一体化精品课程建设研讨会培训心得体会
一体化精品课程建设研讨会培训心得体会
8．校外实习基地的建设与利用；
9．现代教学技术手段应用；
10．网络教学资源和硬件环境；
11．校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价；12．社会认可度；
13．特色与创新点；
14．课程建设规划。
二、技工院校精品课程开发之“经验”交流（程森——主讲）（一）精品课程申报工作计划
1.成立工作组;
2.选定课程;
3.解读评审标准;
4.任务分工;
5.资料收集;
6.对照评审标准逐条撰写申报资料（申报表）;
7.汇总相应佐证材料;
8.汇总整理教案、课件、工作页、题库、视频等素材;
9.制作课程汇报PPT;
10.制作课程介绍录像;
11.15分钟示范课录像;
12.资料打印装订。
（二）精品课程建设的前期准备
1．决心与勇气
2．解读评审标准
3．积累与梳理
4．完善与提升
（三）精品课程建设中的几项重点工作1．寻求理论体系的指导
2．精品课程的技工教育特色
3．课程资料的系统性
（四）精品课程网站建设
1．网络是课程的容器
2．网络是新的学习方式
3．网络是良好的共享途径
4．网络是便捷的交流平台。
关于党校精品课建设的几点思考
精品 课建 设是 ～项 复杂 的 系统 工程 ， 抓 好 这项 工程 必须 长 期坚 持 不懈 ， 组 织 所有 教 学相 关 部 门齐 心参 与 ， 从 教学 管理 、 教学 组 织 、
教学 实施 等层 面多管 齐下开 展工 作 。
１ 、 建立科 学， 按 照上 级关 于干 部培 训ｌ 的总体 要 求， 结 合区 域实 际 ， 定期 开 展 干部 培 训需 求 调查 ， 及时 掌 握各 层 次各 类别 干 部 的培 训Ｉ 需求： 其 次 建 立 党 校与 组 织 部 门 、 干 部 所 在单 位 的 培训ｌ 计 划 协 调 会 商机 制， 及时 对 培训 效 果进 行 总结 分 析 ； 第 三加 强教 师与 学 员 的沟 通与 交流 ， 及时 对教学 内容 进行符 合学 员要 求的调 整 。 ２ 、 建 立有 效的课程 开发机 制 第 ～ 要 组织 多 种形 式 的 集体 备课 ， 促 进 教 师 间的 交流 ， 实现 优 势 互补 ， 避免 出现 专题 撞车 、 专 题不 符合 学员 的需 求 、 或 者专 题观 点 陈 旧落 后等 问题 。第 二 ， 要 促进 教学 科研 一体 化 ， 组织 专项 经费 ， 制 定 专门政策 ， 在 经费 、 政策 等方面给 予 大力支 持 ， 鼓励 “ 教学 出题 目 ， 科 研做文 章 ， 成 果进 课堂 ” 。
关于党校精品课建设的几点思考
教 学 改 革
关于党校精 品课建设 的几点思考
李 燕毅
（ 中共 西安 市委 党校
【 摘
陕西 西安
７ １ ０ ０ ５ ４ ）
要 】 精 品课 建设是增 强干部教育针对性 、 实效性的一项 有效举措。 党校精 品课建设 必须从 自身实际 出发 ， 确立符合 干部教育培
一体化精品课程建设研讨会培训心得体会
一体化精品课程建设(jiànshè)研讨会培训心得体会2013年3月27日，在学校(xuéxiào)领导的安排下我参加(cānjiā)了由省教研室组织的“一体化精品课程建设(jiànshè)研讨会”，听完本次(běn cì)研讨会感到受益匪浅。
同时本次研讨会是由省教研室陈志刚主任做主持，并阐述了这次研讨会主要有两方面内容：第一是指导如何开展精品课程；第二是推进第二批精品课程的评选，而精品教材的最终目的就是推广使用。
同时也可以作为示范校建设的一个审核项目。
现将本次研讨会主要内容如下：一、一体化精品课程评审指标解读（徐伟专家——主讲）（一）一体化精品课程申报应注意的主要问题1．透彻理解省教研室所发一体化精品课程评选通知；2．透彻理解“广东省技工院校一体化精品课程评审指标”；3．在填写“广东省技工院校一体化精品课程申报表”时，紧密围绕“广东省技工院校一体化精品课程评审指标”进行文字描述。
（二）一体化精品课程评审指标解析1．课程性质与作用；2．课程设计的理念与思路；3．教学内容的针对性与适用性；4．教学内容的组织与安排；5．教学模式设计与创新；6．多种教学方法的应用；7．校内实训设备(shèbèi)和实训环境；8．校外实习基地的建设(jiànshè)与利用；9．现代教学(jiāo xué)技术手段应用；10．网络(wǎngluò)教学资源和硬件环境；11．校外专家、行业企业专家、校内督导及学生(xué sheng)评价；12．社会认可度；13．特色与创新点；14．课程建设规划。
二、技工院校精品课程开发之“经验”交流（程森——主讲）（一）精品课程申报工作计划1.成立工作组;2.选定课程;3.解读评审标准;4.任务分工;5.资料收集;6.对照评审标准逐条撰写申报资料（申报表）;7.汇总相应佐证材料;8.汇总整理教案、课件、工作页、题库、视频等素材;9.制作课程汇报PPT;10.制作课程介绍录像;11.15分钟示范课录像;12.资料打印装订。
精品课程建设工作总结
精品课程建设工作总结《机械制图与零件测绘》、《零件的普通车床加工》、《零件的普通铳床加工》和《机械加工基础与钳工技能训练》是我校X年批准的4个校级精品课程建设项目。
经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。
围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。
现有数控专业教师X名，其中特级教师和全国优秀教师X人、高级职称X人，具备高级工以上的理实一体化教师X人，有X名是来自企业有丰富实践经验的教师。
1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照《学校专业带头人及骨干教师评选标准》和《学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法》选定并培养了X名专业带头人，X名骨干教师。
规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训1,形成从实习教师一一体化教师一储备骨干教师一骨干教师一专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。
2.加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。
教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排XXX等X位教师到实训室加强专业技能训练，安排XXX等X位老师到企业进行为期X年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。
3.以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。
一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。
教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。
精品课程建设经验分享(上传)
精品课程建设思路与内容 精品课程网站建设的要求 《护理美学与礼仪》课程的建设
精品课程建设思路与内容
一、精品课程建设的基本思路
按照培养目标、培养规格的要求 确定课程体系和教学内容 师 资 队 伍 建 设 实 验 实 训 条 件
课程
课程建设是专业建设的核心
二、高职精品课程评审指标的结构
序号
一 二 三 四 五 六
一级 指标 二级 指标 主要观 测点 评审标准
专业课程体系符合高技能人才培养 目标和专业相关技术领域职业岗位 （群）的任职要求；本课程对学生 职业能力培养和职业素养养成起主 要支撑或明显促进作用，且与前、 后续课程衔接得当。 以职业能力培养为重点，与行业企 业合作进行基于工作过程的课程开 发与设计，充分体现职业性、实践 性和开放性的要求
2003-2006年：5+1 2007年：5+1 2008年：6+1
1.教学队伍 2.教学内容 3.教学方法与手段 4.教学条件 5.教学效果 特色及政策支持
2003-2006年，本科 与高职高专采用同 一指标，框架没有 变化——“五个一 流”。内涵略有变 化，但总体相同。
1.教学内容 2.教学方法与手段 3.教学队伍 4.实践教学 5.教学效果 特色及政策支持
5
三、高职精品课程建设评审指标内涵
一级 指标 二级 指标 主要观 测点 评审标准 分 值
四、 教学 队伍 20分
4-1主 师德、 讲教师 能力与 水平
师德高尚、治学严谨；执教能力强， 教学效果好，参与和承担教育研究 或教学改革项目，成果显著；与企 10 业联系密切，参与校企合作或相关 专业技术服务项目，成效明显，并 在行业企业有一定影响。
（二）精品课程网站的总体规划
基于“三协同、五衔接”的中高职一体化课程体系建设研究
文 / 高龙士 吕原君 何吉利基于“三协同、五衔接”的中高职一体化课程体系建设研究一、中高职一体化课程体系建设现状分析当前，国内中高职一体化课程体系建设确实存在着许多“脱节”“断层”“重复”“偏向”等失调现象，主要表现在以下几个方面。
1.培养方案“脱节”——衔接目标不统一许多中职学校误认为人才培养的目标是培养熟练的操作工，没有与高职阶段及更高层次的培养目标进行有效衔接。
不少中高职学校的专业培养方案没有经过中高职学校和企业三方的充分调研、分析、论证，没有与区域经济转型升级相契合，更没有与企业需求真正匹配。
2.课程体系“断层化”——衔接主体不渗透一是职业核心能力培养“断层”。
许多学校在进行课程体系建设时会考虑如何提升学生的综合素质，但很少考虑如何提高学生职业核心能力（基础核心能力、拓展核心能力、延伸核心能力）。
而职业核心能力已经成为学生当前就业、再就业和职场升迁中所必备的能力，它也必将成为中高职学校课程体系建设的重要内容。
二是文化基础课被“忽视”。
由于中职学校大多偏重专业技能训练，往往忽视了学生基础文化教学和基本素养的提高，导致中职生的文化课基础较差。
三是专业核心课程“缺失”。
普通的三年制中职教学，部分学生毕业后往往直接就业了（追求就业所必须的技能培养），部分学生升入高职学校（追求升学高考分数），这必然导致专业核心课程教学存在较多的“缺失”。
四是专业拓展课程“跑偏”。
中职学校因为追求升学率，必然忽视专业拓展，即使设置了专业拓展课程，也是根据现有专业教师的特长来设置的，而并没有根据“五年贯通”教学的一体化需要进行统筹安排。
五是专业技能课程“倒挂”。
许多中职学校历经20多年的发展，在实训教学的设施设备上，具有一定的历史积淀。
相反，一些高职学校在近几年才得以发展，实训设备设施反而缺乏先进性，出现了高职与中职专业技能课程的“倒挂”现象。
3.课程内容“重复化”——衔接基础不坚实一是课程重复。
如果中职学校、高职学校都独立进行课程体系建设，必然导致课程的重复设置，有些学校甚至出现课程大面积的重复。
高职机电一体化专业精品课程建设的思考
力 ． 应 的配 套 实践 教 学 环节 ， 一 教学 模 块 单 元 相 每
主 干课 程 的内容组 成 对各 个教 学模 块 之 间相互 重
“ 出问题— — 解决 方案— — 得 出结 论 ” 的教 学 思 提
路 ． 激发 学 生 的学 习 积极 性 ． 学 生 不 仅具 备 相 应 使 的专业 知 识 ． 要具 有 发 现 问题 、 决 问题 的 综 合 还 解
学 方法 实验室 管理 网络 化 ． 学生 通过 网上 预约 做 实 验 的 时 间 ． 卡 进 实验 室 做 实 验 ， 师可 实 时 监 刷 教
控 学 生 的实 验情 况 ｆ 验数 据１通 过 局 域 网与 学 生 实 ，
精 品课 程 高职 机 电专 业
部 分 ． 过 对 高 职机 电 一体 化 专 业精 品 课 程 现 状 分 析 ． 出 了机 电 一体 化 专 业精 品课 程 建 设 的 方 法 。 通 提
高 职机 电一体 化专 业精 品课 程 建设 ． 教学 改 是 革 的核 心和重 点 它 以技 术应 用能 力 培养 为主线 ，
笔者 以该 课程 的精 品建 设 为例 ． 对高 职 院校机 电一 体化 专业 精 品课程 建设 进行 研 究和分 析 ， 并提 出了具体 的建 设方 案
（ ） 新 构 建 专 业 课 程 体 系 一 重
因此 ． 媒体 的使 用 要适 度 ． 能 以它代 替 传 统 的 多 不 课 堂教 学模 式 ． 只能作 为教 辅手段 使用 它 ２采 用 “ 发式 ” 学方 法 ． 养学 生综 合 创新 ． 启 教 培
基础 、 械制 造基 础 、 感 器技术 等课 程 ， 在培 养 机 传 均 基础 知识 与 能力 ： 专业 化模 块 主要根 据设 立 的几个
生物化学精品课程教学做一体化教学改革总结吴娜
生物化学教、学、做一体化教学改革总结生物化学是生命科学中发展最快并与其它学科广泛交叉、渗透的一门核心学科和带头学科，是当代生命科学各专业的最重要的专业基础课程之一，同时也是一门实践性很强的学科。
然而，随着生物化学课程快速发展和学生生源的不断变化，教学中一些弊端越来越明显，如理论教学内容和形式陈旧；实验内容相对单一；考核方式简单化，缺乏有力的评价指标；教师评价体系不健全等等。
另一方面，由于教师都是学科体系培养出来的，常常会把分析得很好的知识点归纳为理论课程，把技能点归纳为实践课程，结果导致了理论与实践的分离，教学效果和“教学做合一”的培养模式不能完全吻合。
为此，教研室立足于学校的客观实际，更新观念，改革创新，将最新的科学技术引入教学课堂，恰当运用现代教育技术、方法与手段，构建了“教、学、做一体化教学模式”，建立教学质量评估体系，体现了五大理念，突出了六大特色，取得了显著成效。
一、改革思路与理念（一）改革的基本思路根据学校的实际情况和生源特点，以教学内容改革作为贯穿整个精品课程建设的主线和突破口，把精品课程网站的实用性和辐射、推广作用作为特色，以全面提高教育教学水平和学生的综合素质为最终目标。
在使学生掌握必须的生物化学基本理论、实践技能及在生物技中应用的基础上，以教学模式改革为载体，培养学生的科学素养和综合能力。
1.改革的五大理念学生为主、教师为辅的理把学生放在第位，激发学生的学习兴趣，让每一个学生自觉学习生物化学知识，积极探究新陈代谢的奥秘，增强学好生物化学的自信心和自觉性。
全面发展、侧重素质的理全方位培养学生，使他们在科学探究能力、观察分析能力、实际操作能力等方面得到全面发展，同时要侧重培养学生适应未来生存和发展所必备的科学素养、职业素养、人生观、价值观等。
2.教学做一体化的理念教学做一体化的教学模式是理论和实践密切结合、融为一体的教学模式，能够使学生建立生物活性、酶促反应、生物转化等生物技术的基本思维观念，从而掌握生化技能；通过总结、推理、实践操作等手段，培养学生的观察分析、归纳总结、探究思维的能力；构建生物化学理论来源于实践又作用于实践的辩证意识，培养学生严谨的工作习惯、诚信品质及敬业精神。
从国家精品课程和国家精品资源共享课程建设体会谈课程
3. 重视教学内容和课程体系改革。精品课程的教学内 容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果， 同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教 改成果。 4. 注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代 信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学 方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络 进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、 实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓 励将网络课件、授课录像等上网开放。
二 资源共享课的建设过程
一）概况 为了进一步充分利用各级精品课程的资源，需要 建设公共课程平台，将各级精品课程转型升级为资 源共享课程。教育部先后发布了《教育部关于国家 精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号） 和《精品资源共享课建设工作实施办法的通知》 （教高厅[2012]2号），开始实施将国家精品课程转 型升级为资源共享课程的工作。
拓展资源：练习册、习题册、同步辅导、解题 指南、试题及评分标准库、名词检索系统、教学成 果展示……
我校在爱课网上的高等数学资源真实展示了我校 高等数学课程建设和实际教学的水平。
上线后敬请大家上网选择性查阅、观看并指导 ！
三 集成创新课程的一些初级想法
一） 课程建设新趋势
随着信息技术的快速发展，大学课程的教学和学 习方式发生了巨大的变化，而且仍在不断变化中！ 我们很多老师由于很少参加教学会议，还在 按照传统的方式埋头上课和做教学研究，完全不了 解大学课程的教学方式发生的变化；但我们校长、 院长和系主任们可不能不去了解、研究，否则，必 将被时代淘汰！ 近年来国外大规模免费上网公开课（MOOC） 快速发展,尤其是美国,2012年被称为美国MOOC年。 全球上网通过MOOC学习的人数急剧扩张。
2012年第一批申报，在2013年上半年教育部 已批准建设立项的资源共享课程1011门（不含教师 教育和网络教育），其中本科课程675门，高职课 程336门；
精品课程建设论文：高校精品课程建设中存在的问题及建议
精品课程建设论文：高校精品课程建设中存在的问题及建议摘要：精品课程建设过程中存在着重申报、轻建设，重形式、轻内容，重指标、轻特色的问题，需要从管理、队伍建设、网络平台建设等方面去积极努力加以克服，以实现精品课程建设的可持续发展。
关键词：精品课程建设；问题；建议作为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的精品课程建设，是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分，成为国家在高等教育大众化背景下提高人才培养质量的重要手段，并由此而带动和促进了全国高校各级各类精品课程及其他课程建设，对高校的教学改革起到了良好的推动作用，并形成了系统性、开放性和可持续性的特点。
从2003年启动精品课程建设以来，我国已基本形成了一个涵盖理、工、农、医、管理等11个一级学科，包括本科、高职高专、网络教育等多层次的、由上万门课程所组成的“校级一省级一国家级”三级精品课程共享体系。
但是，在精品课程建设过程中，也出现种种问题，直接制约着精品课程建设的可持续发展。
因此，本文将对精品课程建设中存在的一些主要问题进行归纳分析，并提出相应对策。
一、高校精品课程建设过程中出现的主要问题1 重申报、轻建设从精品课程建设的初衷来看，精品课程建设应该是以学科专业特色为基础，以优秀的教师团队、丰富的教学实践、新颖的教学内容、先进的教学方法和手段为内容，将经过长期的教学实践探索而形成的课程成果进行系统总结的结果。
但从现实来看，不少学校更多关注的是精品课程的荣誉性。
因而在精品课程的申报过程中，各个高校都非常重视，根据评审指标的要求和程序，投入大量的人力、财力和物力，精心组织材料，动员一切力量积极进行申报。
一旦申报成功，对其后续的建设投入方面则显得明显薄弱，存在着精品课程建设的短期性、封闭性、片面性、重复性等问题。
无论是在后续资金、人力的支持上，还是在师资队伍、课程内容的建设上，以及课程使用和推广的组织管理上，都体现为缺乏一个兼具系统性、规划性与可操作性的有效方案。
大中小学思政课一体化心得体会三篇
大中小学思政课一体化心得体会三篇大中小学思政课一体化心得体会一篇通过培训我进一步认识到思想政治工作是学校各项工作的生命线，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
要把思政课办得越来越好，就必须加强党对思政课建设的领导，着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
通过培训我进一步明确了加强党对思政课建设的领导，首先就要深化思想认识。
培养什么人，是教育的首要问题。
在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。
我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。
实践充分证明，只有牢牢掌握党对教育工作的领导权，加强党对思政课建设的思想政治领导，才能确保学校思政课建设的正确政治方向，确保学校用科学理论培养人、用正确思想引导人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。
铸魂育人，任重道远。
作为思政课教师要做到春风化雨、润物无声，为人师表、率先垂范;坚持立德树人、培根铸魂;让思政课情真意切、发自肺腑、激情澎湃。
不管什么时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改。
深入贯彻新时代党的教育方针，不断培养能够担当民族复兴大任的时代新人，才能更快更好地实现中华民族的伟大复兴。
大中小学思政课一体化心得体会二篇大家上午好!今天是什么节日呢?今天是第22个全国中小学生安全教育日。
主题是加强疏散演练，确保学生平安，国家五部位联合下发文件规定每年三月的最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日。
这一天，全国所有的中小学校都要举行升旗仪式，都要在国旗下讲话中对全校学生加强安全教育。
这一天，各班都要召开主题班会，对学生强化安全教育。
不知道哪位名人曾经说过，没有安全，就没有教育。
安全是学校开展教育教学工作的前提，是基石。
我们常常将这样一句话挂在嘴边安全第一，预防为主。
每个老师和同学都知道安全最重要，可是我们经常看见少数老师和同学只是把安全挂在嘴上，没有放在心里，这些人将安全这事是怎么去做的呢?他们的做法是三部曲。