尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告好嘞，今天咱们来聊聊水温对金鱼呼吸次数的影响，嘿，听起来是不是挺有意思的？说到金鱼，大家脑海里肯定浮现出那一群小家伙，在水里悠然自得地游来游去，真的是可爱得让人心都要化了。
不过，今天的主角可不是金鱼的萌态，而是它们的呼吸。
这可真是个有趣的话题，谁能想到，水温竟然能直接影响到这些小家伙的呼吸频率呢？咱们得搞清楚，金鱼到底是怎么呼吸的。
金鱼可不像我们人类一样，用鼻子呼吸。
它们是通过腮来获取氧气的，腮像是金鱼的小“呼吸器”，非常灵敏。
水温一升高，金鱼的活跃度就会上升，嘿，你可别以为这是件好事。
呼吸次数自然就跟着增加。
听起来好像是个好消息，可是水温太高，对金鱼来说可不是个轻松的事，简直是让它们受苦。
在实验中，咱们首先准备了几个水槽，每个水槽里的水温不一样。
有的冷得像冬天的北风，有的热得跟夏天的太阳似的。
金鱼们也真是调皮，分别被放进了这些水槽里。
一开始，它们在水里转来转去，仿佛在说：“哎，这水温还不错嘛。
”可没过多久，就有人开始忙活了。
金鱼们的呼吸频率也开始了疯狂的变动。
而当水温逐渐升高，呼吸次数就像火箭一样蹭蹭蹭地往上窜。
那些金鱼可真是拼命啊，像是在参加呼吸比赛一样，一口接一口，真是让人心疼。
我们大伙儿围在水槽旁边，看着它们那小小的身躯不停地在水中扑腾，心里不禁默默为它们加油。
可是，这样的高强度运动，金鱼们真的是受不了，看来“鱼”的确是要在水里畅游，而不是拼命呼吸啊。
而当水温降低时，金鱼们似乎又放慢了脚步，呼吸频率也跟着慢下来，感觉它们变得慵懒了。
看着它们的样子，简直就像是冬天懒洋洋的太阳，舒服得不想动。
大家在水边观察时，忍不住笑出声来，真是一幅“鱼在水中，人在世外”的和谐画面。
我们总结了一下这些数据，得出一个令人意外的结论：金鱼的呼吸频率确实是和水温息息相关，水温越高，呼吸越快，水温越低，呼吸则变得缓慢。
这不禁让人想起一句话：“温度一升，金鱼拼命！”而如果水温过高，就像是给金鱼加了个“大火”，它们的健康可真是雪上加霜，连小鱼都得哭了。
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响实验报告
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
周源山学校六年级学生科学实验报告
가. 目的要求
1.休验科学探究的一般过程, 培养学生善于从日常生活中发现问题、解决问题的能力。
2.尝试确定实验变量, 设计对照实验。
二. 探究过程:
1、提出的问题是：
2、作出的假设是：
3、制定计划:
⑴请根据以下实验材料，设计实验探究方案。
金鱼、水(常温、热水)、温度计、秒表、鱼网、
实验变量: 实验组: 对照组:
⑵小组成员分工情况,
组长兼发言人水温和时间测试员计数员记录员
4.实施实验:
⑴材料用具: 金鱼、水(常温、热水、冰块)、温度计、秒表、鱼网、水槽
⑵实验步骤:
①用温度计测量水的温度, 观察金鱼在常温下的呼吸，待金鱼安静后记下金鱼鳃盖每分钟开闭次数.
②改变水温，降低或升高5-10°c (用温度计测量)，将水温调节好后，再放入金鱼，待金鱼安静后，记录鳃盖每分钟呼吸的次数。
⑶实验数据记录:
⑷实验数据分析:
5.你得出的结论是:
金鱼的呼吸次数随温度变化而
( “变化”或“不变化”）
班级: .组长: 组员实验时间：。
初中生物教学案例 课件《温度对金鱼呼吸频率的影响》
预实验1：冰块法寻找温度下降的幅度
结果:加2块冰块的水，温度下降9-9.2℃后金鱼的 呼吸频率平均下降34.4次，结果明显。
呼吸频率变化图
金鱼1
金鱼2
金鱼3
室温（℃）
170 158 156 160 142 140 140 124 130
冰水浴
三、实验方法设计
水量
4.温度下降所需的时间 5.温度下降的幅度
实验是否具有 可操作性
6.金鱼呼吸频率变化是否明显
预实验1：冰块法寻找温度下降的幅度
结果：温度从第5分钟开始稳定（不再下降）， 而且温度稳定的时间还比较久。
温度变化图
室温水 150ml（ ℃）
室 1mi 2mi 3mi 4mi 5mi 6mi 7mi 8mi 9mi 10m 温 n n n n n n n n n in
低温 3.统℃ 计全班各组的平均值。
四 作业布置、拓展延伸
鼓励学习自主学习，充分发挥学习积极性。
总结
关键点：
1.精心设计预实验 2.做好教学方案设计
优点：
1.探究实验方案：创新、科学、严谨、操作性强。
2.联系生活实际，源于生活，服务于生活。
3.教学设计遵循学生认知规律，由表及里，由浅入深， 从感性认识上升到理性思维，循序渐进，有利于学生 提高思考能力和解决问题的能力、降低学生学习难度， 提高学习学习兴趣。
三、实验方法设计
探究“温度对于金鱼呼吸频率的影响”实验方案:
2.统计低温下金鱼的呼吸频率： （1）将盛有每小分金钟鱼鳃的盖小运烧动杯次放数入（盛次有）200ml冰水的大烧
杯（500ml）中，用温度计测量小烧杯的水温变化 ，直到温度不再降低，记录此时的温度； （2）让第金一鱼次静置第2分二钟次； 第三次 平均值 全班平均值 室温 （℃3）统计金鱼在低温水中的呼吸频率，每次1分钟，统 计3次，计算平均值；
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。
本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。
关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。
教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。
因此，此实验是非常重要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。
可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。
所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。
下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。
1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响教案
《实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。
这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。
再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
难点：理解科学探究的基本方法。
实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。
实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究科学探究的基本方法是什么2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。
有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。
鱼呼吸探究实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在探究鱼在水中呼吸时，是否利用溶解在水中的氧气。
通过设计实验，观察不同水质中鱼的呼吸状况，验证鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系。
二、实验材料与工具1. 实验材料：- 小鲤鱼数条- 金鱼缸两个- 凉开水（已去除溶解氧）- 池塘水- 计时器- 记录本2. 实验工具：- 量筒- 温度计- 鱼夹- 镜子三、实验方法与步骤1. 准备阶段：- 准备两个相同的金鱼缸，分别标记为甲、乙。
- 向甲缸中加入等量的凉开水，乙缸中加入等量的池塘水。
- 用温度计测量并记录两缸水的温度。
2. 实验实施：- 分别从甲、乙两缸中取出5条健康的小鲤鱼，放入对应的鱼缸中。
- 观察并记录鱼在两个鱼缸中的呼吸情况，包括呼吸频率、鳃盖张合次数等。
- 使用鱼夹轻轻夹住鱼的头部，模拟鱼在水中呼吸，观察鱼是否能够进行呼吸。
- 定时更换两缸水，并记录更换时间。
3. 数据记录与分析：- 记录鱼在甲、乙两缸中的呼吸状况，包括呼吸频率、鳃盖张合次数等。
- 观察鱼在实验过程中的生长状况，如活动能力、体色变化等。
- 分析实验数据，探讨鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系。
四、实验结果与分析1. 呼吸状况：- 在池塘水中，鱼表现出正常的呼吸频率和鳃盖张合次数。
- 在凉开水中，鱼的呼吸频率和鳃盖张合次数明显降低，甚至出现呼吸困难的现象。
2. 生长状况：- 在池塘水中，鱼的生长状况良好，活动能力较强，体色鲜亮。
- 在凉开水中，鱼的生长状况较差，活动能力减弱，体色暗淡。
3. 结论：- 实验结果表明，鱼在水中呼吸时，主要利用溶解在水中的氧气。
当水中溶解氧含量不足时，鱼的呼吸受到影响，生长状况恶化。
五、讨论与展望1. 讨论：- 本实验验证了鱼的呼吸与水中溶解氧之间的关系，为鱼类养殖提供了理论依据。
- 实验过程中，我们发现凉开水中溶解氧含量较低，导致鱼出现呼吸困难的现象。
这提示我们在实际养殖过程中，应保证水质清洁，提高水中溶解氧含量，为鱼提供良好的生长环境。
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。
本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。
关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。
教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。
因此，此实验是非常重要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。
可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。
所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。
下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。
1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
第一次
第二次
第三次
低温℃
第一次
第二次
第三次
每组数据测三次，重复多次实验，取平均值，减少误差。
【得出结论】
水温降低，金鱼的呼吸频率。水温对金鱼的呼吸率。
实验反思
你们的实验成功了吗？关于本实验，你学到了什么？你有哪些疑惑，还有哪些发现？
【制定计划】
本实验中，变量是，除变量变化外，其他因素都应相同。
本实验中，下金鱼的呼吸次数为对照组，热水或冰水中为实验组。
1.测定常温下金鱼的呼吸次数（金鱼的呼吸次数即金鱼鳃盖每分钟开闭的次数），填入表格中。
2.加冰块，测量低温下的金鱼呼吸次数，记录于表格中。
【实施实验】
金鱼呼吸次数（次/分）
平均值（次/分）
《探究水温对金鱼呼吸次数的影响》实验报告
班级姓名
实验目的
1.学会科学探究的一般方法。（提出问题、、制定计划、、得出结论）
2.了解环境中各种因素对生物的影响。（本实验主要是探究水温对生物的影响。）
实验材料
1条金鱼/每桌、鱼网、温度计、水槽、冰块、秒表（可自带电子表）、烧杯
实验步骤
【提出问题】？【做出假设来自。
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尝试探究水温地变化对金鱼呼吸次数地影响
周源山学校六年级学生科学实验报告
ᅳ. 目地要求
.休验科学探究地一般过程, 培养学生善于从日常生活中发现问题、解决问题地能力. .尝试确定实验变量, 设计对照实验.
二. 探究过程:
、提出地问题是：
、作出地假设是：
、制定计划:
⑴请根据以下实验材料，设计实验探究方案.
金鱼、水(常温、热水)、温度计、秒表、鱼网、
实验变量: 实验组: 对照组:
⑵小组成员分工情况,
1 / 3
组长兼发言人水温和时间测试员计数员记录员
.实施实验:
⑴材料用具: 金鱼、水(常温、热水、冰块)、温度计、秒表、鱼网、水槽
⑵实验步骤:
①用温度计测量水地温度, 观察金鱼在常温下地呼吸，待金鱼安静后记下金鱼鳃盖每分钟开闭次数.
②改变水温，降低或升高°(用温度计测量)，将水温调节好后，再放入金鱼，待金鱼安静后，记录鳃盖每分钟呼吸地次数.b5E2R。
⑶实验数据记录:
常温下（度）金鱼地呼吸次数水温度金鱼地呼吸次数水温度金鱼地呼吸次数
第次第次第次第次第次第次第次第次第次
平均值平均值平均值
2 / 3
3 / 3
⑷实验数据分析:
5.你得出地结论是:
金鱼地呼吸次数随温度变化而( “变化” 或 “不变化”） 班级:.组长:组员 实验时间：
20406080100120第一次测量
第二次测量
第三次测量
平均值
10度20度30度。