《小木偶的故事》教学设计2.doc
《小木偶的故事》教学设计二
《小木偶的故事》教学设计二《小木偶的故事》教学设计二教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。
教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：BR 搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人教学过程：一、揭示课题齐读课题。
看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。
二、学习步骤自学课文，了解课文内容。
1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。
2、读课文、了解课文内容。
3、同桌交流，读体会。
三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
BR 2、nbsp;交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。
随机板书：笑嘻嘻——快乐？3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。
4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
2、分角色读课文。
3、分角色表演，4、观众评议，教师指导。
5、学生表演五、教师导拨，小结：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。
3、nbsp;说说你对这句话的理解。
4、nbsp;小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。
板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。
七、积累语言a) 读读写写b)读读记记c)将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。
作业设计：将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》板书设计：12、小木偶的故事笑嘻嘻————快乐？喜怒哀乐————生活！启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
《小木偶的故事》教学设计
《小木偶的故事》教学设计教学目标：1.帮助学生理解《小木偶的故事》的情节和主题。
2.发展学生的阅读理解和分析能力。
3.提高学生的表达能力和创造力。
教学重点：1.学习《小木偶的故事》的主要情节。
2.分析小说中的主题和人物关系。
3.培养学生的批判性思维和创造性写作能力。
教学准备：1.小组讨论的素材和问题。
2.课堂讨论和写作练习的材料。
3.教师准备一个与《小木偶的故事》相关的展示。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师将展示准备好的与《小木偶的故事》相关的展示物，并引导学生讨论展示物和小说的关系。
教师可以提问一些问题，如：“你们有没有看过《小木偶的故事》这个故事呢？这个展示物和故事有什么相似之处？”第二步：阅读和讨论（25分钟）教师将指导学生阅读《小木偶的故事》的摘录或者整本小说。
学生可以以小组为单位进行阅读，并且在阅读过程中记录重要的情节和角色。
然后，学生将以小组为单位讨论以下几个问题：1.故事的主要情节是什么？有哪些发生在小木偶身上的事件？2.小木偶和其他人物之间的关系如何？3.故事的主题是什么？第三步：课堂讨论（20分钟）教师组织全班学生进行课堂讨论。
教师可以引导学生讨论以下问题：1.小木偶在故事中的经历对他的性格和成长有什么影响？2.你认为小木偶是一个勇敢的角色吗？为什么？3.故事中有哪些动人的情节或者对话？你为什么感动？教师可以提供更多的引导问题，以激发学生的思考和表达。
第四步：写作练习（25分钟）学生将根据他们的阅读和讨论，写一篇关于《小木偶的故事》的读后感或者感想。
他们可以选择讨论故事的主题、角色的性格，或者其他他们认为重要的点。
教师可以提供一些写作指导，如写作结构、词汇和语法使用等。
第五步：分享和总结（10分钟）学生将分享他们的写作，并提供互相的反馈和建议。
教师可以从全班学生中选择一些学生的作品进行展示。
最后，教师将总结教学内容，并鼓励学生从《小木偶的故事》中汲取启示，努力做一个勤奋、善良和勇敢的人。
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1.浅显理解《小木偶的故事》这篇课文的主要内容，了解故事情节及主要人物；2.通过阅读和学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字理解能力；3.培养学生对课文的情感体验能力，增强对文学作品的感悟；4.能够在语文学习中运用想象力，体验文学中的情感吸引；5.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解《小木偶的故事》的主要情节；2.掌握课文中生字词的意思；3.培养学生通过朗读和理解故事来表达自己的情感。
三、教学难点1.学习使用生字词来描述课文中描述的人物和事物；2.运用自己的理解和想象能力理解课文中的情节和情感。
四、教学准备1.课文《小木偶的故事》的课文教材；2.准备课文相关的图片或素材（如幻灯片等）；3.黑板、粉笔或白板、马克笔等；4.相关视频、音频素材。
五、教学步骤第一步：导入1.利用素材引入课文主题，唤起学生对木偶的印象；2.引导学生讨论木偶的特点和故事可能发生的情节。
第二步：学习课文1.教师朗读整篇课文，让学生初步了解故事情节；2.学生跟读课文，注重语音语调及停顿的处理；3.教师解释生字词，确保学生理解课文内容；4.学生分组讨论，归纳总结课文中的重要内容。
第三步：分组演练1.学生分组，模拟故事中的对话场景，提高学生的语言表达能力；2.学生发挥想象力，在分组中展示对故事的理解和情感表达。
第四步：交流讨论1.整合各组表演的内容，进行全班交流、分享；2.引导学生展开对课文内容的深入探讨，引导他们发表对故事的感想和思考。
六、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解；2.作文练习：请学生根据自己的理解，写一篇《小木偶的故事》读后感；七、教学反思本节课注重学生对《小木偶的故事》的理解和表达，旨在培养学生的语文阅读能力和情感表达能力。
通过多种形式的学习如朗读、演练等，激发学生学习兴趣，提升教学效果及学生参与度。
以上是《小木偶的故事》教案内容，希望对您的教学有所帮助。
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得感恩的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中所揭示的哲理。
（2）培养学生关爱他人，懂得感恩的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示小木偶的图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文内容，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析小木偶的性格特点及其成长过程。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文。
（2）学生结合课文内容，回答问题。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的童话故事。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于成长、关爱、感恩的童话故事。
（2）学生进行交换阅读，分享阅读感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读课文，检测对课文内容的理解。
2. 学生运用生字词进行口头作文，检测学生的语言表达能力。
3. 学生完成课后作业，检测学生的写作能力及对课文内容的理解运用。
4. 学生课堂表现，检测学生的学习态度及合作精神。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体资料，为学生创造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的思辨能力。
小木偶的故事 教案设计
一、教案基本信息教案名称：《小木偶的故事》教案设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够理解故事内容，了解小木偶的成长过程。
2. 学生能够通过故事，理解诚实、善良、勇敢等品质的重要性。
3. 学生能够运用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文，理解故事大意。
2. 学生能够通过故事，理解品质的重要性。
教学难点：1. 学生能够运用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
二、教学准备教材：《小木偶的故事》课文教具：PPT、图片、挂图、小木偶玩具等三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察挂图，引起学生对小木偶的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对小木偶的认识。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，学生自读。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解故事内容。
三、讨论与思考（15分钟）1. 学生分组讨论，讨论小木偶在故事中的成长过程。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
2. 学生互相交流，分享自己的描述。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对故事内容的掌握情况。
2. 学生自由发言，谈谈对小木偶的认识。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，学生自读。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解故事内容。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，扮演故事中的角色。
2. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
2. 学生谈谈自己的收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 学生回家后，家长协助孩子用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
2. 家长签字，第二天提交给教师。
四、教学评价本教案通过学生的课堂表现、课堂练习和作业完成情况，评价学生对故事内容的理解和对动词、形容词的运用能力。
通过学生的讨论和发言，评价学生对品质重要性的认识。
五、教学反思在教学过程中，教师应注重引导学生理解故事内容，通过讨论和思考，让学生深入理解小木偶的成长过程。
小木偶的故事 教案设计
一、教案基本信息教案名称：《小木偶的故事》教案设计课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《小木偶的故事》，了解故事的基本内容，理解故事中的道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生学会关爱他人，懂得感恩。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 学会关爱他人，懂得感恩。
教学难点：1. 故事中道理的理解。
2. 培养学生阅读兴趣。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、教学卡片学具：课本、阅读笔记三、教学过程第一课时：1. 导入：利用PPT展示小木偶的图片，引导学生说出对小木偶的印象。
教师简要介绍《小木偶的故事》的作者和故事背景。
2. 自主阅读：学生自读故事，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 故事分享：学生分享阅读过程中的感受和收获。
4. 课堂讨论：教师引导学生讨论故事中的道理，培养学生关爱他人、感恩的品质。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、感恩的重要性。
四、作业布置1. 完成阅读笔记，记录故事的主要情节和收获。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人和感恩。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 深化理解：教师引导学生深入分析故事中的道理，探讨如何在现实生活中践行关爱他人、感恩的品质。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享各自在生活中关爱他人、感恩的实例。
4. 课堂展示：学生代表上台展示小组讨论成果，分享关爱他人、感恩的心得。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多关爱他人，懂得感恩。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况，调整教学策略，为的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度。
3. 学生作业完成情况，包括阅读笔记和生活中关爱他人、感恩的实例。
4. 学生对故事中道理的领悟和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，增强对故事的理解和感悟。
小木偶的故事教学设计
小木偶的故事教学设计《小木偶的故事》教案篇一一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情？3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情，笑。
（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
bèi bēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？bēi bèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
a、指名学生读b、加上拼音读c、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。
课文用对话的形式，将故事表达了出来。
让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。
（大屏幕出示这段内容）a、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。
等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。
（自由练读）b、小木偶在哪里？小红狐在哪？作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。
（指名分角色朗读）c、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。
（如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好）d、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说e、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说4、是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----(大屏幕出示)笑是很重要的。
12《小木偶的故事》教案设计
12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。
通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。
本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。
2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。
3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。
2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。
四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
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《小木偶的故事》教学设计(2)教材分析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话以笑为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑;直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。
选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学目标：1.借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文;2.通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
3.在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。
4.能较合理地续编故事。
教学重难点：重点：了解故事内容及所蕴含的道理。
难点：展开想象续编故事教学准备：教师制作简易课件;学生预习课文。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。
2.出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：()洋洋()开()笑()头()气火冒()()吃()惊目()口()()眉()脸()不可遏3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。
(出示课题：12*小木偶的故事)二、初读课文，认读生字1、交流课前预习情况：木偶是什么?你能把见过的木偶介绍给大家吗?师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗?让我们去一起来看看!2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。
3、多种形式检查认读生字词情况。
(1)出示：hēizhuirngmzhngfwūl嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厉害(读准字音)(2)出示：笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气zīliědūnāng板着脸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大笑读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。
三、再读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事?出示提示，说说主要内容：老木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个(笑)的表情，他以为只要会(笑)，小木偶就会(永远快乐)。
没想到这种表情却让小木偶接连受到(熊警察)、(小兔子)、(老婆婆)的误解，他非常(痛苦)和(委屈)。
后来，在(小女巫)的帮助下，小木偶有了(人类所有的表情)。
2.读后交流：3.师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗?学生找后交流，出示全文最后一句话：笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
4.全班齐读。
说说自己对这句话的理解。
四、研读重点，想象心理。
1.故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到只会笑是远远不够的呢?让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。
学生读课文找相关语句。
2.交流重点句：A.那是我的，我的，我的!小木偶尖叫。
引导学生从三个我的尖叫中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。
指导感情朗读。
B.小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!读这句话时，你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。
C.脑袋疼。
小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
D.嘻。
装得一点都不像!E.脑袋很疼。
小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
F.真不像话，连小木头人都学着撒谎!老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
2.分角色朗读对话。
从对话中，你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。
)3.唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的?4.小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。
请听听他们的对话。
分角色读，合作表演。
(师演小女巫，生演小木偶)表演过程中，教师故意问小木偶：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。
小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下，一边说：给你，这是着急!给你，这是愤怒!给你，这是生气!5.口头完成练习：当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢?请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。
那是我的，我的，我的!小木偶()地尖叫。
脑袋疼。
小木偶抬起头，()地回答。
脑袋很疼。
小木偶一副()的表情。
是，而且越来越疼了。
小木偶()地说。
老奶奶,我没有撒谎。
小木偶()地说。
谢谢你给了我人类所有的表情。
小木偶()地对蓝鼻子小女巫说。
6、学生再次朗读表演小木偶的话。
五、放飞想象，延伸拓展1.师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。
假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么?2.是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。
(再次出示重点句子)让我们再来齐读这句话。
读完了《小木偶的故事》，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3.出示启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
4.小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。
人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
5.课后扩展：(一星级必选题，二三星级任选一题)★积累带有笑的四字词语：笑不露齿、笑里藏刀、破涕为笑、捧腹大笑__________、__________、__________、__________★★课外阅读：意大利作家卡洛.科洛迪的童话小说《木偶奇遇记》★★★续编故事：拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家大胆想象，课后续编故事。
板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警官不相信只会笑头疼小兔子老婆婆说它撒谎笑很重要，但只会笑远远不够金平小学胡雪英《小木偶的故事》教学设计大朗镇中心小学韦幼愿教学目标：1认识拽、茸、副、怜、魔、杖6个生字。
2.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。
教学难点：学习续编故事。
教学过程同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。
在学习课文之前，让我们来做个游戏。
一、课前游戏??看词语，表情演示板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1.师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。
2.师：龇牙咧嘴挺难读的。
老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子;②形容疼痛难忍的样子。
谁能分别把这两种不同的意思表现出来?3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有笑嘻嘻的表情，他可遇到了不少麻烦。
二、检查预习情况1.昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。
(请两个小组读)2.通过预习，你知道了什么?有什么不懂的问题?指名说。
(木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子)重点引导学生概括文章的主要内容。
三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界1、我们知道小木偶一开始只有笑嘻嘻的表情，笑嘻嘻在故事出现了几次?请画出有这个词的句子。
(1)老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
(2)穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
(3)脑袋疼。
小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
(4)脑袋很疼。
小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
这四句话分别讲了谁与谁的故事?自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。
(生分小组，分角色朗读课文)2、填上合适的词语。
在汇报之前，老师想让同学们来填一填：如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗?3、请小组朗读。
采访：(1)老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情?(2)汇报小木偶、小红狐、熊这一部分。
我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去?你当时是怎么想的?小木偶，你当时脸上是笑嘻嘻的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的?(3)第三部分我们全班同学分角色(旁白、小木偶、小白兔、老婆婆)读一读。
4.联系生活，理解课文最后一段的含义。
好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了笑嘻嘻的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副笑嘻嘻的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹?(1)老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
(2)练习填空，加深理解。
因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有()、()、()的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。
总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。
四、拓展延伸，续编故事1.如果请你给文章换一个题目，你会换吗?2.读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢?请你续编故事。
五、作业：1.请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
2.续写《小木偶的故事》。
3.从《小木偶的故事》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》任选一个故事，和你的朋友共同表演这个故事。
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