幼儿园科学课评课
幼儿园 科学 观评课报告
幼儿园科学观评课报告一、引言幼儿园科学观评课是幼儿园教学工作中的一项重要内容。
通过科学观评课，可以让幼儿充分参与其中，培养其科学探索的能力和兴趣。
在本次科学观评课中，我对幼儿园的科学教学进行了观摩和评估，以便于更好地改进教学方法和提升幼儿园的教育质量。
二、教学环境观察幼儿园的科学观评课教室环境布置得非常温馨。
教室的墙壁上贴满了幼儿制作的科学实验作品和贴纸，给人一种活泼、有趣的感觉。
教室的角落里还摆放着各种科学实验器材，供幼儿们自由探索和实践。
同时，教室里还设置了一些科学扎实知识的展板，让幼儿们能够自主学习和思考。
三、教学内容评估本次科学观评课的主题是“水的性质”。
教师通过讲解和展示了水与各种物质的反应，让幼儿了解到水的密度、表面张力以及在不同条件下的状态等。
幼儿们也积极参与了实验和讨论，表现出了极大的兴趣和好奇心。
教师在教学过程中非常注重培养幼儿的实践动手能力。
幼儿们亲自动手将物质放入水中观察，并与教师一起讨论结果，激发了他们的思维和观察力。
教师还利用故事、图书和幻灯片等多种形式进行教学，让幼儿们通过多角度的感知和体验加深对水性质的理解。
四、教学方法评估教师在科学观评课上采用了多种教学方法，使幼儿们既能够在观察和实践中主动学习，又能够在互动和讨论中学会分享和合作。
首先，教师采用了启发式教学方法。
通过提出问题和引导幼儿自己去探索答案，激发了幼儿的思考和求知欲。
其次，教师结合幼儿的实际经验和感触，进行情境化教学。
例如，通过讲述下雨和变成冰块之间的关系，让幼儿更容易理解水的性质。
此外，教师还注重在游戏中学习。
通过幼儿科学游戏，在游戏中培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。
例如，在游戏中用不同的温度水来观察蜡烛的燃烧情况，让幼儿在玩乐中学到了科学知识。
五、教学评价本次科学观评课的教学内容和方法确实引起了幼儿的浓厚兴趣，使他们对科学产生了浓厚的兴趣。
幼儿们积极参与课堂活动，踊跃提问，并通过实验和观察验证自己的想法，让他们在亲身实践中体验科学乐趣。
幼儿园科学课程评价方案
幼儿园科学课程评价方案1. 引言本评价方案旨在对幼儿园科学课程进行全面的评估，以了解课程的有效性和适宜性，进而优化教学方法和内容，提升幼儿的科学素养。
本方案将采用多种评价方法，从多个维度对幼儿园科学课程进行深入分析。
2. 评价目标- 了解幼儿对科学课程的兴趣和参与度。
- 评估幼儿在科学知识、技能和思维能力方面的提升。
- 分析教师的教学方法、教学资源和课程设计的合理性。
- 提出针对性的改进建议，优化幼儿园科学课程。
3. 评价方法3.1 问卷调查向幼儿家长发放问卷，了解他们对孩子科学课程的看法，以及孩子在家的科学情况和表现。
3.2 观察法观察幼儿在科学课程中的表现，包括他们的兴趣、参与度、合作能力和问题解决能力等。
3.3 作品分析收集幼儿在科学课程中的作品，如绘画、手工制作等，分析他们的科学知识和创造力。
3.4 教师访谈与教师进行访谈，了解他们对科学课程的理解、教学方法和遇到的困难等。
4. 评价指标4.1 幼儿兴趣和参与度- 幼儿对科学课程的兴趣程度。
- 幼儿在科学课程中的参与度。
4.2 幼儿科学素养提升- 幼儿在科学知识、技能和思维能力方面的提升。
- 幼儿在合作、沟通和创新等方面的能力提升。
4.3 教师教学- 教师的教学方法是否有效。
- 教师的教学资源和课程设计是否合理。
5. 数据分析与报告对收集到的数据进行整理和分析，形成评价报告。
报告将包括以下内容：- 幼儿对科学课程的整体评价。
- 幼儿在科学素养方面的提升情况。
- 教师的教学效果和困难。
- 针对性的改进建议。
6. 改进与实施根据评价报告，幼儿园可以对科学课程进行相应的调整和改进。
教师也可以根据评价结果，优化自己的教学方法和要求，以更好地促进幼儿的科学。
以上就是幼儿园科学课程评价方案的主要内容，希望能对幼儿园的科学教育有所帮助。
幼儿教师评课标准
9、幼儿自主操作情况：看幼儿自己独立完成的小朋友有几成。
拓展延伸
10、所学习的内容教师有没有继续有拓展的活动内容
11、所学习内容教师是否有延伸活动内容
12、教师是否对活动后有活动区域和回家后家园游戏互动安排。
教师评价
优秀（15项好以上）良好（10项好以上）一般（8项好左右）
评价教Hale Waihona Puke 签字：授课过
程
5、重点难点讲解：教师在讲述科学实验和现象时，是否深入浅出、一步步引导幼儿观察和理解的。而且对实验操作难理解的地方有详细的讲解和重复强调。
6、原理解析：教师是否把深奥的科学原理用儿童能理解的、通俗的语言让幼儿理解。
7、教师语言引导和启发：在教师整个组织科学活动中语言是否完整、是否对幼儿使用鼓励启发语言。语言交待、要求是否幼儿能听得明白。
19、课堂结构安排：上课时间是否超时、各个部分时间安排是否密度紧凑、各个环节衔接是不是有序合理。
教师基本功
20、语言表达：是否使用儿童用语，且普通话流利，讲述清楚明白。
21、动手制作：教师在操作时，动手能力，操作秩序和常规怎样。
22、组织力、应变力：幼儿是否有序的活动，听从教师的要求，对幼儿突发的事情处理是否得当。
幼儿园科学实验课程评价标准
幼儿园名称：教师姓名：活动名称：日期：
评价项目
评价内容
评分
A优秀
良好
一般
课前准备
1、幼儿常规培养及产品形象人物是否有课前铺垫（嘟嘟象、奇奇猴、叫叫鸟）
2、为幼儿准备的操作材料是否人手一份，无缺漏，损坏。
3、是否准备教师拓展材料（辅助教学使用的挂图、动漫、音乐等等）
幼儿园科学评课稿 幼儿园科学领域评课
幼儿园科学评课稿幼儿园科学领域评课《幼儿园科学评课稿》科学教育是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的好奇心、探索欲和科学思维具有不可替代的作用。
近日，有幸观摩了几节幼儿园的科学课，深受启发，在此与大家分享一下我的评课观点。
首先，让我们来看看第一节科学课《神奇的磁铁》。
这节课的优点非常明显。
授课教师通过巧妙的导入，成功地引起了孩子们的兴趣。
她拿出一个装有磁铁和各种小物件的盒子，问孩子们：“谁能不打开盒子就知道里面有什么？”孩子们纷纷摇头，好奇心被瞬间点燃。
在实验环节，教师准备了丰富的材料，如铁钉、回形针、塑料片、纸片等，让孩子们自己动手操作，探究哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能。
孩子们在操作过程中非常专注，积极交流自己的发现。
教师在这个过程中给予了适当的指导和鼓励，让每个孩子都能充分参与到实验中来。
然而，这节课也存在一些可以改进的地方。
比如，在孩子们得出实验结论后，教师可以引导他们进一步思考：为什么磁铁能吸住这些东西，而不能吸住那些东西？这有助于培养孩子们的深度思考能力。
另外，在时间把控上，最后的总结环节略显仓促，如果能多给孩子们一些时间分享自己的实验心得，效果可能会更好。
接下来，是第二节科学课《植物的生长》。
这节课的亮点在于教师充分利用了幼儿园的自然环境。
她带着孩子们来到花园里，观察各种植物的生长状况。
孩子们亲手触摸泥土，感受植物的根、茎、叶，这种直观的体验让他们对植物的生长有了更深刻的认识。
在课堂讲解部分，教师使用了生动形象的图片和简单易懂的语言，向孩子们介绍了植物生长所需的条件，如阳光、水分、土壤等。
不过，这节课也有一些不足之处。
在活动组织方面，孩子们在花园里观察时，有些过于兴奋，秩序稍显混乱，教师需要更加有效地引导孩子们有序观察。
此外，对于一些抽象的概念，如光合作用，教师可以通过简单的小实验或者动画演示，帮助孩子们更好地理解。
再来说说第三节科学课《有趣的泡泡》。
这节课最大的成功之处在于趣味性十足。
幼儿园大班科学教案评课
幼儿园大班科学教案评课一、引言科学教育在幼儿园中占据着重要的位置，它不仅可以培养幼儿的观察、探索和实践能力，还可以培养他们的科学思维和创新能力。
对于幼儿园大班来说，科学教育更是一门必修课。
本篇文章将针对一份幼儿园大班科学教案进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行分析。
二、教学目标教学目标是教学活动的核心，是教师在教学过程中所要实现的教育目标。
在这份科学教案中，教学目标明确，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标注重培养幼儿对自然科学的基础知识掌握，例如观察和认识不同的动物、认识不同植物的特点等；能力目标注重培养幼儿的观察、比较和归纳能力，培养他们的科学思维；情感目标注重培养幼儿的兴趣和好奇心，培养他们对自然环境的尊重和保护意识。
教学目标具有明确性和针对性，符合幼儿大班学科学的要求。
三、教学内容教学内容是教学活动的主要内容，在这份科学教案中，教学内容包括生物、物理、化学的基础知识。
生物方面，教师引导幼儿观察和认识了不同的动物，例如动物的外貌特征、生活习性等；物理方面，教师引导幼儿观察和认识了不同物体的形状和颜色，以及物体的浮沉、轻重等性质；化学方面，教师引导幼儿观察和认识了不同物质的味道和气味等特征。
教学内容涵盖生活中的常见现象，具有一定的实践性和生活性，能够引发幼儿的兴趣和好奇心。
四、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的教学手段和策略。
在这份科学教案中，教师采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、观察法和讨论法。
教师通过具体的实物、图片、故事等方式向幼儿传递生物、物理、化学的基础知识，采用实验和观察的方式帮助幼儿加深对知识的理解和掌握，鼓励幼儿表达自己的观点和思路，并进行小组讨论，促进幼儿之间的合作和交流。
教学方法多样化，能够满足幼儿的不同学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
五、教学评价教学评价是对幼儿学习情况的评估和反馈，目的是为了改进教学活动和促进幼儿发展。
在这份科学教案中，教师采用了观察记录、口头提问和小组交流等方式进行教学评价。
幼儿园科学活动评课用语
幼儿园科学活动评课用语幼儿园科学活动评课用语一、激发兴趣的评价用语1. 孩子们对科学活动表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。
2. 设计的实验活动能够引发孩子们的好奇心，他们有强烈的探索欲望。
3. 教师通过趣味性的科学实验，激发了孩子们的学习兴趣，他们愿意主动参与到其中。
4. 教师利用多媒体和故事讲解，激发了孩子们的学习兴趣。
5. 孩子们在科学活动中表现出积极主动的精神，主动提出问题，勇于尝试。
二、启发思考的评价用语1. 通过让孩子们观察实物、图纸、图片等多种形式的材料，激发了他们思考的兴趣。
2. 教师提出问题，引导孩子们思考分析问题的过程，培养了他们的思维能力。
3. 孩子们在观察实物、进行实验的过程中，能够提出问题并寻找答案，启发了他们的创新思维。
4. 教师采用问题驱动的方式进行科学活动，培养了孩子们的观察力、分析力和判断力。
5. 孩子们在解决问题的过程中充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了他们的创新意识。
三、实践操作的评价用语1. 孩子们在科学活动中能够运用所学的科学知识，进行实际操作。
2. 教师有条理地组织了实验活动，孩子们能够按照规定的步骤进行实验。
3. 孩子们在实验过程中能够仔细观察、记录数据，并进行初步分析。
4. 孩子们能够正确使用实验仪器和工具，做到了操作规范。
5. 孩子们在进行实践操作的过程中，注意安全，遵守实验规则。
四、合作交流的评价用语 1. 孩子们能够积极与同伴合作，共同完成科学实验。
2. 孩子们能够相互协助，互相支持，发挥了团队合作的精神。
3. 孩子们能够用简单的语言表达自己的观点，并与同伴进行交流。
4. 教师鼓励孩子们分享实验成果和心得体会，促进了他们之间的交流和合作。
5. 孩子们在实验活动中能够尊重他人意见，学会倾听和接受他人的观点。
五、评价总结的评价用语1. 教师通过设计科学实验，激发了孩子们对科学学习的兴趣。
2. 科学活动中培养了孩子们的思维能力和创新意识。
3. 孩子们在实践操作中掌握了一定的科学知识和实验技巧。
幼儿园科学实验活动评课稿
幼儿园科学实验活动评课稿评课稿：幼儿园科学实验活动一、活动简介：本次科学实验活动是针对幼儿进行设计的，主要目的是培养幼儿科学意识、探究精神、实验思维和动手能力。
活动采用了具有生动形象的故事情境、生动有趣的教学示范、幼儿自主观察和实验、小组协作和讨论等多种教学法及手段，并融入数学、音乐、美术等元素，使幼儿在愉悦的氛围中感受科学的乐趣。
二、活动目标：1.培养幼儿的好奇心、求知欲和探究精神，促进幼儿在解决问题的过程中积累经验和知识，提高幼儿的实验思维能力。
2.增强幼儿的动手能力，培养幼儿的实验技巧及方法。
3.让幼儿同时感受生活中的科学，与日常生活紧密结合，懂得科学知识的应用。
4.激发幼儿热爱自然、关心环境、保护生态环境和人体健康的意识。
三、活动内容：1.活动一：化妆品的危害性在活动前，老师通过口头描述一些净化用品对人体的危害，例如香酥酱等。
在描述时，老师应具有生动的语言技巧，引起幼儿们的兴趣，让幼儿们理解危害的重要性。
然后，老师将拿出一些女性化妆品，给幼儿们看，并让他们自己摸、闻。
通过幼儿自己动手触摸实验，让他们对“清新柠檬”、“精油保湿”等字眼等有直观的认识。
最后，通过通过同学散发各种化妆品的怪味，来提醒幼儿们危害的危害性，以便节省童年的愉快时光。
2.活动二：种子的生长为增强幼儿们的动手实验能力，该次活动增加了“种子的生长”实验。
老师提供了一些常见的花卉种子，让幼儿们自己种植。
在活动中，老师介绍了种子的生长过程，由此引出讨论人类征孤问题，探究人类的历史、地理、环境和人口等问题。
种子的生长实验除了动手实验，还搭配了数学、音乐和美术。
如：在植物生长30天后，通过比较植物的高度、茎层和叶芽数量，让幼儿通过简单的讨论和归纳学习到简单的数学推理；在最后挑出它们中最高大最健康的植物时，加上音乐和美术的渲染和表现，让这次实验既有教育又有趣味。
四、活动细节：1.课前安排详细事先预定好场地、活动材料和动手实验工具等。
大班科学《有趣的风》评课
大班科学《有趣的风》评课一、引言大班科学课程《有趣的风》旨在通过引导学生探究风的现象和特点，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
本文将对这节课进行评课，分析教学过程中的优点和不足，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
二、课程概述1.教学目标本节课的教学目标是让学生了解风的概念、现象和特点，通过实际操作体验风的威力，培养学生的环保意识和安全意识。
2.教学内容课程开始，教师通过图片和视频引入风的概念，让学生初步了解风的存在。
随后，教师引导学生观察风在不同场景下的表现，如吹动旗帜、吹翻垃圾桶等，让学生亲身体验风的力量。
最后，教师组织学生进行风力小实验，让学生动手操作，进一步了解风的特性。
3.教学方法本节课采用启发式教学法、观察法和实践法等多种教学方法，引导学生积极参与，自主探究。
三、课堂评价1.学生参与度从课堂观察来看，学生们对这节课表现出极高的兴趣，积极参与讨论和实验，课堂氛围活跃。
2.学生理解度通过提问、互动和实验观察，学生们对风的概念、现象和特点有了较为深刻的理解。
3.教学效果本节课的教学效果较好，学生们在课堂上表现出较高的学习兴趣，对风的认识得到了明显提高。
四、教学反思1.教学亮点本节课的教学亮点在于教师充分利用直观教具，如图片、视频和实验器材，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师注重引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的实践能力和综合素质。
2.改进空间尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些改进空间。
例如，教师在讲解风的现象时，可以适当拓展相关知识，如气象学、环保等。
此外，可以增加一些小组讨论环节，让学生在合作中加深对知识的理解。
五、结论总的来说，大班科学课程《有趣的风》在教学内容、教学方法和课堂氛围等方面都表现得较好。
通过本节课的学习，学生们对风有了更加全面的认识，实践能力和综合素质得到了锻炼。
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评中班数学课
这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。
教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。
教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。
学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。
收到了良好的教学效果。
课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。
因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课
从教师的教学方面评析
一，教学目标方面
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以首先分析教学目标。
（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：
1、认识太阳月亮和地球，并了解它们的形状差别及互相转动的规则
2、简单了解白天黑夜更替的原理
3、认识月亮形状变化的原理
目标包含了知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力目标有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。
（2）从目标达成来看，通过一系列的投影模拟展示及活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。
二，教学程序方面
第一，巧妙引入：通过多媒体课件上的太阳月亮地球星星等色彩鲜艳，生动有趣的图像吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。
创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。
第二，结合生活实际创设教学情境。
因为所选内容贴近幼儿实际生活，因此在探究原理的时候会更容易理解活动过程，理解新知识。
第三，教学活动步骤设置合理。
先引入问题让幼儿初步了解；再安排戴头套的模拟活动让学生参与到知识的学习中去，使所学知识得以强化；最后通过儿歌巩固新课内容。
整个过程衔接连贯，层次比较合理。
第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。
教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的主动学习。
幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。
三，教学方法和教学手段方面
首先，采取多媒体课件图像模拟展示的方式容易使教学内容生动直观，便于幼儿对学习内容产生兴趣并很好的理解内容，增加学习的积极性。
导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数
其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，藉由日常生活中常见的白天黑夜和月圆月缺应到孩子探究，关注到了孩子最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。
再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。
活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
四，教学效果方面
幼儿认识了太阳月亮地球形状的差别以及转动的规律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形状变化的规律的原理，知识、能力、情感目标达成。
课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。
整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子说，让孩子演，让孩子学。
五，教师教学基本功方面
（1）教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。
仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。
（2）语言：教学也是一种语言的艺术。
老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。
教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
适合学前儿童的接受特点。
（3）操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯
（4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！
从幼儿的学习过程及效果方面评析
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。
从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。
学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。
知识能力情感等方面都有所发展。
个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。
在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。
个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。