(江西专版)2019年中考生物总复习-一 科学探究教材整理课件
2019中考生物第1部分复习真题模拟训练(共11套江西版)
2019中考生物第1部分复习真题模拟训练（共11套江西版）
单元章第二章复习真题模拟实训
．在我国北方，梧桐树一到冬天就落叶，说明生物体
A．能够生长和发育
B．成熟个体能够繁殖后代
c．具有遗传和变异现象
D．能对各种刺激作出反应
．下列诗句包含生命现象的是
A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
B．黄河之水天上来，奔流到海不复回
c．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
D．春江潮水连海平，海上明月共潮生
．生物在适应环境的同时，也会对环境产生影响。下列实例中体现生物影响环境的是
A．变色龙随着环境改变体色
B．海豹胸部的皮下脂肪厚度可达60毫米
c．常刮大风的岛上有许多无翅或残翅的昆虫
D．生长在岩石表面的地衣，能加速岩石风化，促进土壤层形成
．以下选项中，属于生态系统的是 A．龙凤湿地
B．黎明湖中所有的鱼和水草
c．燕都湖中所有的生物
D．杜尔伯特草原上的羊
．下列关于食物链的说法，正确的是
A．食物链的起始部分是分解者
B．食物链反映的是生物之间吃与被吃的关系
c．食物链中可以没有生产者
D．构成食物链至少要有三种生物
．为了消灭蚊子，人们向其生活的湖里喷洒杀虫剂。只要杀虫剂含量在950pp以下，都不会对脊椎动物有毒害作用。然而第二年人们发现大量食鱼鸟死在湖中。根据表格和能量金字塔，分析错误的是
A．该湖泊生态系统的浮游植物是生产者，浮游动物、鱼、食鱼鸟是消费者
B．“浮游植物←浮游动物←鱼←食鱼鸟”是该湖泊生态系统的一条食物链
c．由能量金字塔可推断能量在沿食物链流动的过程中逐级递减
D．食鱼鸟营养级别最高，杀虫剂通过食物链在其体内积累超过致死量
．调查校园的植物种类时，下列做法错误的是 A．需要明确调查目的和调查对象
B．需要制订合理的调查方案
2019年中考生物总复习主题十科学与探究课时25科学探究
课时25 科学与探究
重难点1 科学探究的一般方法
(广东中考)为了解当地几种常见传染病的基本情况，通常采用的研究方法是(C)
A．实验法 B．观察法
C．调査法 D．分析法
【解析】 调查法是为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法；为了解当地几种常见传染病的基本情况，通常采用的研究方法是调查法。
重难点2 科学探究的过程
(平凉中考)小王同学为了探究“温度对扦插条生根的影响”，设计了以下几组对照实验，其中最为合理的一项是(D)
A．低温、室温 B．高温、室温
C．高温、低温 D．高温、室温、低温
【解析】 在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验叫对照实验；根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。为了探究“温度对扦插条生根的影响”设计了以下几组对照实验，其中最为合理的一项是高温、室温、低温。
(日照中考)用针灸疗法对100名感冒患者进行治疗，有42名患者鼻塞、流涕等症状明显减缓。该实验能否证明针灸对感冒有治疗效果，下列有关判断正确的是(C)
A．能，样本数量足够多
B．能，实验观察指标具体明确
C．不能，未设置对照组
D．不能，症状缓解者数量太少
【解析】 探究实验要设置对照实验，而本实验中用针灸疗法对100名感冒患者进行治疗，有42名患者鼻塞、流涕症状明显缓解，由于未设置对照组，所以不能证明针灸对感冒有治疗效果。
1．(安徽中考)下列研究动物行为的方法，属于实验法的是(D)
A．使用望远镜观察野生天鹅的取食和孵卵
B．使用监控设备来直播大熊猫的分娩过程
C．通过和黑猩猩交朋友来观察研究其行为
D．利用特定的装置来研究蚂蚁之间的通讯
2．(广东中考)调查校园的植物种类时，做法错误的是(C)
A．需要明确调查目的和调查对象
B．需要制定合理的调查方案
C．调查过程只记录自己喜欢的生物
D．要对调查结果进行整理和分析
3．(莱芜中考)下列对蒲公英的相关研究所采取的研究方法可行的是(C)
江西中考生物复习第一单元生物体的结构和生物圈课时训练科学探究_
1 课时训练(一) 科学探究
(限时:30分钟)
一、 单项选择题(每小题1分,共15分)
1.[2018·深圳] 2016年已经全面放开二孩,想知道深圳人民关于全面放开二孩的想法,用的方法是 ( )
A.调查法 B.实验法
C.观察法 D.探究法
2.[2019·德州] 在对蜜蜂色觉的研究中,奥地利动物学家费里施怀疑“蜜蜂是色盲”这一说法,他认为蜜蜂能分辨花卉的不同颜色。这一步骤属于科学探究基本环节的 ( )
A.提出问题 B.作出假设
C.制订计划 D.表达交流
3.[2018·潍坊] 科学家用不同的研究方法揭示出生命的奥秘。在下列科学研究过程中,主要研究方法与其他三项不同的是 ( )
A.达尔文提出自然选择学说 B.巴甫洛夫研究条件反射的建立
C.孟德尔发现遗传的基本规律 D.斯帕兰扎尼研究胃的消化作用
4.[2018·潍坊] 用三种不同的培养基(1 mL)培养大肠杆菌,培养36小时后获得的结果如下。能说明维生素可以促进大肠杆菌生长的是 ( )
培养皿 培养基 培养皿上的菌落数
Ⅰ 琼脂、糖类 35
Ⅱ 琼脂、糖类、维生素 250
Ⅲ 琼脂、维生素 0
A.Ⅰ和Ⅱ B.Ⅱ和Ⅲ C.Ⅰ和Ⅲ D.Ⅱ
5.将米饭分成相同的两份,一份加白醋(醋酸含量为5%)浸泡,另一份加水浸泡,两小时后滤干, 然后放置在室内,下表是观察到的现象:
时间 用水浸泡过的米饭 用白醋浸泡过的米饭
第一天 没有霉斑 没有霉斑
第二天 没有霉斑 没有霉斑
第三天 有少量霉斑 没有霉斑
第四天 霉斑增多 没有霉斑
第五天 有大量霉斑 没有霉斑
根据以上现象,可以得出结论:米饭是否生霉( )
A.受酸、水分影响 B.受酸、温度影响
C.受酸影响 D.受酸、水分、温度影响
6.下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响”的实验设计。以下修改意见正确的是 ( )
江西省中考生物总复习(教案)：第一单元学习探究
学习探究
教
学
目
标 知识与技能 说出科学探究的一般过程。
过程与方法 运用科学探究的方法。
情感态度
与价值观
形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
教学
重点 科学探究的一般过程。
教学
难点 科学探究的一般过程。
教学方法 讨论法 教具 多媒体课件
板
书
设
计 第四节 学习探究
探究的一般步骤：
提出问题→作出假设→设计实验
↓
表达交流←得出结论← 完成实验
教学过程和师生活动设计：
一、定向质疑
同学们，在生活中我们可能经常遇到这样的问题，比如“台灯不亮了”，当你遇到这样的问题你是怎样解决的呢？
同学们积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。
我们现在讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。今天我们就来学习科学探究。
二、引导探索
1.引导同学们阅读课本16页中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
2.讨论分析小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。
教师引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？
教师总结：发现问题是科学研究的第一步，问题使学生产生了强烈的求知解疑心理。教师抓住这一时机，提出紧扣主题的问题，使学生主动去探索。
提出问题后要做什么呢？小组讨论后代表发言。
假设是对实验结果的预测，因为是探究活动，在被检验之前，就属于预测，既假设。
要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。
设计实验是探究性学习的核心。
播放课件（1）小明对实验的设计。强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。帮助学生分析理解。
引导学生从小明探究蚂蚁食性的过程，总结出科学探究的基本步骤。并按照顺序填入教材的图中。
教师强调科学探究的基本步骤：
（1）提出问题（2）提出假设（3）设计实验（4）完成实验（5）得出结论（6）表达交流
2019届初中生物毕业会考专题复习(科学实验探究)(无答案)
2019届初中生物毕业会考专题复习（科学实验探究）（无答案）
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2019届初中生物会考复习
科学探究实验
[考点]
1.实验法研究的基本步骤
2.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的实验研究方案、对实验现象和结果作出合理的解释等。
3.能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
[实验基本步骤]
实验名称： 是关于一个什么内容的实验。
实验目的：要探究或者验证的某一事实。
实验原理： 进行实验依据的科学道理。
实验条件： 完成该实验必需的仪器、设备、药品条件。
实验方法与步骤： 实验采用的方法及必需操作程序。
实验数据与记录： 对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。
实验结果预测及分析： 能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。
实验结论： 对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。
[实验设计原则] 科学性原则、简便性原则、单一变量原则、对照原则
【探究实验实例】
一、为了探究温度对霉菌生活的影响，某校初一年级的同学们曾做过如下实验。
以下是同学们设计的实验方案：
条件 温暖潮湿 低温潮湿
方法 将馒头置于塑料袋中，结扎袋口，
将实验装置放在温暖环境里。 将馒头置于塑料袋中，结扎袋口，将实验装置放在低温环境里。
观察与记录
认真阅读以上实验方案，并回答下列问题
①同学们在设计以上实验方案时，他们所作的实验假设是：
。
②根据你的生活经验及相关生物学知识，请对实验结果做出预测： 。
③以上实验方案中，在实验条件一栏中均注明了“潮湿”，说明“潮湿”(湿度)是 。同学们的这个实验方案能否证明这一 点? 。
为什么? 。
④请充分利用以上实验方案中的实验材料和用具，设计一个实验方案，探究光照对霉菌生活的影响。
(江西专版)2019中考生物 第2部分 专题三 绿色开花植物的一生专题复习演练
1 专题三 绿色开花植物的一生专题复习演练
1．(2018·湘潭)将红色番茄的花粉传给黄色番茄的雌蕊，受精后花中会发育成番茄果肉的结构以及所结果实的颜色依次是( )
A．子房壁、黄色 B．珠被、红色
C．子房壁、红黄相间 D．子房、黄色
2．(2018·新疆)受精完成后，桃花的各部分结构都会发生变化。以下变化不可能发生的是( )
A．雄蕊会凋落
B．子房发育成果实
C．花瓣会凋落
D．花托发育成果实
3．(2018·海南)将自身条件满足的绿豆种子分成甲、乙两组，甲组种在潮湿贫瘠的土壤里，乙组种在潮湿肥沃的土壤里，在25～30 ℃温度下，这两组种子的发芽状态是( )
A．甲先发芽 B．乙先发芽
C．同时发芽 D．都不发芽
4．(2018·绵阳)花是绿色开花植物的重要器官，下列与花有关的叙述正确的是( )
A．花是重要的营养器官
B．花的主要部分是雄蕊和雌蕊
C．传粉与受精属于无性生殖
D．子房发育成果皮，胚珠发育成胚
5．(2018·黄冈)观察根尖的结构图，下列说法正确的是( )
A．伸长区细胞能够从周围环境中吸收营养物质而无限制地长大
B．分生区细胞通过分裂产生新细胞，新细胞染色体数目减半
C．成熟区的表皮细胞一部分向外突出形成根毛，这是细胞分化的结果
D．根尖细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体 2 6．(2018·乐山)“春种一粒粟，秋收万颗子。”下列对种子萌发的认识，错误的是( )
A．只要环境条件适宜，种子就能萌发
B．播种前应当测定种子的发芽率
C．种子萌发时胚根先发育突破种皮
D．低温条件下种子的寿命可延长
7.(2018·潍坊)如图是根据“研究温度对种子萌发的影响”实验结果绘制的曲线。该实验所要验证的假设是( )
A．在寒冷条件下种子的萌发
B．种子的发芽率受温度影响
C．不同种子的发芽情况不同
2019届中考生物 专题1 科学探究复习练习.doc
2019届中考生物 专题1 科学探究复习练习
一、选择题(每小题2分，共16分)
1．(2017·临沂)某兴趣小组的同学设置了“有光”和“无光”两种环境条件探究“光会影响鼠妇的分布”。这种研究方法属于( B )
A．观察法 B．实验法
C．调查法 D．模拟法
2．(2017·益阳)使用显微镜观察蝉的翅膀。采用不同的物镜和目镜组合观察，出现图1和图2两个视野。下列相关叙述正确的是( B )
A．如果目镜一样，物镜1比物镜2短
B．如果物镜一样，目镜1比目镜2短
C．图1视野比图2视野亮度大
D．图1视野比图2视野可观察到的细胞数量多
3．(2017·庆阳)某校研究性学习小组同学进行“绿豆种子萌发的环境条件”的探究活动，实验条件及结果如下表所示。下列相关分析中，错误的是( D )
组别 温度 水 空气 发芽率
① 25 ℃ 适量 充足 97%
② 25 ℃ 干燥 充足 0
③ 4 ℃ 适量 充足 0
A.为避免偶然性，种子数量不能太少
B．实验变量是温度和水
C．①组中也有未萌发的种子，原因可能是胚已死亡
D．实验结论是种子萌发需要适宜的温度、一定量的水分、充足的光照
4．(2016·保定)将甲、乙、丙三支试管按要求处理(加入的馒头是等量的)后放入37 ℃左右的温水中，5～10分钟后各滴入2毫升碘液，其结果分析正确的是( C )
A．三支试管均变为蓝色
B．三支试管均不变色
C．甲试管变蓝色，乙试管变浅蓝色，丙试管不变色
D．甲试管变蓝色，乙试管和丙试管不变色
5．(2017·河北)下列实验操作与其目的对应错误的是( D )
A．使用显微镜时，选用反光镜的凹面镜——获得明亮视野
B．探究唾液对淀粉的分解时，37 ℃水浴——模拟人体温度 C．验证绿叶在光下制造淀粉时，滴加碘液——检验是否产生淀粉
D．制作临时装片时，将盖玻片一侧先接触液滴——防止损坏盖玻片
6．如图所示，生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，并获取了实验数据，下列分析不正确的是( D )
(江西专版)2020年中考生物复习专题复习(一)科学探究
专题复习(一) 科学探究
中考考情分析
年份 题号 题型 分值 考查内容
2014 18(1)(2)(3) 非选择题 4 设计对照实验,处理实验数据
2015 18 非选择题 5 对变量的控制,设计对照实验,实验数据的处理和分析
2016 18(2)(4) 非选择题 2
对变量的控制,实验数据的处理和分析
2017 18(1)(2)(3)(4) 非选择题 4 科学探究的过程,设计对照实验,对变量的控制,实验数据的处理
2018 18(1)(2)(3) 非选择题 4 科学探究的过程,设计对照实验
2019 18(1)(2)(3) 非选择题 4 设计对照实验,实验数据的处理和分析
专题思维导图
江西中考真题
1.[2013·江西]某同学为检测温度对种子发芽率的影响,将三个培养皿各放50粒小麦种子并标号1、2、3,然后分别置于10 ℃、25 ℃和40 ℃的环境中,其他条件均适宜。下表是记录实验结果的表格,依次符合甲、乙和每个培养皿发芽率计算公式的选项是 ( )
乙 甲
培养皿1(10 ℃) 培养皿2(25 ℃) 培养皿3(40 ℃)
A.天数、发芽的种子数、(发芽的种子数/50)×100% B.天数、发芽的种子数、(50/发芽的种子数)×100%
C.发芽的种子数、天数、(发芽的种子数/50)×100%
D.发芽的种子数、天数、(50/发芽的种子数)×100%
2.[2013·江西]如图ZT1-1是人体和植物的结构或生理活动示意图,请据图回答以下问题:
图ZT1-1
(1)由于空气中PM2.5(细颗粒物)含量过高,2013年初北京屡次发生雾霾天气。研究表明,其中直径小于等于100纳米的PM2.5(细颗粒物)可通过肺部传递影响其他器官。由此可知该微粒应该进入了图甲的
(填字母)结构,才能影响其他器官。
(2)图乙是反射弧模式图,要检验其是否完整和正常,最佳刺激的部位是 (填序号)。
初中生物_科学探究——专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《科学探究——专题复习》教学设计
学习目标
1、通过复习教材经典科学探究实验，巩固科学探究的方法、过程。
2、通过分析中考说明指导经典题目，归纳科学探究获取新知识解决实际问题的规律。
3、培养学生自主、合作、探究的能力。
学习重点
归纳科学探究获取新知识解决实际问题的思路。
学习方法
合作学习；自主探究法。
教学步骤
1.导语
明确课标要求及科学探究的重要性，提示回顾初中生物教材涉及的经典探究实验，明确科学探究的过程和方法。
2.默读或小声阅读七上P10-12
3.引导提问
按探究过程顺序，逐一复习，适时点拨探究成功的前提和关键，明确探究核心：设置对照实验，控制单一变量。
4. 近一步分析绿叶在光下制造淀粉、唾液对淀粉的消化作用和种子萌发的条件实验，明确如何设置对照实验，处理对照组和实验组的实验因素，明确变量的确定和控制等。
5.归纳形成科学探究知识体系
6.生物中考说明指导专题六的例1、变式1和变式2，引领学生分析题干，明确研究的实验因素对研究对象的影响，研究的实验因素即我们要控制的变量，而满足研究对象的自然状态所有实验因素的一组即为对照组，题目所涉及的提出问题、作出假设、制定计划和单一变量的控制均围绕这一个变量进行，进而归纳出做题思路，提升探究能力。
7.济宁近几年生物中考真题实练，明确解决探究问题方法，巩固科学探究的方法和过程，升华科学探究创新精神。
学情分析
初二下学期，学生将面临地理、生物学业水平测试，第一次面临着系统复习迎接中考的挑战。他们虽然具备了一定的理解能力、归纳总结能力，但还不够完善，而且每位同学这方面的能力参差不齐。学生对各章节的知识掌握的基本能够掌握，但各知识点间的内在联系未能形成，同一专题知识的系统整理，题型归纳，解题思路尚未形成，题目的延伸更无从说起。因此在日常生物学科的复习教学中，引导、帮助学生形成正确复习的学习方法和学习能力势在必行。
2019年中考生物总复习第2节生物进化的历程精讲word版本
2019年中考生物总复习第2节生物进化的历程精讲word版本
第二节 生物进化的历程
, 知 架构
, 核心知
1. 研究生物 化的主要 据是 __化石 __；科学方法是 __比 法 __。
2．植物 化 程：
原始藻 苔 植物
蕨 植物 裸子植物
被子植物
3． 物 化 程：
原始 胞 物→腔 物→⋯⋯→ →两栖 →爬行
哺乳
4．生物 化的 体 是：由
__ 到复
__( 从 构复 程度角度
) 、由 __低等到 高等 __( 从 化地位角度 ) 、由 __水生到 生 __( 从生活 境角度 ) 。
, 命 方向
1. 本 要点考 研究生物 化的方法，例： 化石的 ，理解化石是什么，化石的形成原由及比 法。
2．主要考 生物 化的 程的 ，学生能依据 例判断生物 化的大概 程。
, 追踪
1. 生物 化的主要 据是 ( B )
A． 存生物 B．生物化石 2019年中考生物总复习第2节生物进化的历程精讲word版本
C．推断假想 D ．形态构造
2． ( 2017 长沙中考 ) 张杨同学用橡皮泥制作了一个不一样地层化石散布模型，该模型体
现的规律不包含 ( C )
A．生物从简单到复杂
B．生物从水生到陆生
C．生物从体型小到体型大
D．生物从低等到高等
3．以下相关生命发源和生物进化的阐述中，错误的选项是 ( B )
A．化石为研究生物的进化供给了重要凭证
B．陆生生物必定比水生生物拥有更复杂的构造
C．人类和现代类人猿的共同先人是丛林古猿
D．生物的遗传变异和环境要素的共同作用，致使了生物的进化
4． ( 2017 内江中考 ) 以下相关生命的发源和进化的表达，不正确的选项是 ( A )
A．生命发源于原始陆地
B．化石是研究生物进化的最直接的凭证