的我一定要查个水落石出。
班长：老师，我有个办法，让全班同学都写匿名举报信，你看怎么样。
三年级语文提示语的标点练习(含答案)
三年级语文提示语的标点练习(含答案)三年级提示语的标点练：1.提示语在人物对话的前面，说“XXX说：————。
”后用冒号，表示引人注意。
“对齐桌子，坐好。
”XXX说。
2.提示语在人物对话的后面，说“————。
”XXX说。
后用句号，表示全说完了。
“对齐桌子，坐好。
”XXX说。
3.提示语在人物对话的中间，说后“————。
”XXX说，“————。
”用逗号，表示没有说完。
“对齐桌子。
”XXX说，“坐好。
”一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：1.小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。
”2.“一定会飞回来的。
”男孩肯定地说。
3.“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。
”二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上：1.XXX走到窗前，大声喊道：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”2.父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”3.朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话（记住：人物说的话要全部用引号引起来）：1.“谢谢你。
”我连忙说，“要不是你，我还爬不上来哩。
”2.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
”3.“把手举高，老师要点数了。
”我提高了声音，“啊，这么多啊！”4.“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论？”四、看看下面的句子提示语在什么位置，你会加标点吗？是你扔的纸团吗？”XXX问。
是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。
”来吧，我让他们放你进来。
”XXX说。
五、下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，你能不能把标点加对呢？一个星期天的下午，XXX正在街上走着，XXX悄悄地走到XXX的背后，突然大声问：“干什么去？”XXX吓了一跳，见是自己的好朋友，就美美地说：“看电影去。
”什么电影？”XXX忙拉着XXX的手问。
三年级提示语专项训练
指导孩子在用餐时保持安静，避免吵闹或大声说话。
请按需取食，不浪费
教育孩子按需取食，避免浪费食物，珍惜粮食资源。
玩具收纳整理指导
玩具用后请归位
提醒孩子在玩耍后将玩具收拾整 齐，放回原处。
请定期清理玩具
指导孩子定期清理玩具，保持玩 具干净卫生。
请分类收纳玩具
教育孩子按照玩具类型和大小进 行分类收纳，方便查找和取用。
句子表达与运用
训练学生掌握基本句型，能够运用恰当 的词语和句式表达自己的意思，同时提 高句子的连贯性和逻辑性。
篇章阅读与理解
通过阅读训练，提高学生的阅读速度和 理解能力，培养学生从文章中获取信息 、分析问题和解决问题的能力。
写作基础训练
引导学生掌握基本的写作技巧和方法， 通过写作练习，提高学生的书面表达能 力。
节约用水用电倡导
请随手关灯
提醒孩子在离开房间时随手关灯，节约用电。
请节约用水
指导孩子在洗手、洗脸等用水场合注意节约水资 源，避免浪费。
请合理使用电器
教育孩子合理使用电器设备，避免过度使用或滥 用导致能源浪费。
07
总结与展望
训练成果回顾
1 2
语言表达能力提升
通过专项训练，学生们在语言表达方面取得了显 著进步，能够更准确地运用词汇和语法，表达自 己的想法。
将知识与趣味相结合，让学生在 轻松愉快的氛围中学习和成长。
图文并茂原则
生动形象
结合图像、图表等视觉元素，使提示 语更加生动形象，便于学生理解和记 忆。
丰富多样
运用不同的视觉元素和表现形式，增 加提示语的多样性和趣味性，激发学 生的学习兴趣。
05
校园内应用实例分析
教室门口温馨提示
三年级标点提示语练习
三年级标点提示语练习三年级标点提示语练习一、提示语在前，用冒号.[人+话].如：老人问：“姑娘，你是气象员吗?”二、提示语在后，用句号.[话+人].如“姑娘，你是气象员吗?”老人问.三、提示语在中间，用逗号.[话+人+话]如：“嗯，”姑娘老老实实地回答，“我是乡里气象站的气象员.”四、没有提示语，单独成行.[必须交待是两个人物]如：“老大爷，您买点啥?”“姑娘，给我称二斤苹果.”“您是自己吃，还是送人?”“是我自己吃的.”“您就买这个吧!”练习：一、给下面的句子加标点：1、小伟说我爸上班了只有我一个人在家我爸上班了只有我一个人在家小伟说我爸上班了小伟说只有我一个人在家2、爷爷说你看到什么了孩子你看到什么了孩子爷爷说3、冬冬王老师来了冬冬的妈妈说快给王老师倒杯水冬冬的妈妈说冬冬王老师来了快给王老师倒杯水4、我在市场里买了桔子苹果青菜锤子钉子等东西5、图书馆里的书真多《梅林童话》《上下五千年》《十万个为什么》我都喜欢看6、萨沙问道妈妈现在我还是最弱小的吗7、爷爷走过来说孩子你看得很仔细8、老师高兴地对我们说明天去春游9、动物园的动物真多啊有狮子老虎猴子骆驼海狮10、她睁开眼睛一看啊多么明亮多么美丽的世界呀11、她站在山冈上自豪地喊着我长大啦12、到了秋季葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下有红的白的紫的暗红的淡绿的五光十色美丽极了13、看这儿还有一朵野蔷薇呢14、森林里的景色是那么美好空气是那样清新15 临别时萧伯纳对小姑娘说别忘了回去告诉你妈妈就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳他暗想当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时一定会惊喜万分16、爷爷说的话是真的吗17、他长大以后刻苦钻研天文成了著名的天文学家18、这么多事情一下子怎么做得完呢19、瞧青山绿水环绕着小村庄这景色实在是太迷人了1.下课了大家在大青树下跳孔雀舞摔跤做游戏招引来许多小鸟连松鼠山狸也赶来看热2、老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说谢谢你啦小朋友要不是你的勇气鼓舞我我还下不了决心哩现在居然爬上来了3、男孩看看列宁，说会飞回来的一定会飞回来的它还活着一定会飞回来男孩肯定地说4、小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当高尔基侧过脸，对着他微笑突然小男孩往地上一坐哭了起来你怎么了高尔基不知出了什么事.小男孩哭着说我把胶卷忘在家里了5、梨香香的菠萝甜甜的还有苹果橘子好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢小朋友的脚常被那香味勾住6、那是一个小人国小人国里的居民比地球上的居民要多得多7、他的双眼变成了太阳和月亮他的四肢变成了大地上的东西南北四极7、街上有挂着各种招牌的店铺作坊酒楼茶馆……走在街上的，是来来往往形态各异的人：有的骑着马有的挑着担有的赶着毛驴有的推着独轮车有的悠闲地在街上溜达.8、草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛.9、在香港人们能够品尝到世界各地的美食.内地的粤菜川菜德国法国意大利等国的佳肴东南亚各地的饮食，一应俱全，游客们可以大饱口福.10、木匣里盛着各种各样好玩的东西有冰鞋小斧头小手锯和其他小玩意儿他放好了木匣盖上土用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现.11、科利亚高兴地说伙伴们今天我不光找到了匣子还懂得了时间一天天过去人一天天长大步子也在渐渐变大周围的一切不是都在起变化么12、你敢碰我吗陶罐子铁罐傲慢地问不敢铁罐兄弟陶罐谦虚地回答我就知道你不敢懦弱的东西铁罐说带着更加轻蔑的神气13、鹿忽然看到了自己的腿不禁撅起了嘴皱起了眉头唉这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢14、你为什么要这样做呢教育家又问女孩不假思索地说有了危险应该让别人先出去。
提示语练习题大全
提示语练习题大全提示语练习题是一种常见的学习工具，可以帮助学生提高语言表达和思维能力。
下面是一些常见的提示语练习题，供大家参考和练习。
1. 对比观点- A: 你认为手机对学生的学习有利还是有害？- B: 我认为手机对学生的学习有利/有害的原因是…2. 表达观点- A: 你认为全球变暖是人类活动所致还是自然因素引起的？- B: 我认为全球变暖是人类活动所致/自然因素引起的原因是…3. 理解事实- A: 请简要概括一下该文章的主要观点。
- B: 该文章的主要观点是…4. 解释原因- A: 为什么越来越多的人选择远离城市生活？- B: 越来越多的人选择远离城市生活的原因是…5. 分析影响- A: 请分析一下社交媒体对人们的生活产生了哪些影响？- B: 社交媒体对人们的生活产生了以下几个影响…6. 提出建议- A: 你有什么建议可以帮助提高学生的学习效果？- B: 以下是我提出的几点建议…7. 比较优劣- A: 请比较一下读纸质书和电子书的优劣。
- B: 读纸质书和电子书的优劣可以从以下几个方面来比较…8. 解读观点- A: 请问你对这个观点有什么解读？- B: 对于这个观点，我有以下的解读…9. 辩证讨论- A: 请阐述一下“成功是运气还是努力的结果”的不同观点。
- B: 对于“成功是运气还是努力的结果”，不同的观点有以下几种…10. 主题阐述- A: 请描述一下你对友情的理解。
- B: 友情对我来说意味着…通过完成这些提示语练习题，我们可以提高自己的思维和语言表达能力。
希望这些练习对大家的学习和成长有所帮助。
加油！。
有关提示语的练习题
有关提示语的练习题学会倾听，掌握有效的提示语一、什么是提示语在日常交流中，我们常常需要使用提示语来引导对话或者表达自己的观点。
提示语是指用来引导对方思考或者回答问题的一句话或者几个词。
它可以帮助我们更好地沟通，推动交流的进行。
二、提示语的分类提示语可以分为以下三大类：开放性提示语、封闭性提示语和启发式提示语。
1. 开放性提示语是一种能够引导对方自由表达观点和思考问题的提示。
例如：“你认为……是什么原因呢？”、“你觉得……怎么样？”等等。
2. 封闭性提示语是一种能够引导对方简短回答问题或者给出明确答案的提示。
例如：“是的/不是的”、“对/不对”、“是/否”等等。
3. 启发式提示语是一种能够启发对方开展思维的提示。
例如：“你还有其他想法吗？”、“你有没有类似的经历呢？”等等。
三、提示语的重要性有一句话说得好，沟通是一门艺术。
良好的沟通需要双方的积极参与和有效的沟通方式。
而提示语作为其中的一种重要工具，在交流中起到了至关重要的作用。
通过合适的提示语，我们可以引导对方思考、表达自己的观点，提问更具针对性，使得对话更加流畅、有效。
四、如何运用提示语在日常生活中，我们可以运用提示语来提升自己的沟通能力。
下面是一些练习题，帮助你掌握有效的提示语。
1. 你的朋友正在讲述一个故事，你可以用以下哪个提示语来引导他继续讲下去？A. 然后呢？B. 是吗？C. 嗯，有意思。
2. 你正在与同学讨论一个问题，你可以用以下哪个提示语向对方提问？A. 什么原因导致这个问题？B. 为什么不这样做？C. 你有没有其他看法？3. 你的同事在工作中遇到了困难，你可以用以下哪个提示语来帮助他解决问题？A. 你需要什么样的帮助？B. 你独立完成了哪些工作？C. 这个问题有其他解决办法吗？四、答案和解析1. 答案：A。
选择提示语“然后呢？”可以引导对方继续讲述故事的后续发展。
这个提示语是一种开放性的，可以让对方更多地表达自己的想法和观点。
2. 答案：C。
提示语练习题
三上提示语练习题
一、提示语在前
1、狐狸说道□哎呀，原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊□
2、红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪□谢谢你□□
3、他的心七上八下，只好下令□休息一会儿□
4、老屋说□再见！好了，我到了倒下的时候了□
二、提示语在后
1、□好了，我到了倒下的时候了□它自言自语着，准备往旁边倒去□
2、□好吧□青头说完，转过身子闭上眼睛□
3、□救命啊□救命啊□红头拼命地叫起来□
4、□那我马上就会死掉□红头哭起来□
5、□哎呀□坏了□我叫起来□
6、□哎呀，原来是这样□你这是给我设了一个圈套啊□狐狸说道□
三、提示语在中
1、□奶奶□小女孩叫起来□请把我带走吧□
2、□哎呀□我叫起来□坏了□
3、□等等，老屋□一个小小的声音在它门前响起□再过一个晚上，行吗□今天晚上由暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方□
4、□没有，没有□小蜘蛛一遍忙着补网□一边回答□老屋老屋，我给你讲个故事吧□
5、□不要紧□小公鸡说道□第一次能这样已经很不错了□你再试试，来□
四、按要求完成句子练习。
1、妈妈问丁丁：“今天在学校有没有发生有趣的事啊？”（改成提示语在后）
2、“明明，你吃早饭了吗？”小刚问。
（改成提示语在前）
3、“我的天啊，我怎么把这道题做错了！”晓明大叫道。
（改成提示语在中间）。
关于提示语的练习题
关于提示语的练习题提示语是指在某种情境下，为了引起他人注意、警示或指导而使用的语言表达方式。
在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的提示语，它们帮助我们更好地理解和应对不同的情境和需求。
下面，我们通过一些练习题来加深对提示语的理解和应用。
练习题一：请列举三种常见的安全提示语，并解释它们的意义。
1. 开车前请系好安全带：这是一种常见的道路安全提示语。
它的意义在于提醒驾驶员在行驶之前必须系好安全带，以减少发生交通事故时的伤害。
通过这句提示语，人们能够养成系安全带的习惯，确保自己的安全。
2. 危险，高压区域请勿靠近：这是在一些电力设施或高压工作场所常见的提示语。
它的意义在于提醒人们这是一个危险区域，禁止靠近，以免发生触电事故。
这句提示语直接并简洁地向人们传达了危险信息，确保了他们的安全。
3. 慎重踏入深水区：在游泳池或水域旁边常见的提示语。
它的意义是告诫人们要慎重踏入深水区，以免发生溺水事故。
这句提示语不仅提醒人们对水深有所了解，并警示他们在水中保持警惕，避免不必要的风险。
练习题二：请从下列各句中选出正确的提示语。
1. ( ) 请保持安静。
2. ( ) 请携带有效证件。
3. ( ) 请关闭手机或将其调至静音模式。
4. ( ) 请在规定时间内完成任务。
答案：2. ( ) 请携带有效证件。
这句提示语是在某种场合或情境下为了要求人们携带有效证件而使用的。
通过这句提示语，可以提醒人们在需要时必须携带有效证件，以便顺利完成相关事务。
练习题三：请为以下情境编写合适的提示语。
1. 你在公共场所使用手机时，发现有些人在用相机拍摄周围的人，你认为这是一种侵犯隐私的行为，请为这个情境编写一句提示语。
提示语：请尊重他人的隐私，禁止拍摄。
2. 你在洗手间发现有人没有按规定地使用洗手液，并且离开没有洗手，你认为这可能带来卫生问题，请为这个情境编写一句提示语。
提示语：请爱护自己和他人的健康，按规定使用洗手液并彻底洗手后离开。
3. 你在一家商场里发现一个没有注意到地摔了一跤的小孩，你想提醒他的母亲关注到这件事，请为这个情境编写一句提示语。
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《提示语专项训练》教学设计
教学目标：
1、在情境体验中体会对话描写中提示语的重要性以及明确提示语的内容（表情、动作等）。
2、根据提供的习作材料，按要求练习提示语。
教学过程：
介绍
一、认识“说”病
1、教师激趣谈话：小朋友们喜欢看动画片吗？
2、师：我知道现在中央少儿频道正在热播《熊出没》，掀起了一阵热浪，你们有没有被席卷进去？看着大家的表情我就知道答案了。
六一儿童节马上就要到了，有个班级的同学们想演一个真人版的《熊出没》节目，可是小演员们拿到剧本之后可犯难了，怎么都演不好。
咱们来帮他们看看这个剧本到底出了什么问题。
3、出示剧本：
光头强说：“砍树了，发财了，欢欢喜喜回家去过大年了。
”
熊大和熊二说：“光头强，住手！”
光头强说：“看我的终极战车，受死吧！”
熊二说：“熊大，这是啥机器？”
熊大对熊二说：“快跑呀，快跑，救命啊！”
4、生浏览。
请你快速地浏览一下这个剧本。
5、同学们，这剧本里有几个人物在对话呢？分别是？
6、师：是的，在对话中，往往有这样的句子，他们告诉我们这句话是谁说的，怎么说的，这样的句子还记得我们把它叫做什么？（板书：提示语）
7、大家再看看这段对话中的提示语，你仔细读读，他们都用了一个什么字？
8、你的眼睛真厉害，那么多“说”读起来感觉怎么样？（很枯燥、很单调，读起来不新鲜）
9、是啊，这样从头到尾一说到底，能不让人觉得乏味没新鲜感吗？原来，这个剧本犯了严重的“说病”（板书），今天我们就帮它好好来治治病。
谁能先给这句话的说治治？
二、治疗“说”病
1、出示：熊大和熊二说：“光头强，住手！”
（1）这里的说还可以换成什么？（喊、叫）为什么？
（2）放进去读一读。
你看，不用说，用上喊、叫，就更符合后面说话的内容了，用词也就更贴切了。
2、熊二说：“熊大，这是啥机器？”（问）
（1）这句话中的说该换成什么呢？为什么呢？
（2）是呀，这是熊二在向熊大提问题呢，自然用“问”了。
3、过渡：其实，我们学校三年级有些能干的小朋友在平时写话时，也特别注意用“说”的词。
我们来欣赏一下。
（1）这位同学他用哪个词代替了说呢？
（2）这句话呢？这个（）也代表说的意思。
（3）你瞧，这位小朋友就更厉害了，他用哪个成语来表示说？
4、我相信，我们四小的小朋友课外积累的词汇一定更丰富吧。
让我来见识一下。
你们还知道哪些表示“说”的字、词？
5、生说（嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、声明、劝说……）
6、课前，老师也搜集了一些有关说的词语，
出示：告诫争论辩解嚷嚷喊叫呼唤吩咐责备言自语念念有词喋喋不休
7、齐读
8、小结：其实，汉语里表示说的意思的字、词还有很多。
这也告诉我们，在写人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的，这样太呆板了，要注意千万不要犯“说”病。
我们要让说字变得丰富多彩。
板贴：句中说字要丰富。
三、改写提示语
1、过渡：经过同学们的精心治疗，这说病的外伤是治好了，可是它的内伤却仍然存在，让我这个老将亲自出马帮它治治。
2、出示范文，改写提示语。
●光头强说：“砍树了，发财了，欢欢喜喜回家去过大年了。
”
●光头强满脸堆满了笑容，得意洋洋地唱道：“砍树了，发财了，我欢欢喜喜回家去过大年了。
”
（1）师：你觉得我治得怎么样？好在哪里?
（2）师：我抓住了他的笑容这个小细节，让我们体会到他说话时激动的心情，也看见了他说话时一脸得意的——神态。
（3）你看，在写提示语时一加上人物说话时的神态，句子马上就变得生动鲜活了。
（板书）（4）我们来合作读读这句话，我读提示语，你们读说话内容。
（5）读着读着，是不是觉得句子变得更加有滋有味了呢。
你就用加上人物神态这剂药方来治治这一句，行吗？赶紧试一试吧。
●熊大和熊二说：“光头强，住手！
（1）生试说2个。
你为什么要这样加？（评：他抓住了人物的（）写提示语，说得好。
或这位同学是加上了人物说话时的动作来改提示语，我们想到一块儿去了，你看！）（2）你看我还可以用什么药方再来治它。
齐读，发现了吗？
●熊大和熊二高举平底锅飞奔而来，大声喊道：“光头强，俺来了！住手！
（3）这次我联系后面的说话内容，抓住了熊大和熊二一系列的动作描写，如高举、飞奔、大喊，这样就能让我们如见其人，如闻其声，你看，现在这句提示语是不是变得——。
（强调板书：鲜活）
3、小结：除了加入动作、神态，我们还可以加入些什么？根据人物当时的心理活动、说话时的语气等不同角度来丰富提示语，也可以使我们的对话更加精彩、生动。
同学们，提示语言写鲜活，还有一个妙方，接（板贴：动作神态等活用）
4、接下来，咱们就用这2个小秘方改改这句话。
●光头强说：“看我的终极战车，受死吧！”
5、交流 3个
点评：（1）师评。
好一个——，老师特别喜欢这个——
（2）生评。
很注重他们表情的刻画，很好。
（3）自评。
你给他们加上了动作的描写。
看来不同的同学都有不同的看法。
不同的提示语会让同一个人物呈现出不同的特点。
（4）这位同学既加上了人物的神态又有动作，真是动作神态双管齐下，太棒了
6、你们的医术真是了不得呀，那么干瘪的句子在你们的诊治下一下子变得生动、鲜活。
看来，这药方真是神奇啊，《熊出没》的编剧看到了大家开的妙方啊，也对症下药又重新修改了一翻，你看，分角色读。
7、总结：你看，这些提示语摇身一变，这回这些小演员一定会演得有声有色的。
三、变换提示语
1、读着读着，你还发现了吗？这些提示语的位置？是啊，提示语的位置有些在前，有些在后，有些在中间，有时候可以干脆“隐形”。
一段对话中，提示语的位置往往不是固定的，而是变化的，所以写提示语时还得做到——（板书：提示位置有变化）
2、当然，提示语摆放的位置不是随意的，是根据文章内容的需要，想要强调某一部分内容，就将这部分内容写在句子最前面。
3、不仅如此，提示语位置一变，连提示语后的标点符号也发生了变化。
当提示语在前，生接——用冒号；提示语在后，生接——用句号。
当提示语在中间，生接——用逗号。
（版贴：用准标点要牢记）
4、光说不练假把式。
下面，请大家欣赏一段动画片。
一定要仔细观察哦
老师把熊二说的话写下来，你们选择一种提示位置添加提示语。
5、写
6、点评
提示语放在句子前面或后面时，句子内容比较紧凑、连贯。
如果句子比较长，说话内容和语气都需要停顿时，提示语通常放在中间。
有时候在一定的情境中，句子前后联系很紧密，也可以省略提示语。
希望我们在以后的练习中可以
四、情景小练笔
1、有人说，生活就是一部轻松搞笑的动画片。
你看，出示：有一天，同学们正在教室里静静地上着阅览课，“嗡嗡嗡”，突然一只蜜蜂飞了进来，这下教室里可炸开了锅……
大家你一言，我一语，你能用今天刚学会的妙方特别关注提示语来写一写这个场景吗？谁来提醒大家该注意些什么呢？
2、练笔。
3、交流点评
（1）自己读——他评——师特别关注提示语
看来，这位同学已经掌握了写好提示语的妙方了
（2）自己评用红色的笔划出来告诉我们哪里写得不错
想不到你写得这么好，评得也那么到位。
（3）同桌互评。
我相信其他同学也肯定写得很不错，请你与你的同桌互相交流交流，我评你的，你评我的，根据黑板上的要求，他做到几点就给他加几个★好的地方给他划起来，不足的地方给同伴提出一个改进的建议。
附：
你观察的真仔细，将这个同学前后不同的表现刻画得很生动。
特别是“得意洋洋”“垂头丧气”等词语，让你的提示语更加丰富多彩。
掌声欢送我们的大作家下场，有请下一位作家上场。
老师发现你不仅写得好，而且朗读得也很到位，就这一点，也要为你喝彩啊！在你的笔下，呈现的是一个！掌声！谁来挑战他？
真是形象而幽默的写法啊！为这个句子我们要给他掌声，也要给你这个小小的观察家掌声。
同学们的对话写得很精彩，让老师见其文如见其人。
五、总结：通过这节课的学习，我们发现写好提示语其实并不难，只要做到句中说字要丰富，动作神态灵活用，提示位置有变化，用准标点要牢记。
是的，只要记住这个小妙方，我们的提示语就能写得很鲜活很生动，你的文章一定会妙笔生花。