科学公开课评课评语1

科学公开课评课评语

科学公开课评课评语

篇一:

中班科学公开课评课稿

一、说活动教材:

球是孩子们在生活中喜欢的玩具之一，他们乐意用自己的身体部位去探索、感知球的各种玩法。在一次活动中，对于球的滚动孩子们觉得好玩，也引起了孩子们对球的探索，于是我就抓住这一教育契机，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题，这样让孩子们变被动学习为主动学习，给孩子充分分折、探索的空间，从而萌发爱科学的情感。

二、说活动目标:

目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标:

1. 引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。

2. 能用完整的语言讲述自己的操作过程。

3. 积极动脑筋，解决问题，乐于与同伴分享。

三、说活动重点、难点:

重点:

引导幼儿探索让小球站起来的多种方法。难点:

根据幼儿的不同情况培养他们探索和实践的能力。

四、说活动方法:

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法:

一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动，让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。

五、说活动过程:

本次活动共分四个环节:

第一环节:

提供玩具，激发兴趣。

在本环节中，为孩子们提供各种球，让幼儿把球放在桌上，引导幼儿发现

球会滚来滚去，容易掉下来的现象，激起幼儿的学习积极性和兴趣。

第二环节:

提出问题，引发设想。

在本环节中提出两个问题，第一个问题:

“小球在桌子上滚来滚去，有什么办法可以让小球站稳呢,”第二个问题: “我们用一张纸来帮助小球站稳，你觉得可以吗,”这两个问题层层递

进，激发幼儿积极动脑思考，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

第三环节:

动手尝试，实践想法。

本环节是活动的重点环节，提供给幼儿球和多种物品，鼓励幼儿积极动手

探索，把自己的想法付诸实践。

第四环节:

积极交流，展示成果。

在这个环节中，鼓励幼儿用完整的语言表述自己的操作过程，幼儿互相交流、表现、分享，展示成果，分享成功的喜悦。篇二:

中班探究性科学活动顾文青评课稿中班探究性科学活动《让纸宝宝站起来》评课稿顾文青

一、指导思想探究式科学教育，是指在教师和幼儿共同组成的学习环境

中，让幼儿亲历科学探究的学习过程。实践证明，它在保护儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习积极性，培养儿童实事求是的科学态度，形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法，促进儿童语言表达和合作能力的发展等方面，起到了很好的作用。《纲要》中指出:让纸宝宝站起来》评课稿顾文青

一、指导思想探究式科学教育，是指在教师和幼儿共同组成的学习环境

中，让幼儿亲历科学探究的学习过程。实践证明，它在保护儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习积极性，培养儿童实事求是的科学态度，形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法，促进儿童

语言表达和合作能力的发展等方面，起到了很好的作用。《纲要》中指出》，在看似简单的“让纸宝宝站起来”的活动中蕴涵着丰富的物理知识，并且所使用的工具是幼儿生活中最常见、最易得的。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。

三、评析科学探究活动需要幼儿具有一定的发现和总结问题的能力，和简单的记录方法。中班幼儿因为他们的年龄特点，在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力，在中班开展形式多样的探究性科学活动是很适当的。

可本次活动孩子所表现出来的探究兴趣、探究能力不是很满意。在第一次操作中孩子们也没有想出更多的让纸宝宝站起来的方法，是哪里出了问题呢,

一是教师的引导语言出问题，

二是孩子在操作过程中，教师的介入不够及时，引导提示不够到位，孩子毕竟是孩子，他所积累的知识经验还是有限的，作为教师不能让孩子随心所欲，要让他们带着接近他们发展区或稍微超出他们发展区的问题去思考、去操作，这样我们的科学探究活动才有意义，我们也才能及时梳理孩子的已有经验和习的得的新知识。在第二次操作中，教师抛出这样一个问题: “纸宝宝站起来后上面能顶住多少插塑积木, 你们去试一试，并记录个数。”孩子们的表现更加不好。我仔细观察了一下，他们的操作基本雷同，都是先把纸卷起来，然后用橡皮圈套牢，最后一片一片的往上叠雪花片。出现这种现象的问题出在:

第一次操作时教师和孩子就没有互动好的缘故。在这个活动中，教师应该着重把握布置任务时的语言修饰和操作时如何介入引导提示的问题。再则，材料再丰富些，操作纸每人准备两张，因为折过的纸不容易站立，会影响第二次的操作效果的。还有值得一提的是，本班幼儿在记录和表达方面存在着一定的困难，如何能让幼儿将自己的发现和想法进行表达和记录，这也是教师在设计活动时考虑的最多的问题。

08\5篇三:

中班科学说课稿中班科学活动《各种各样的纸》大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么,为什么蜡光纸会有颜色呢,皱纹纸为什么不是光滑的呢,所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，

如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙,月亮为什么会变化,等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问:各种各样的纸》大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么,为什么蜡光纸会有颜色呢,皱纹纸为什么不是光滑的呢,所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙,月亮为什么会变化,等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问》提出:

“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择了《各种各样的纸》这个科学活

动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。

三、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位:各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。

三、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。

2、环境准备:

收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。

五、说教学法新《纲要》指出:纲要》指出》大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么,为什么蜡光纸会有颜色呢,皱纹纸为什么不是光滑的呢,所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经

验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙,月亮为什么会变化,等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问:各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么,为什么蜡光纸会有颜色呢,皱纹纸为什么不是光滑的呢,所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，

如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙,月亮为什么会变化,等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问》提出:

“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择了《各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通

过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。

三、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位:各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。

三、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。

2、环境准备:

收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。

五、说教学法新《纲要》指出:纲要》指出》评课 2017年12月14日下午，在第二实验幼儿园调研。

我对第二实验幼儿园比较了解，

一是因为曹牧园长和我是同学，

二是我经常下到实验二园听课。对第二实验幼儿园的办园理念和教学理念非常了解，对二园教师的教学风格亦比较了解。

二园“参与、创新、特色、发展”的办园理念中，让孩子“参与”是做的特别到位的，每一名教师都是孩子活动的参与者、合作者，引导者，每一个教学活动孩子们参与的都特别投入。二园的教学理念是“兴趣引领，互动生成”，他们不是为了教学活动而教学，而是从教学活动中发现孩子们的兴趣点生成活动，以兴趣激发兴趣，以兴趣培养兴趣，以兴趣引领兴趣，并且能将五大领域的教育内容以相互渗透、相互衔接的主题教育的形式来呈现。本次我们听的是姜一帆老师执教的主题活动:

《美丽的唐装》。本课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了二园的教学理念。教学思路清晰，目标明确，教学中突出幼儿的主体地位，同时也关注到了幼儿的个体差异，遵循了幼儿的发展规律和学习特点，注重培养幼儿的各种能力，激发出了幼儿对美的感受与对艺术的喜爱。课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂幼儿感兴趣的综合活动，也是一堂很有创意的艺术教学活动，艺术的表现形式让人感到耳目一新。本次教学的亮点具体表现在以下几个方面:

一、根据幼儿的学习要求和艺术学科特点，教师自己进行精心设计，层层诱导深入，激发了幼儿参与活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围;本次教学中，教师用到了实物唐装和多媒体资源，给幼儿视觉上的感受很深，教学资源具有开放性。

二、姜老师指导幼儿在进行创作时，每个幼儿都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，幼儿的个性化得到了体现和展示。

三、丰富的创作材料，如芹菜根，小吸管，水彩笔帽等材料激发着幼儿的探究欲望与创新意识，为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境教学活动中，幼儿在乐中参与，在乐中尝试，学习到了艺术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了艺术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

本次听课，我再一次感受到了姜一帆老师教学态度的严谨认真，也感受到了她对孩子的亲切与关爱，更感受到了她不一样的教育机智和思想内涵，她是一位很有思想的年轻教师，也是一位很有创新意识、很热爱幼儿教育事业的年轻教师。

一是她课前准备充分、教具齐全、课件精美、教案熟练;

二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。

三是目标明确、重难点把握得当，活动结构合理，活动先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，教师自然的教态，清晰的语言，及语言表述的准确，操作演示的熟练和幼儿参与率高等，都体现了素质教育面向全体幼儿，关注幼儿身心和谐健康发展的要求。

当然，在赏评的同时，我也有以下思考:美丽的唐装》。本课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了二园的教学理念。教学思路清晰，目标明确，教学中突出幼儿的主体地位，

同时也关注到了幼儿的个体差异，遵循了幼儿的发展规律和学习特点，注重培养幼儿的各种能力，激发出了幼儿对美的感受与对艺术的喜爱。课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂幼儿感兴趣的综合活动，也是一堂很有创意的艺术教学活动，艺术的表现形式让人感到耳目一新。本次教学的亮点具体表现在以下几个方面:

一、根据幼儿的学习要求和艺术学科特点，教师自己进行精心设计，层层诱导深入，激发了幼儿参与活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围;本次教学中，教师用到了实物唐装和多媒体资源，给幼儿视觉上的感受很深，教学资源具有开放性。

二、姜老师指导幼儿在进行创作时，每个幼儿都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，幼儿的个性化得到了体现和展示。

三、丰富的创作材料，如芹菜根，小吸管，水彩笔帽等材料激发着幼儿的探究欲望与创新意识，为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境教学活动中，幼儿在乐中参与，在乐中尝试，学习到了艺术的知识和技能，并获得了丰

富多彩的体验，品尝到了艺术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

本次听课，我再一次感受到了姜一帆老师教学态度的严谨认真，也感受到了她对孩子的亲切与关爱，更感受到了她不一样的教育机智和思想内涵，她是一位很有思想的年轻教师，也是一位很有创新意识、很热爱幼儿教育事业的年轻教师。

一是她课前准备充分、教具齐全、课件精美、教案熟练;

二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。

三是目标明确、重难点把握得当，活动结构合理，活动先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，教师自然的教态，清晰的语言，及语言表述的准确，操作演示的熟练和幼儿参与率高等，都体现了素质教育面向全体幼儿，关注幼儿身心和谐健康发展的要求。

当然，在赏评的同时，我也有以下思考》评课稿大班科学活动《有用的灯》评课稿大班科学活动《有用的灯》评课稿我是一名上岗不足三年的小学美术特岗教师，校领导预备让我在本月底接手学前班的教学工作，所以在3月15日，参加了惠农区的学前教育领域的公开课大教研活动，在惠农区春苗幼儿园听了教研室邓爱军老师的公开课——大班科学《有用的灯》，我从这几个方面说说邓老师的这节课:

一、教学目标的预设:有用的灯》评课稿大班科学活动《有用的灯》评课稿我是一名上岗不足三年的小学美术特岗教师，校领导预备让我在本月底接手学前班的教学工作，所以在3月15日，参加了惠农区的学前教育领域的公开课大教研活动，在惠农区春苗幼儿园听了教研室邓爱军老师的公开课——大班科学《有用的灯》，我从这几个方面说说邓老师的这节课:

一、教学目标的预设》评课稿大班科学活动《垃圾分类》评课稿 :垃圾分类》评课稿》拉开了本学期青年教师研讨活动的序幕，同时为听课老师提供了一次宝贵的学习家对她和参与设计本次活动的老师表示感谢。

后，听课的老师们当时便在大2班的教室门口你一言我一语地对本次活动进行了评价和交流。下面，我就作一个代表反馈给全园老师，希望能起到一个抛砖引玉的作用，激起大家对本活动更深入的探讨，使教学理念在交流、碰撞中得据实际选题近年来，在我们周围出现了许多的分类垃圾箱，但似乎没有发挥出它们应有的功能，原因很多，有社会的因素，还有圾分类的重要意义，以及对分类标准的不了解。本次活动贴近幼儿的生活，有实际操作的可行性，且对幼儿未来阶段。同时，此活动配合幼儿园进行绿色环保幼儿园的申报工作也具有一定的现实意义。设计思路清晰，由一个分类垃圾箱引出话题，然后教师以一个无知者的身份乱扔垃圾，随即播放录音，以垃圾箱的口吻提醒大家观。幼儿找到了颜色和标志两个区别后，随即出示放大的可回收、不可回收标志，引导幼儿观察标志的样子，了解标志垃圾和不可回收垃圾,同时对废电池等有毒垃圾加以区分。

设计了一个与幼儿生活非常紧密的细节。在认识了了可回收垃圾后，幼儿

知道纸制品、塑料制品、玻璃和金属制品都打喷嚏，然后举着插过鼻涕的面巾纸让幼儿讨论:

这是可回收还是不可回收的呢,幼儿通过激烈的讨论知道:

面巾纸也是不可回收的。

儿操作的环节，请幼儿将垃圾分类投放，再集体检查。

垃圾箱的口吻让幼儿了解垃圾分类的重要意义，并延伸到幼儿的生活中。

过程中，幼儿始终都保持着浓厚的参与兴趣，垃圾分类投放的方法也基本掌

握。自然，教学风格平实。我觉得我们应该提倡这样一种教态，那就是:

无他人。就是说，不管谁坐在你的教室里，你都得:

你是为你的学生、你的孩子上课，而不是为听课的人上的。

周老师在这次活动中就表现出了一种从容和淡定，这的老师在课堂上根据

孩子的反映去选择相应的教育策略，较灵活地处理出现的各种状况，顺利完成与孩子间语言和思成新的知识或者将讨论的问题挖掘得更加深入。周老师上课时教态的亲切、庄重、自然创造出了一种宽松、民主的课每个老师去学习。次活动都不可能十全十美，只要是真实的课，就会有缺憾。这次活动也有一些有

待完善的地方。

的层次还不够清晰，与原先活动的设想有些偏离。当然，一次好的活动不

应该完全是预先设计好的，应该有一些生成是应该把握好。本次活动中，如果在出示标志后，从标志的样子、表达的意思?哪些垃圾是可回收的?哪些垃圾是不，按这样的顺序来提问，脉络可能更清晰一些。可利用录象或图示法帮助幼

儿理解可回收垃圾循环利用的过程。在理解可回收垃圾可循环利用的过程中，老师凭借的描述是不容易被孩子理解的，如果能将可回收垃圾循环利用的过程用录象摄下来，或者用简单的图示在黑板上进行演。后的检查过程中，也可以

以幼儿为主来进行，这样更能发挥幼儿的主体作用，也能达到巩固的目的。

的不是为了证明，而是为了改进。希望大家都能从本次活动中受益。篇三: 体育公开课评课稿体育公开课评课稿上课教师:

jdl 授课班级:

初一男体授课时间:

2017.11.28 科目:

体育授课内容:

技巧(远撑前滚翻);折返跑(障碍跑) 评课教师:

lf 学科意见:

一、教材处理:

主辅教材搭配合理，教学内容的安排基本符合教材要求和学生特点。

二、教学组织、教法:

1(教学过程的设计和教材处理:

教学过程的设计科学合理，整体比较流畅。场地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排比较合理。技巧(前滚翻)是一个技术性比较强的教材。从教材的性质来看，是十分枯燥、单 一、重复的，而且多数学生对它都不感兴趣的，但这节课从‘趣味’入手，比较好的激发了学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。但前面诱导(辅助练习)的时间占整节课的比例有点多，导致主体内容时间有点紧张。 2. 教学技巧和授课能力:

动作示范比较规范;动作要领讲解、口令运用基本合理;难点把握较好，能比较有效的利用导入和表扬强化激发学生练习兴趣;但纠错的照顾面不够广，分组练习要求不够明确、具体，部分练习手段还需不断改进。 3.学生主体作用:

整节课能比较充分的调动学生积极性，使学生能在比较轻松、愉快的气氛中进行练习，前滚翻的的利用纸片分层练习以及前滚翻与障碍跑的结合练习比较好的巩固和强化了教材内容。但在具体细节处理方面还有待改进。 4师生间的交流和关系:

教师从一开始的热身准备活动就参与进学生的练习中，比较好的与学生融和在一起，课堂气氛比较活跃。

5(练习密度和运动负荷基本合理。

二、总体评价:

作为年轻教师，这节课虽然还有几点不足之处，但亮点比较明显，教学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主体作用和教师的主导地位能得到比较好的体现，达到了预期效果。课前准备充分，对课堂的组织驾驭能力比较强。但教材细节的处理、课堂应变能力还有待在以后的教学过程中不断提高。