六年级观察物体教案
六年级数学上册《三观察物体》教案、教学设计
-对于空间想象力较强的学生，可以增加拓展训练，提高他们的思维深度和广度；对于空间想象力较弱的学生，通过个别辅导和小组合作，帮助他们逐步提升。
3.理论与实践相结合：
-在课堂教学中，结合实际操作，让学生动手制作简单的物体模型，并绘制相应的三个视图，加深对知识的理解。
-学生回答后，教师总结：从不同的角度观察物体，我们会看到不同的形状。今天我们要学习一种方法，用三个基本视图来观察和描述物体。
2.教学目标：
-激发学生对本节课的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
-帮助学生理解从不同角度观察物体的重要性，为新知识的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-教师通过实物模型和多媒体演示，向学生介绍三个基本视图（正视图、侧视图、俯视图）的概念，以及它们之间的关系。
-布置实践性作业，如让学生观察家里的物品，绘制视图并描述物体，使学生在实践中巩固所学知识。
4.合作交流，共同成长：
-组织学生进行小组合作学习，鼓励他们在交流中分享观点，解决问题，提高合作能力。
-教师巡回指导，关注学生的合作过程，及时给予指导和反馈，帮助他们找到解决问题的方法。
5.多元评价，促进发展：
3.学习兴趣：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对具有挑战性的任务有较高的积极性。因此，在本章节教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索。
4.学习方法：学生在之前的学习过程中，已经形成了合作、交流的学习习惯。在本章节教学中，可以充分利用这一特点，组织学生进行小组合作学习，提高学习效果。
5.个体差异：学生在空间观念、观察力、动手能力等方面存在一定差异。教师应关注每个学生的特点，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
六年级上册数学教案-观察物体-北师大版
六年级上册数学教案观察物体北师大版教案：观察物体一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版六年级上册数学教材，第三章“观察物体”。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
2. 学会用语言描述所观察到的物体的形状和位置关系。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
2. 教学重点：让学生通过观察和操作，学会用语言描述所观察到的物体的形状和位置关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、立体模型、卡片等。
2. 学具：学生每人准备一个立方体模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出口袋里的立方体模型，从不同的方向观察立方体，并描述所观察到的形状。
2. 讲解：通过课件展示立方体模型，引导学生从不同的方向观察立方体，并用语言描述所观察到的形状。
教师讲解立方体的形状和位置关系。
3. 随堂练习：学生分组进行讨论，用语言描述所观察到的立方体的形状和位置关系。
教师选取部分学生进行回答，给予评价。
4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生用语言描述所观察到的几何图形的形状和位置关系。
教师讲解解题思路和方法。
六、板书设计板书内容：1. 观察物体和几何图形的重要性2. 从不同方向观察物体和几何图形的方法3. 用语言描述所观察到的物体的形状和位置关系七、作业设计1. 作业题目：用语言描述你所观察到的立方体的形状和位置关系。
2. 答案：立方体的形状是正方体，六个面都是正方形，相对的面面积相等。
从不同的方向观察立方体，所看到的形状可能不同。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和评价。
六年级数学观察物体教案
六年级数学观察物体教案一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2. 使学生掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容：1. 学习从不同角度观察物体和几何图形。
2. 学习如何描述和分析物体和几何图形的特征。
三、教学重点与难点：重点：学会从不同角度观察物体和几何图形，培养空间想象能力。
难点：如何准确描述和分析物体和几何图形的特征。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察、思考和分析。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 利用实物模型、图片等教学资源，帮助学生建立空间想象。
五、教学准备：1. 准备各种物体和几何模型，如球体、长方体、正方体等。
2. 准备相关图片和视频资料，用于辅助教学。
3. 准备教案、PPT和黑板等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种物体和几何模型，引导学生观察并思考：“我们从不同的角度观察物体，会发现哪些不同的特点？”2. 学习新课：讲解从不同角度观察物体和几何图形的方法，引导学生动手操作，实际观察和分析物体和几何图形的特征。
3. 课堂练习：设计一些有关观察物体的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同完成一些有关观察物体的任务，如：用语言描述物体和几何图形的特征，从不同角度观察物体等。
5. 总结提高：对本节课的内容进行总结，强调观察物体和几何图形的方法和技巧。
七、作业布置：1. 观察家中或学校的某个物体，用语言描述其特征，并绘制一幅该物体的示意图。
2. 设计一个关于观察物体的练习题，与同学互相交换解答。
八、教学反思：1. 学生对从不同角度观察物体和几何图形的方法和技巧是否掌握？2. 学生在小组合作学习中，团队合作精神和沟通能力是否得到提高？3. 教学过程中，是否有需要改进和调整的地方？九、课后评价：1. 学生对物体和几何图形的观察能力是否有所提高？2. 学生对观察物体和几何图形的方法和技巧是否掌握？十、拓展延伸：1. 引导学生运用所学知识，观察和分析生活中的物体和几何图形。
小学六年级上学期数学第三单元《观察物体》教案
第三单元观察物体本单元是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
这部分内容的教学会碰到以下两个问题。
第一个问题是教师不重视，认为小学数学主要是解决好计算和应用问题，图形部分的重点是长度、周长、面积、体积等，观察物体的内容“不像数学”，可教可不教。
实际上“观察物体”有助于“空间观念”的形成和“空间推理”“空间想象力”的发展，是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。
第二个问题是教师不会教。
关键是教师带领学生一起学。
教科书借助“搭积木比赛”“观察的范围”和“天安门广场”三个观察活动，积累观察物体的经验。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.搭积木比赛本单元主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。
现在数量上虽然仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多出许多，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。
在这样的观察过程中，学生的空间观念和数学思考的水平都将得到进一步的发展。
2.观察的范围这一内容的学习主要是对观察范围的感知，是学生生活中的常见现象，但日常生活中学生都是不自觉的行为。
教科书创设了猴子爬上树张望墙内桃子和客车行驶中观察前方建筑物的情境，这两个情境对学生很有吸引力，但是当学生作为第三者分析别的观察者的观察范围时，是有一定的挑战性的，并且要将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生借助想象，还要有一定的抽象能力。
本节内容既能发展学生的空间观念，又能解释日常生活中的一些现象，并且具有趣味性。
3.天安门广场让学生在大场景下感受观察的范围，教科书呈现了“天安门广场”的一组照片，让学生根据照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点(辨别观察者的具体位置)。
运用画图、模拟、猜想发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法。
第1课时搭积木比赛教学内容北师大版六年级上册教材第32～33页内容及相关练习。
北师大版数学六年级上册《观察物体》说课稿
北师大版数学六年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《观察物体》这一章节，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际操作中感受并理解物体的不同视角，从而提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在学习这一章节时，能够通过实际操作和观察，理解并掌握物体的不同视角。
但是，部分学生在空间想象方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要针对这部分学生进行特别的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察物体的不同角度，理解并掌握物体的不同视角，提高空间想象能力和抽象思维能力。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察物体的不同角度，理解并掌握物体的不同视角。
2.教学难点：如何引导学生进行空间想象，理解并掌握物体的不同视角。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生进行观察和思考，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并描述物体的不同角度，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解物体的不同视角，并完成教材中的相关练习。
3.合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察心得和思考过程，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：针对学生的讨论和疑问，进行讲解和解答，引导学生理解并掌握物体的不同视角。
5.实践操作：让学生通过实际操作，观察和描述物体的不同角度，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高他们的观察能力和思维能力。
六年级上册数学教案 -3.1 观察物体｜北师大版
六年级上册数学教案 - 3.1 观察物体 | 北师大版一、教学目标1.学生能够正确理解“物体”、“物体的单位”和“物体的重量”等概念。
2.学生能够了解“用天平称量物体重量”这一测量方法，并能够观察不同物体的重量。
3.学生能够运用学习到的知识，进行简单的重量比较和排序。
二、教学内容1.什么是物体？2.物体的单位：千克、克、斤。
3.用天平称量不同物体的重量。
4.进行简单的重量比较和排序。
三、教学重难点1.学生对“物体”的概念理解是否正确。
2.学生能否正确使用天平进行物体重量的测量。
3.学生能否进行简单的重量比较和排序。
四、教学过程1. 温故知新教师向学生提问：“你们平常有什么体积或形状不同但却具有相同的属性的东西？”学生回答后，再向他们介绍物体这一概念。
2. 重点讲解1.什么是物体？让学生接着回答上一个问题：“这些东西都有什么相同的属性呢？”指出这些共同的属性即为物体。
2.物体的单位介绍千克、克、斤等单位的基本概念及其相互转化。
3.用天平称量物体重量通过操作天平，让学生了解如何正确地测量物体的重量。
4.进行简单的重量比较和排序通过比较、分类、排序等方式，让学生训练自己的观察能力和逻辑思考能力。
3. 小结回顾本节课讲解的主要内容，询问学生是否有什么不懂的或有什么需要再次澄清的问题。
4. 作业布置布置一些与本节内容相关的习题，鼓励学生进行自主学习和思考。
五、教学评价本节课教学以实物展示、操作天平、比较排序等方式，生动形象地让学生接触和了解物体、重量等概念，提升了学生的观察能力、逻辑思维能力等。
同时，教师积极引导学生参与课堂互动，相互交流、互帮互助，推进课堂教学质量显著提升。
六年级上册数学教案-第3单元观察物体北师大版(4份打包)
六年级上册数学教案第3单元观察物体北师大版 (4份打包)教案：六年级上册数学教案第3单元观察物体北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册数学教材，第3单元“观察物体”。
本节课的主要内容有：1. 学习从不同角度观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力。
2. 学习用语言描述物体的形状和位置，提高学生的语言表达能力。
3. 学习利用简单的几何图形的组合创作有趣的物体造型，激发学生的创新意识。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、描述等活动，掌握从不同角度观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生用语言描述物体形状和位置的能力。
3. 培养学生利用几何图形创作有趣物体的能力。
4. 培养学生的空间想象力，提高学生的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够从不同角度观察物体和几何体，并用语言准确描述物体的形状和位置。
2. 教学重点：培养学生利用几何图形创作有趣物体的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、几何体模型、实物图片等。
2. 学具：学生自己准备的各类几何体模型、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示不同的物体图片，引导学生从不同角度观察物体，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，引导学生学习从不同角度观察物体和几何体。
3. 课堂讲解：讲解如何用语言描述物体的形状和位置，并通过实例进行讲解。
4. 实践操作：让学生分组进行实践，从不同角度观察几何体，并用语言描述其形状和位置。
5. 创新创作：让学生利用几何图形创作有趣的物体造型，培养学生的创新意识。
六、板书设计1. 从不同角度观察物体和几何体2. 用语言描述物体的形状和位置3. 利用几何图形创作有趣的物体造型七、作业设计1. 请用语言描述你身边的某个物体的形状和位置。
2. 利用几何图形创作一个有趣的物体造型，并描述其形状和位置。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生从不同角度观察物体和几何体，并用语言描述其形状和位置，培养了学生的空间想象能力和语言表达能力。
六年级数学上册 观察物体教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养空间想象力，能从不同角度观察物体，并描述出物体的特征。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 认识和理解从不同方向观察物体和几何体。
2. 学会用数学语言描述物体的特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，并用数学语言描述物体的特征。
2. 教学难点：培养学生空间想象力，能从不同角度观察物体，并描述出物体的特征。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 利用实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同的物体图片，引导学生观察并说出物体的名称。
2. 新课导入：教师提出问题，引导学生从不同方向观察物体，并用数学语言描述物体的特征。
3. 实例讲解：教师展示实物模型，引导学生从不同角度观察，并说出物体的特征。
4. 练习巩固：教师给出一些物体图片，学生分组讨论，从不同方向观察并描述物体的特征。
5. 总结提升：教师引导学生总结观察物体的方法和步骤，提高学生的空间想象力。
六、教学评估：1. 通过课堂问答、练习和小测验，评估学生对观察物体概念的理解程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的交流和合作能力。
3. 收集学生的观察报告和描述，评估他们的表达和应用能力。
七、作业布置：1. 请学生选取一个日常生活中的物体，从不同角度进行观察，并绘制出观察到的图形。
八、课后反思：1. 教师应反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动。
3. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生掌握观察物体的方法和技巧。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与，让学生在家中与家长一起观察日常物品，练习从不同角度描述物体。
2. 组织学生进行实地考察，如参观博物馆或商场，让学生亲身体验从不同角度观察物体的乐趣。
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六年级观察物体教案【篇一：永和小学六年级数学《观察物体》教学设计----牛海艳】第三板块《观察物体》教案设计单元目标:结合观察、操作、想象、推理等活动过程，辨认从不同方向观察到的立体的形状，并画出相应的平面图形。
结合具体情境、照片或画面，借助画图、操作等活动感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，了解物体间的互相关系，积累观察物体的经验。
在观察物体的过程中，初步养成乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。
教学重点：从三个方面观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。
教学关键：通过活动引导学生学习新知。
教学时数：4课时第一课时课题:搭积木比赛教学目标: 1.观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，体会物体的相对关系。
2.通过分组合作，观察，操作，交流等活动，使学生体验数学与日常生活的关系。
3.培养学生的空间观念，发展形象思维和推理能力。
教学重点:从不同面，观察两个简单的物体，能辨认相应的视图。
教学难点:体会物体的相对关系课型:新课教学过程:一、活动导入师：同学们上节课，我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。
先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。
二、分组观察，讨论，交流1．师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。
告诉老师两个物体的形状相同吗？2．学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流（教学过程：教师随学生的回答，在小黑板黑板上画出学生从不同面看到的视图。
教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。
）从正面看；从侧面看；从上面看。
3．引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？（评价方式：这部分的评价要以学生是否按要求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法为重点。
对于空间观念较薄弱的学生，要注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的的程度多给予关注）三、练习巩固1．试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？（教法：组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。
体会不同的摆法，丰富自己的经验。
这个题目比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想象和推理解决问题。
在通过全体动手操作进行验证）2．想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流板书设计: 搭积木比赛1.从三个方向观察物体2.确定数量范围3.还原立体图形作业布置:书33页1、2、3教学反思:第二课时课题:观察的范围教学目标: 1.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
2. 感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。
3.能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
教学重点:感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。
教学难点;能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
课型：新课教学过程:一、创设情景，引入新课有一个果园里，桃子成熟了。
有一只猴子闻到香味谗得直流口水，于是爬到树上想看看解解谗。
【篇二：2016年北师大版六年级上册第三单元观察物体教案(含板书设计及教学反思)】学生已经经历过观察立体图形,并根据观察到的平面图形还原立体图形。
本单元内容是在前面的基础上进一步的发展,立体图形数目上的增加,所带来的是形式上更加多样的变化,相应地,需要学生有更高的空间想象能力。
由前面的观察、辨别到这一单元内容的动手能力,对学生是一个更高的要求,着重发展学生的空间观念和推理能力。
本单元学习的内容主要是搭积木比赛、观察的范围、天安门广场。
本单元是学习空间与图形知识的必要环节,对于帮助学生发展空间观念,培养学生的空间想象能力,都有着不可忽视的作用。
从不同的方向观察物体,通过操作已获得了一些初步的直观经验,以及根据一些平面图形还原立体图形的生活经验,在一定程度上为本单元的教学奠定了基础。
1.使学生能够正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个不同的方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化,能利用所学知识解释生活中的一些现象。
1.以观察为载体,不断地发展学生的空间观念。
发展学生的空间观念是小学图形与几何学习的核心目标,学生空间观念的发展需要一个长期的过程,“观察物体”的学习就是在引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系,发展学生的空间观念。
另外,根据给定的两个方向观察到的平面图形,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围,让学生认识到根据两个方向看到的图形,不能确定一个物体。
2.从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化,进一步发展学生的空间观念。
创设学生熟悉的、有趣的生活情境,这些情境与学生的生活联系紧密,且学生又很少关注其中是否蕴含着数学知识,这样既能发展学生的空间观念,又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
1 搭积木比赛 1课时2 观察的范围 1课时3 天安门广场 1课时搭积木比赛。
(教材第32~33页)1.能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
重点:能按要求搭出立体图形。
难点:能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。
课件、小正方体。
师:同学们,看看这些同学在干什么。
(课件出示:教材第32页情境图) 生:在进行搭积木比赛。
师:你们喜欢搭积木吗?让我们也一起加入比赛吧!你们有信心赢得比赛吗?加油!【设计意图:良好的开端是成功的一半。
由学生喜欢的搭积木比赛引入新课,调动学生参与的积极性,激发学生的探究兴趣,为教学营造良好的氛围。
】1.比赛一:画一画。
师:淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形,请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状,比一比谁画得正确。
(课件出示:教材第32页立体图)学生尝试独立画图,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己画的展示给大家看一看? 展示交流学生画图的结果:对画图正确的学生给予表扬,并奖励1面小红旗。
师:一个立体图形,从正面和左面看到的形状如右图。
搭成这样的立体图形,最少需要几个小正方体?最多需要几个小正方体?先想象一下,说一说。
学生想象,大胆猜测。
师:说得对吗?动手摆一摆,验证一下。
学生尝试独立操作,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下? 学生的做法可能有以下情况:师:现在谁能告诉大家搭这样的立体图形,最少需要几个小正方体,最多需要几个小正方体呢?生:最少需要5个小正方体,最多需要8个小正方体。
教师对于解答正确的学生给予表扬。
3.比赛三:看谁搭得多。
师:用6个小正方体搭一个立体图形,从上面看到的形状如右图所示。
看谁的方法最多。
学生尝试自己搭,教师巡视了解情况。
学生交流展示结果,可能出现的情况:活动结束,评选出比赛的最后获胜者,给予表扬和鼓励。
【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体看到的形状可能是不同的;引导学生体会根据两个不同角度观察到的平面图形不能确定唯一的立体图形,促使学生的空间观念和数学思考水平都能得到进一步发展。
】师:今天的搭积木比赛中,你学到了哪些知识? 学生可能会说:? 我感受到了动手操作的必要性,动手操作比单纯的想象更容易得出正确的结果。
? 我知道了根据两个方向观察到的平面图形的形状,只能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围,不能确定唯一的立体图形形状。
……【设计意图:引导学生总结收获,体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。
】搭积木比赛1.创设了搭积木比赛的情境,激发了学生的学习兴趣。
由于学生已有从三个不同的方向观察物体的经验的积累,所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解决问题,然后动手操作验证。
对于学习有困难的学生,可以借助动手操作,边操作边想象,有利于提高他们的空间思维能力。
2.在组织交流时,除了让学生展示搭积木的结果,还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程,可以让学生说一说从正面看哪个正方体被遮住了,这样的正方体有几个,从左面看呢?以此来锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。
a类1.仔细观察下面左边的立体图形,看右边的平面图形是从哪个立体图形的上面看到的,连一连。
(考查知识点:观察物体;能力要求:能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。
)b类2.一个立体图形,从正面和左面观察,看到的平面图形如右图所示。
要搭成这样的立体图形,至少需要多少个同样的小正方体?(考查知识点:观察物体;能力要求:能根据给定的两个方向观察的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形的小正方体的数量范围。
)课堂作业新设计a类:b类:至少需要4个同样的小正方体。
如图:教材第33页“练一练”。
1.2.用了5个小正方体3. (1)第二个。
(2)略。
(3)最多用7个小正方体,最少用5个小正方体。
如图:。
观察的范围。
(教材第34~35页)1.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。
2.能利用所学知识解释生活中的一些现象。
重点:能根据不同的观察点,感受到观察范围的不同。
难点:能利用所学知识解释生活中的一些现象。
课件。