设计的一般过程
4.1 设计的一般过程 教案
地点：电子备课室
主备人：佘丽萍
参加人员：蔡定文、朱锦秀、汪小庆
课题：4.1设计的一般过程
教材与学生情况分析：
“设计的一般过程”主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程。
高一的学生已有一定的生活经验，但很少有设计认识的基础，学生对于设计的过程还充满陌生感，同时也充满好奇感。
（三）、制作模型或原型
（四）、测试、评估及优化
观察实物，教师用的是上一届学生制作的作品，让学生指出问题，引出测试、评估及优化的重要性。
（五）、产品的使用和维护
三、学生实践
1、展示几届奥运会会徽和球队的队徽图片
2、要求学生设计校运动会时的班级宣传牌，要求：展现自己班级风貌的队徽和口号，简洁大方，有寓意
二、新授
（一）、发现与明确问题
教师提问：艺术源于什么？
学生回答：艺术源于生活教师补充：源于生活中的各种现象
教师提问：那设计又源于什么呢？
学生回答：设计源于生活教师补充：源于生活中遇到的各种各样的问题
结论：我们要做一个生活中的有心人，善于观察和发现生活中存在的问题。
[马上行动］阅读案例3：有一天陈晨和同学们到公园里去,发现有很多儿童在玩耍,但常常找不到想坐的小凳。他想，能不能为小朋友设计一款携带方便的小凳呢？……［设问］结合P47的表格，同学试着猜想一下陈晨同学在发现与明确问题的过程中都做了哪些具体的工作？［学生发言］总结：完成一张表格
个人备注
(二)、制定设计方案
明确了项目之后，也就明确了目标，有了目标我们要怎么样一步一步朝目标靠近呢？也就是说接下来应该干什么呢？接着就应该制定设计方案。在指定方案之前，首先要明确两个观点：一是设计过程中因为材料或者是结构的不同可能出现很多个设计方案，二是好的设计方案往往不止一个。
通用技术：设计的一般过程原则及评价
成为设计师必须考虑的重要因素，推动可持续发展和社会进步。
感谢观看
THANKS
目的
帮助设计师了解设计作品的优点和不 足，为改进设计提供依据，同时为决 策者提供决策支持。
设计评价的方法与工具
方法
定性和定量评价、主观和客观评价、用户调研和专家评审等。
工具
调查问卷、量表、原型测试、成本效益分析等。
设计评价的实践与案例
实践
在设计过程中，定期进行设计评价，以便及时发现问题并进行调整。
经济性原则的重要性
经济性原则有助于降低生产成本，提高企业的经 济效益和市场竞争力。
3
经济性原则的实现方法
在设计过程中，应充分考虑材料、工艺、生产等 方面的成本因素，通过优化设计来降低成本。
可持续性原则
可持续性原则定义
设计应考虑环境影响和资源利用效率，确保产品或服务的生产和使用过程对环境的影响最 小化。
人性化原则定义
设计应关注使用者的需求、习惯和舒适度，使产品或服务 易于使用、高效且安全。
人性化原则的重要性
人性化原则提升了产品或服务的使用体验，使使用者感到 满意和舒适。
人性化原则的实现方法
在设计过程中，应充分了解目标使用者的需求和习惯，通 过优化交互设计和人体工程学设计来提升产品或服务的人 性化程度。
在设计开始之前，需要明 确设计的目的和目标，确 保设计工作始终围绕目标 展开。
需求分析
对用户需求进行深入分析， 了解用户的需求和期望， 以便设计出更符合用户需 求的产品或解决方案。
限制条件
明确设计的限制条件，如 预算、时间、技术等，确 保设计工作在合理范围内 进行。
制定设计方案
创新性
设计方案应具有创新性，能够提供新的解决方案或改进现有方案。
3、1 设计的一般过程——制定设计方案(第一课时)
3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一课时）3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）教案 3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）第三设计过程、原则及评价3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）上虞市城南中学陶伟军内容分析“设计的一般过程”是江苏教育出版社《技术与设计1》中第三第一节的内容。
本节以便携式小凳的设计为案例，对设计的一般过程进行阐述，主要包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护几部分。
是第三的三大内容（过程、原则、评价）中的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容，本节内容与第四至第八内容形成总分关系，对以后的学习具有奠基作用。
第一时主要通过发现问题和对问题的深入分析，把生活中的问题通过设计提出解决问题的多个方案，培养学生的创新精神和实践能力。
学情分析通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。
通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设计实践中，为后续的系统学习打下基础。
本节由于要让学生初步绘制自己的作品，需要学生有简单绘画的能力，尚不容乐观，同时堂中一定要让学生动起，体验到亲自设计的成就感，从而促进他们想进一步学习的冲动。
教学目标1认知性学习目标（1）了解设计的一般过程，掌握设计方案的制作（2）知道设计过程中有可能产生多个方案2技能性学习目标（1）培养学生在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序及认真选择不断优化的严谨态度（2）培养设计策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等3体验性学习目标（1）引导学生注意观察身边的事物，做一个生活的有心人（2）让学生懂得设计是一个有计划的、有着科学合理的基本的工作程序和流程创新活动教学重点掌握设计的一般过程；让学生独立或相互合作，完成方案设计教学难点掌握设计的一般过程；如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣教学手段1、利用幻灯片展示设计方案的一般过程和优秀的设计作品2、用合作手段，通过探究完成任务3、利用实物展示台展示学生作品，完成设计方案筛选任务教学设想1、创设情景，以问题引导进入新本时2、简单讲述设计的一般过程，由“总”到“分”3、发放设计方案表格，与学生共同学习并完成便携式小凳设计方案表格4、学生展示并选出比较优秀设计方案5、总结方案设计过程中的注意事项，并将这个过程推广到所有技术方案的设计过程中教学过程教学阶段和所用时间教师活动投影仪展示学生活动教学方法说明前做好准备工作，并与学生交流发放设计方案表格部分学生交流交流沟通引入新4分钟以“计”为引线，欣赏几个优秀的设计作品，用问题引入新展示一些优秀的设计作品展示问题学生回忆并回答学过的设计的关系观看幻灯片的内容回答问题情景再现问题导入设计作品要少而精，提出问题要与下面学习有关联总述2分钟简单描述设计的一般过程展示设计的一般过程看听讲授法讲述条理要分明学习（1）10分钟讲述发现问题、明确问题，引导学生开始完成表格内容展示学习内容阅读案例马上行动1马上行动2马上行动3完成表格相关内容体验法、讲授法、讨论法层层引导环环相扣学习（2）18分钟讲述如何制定设计方案收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选，引导学生开始完成表格内容。
过程设计的一般流程
过程设计的一般流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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教学设计的一般过程
教学设计的一般过程教学设计是教师为了实现教育教学目标，按照一定的逻辑次序，有目的地运用教学方法和手段，策划学生学习所需经历的一系列教学活动的过程。
它是教师在教学前对教学过程进行规划和安排的过程，具有指导性、操作性和灵活性。
下面将介绍教学设计的一般过程。
1. 确定教学目标教学目标是教学设计的核心，也是教学活动的出发点和归宿。
在教学设计的一般过程中，首先需要明确教学目标。
教学目标应根据教学内容、学生特点和教学环境来确定。
教学目标应该具备明确性、具体性、可测性和可达性。
2. 分析教学内容在确定教学目标后，教师需要对教学内容进行分析。
教学内容是指需要教授给学生的知识、技能和态度等方面的内容。
教师需要了解教学内容的框架结构、内在逻辑关系和主要难点。
3. 分析学生特点学生是教学的主体，因此在教学设计中应充分考虑学生的特点。
教师可以通过观察、调查和测试等方式，了解学生的知识水平、学习兴趣、学习方式和学习能力等方面的情况。
通过分析学生特点，可以更好地调整教学策略，提高教学效果。
4. 设计教学活动在分析教学内容和学生特点的基础上，教师需要设计一系列的教学活动。
教学活动包括引入活动、讲解活动、实践活动和归纳总结活动等。
教师需要合理安排教学顺序，确保教学过程的连贯性和完整性。
5. 选择教学方法和手段在设计教学活动时，教师需要选择合适的教学方法和手段。
教学方法和手段是教师在实现教学目标过程中所采用的教学手段和方法。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
教师需要根据教学内容和学生特点来选择适合的教学方法和手段。
6. 编写教学教材在教学设计的过程中，教师还需要编写教学教材。
教学教材是教师为学生提供学习资源的主要工具，它应该具备清晰的结构、简明的语言和明确的指导性。
7. 实施教学活动在设计完成后，教师需要根据教学设计的要求来实施教学活动。
教师应根据教学内容和学生特点来组织教学活动，确保教学过程的顺利进行。
8. 评价教学效果教学设计的最后一环是评价教学效果。
产品设计的程序与方法
产品设计的程序与方法产品设计是一项复杂的过程，涉及到多个环节和不同的方法。
下面将介绍产品设计的一般程序以及常用的设计方法。
一、产品设计的一般程序1.需求分析：在产品设计的初期，需要对市场需求进行调研和分析，了解目标用户的需求和喜好，为设计提供依据。
2.概念设计：通过市场调研和需求分析，设计师会生成多个创意方案，进行头脑风暴和草图设计，以寻找最适合解决用户需求的设计方案。
3.原型制作：选定合适的概念方案后，设计师会将其制作成原型，可以是纸质原型、3D打印原型或者数字仿真原型。
原型可以帮助设计师更好地了解产品的外观、功能和用户体验。
4.用户测试与反馈：制作好原型后，设计师会进行用户测试，让用户使用原型进行交互，并收集用户的反馈和建议。
通过用户测试，设计师可以了解用户对产品的感受和需求，进一步完善设计。
5.细化设计：根据用户测试的结果和反馈，设计师对产品外观、功能和用户体验进行调整和完善，制作出更细化的设计方案。
6.工程设计：在细化设计的基础上，设计师会和工程师进行沟通和合作，确保产品的可实现性和生产可行性。
7.样品制作：设计师会制作出最终的产品样品，以供客户和决策者审查和确认。
8.生产制造：经过样品确认后，产品进入正式的生产阶段，进行批量生产和制造。
9.市场推广和销售：产品制造完成后，设计团队会协助市场部门进行产品推广和销售。
二、常用的设计方法1.人体工程学：通过研究人体的生理和心理特征，将产品的设计与人体的适应性和人机交互性结合起来，以提高产品的使用效率和舒适性。
2.敏捷设计：敏捷设计强调团队协作和快速迭代的方式，通过短周期的设计和用户反馈循环，快速迭代设计方案，以缩短产品设计的周期。
3.设计思维：设计思维是一种以用户为中心的设计方法，强调设计师以用户需求为导向，在理解用户的痛点和需求的基础上，提供创新的解决方案。
4.原型设计：通过制作原型，可以更直观地展示产品的外观、功能和用户体验，帮助设计师和用户更好地理解产品。
《设计的一般过程》教学设计
《设计的一般过程》教学设计目录《设计的一般过程》教学设计 (1)一、教材分析 (3)1.本节的作用和地位 (3)2.本节主要内容介绍 (3)二、学情分析 (3)1.学习对象： (3)2.知识技能： (3)3.学习风格： (4)三、学习目标 (4)1.知识与技能 (4)2.过程与方法 (4)3.情感态度与价值观 (4)四、教学重难点 (4)五、教学方法 (4)六、教学资源 (4)七、教学过程 (5)八、教学反思 (7)教材：苏教版通用技术实验教科书（必修一）《技术与设计1》教学内容：《第三章设计过程、原则及评价》的第一节《设计的一般过程》课时：第一课时（共两课时）一、教材分析1.本节的作用和地位设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程，本节不仅要告诉学生设计的科学合理的基本工作程序，同时也向学生传达了设计过程中各个环节的具体内容和需要完成的工作。
本节是将《技术与设计1》课程科学系统化的关键章节之一，在前两章的基础之上提出的内容，同时也为后面的章节内容做铺垫，起着承上启下的作用。
从本节内容开始，学生会接触到动手实践的内容，开始实现设计方案，将构思转化为实物，所以，本节是后面各章的总领，其关系是“总—分”的关系。
2.本节主要内容介绍本节选自苏教版通用技术课程标准实验教科书（必修一）《技术与设计1》，《第三章设计过程、原则及评价》的第一节《设计的一般过程》。
其内容主要通过实际案例，说明设计的一般过程，让学生亲历其中的各个环节和步骤，如，整理设计要求，绘制设计草图、图样，制作模型或原型，测试、优化产品，编写产品使用说明书。
本节内容旨在帮助学生熟悉设计的一般过程，发掘自己头脑中的“金点子”，提高观察能力、想象能力、等，开阔思维，培养创新精神，锻炼动手实践的能力。
二、学情分析1.学习对象：高中二年级学生，年龄：17~18岁。
2.知识技能：学生群体中的一部分学生经常会在课余时间进行一些简单产品的制作活动，比如编织手链，折纸制作收纳整理盒等，但他们掌握的技术与设计的知识技能过于简单、粗糙、不系统也不够科学，因此，有必要将本节内容详细具体地介绍给学生，以补充学生的不足，提高学生的技术知识与设计能力。
2.3 设计的一般过程
☞对现有产品的改良设计，主要是通过
观察、访谈和技术试验，找出产品使用 过程中存在的问题，进行有针对性的改 进；
发现与明确问题
☞通过发现需要解决和值得解决的问题，
除此之外，还有一些热门方案虽然创意不错，也 挺新颖，但是在进行延深性开发设计时，难与同 奥运会的运动特性相结合，而不得不放弃。例如 曾经一度被不少专家看好的拨郎鼓，其单腿的形 象在进行深度设计时，就无法进行马术、田径、 球迷等多种运动项目进行配套设计。最终这一方 案也抱憾离场。
根据推荐评选委员会的意见，北京奥 组委成立了由工艺美术大师韩美林任 组长，国内设计、动漫画专业人士9人 组成的吉祥物修改创作小组。“中国 福娃”创意思路浮现，韩美林等专家 又从中国版画、民族服饰、古代饰纹 中寻找到灵感和启发，经过几天几夜 的的创作修改，“福娃”作品逐渐清 晰。
在此基础上提出设计课题，明确设计要 求，进行全新开发的创新设计。
北京奥运会吉祥物？
设计的一般过程
一、发现与明确问题 二、创意构思 三、制定设计方案 四、模型和原形制作 五、测试、评价和优化 六、编写技术作品说明书
创意构思
创意构思就是通过围绕问 题展开创意，提出各种新 的可能性。
北京2008年奥运会吉祥物设计征集大赛于 2004年8月5日开始正式启动。2004年12月1 日吉祥物征集工作结束。
“福娃”是五个拟人化的娃娃，应用了中 国传统艺术的表现方式，展现了灿烂的中 国文化的博大精深。北京奥运会吉祥物的 每个娃娃都代表着一个美好的祝愿。
五个福娃与奥运会标志五环相呼应
5 奥运的五环代表着五大洲：欧洲(天蓝色)、澳洲(草绿色)、 美洲(红色)、亚洲(黄色)、非洲(黑色)。 中国的五行学说：五行也有五种不同的颜色。2008年的奥 运吉祥物，把中国的金、木、水、火、土的哲学思想，与 奥运五环相匹配，迎迎的属性是金，木是妮妮的属性，水 是贝贝，火是欢欢，土是晶晶。这是奥运精神和中国文化 最精彩的结合，向世界展示了光辉灿烂的中华文化。 粮食作物的种类很多，传统将其称为“五谷”。《孟 子 ·滕文公上》的注说:“五谷，谓稻、黍、稷、麦、菽 也。” 五岳是中国五大名山的总称，即东岳泰山、南岳衡山、西 岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。 古代说的“五经”是五部儒家经典，即《诗》、《书》、 《礼》、《易》、《春秋》。 在音乐学上，有“五音”或“五声”之说。 在中医学上，阴阳五行学说是其理论基础。
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设计的一般过程
一、基本说明
1模块：技术与设计1
2年级：高中一年级
3所用教材版本：江苏教育出版社
4所属的章节：第三章第一节
5学时数：2个学时
二、教学设计
1、教学目标：
知识、技能目标：掌握设计的一般过程；知道设计活动是从产生需求和明确设计要求（发现问题和明确问题）开始的；知道设计过程可能产生多个方案；了解设计过程需要不断优化。
过程、方法目标：学会设计方案的制作；能制定设计方案并根据方案动手制作模型，对模型进行测试、评估和优化。
情感、态度、价值观目标：培养良好的合作和交流态度，养成负责、进取的良好品质。
2、内容分析：设计的一般过程中各个环节的内容，在«技术与设计1»教材中具有承上启下的地位。
承接前面的第一、二章中技术的性质、人机关系、技术试验及其方法有关内容，连接后面的以设计的一般过程为主线展开的第四到八章的内容。
本节课安排在第一章走进技术世界和第二章技术世界中的设计(苏教版)之后，学生逐步对技术有个了解，开始过渡到设计这一主题。
第三章提出设计的一般过程，并在后续的第四到八章近一步加深对设计步骤的理解。
所以，第三章的设计的一般过程课程上的好与坏，对前面的技术概念的理解和后面章节内容的学习兴趣影响很大。
教师把第四章的内容提到第三章设计的一般过程的“发现与明确问题”第一步引入时直接讲，并把设计的一般过程的理论讲述的具有可操作性，然后在教师引导下的通过学生自己的设计实践活动来突破教学目标。
3、学情分析：学生已有的认知基础是初中的劳技课中的动手制作，不过一般都时教师指导下的模仿制作过程，没有上升到一个技术指导思想和方法的高度——设计的一般过程的技术思想。
所以，学生在学的时候，及易松弛不学，认为很简单。
再则，学生具有发现问题的能力，却缺少发现技术问题的意识。
学生学习的困难在于深化同学们对设计的一般过程的五个步骤印象及其蕴含的道理，而不是简单的记忆住五个步骤。
设计过程可能有多个构思方案；设计过程也需要不断优化。
4、设计思路：教学过程整体思路：
首先，以设计的一般过程的五个步骤为主线，逐步实例列举与理论分析每个步骤讲授设计的一般过程的理论部分。
其次，给学生一个提纲，要求学生进行物品设计，并写出自己在设计产品的一般过程各个环节的实践中所进行的思考与选择。
最后，要求学生将在设计实践中所进行的思考与选择的内容进行课堂交流，丰富同学们的知识面，深化同学们对设计的一般过程的五个步骤印象及其蕴含的道理，知道设计过程可能产生多个方案；了解设计过程需要不断优化。
三、教学过程。