《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计
一、图片导入：
1、出示一些城市图片。
（ppt1）
2、但有一个人，就是文章的作者刘章爷爷，他去了大城市之后，反而更喜欢他落后、不方便的农村了，知道为什么吗？我们学了这篇课文就明白了，这节课我们继续学习《搭石》。
3、请同学们打开课本，回忆一下这篇课文围绕着搭石写了哪几部分内容？
话搭石—摆搭石—走搭石—赞搭石
（二）走进文本，初识搭石。
1、什么是搭石？学生默读第一自然段，划出有关语句，抽读。
谁能用一句话概括什么是搭石？
出示图画。
这就是搭石。
（ppt2-1）这一排排用石头铺成的小路就是搭石。
）这一块块搭石在我们心中是路，在刘章爷爷心里，它又是什么呢？
2、结合图片，形象感知，朗读。
（ppt2-2）板书
3、同学们，什么是风景？你能说出你心中最美的风景吗？
（风景是美丽的自然风光，景物。
）
在我心中，古老的万里长城就是最美的风景。
4、文章中，为什么说搭石构成了一道风景呢，你感触最深的是什么？
（三）品读课文，深入悟“美”。
1、请大家认真默读课文2—4段，想象画面。
默读2—4自然段，用波浪线划出家乡的人们摆搭石、走搭石的相关语句，想象一下那是一幅怎样的画面，把你的感受用词语或句子批注在旁边。
（PPT3）
2、读后反馈,随机指导。
（1）研读“摆搭石”
①划出重点语句。
Ppt4
②指名朗读，抓词语谈感受。
（赶路什么意思呢？）
③上了点年岁的人，明明还在急着赶路，可他却放下手中的东西来摆搭石，为什么？（因为他们发现搭石不平稳，要摆搭石。
）说明了什么？板书：摆搭石（为他人着想）（师边写边说：这摆搭石的画面连同这位他人着想的品质构成了家乡的一道风景）
师小结：在理解文章的时候，也要关注到关联词语。
并进行关联词语练习。
（ppt5）
过渡：那人们走搭石又是一番怎样的风景呢？自己朗读这段话，边读边想象画面。
（2）研读“众人走搭石”
①出示重点句（Ppt6—1-2-3）
①朗读指导：体会“协调有序”：（谁说说是什么意思）
现在我们也加入到走搭石的行列，来场接力读，老师读前面的，你们马上接上后面。
老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。
开小火车读：前面的——后面的——前面的——后面的——师生配合读：（节奏有快有慢）
②这样的动作让你体味到了什么美？（动作美、音乐美、协调美、和谐美）板书：众人走搭石（协调有序）边写边说：众人走搭石协调有序，构成了家乡的一道风景
③此时，在你眼中搭石还仅仅是路吗？（不，那是一道美丽的风景）
④在这段里，你能找到描写家乡自然风景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）
⑤理解“人影绰绰”后，画面感受。
(ppt7)
过渡：一行人走出了画一般的美感，那两人面对面走又是怎样一番情景
呢？
（3）研读“面对面走搭石”(ppt8)
①那是不是恰巧两个人碰在一起才这样有礼貌的呢？（引导理解“总会”）
引读：是啊，在这搭石上，不知有多少人相遇了多少次，但他们总会---（齐读）
②你体会到了什么？你还有补充吗？（体会谦让、有礼貌）板书：相对走搭石（相互谦让）边写边说————————
过渡：他们互相谦让，嘘寒问暖，成为了朋友。
那么，当年轻人遇上老人来走搭石又是怎么样的情景呢？（谁来交流一下？）
（4）研读“背老人走搭石”
①出示重点语句（ppt9）
②理解关键字词，交流体会，朗读感悟。
这句话里，哪个词语让你特别感动？把你的这种体会读出来。
总要：做一件好事并不难,难的是做一辈子好事。
伏: 做一个动作，噢，年轻人就是这样（伏）下身子，（背）老人过河啊！
③创设情境，深入理解“理所当然”。
我们可以想象，当年这位老人家年轻的时候，也是这样(伏下身子背其他的老人过去)，因为他认为（这是理所当然的事）；那么，当这位年轻人老的时候，也会有人这样(伏下身子背他过去)，因为人们认为（这是理所当然的事）。
从家乡人的身上你感受到了什么？（尊敬老人）：板书：背人过搭石（尊敬老人）说说搭石构成了家乡的一道风景。
就这样，搭石送走了一代又一代人，而敬老和互助也成为了家乡的传统。
真是景美人也美啊！——搭石，确实构成了家乡的一道风景。
（学生齐读）
④学生说说身边哪些理所当然的事？按这样的格式说说（ppt10---11）
4、回文扣题，升华情感。
（1）研读中心句（ppt12）
（1）师引：那一排排搭石---（学生有感情齐读）
（2）能谈谈你对这句话的理解吗？
（3）此时此刻，搭石是路，是一道风景，还是乡亲们默默无闻、无私奉献
精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
（ppt13）小结：正如刘章爷爷的感言：搭石，构成了家乡的一道风景，一道美丽的风景。
也许有一天，家乡会铺上桥，建上路；但是搭石中所蕴含的美会永远留在每一个人的记忆中！
四、课堂练习：（ppt14）
五、展开想象，扩展延伸
亲爱的同学们，搭石不仅仅是家乡的一道风景，更是人们代代相传的美好的心灵。
作者从平凡、毫不起眼的搭石中发现了乡亲们的心灵美，靠的是什么？（细心观察，用心体验）那么。
我们也来学学作者，从平凡事物中去发现美。
六、课外作业：完成课后小练笔（ppt15）
附：板书：搭键石
景美
(一道风景) 人更美。
搭石第二课时
搭石第二课时第一篇：搭石第二课时21《搭石》第二课时教学设计教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
教学重点：紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
教学难点：学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1、谈话：上节课，同学们已经初读了《搭石》这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡是个非常美丽的地方。
但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。
2、听写词语：山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤（大屏幕订正）3、提问：回顾上节课的内容，谁能把这几个词串起来，说说家乡的人们为什么要摆搭石？4、今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。
二、精读课文，体会意境，1、在作者的心目中，搭石除了可以过河，还是什么？（板书：构成了家乡的一道风景）2、提问：搭石是一道怎样的风景呢？请同学们默读课文的2至4自然段，边读边思考：你从中感受到了哪些美好的画面呢？把最能打动你的句子用波浪线划出来，并在旁边写上自己的感受。
开始吧！3、学习2--4自然段师：好的，我看到很多同学在认真思考，画上了美丽的波浪线，咱们一起来交流交流。
预设板块一：上了点年岁的人......引：为什么觉得这个画面美好?（发现搭石不稳，找搭石搭上。
）引：同学们读读这句话，把描写老人摆搭石的动词用横线画出来。
（课件出示动词）引：老人哪一个动作最能打动你？（踏）为什么呢？（老人试试搭石稳不稳。
）引：老人在来回地踏搭石的时候，他心里会想什么？（我得试试稳不稳，不然别人就会掉进水里。
）引：从老人摆搭石的一系列动作中，我们可以体会到这是位什么样的人呢？（板书：为人着想）引：谁来读一读这句话呢？指名读。
搭石第二课时教案
搭石第二课时【课时目标】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学过程】一、复习故知，导入新课教师引导：同学们，上节课我们学习了提高阅读速度的方法，我们知道了阅读时要集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
这节课我们继续走进搭石，感受美好。
（设计意图：既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。
）二、借助朗读想象画面，理解课文主旨1.想象画面，体会情感启发思考：《搭石》这篇文章描绘了好几幅感人的画面，给你留下印象最深的画面是什么呢？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？请同学们默读课文，边读边圈画关键语句，并在旁边写下自己的感受。
出示课件12：全班交流：第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设1：文章第一自然段中介绍了搭石，我抓住“进入秋天，天气变凉”“平整方正”“二尺左右的间隔”“横着摆上一排”这些关键语句联想到秋凉时节，脚泡在冰冷的河水里，容易着凉生病，选择平整方正的石头，人们走在上面才会稳稳当当的。
我眼前浮现出人们走在搭石上的情景。
预设2：我读到“二尺左右的间隔”“横着摆上一排”时，试着走了走，发现正好符合一般人的步子大小。
我体会到摆搭石的人是从走搭石的人的需要考虑的。
我感受到乡亲们之间是相互关爱的。
教师小结：是啊！简短的文字处处透着关爱他人之情，让人读来倍感温暖。
预设3：我从第二自然段“早早”这个词体会到摆搭石的人们生怕行人再脱鞋挽裤，所以早早地将搭石摆好，行人就不用趟水过河了，他们都在为别人考虑。
预设4：我从“如果别处都有搭石，只有这一处没有，人们会责备这里的人懒惰”感受到摆搭石的人已经将摆好搭石当成了理所应当的责任。
这让我体会到乡亲们一心为他人着想。
请大家听我读一读这段话。
预设5：上了年岁的人摆搭石的事给我留下了深刻的印象。
我的眼前仿佛出现了老人俯身摆放搭石，反复确认搭石是否稳定的形象。
老人把自己的事先放在一边，摆好后还反复确认，心里想的都是他人。
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3学习课文中的写作方法，培养观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探究课文中的问题，提高学生的合作能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关注环境的情感。
3.2培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点1.1课文中的写作方法。
1.2课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.2学生分享上节课的学习收获。
2.课堂讲解1.1教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生关注课文中的生字词。
1.2教师通过多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
1.3教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，并适时提问，检查学生的理解程度。
3.课堂讨论1.1教师提出讨论问题：课文中的哪些地方体现了作者对自然的热爱和尊重？1.2学生分组讨论，每组选代表发言。
4.课堂活动1.1教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体验课文中的人物情感。
1.2学生分组进行表演，其他学生观看并进行评价。
1.3教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解课文内容。
5.写作训练1.1教师提出写作要求：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇1.2学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
1.3学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
1.2学生分享自己的学习收获。
1.3教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
四、课后作业1.根据课文内容，完成课后练习题。
2.课下阅读相关文章，了解自然保护的重要性。
3.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
搭石第二课时教学设计
搭石第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点1、重点理解课文内容，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好品质。
2、难点领悟作者通过平凡事物表达美的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入同学们，上节课我们初读了《搭石》这篇课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容。
谁来说说什么是搭石？（搭石是家乡人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
）那搭石给你留下了怎样的印象呢？这节课，让我们再次走进作者刘章爷爷的家乡，去感受搭石的美。
（二）精读课文，体会美1、默读课文 2-4 自然段，找出文中描写搭石美的句子，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、交流汇报（1）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”从“协调有序”这个词中，你体会到了什么？（人们走搭石配合得很好，很有秩序。
）谁能通过朗读来表现这种协调有序？（指名读，全班齐读）想象一下，“清波漾漾，人影绰绰”是怎样的画面？（清澈的水波在荡漾，人们的身影在晃动，非常美丽。
）指导朗读：读出这种美的感觉。
（2）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”从这段话中，你体会到了什么？（乡亲们互相谦让、尊老爱老的美好品质。
）理解“理所当然”的意思。
（从道理上说应当这样。
）联系生活实际，说一说你身边有没有这样“理所当然”的事。
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)
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《搭石》教学设计第二课时 搭石教案及教学设计
《搭石》教学设计第二课时搭石教案及教学设计一、教学目标1.了解搭石的基本概念和技巧；2.培养学生的动手能力和观察问题的能力；3.培养学生的合作意识和团队意识。
二、教学准备1.教学课件及投影设备；2.碎石材料和其他搭石道具；3.完整的搭石模型（展示给学生参考）；4.讲台和黑板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个完整的搭石模型，鼓励学生观察，并让学生讨论以下问题：•这个搭石模型是如何搭建的？•你们觉得搭石需要哪些技巧和注意事项？•搭石有什么应用场景？2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和板书向学生详细讲解搭石的基本概念和技巧，包括以下内容：•什么是搭石？•搭石的基本原理和技巧；•搭石的注意事项和常见问题。
3. 实验操作（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一定数量的碎石材料和其他搭石道具，要求学生按照自己的想法搭建一个稳定的石塔。
学生在操作过程中，教师可以适时给予指导和帮助，并要求学生在搭建的过程中记录下自己的思考和发现。
4. 学生展示与讨论（20分钟）每个小组完成搭建后，教师要求学生向全班展示自己的成果，并说明自己的搭建思路和遇到的问题。
全班同学可以就展示作品进行评价和提出建议，教师要鼓励学生之间的积极交流和互动。
5. 总结反思（15分钟）教师带领学生回顾整个实验过程，让学生总结搭石的技巧和常见问题，并引导学生思考以下问题：•搭石的过程中你们遇到了哪些问题？怎么解决的？•如果让你们重新搭建这个石塔，你们会有什么不同的想法？四、教学评价1.学生小组搭建的石塔稳定度；2.学生展示和讨论时的表现；3.学生在操作过程中记录的思考和发现。
五、教学反思通过这节课的教学，学生了解了搭石的基本概念和技巧，并通过实验操作提高了动手能力和观察问题的能力。
在之后的教学中，可以增加更多的搭石实验，引导学生进行更多的观察和思考，培养其自主学习和自主探究的能力。
另外，也可以将搭石与其他科目进行跨学科的结合，从而提高学生的学科整合能力。
5《搭石》第二课时一等奖创新教学设计
5《搭石》第二课时一等奖创新教学设计《5.搭石》第二课时教学设计【教学目标】1.能通过自主学习、课堂检测，认识“间、谴”等7个生字，掌握多音字“间””，正确书写“汛、访、挽”等10个字，会写并理解“汛期、山洪”等16个词语。
2.能在计时状态下，学习集中注意力读，争取不回读，以提高阅读的速度。
3.能通过概括小标题的方式，整体把握课文主要内容。
4.聚焦作者细致描写的语段，抓住关键词句，通过想象画面、联系生活经验、朗读等方式，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和淳朴美好的民风。
【教学重点】1.能在计时状态下学习集中注意力读，争取不回读，以提高阅读的速度。
2.聚焦作者细致描写的语段，抓住关键词句，通过想象画面、联系生活经验等方式，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和淳朴美好的民风。
【教学难点】养成集中注意力、不回读的阅读习惯。
【教学准备】1.依据阅读任务设计学评单。
2.制作课件。
【课时目标】1.继续练习“集中注意力”“不回读”的方法。
2.聚焦语段，通过朗读、想象画面、联系生活经验等方式，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神和淳朴美好的民风。
【教学过程】复习回顾，词语听写【学习活动一】字词检测，纠错巩固1.听写词语。
汛期山洪暴发平衡访友间隔唯独美感示意谴责懒惰平稳保持家常联结脱鞋挽裤协调有序理所当然2.同桌批改。
3.聚焦错误点拨指导。
二、梳理概括，把握主要内容【学习活动二】阅读梳理，把握课文主要内容1.独立学习：用较快的速度默读课文，课文围绕搭石写了哪些内容？试着用小标题概括各部分内容。
2.同桌交流，相互补充。
3.全班交流，理清脉络。
预设：什么是搭石（1）；调整搭石（2）；走搭石（3、4）；赞搭石（5）聚焦语段，想象画面，体会情感【学习活动三】聚焦画面，想象体会，感受美好1.【自学】：课文中有关搭石的内容如同一个个美好的画面，给你留下印象最深的画面是什么？圈画出最打动的几处描写，批注你的感受。
2.【合学】小组交流，补充、修改漏（或多）圈画的，补充批注。
搭石第二课时教案
搭石第二课时教案第一篇：搭石第二课时教案搭石第二课时教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
那么搭石第二课时教案怎么做写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!搭石第二课时教案【设计内容】义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册21课《搭石》第二课时。
【设计理念】针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的‘导读、练读、评读、赏读’的教学模式，重视学生对文本的“咬文嚼字”，力求嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等学习语言文字的方法进行课堂教学，努力体现语言回归课堂这一特色。
【年段目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读;2、能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情。
3、初步感受文章中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
【本课目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、积累文中喜欢的句子。
【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课(一)激趣导入：(课前听欢快的音乐)师：快乐的心情你准备好了吗?带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。
(课件配乐，师旁述)同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
(二)复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石?(设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望;复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。
搭石教案第二课时(汇总21篇)
搭石教案第二课时（汇总21篇）师：今天络老师和大家一起学习新的课文。
板书：21、搭石师：请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑？生：搭石是什么？师：搭石是什么？问得很清楚。
板书：是什么？生：搭石是怎样搭的？师：怎么搭的，你很会提问（板书：怎么搭）。
还有吗？生：搭石是谁搭的？师：我也想到这个问题（板书：谁搭）。
生：搭石搭在哪里？师：在哪儿，在哪啊（板书：在哪？）生：为什么要搭？师：为什么要搭？搭的（板书：作用）是什么？师：一口气提出这么多问题，我想你还有问题，这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以。
生自由读课文，师指导。
师：看看同学们读课文的效果。
师：出示幕：谴责、懒惰、俗语、伏下、协调有序、人影绰绰看看，这是新的词语，自由读读。
指名学生领读。
师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？生：谴责，是责备。
师：责备责怪的意思。
你怎么知道的。
生：读课文。
师：读课文联系前后知道的，很好。
谁还知道？生：伏下是把腰弯下来。
师：能不能做个动作。
师：如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文在解决。
生：好。
师：单个的字你认识吗？这样老师点哪个你们读哪个。
生读。
师：果然不错。
再往下看，加大难度，带着句子读。
出示：1、如果别处都有。
2、家乡有一句。
3、每当上工。
4、清波漾。
5、假如遇上老人来走。
师指名学生分别读五个句子。
相机指导人影绰绰等词的读音。
师：看来大家对生字已经认得不错了。
不知有没有信心把课文读好。
生：有。
师：这样，几个人一起读课文，一人一个自然段，互相帮助，看看读得准不准。
生合作读课文。
师：好，孩子们大部分都读完了。
这样，请几位同学读一下，请五位同学一人一个自然段。
五位同学连读课文。
师（第一位同学读完后）：老师打断一下，其他同学听的时候就像刚才这样，认真一点，等一会请你来评。
师：好，读完了，同学们评价一下他们刚才读得怎么样？生：有个字读错了。
课文《搭石》第二课时教学设计一等奖3篇
1、课文《搭石》第二课时教学设计一等奖【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】１、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】一、课前导入出示课件。
（课文插图。
）１、师述：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。
瞧，这就是搭石。
２、请同学们跟老师一起板书：２１、搭石二、整体感知１、同学们，搭石是普普通通的石块吗？作者为什么要写它呢？请大家放声读课文２～５自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。
好，放声读吧！（学生自由地读书。
）２、有新的感受吗？３、同学们，难怪作者说“搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)”。
４、通过读书，你们觉得这道风景怎样？板书：美５、你们觉得这美用什么感受到的？三、学习课文、汇报学习情况好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文２～４自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。
好，开始吧！１、学习第二段：⑴你从什么地方感受美？感受什么美？学生回答时说话完整：我从第二段这个地方感受美、读出句子来、再谈体会：从这里我感受到老人一心为他人着想的美。
⑵出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头打上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。