地理学科知识与教学能力-前言
仁爱版七年级地理上册《前言》评课稿
仁爱版七年级地理上册《前言》评课稿一. 课程背景《仁爱版七年级地理上册》是七年级学生学习地理课程的教材，本册教材的前言是学生接触地理知识的第一篇文章。
地理作为一门学科，旨在让学生了解人与地球的关系，从而培养学生的环境意识和地理思维能力。
二. 教材特点1. 知识目标本教材的前言旨在引导学生了解地理学的基本概念和研究内容，激发学生对地理学科的兴趣，为学习后续地理知识打下坚实的基础。
### 2. 教学内容前言部分主要涉及以下内容：- 地理学的定义和研究对象 - 地理学的基本分支学科 - 地理学在人类生活和社会发展中的重要性 - 学习地理学的方法和技巧三. 教学目标1. 知识与技能通过学习《前言》，学生将能够： - 理解地理学的定义，了解地理学的研究对象和基本分支学科。
- 意识到地理学对人类生活和社会发展的重要性。
- 掌握学习地理学的方法和技巧。
2. 情感态度价值观通过学习《前言》，学生将培养以下情感态度和价值观：- 对地球的关注和关爱。
- 探索与发现的兴趣和勇气。
- 尊重不同地域和文化的差异。
- 培养环境意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1. 教学重点•地理学的定义和研究对象。
•地理学的基本分支学科。
•地理学在人类生活和社会发展中的重要性。
2. 教学难点学生理解地理学的研究对象和基本分支学科，并将其应用于实际生活中。
五. 教学方法1. 情景模拟法通过情景模拟，加深学生对地理学概念的理解和运用能力。
例如，组织学生进行小组讨论，模拟不同地理问题的解决过程，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2. 探究式学习法通过开展探究活动，引导学生主动参与学习过程，发现问题、解决问题，并培养学生的合作与探索精神。
3. 多媒体辅助教学法通过使用多媒体教具，展示地球图像、地理数据和实地考察视频等，帮助学生直观地理解地理概念，激发学生的学习兴趣。
六. 教学步骤步骤一：导入通过引入一个与地理学相关的现象或问题，引起学生的思考和猜测，激发学生学习地理学的兴趣。
新版义务教育教学地理课程标准(完整最新版~)
新版义务教育地理课程标准（2011年版）第一部分前言现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式，这对义务教育地理课程改革提出了新课题。
义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问題的初步能力。
这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
一、课程性质义务教有地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。
（一）区域性义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。
（二）综合性地理坏境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。
义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。
（三）思想性地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。
（四）生话性地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。
（五）实践性地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调査和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。
二、课程基本理念1．学习对生活有用的地理。
地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力．2．学习对终身发展有用的地理。
《义务教育初中地理课程标准》
《义务教育初中地理课程标准》2001年教育部制订的全日制义务教育《地理课程标准》(以下简称《标准》)，包括“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”四个部分，从为什么要学习地理，到地理教学内容要求、技能、情感的培养等几个方面，构建了中学地理教育的总体框架。
《标准》本着“全面推进素质教育，着眼于学生的全面发展和终身发展”这一出发点，强调必须变革“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的教学模式。
与过去的《地理教学大纲》相比，《标准》有以下三个特点。
一、着力于能力的发展中学地理教学长期以来主要就是特别强调以科学知识传播居多，鼓腮材料多，企图以此并使学生赢得终身绰绰有余的地理知识，然而事实说我们，这就是搞没的。
时代在发展，科学技术在不断进步，地理知识也在不断更新。
据估计，从1750年至1900年，人类的科学知识就是150年增加一倍，此后就是50年增加一倍，而至60年代以后，几乎就是每10年再增加一倍。
至21世纪，人们则处在“科学知识核爆”时代。
改革开放以来，我国现代化建设日新月异，西部小研发、南水北调、高新技术产业、交通和通信发展等层出不穷，充分反映在地理教育中所要减少的内容越来越多。
但是，由于教学时数和教材的管制，教学内容不可能将无限制地减少，因此，必须发展学生的地理思维能力和单一制吸取地理崭新科学知识的能力。
《标准》总结了过去几十年来的经验和教训，要求学生“尝试从学习和生活中，发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
”学生在探究和交流的过程中形成自己的结论，在一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的机制中获得发展。
《标准》在世界区域地理中使用了“一五五”的知识结构，即为“一个大洲”、“五个地区”、“五个国家”。
在了解每一个大洲、地区和国家时，《标准》不建议将边线、地形、气候、人口、城市、交通、物产等一一列举，以至译成一个“地理八股”，而是注重区域特征。
高中地理新课程标准(完整版)
全日制普通高中地理新课程标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学与社会科学的性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。
二、课程的基本理念1．培养未来公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
初中地理课程标准(2024年版)
初中地理课程标准(2024年版)初中地理课程标准（2024年版）前言地理课程是中学阶段的一门重要学科，旨在帮助学生了解和认识地球的自然环境、人文环境以及地理环境与人类活动的相互关系。
通过地理课程的学习，学生可以培养地理素养，提高对自然环境、人文环境的认识，增强环境保护和可持续发展的意识，为社会主义现代化建设服务。
一、课程目标1. 知识与技能：学生能够掌握地理基本知识，了解地理基本规律，提高地理观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生能够运用地理知识和方法，进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养实践操作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够树立正确的地理观念，关注地理环境与人类活动的相互关系，增强环境保护和可持续发展的意识。
二、课程内容1. 地球与地图：地球的基本结构、地图的阅读与制作。
2. 自然地理：气候、水文、地貌、生物、土壤等自然环境要素。
3. 人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、商业等人文环境要素。
4. 区域地理：中国地理、世界地理、跨区域地理现象和问题。
5. 可持续发展：资源、环境、经济、社会、政治等可持续发展要素。
三、教学建议1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2. 教学手段：运用多媒体、网络、模型等现代教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养学生的实践操作能力。
4. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的地理学习水平。
四、课程资源1. 教材：根据课程标准编写的地理教科书，为学生提供系统、全面的地理知识。
2. 网络资源：利用互联网提供的丰富地理信息资源，拓宽学生的地理视野。
3. 图书资源：引导学生阅读地理方面的书籍，丰富学生的地理知识。
4. 实践活动资源：充分利用学校、社区等场所，为学生提供地理实践活动机会。
五、课程实施与评价1. 课程实施：各级教育行政部门、学校和教师要认真贯彻落实本课程标准，确保地理课程的有效实施。
地理课标知识-教学研究【经典资料】
地理课程标准知识点汇总填空1.义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。
2.教学过程是课程改革目标能否实现的关键。
新的教学评价标准可以归纳为三点：科学性，艺术性，人本性。
3.义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图，乡土地理，中国地理，世界地理。
4.教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、创新意识、实践能力、学习能力。
5.评价应注重评价目标全面性评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合。
6.地理课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容。
7.地理教材包括地理教科书、教师教学用书、地图册等。
8.新一轮地理课程改革的创新特色体现出五个新：新理念、新标准、新教材、新教法、新评价。
9.地球和地图是学习区域地理的基础。
10.课程目标是指学科课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度。
11.义务教育阶段的地理课程，是学生认识地理环境、学习地理基础知识、掌握地理基本技能、增强爱国情感、逐步形成可持续发展观念的一门必修课程。
12.课程标准中对课程目标和课程内容的陈述方式主要采用结果性目标和体验性目标两类。
13.地理科学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
14.地理课程的特征有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。
15.区域地理通常从区域地理总论和区域分区地理两个方面学习。
区域地理总论又分为自然地理和人文地理两大部分。
16.地理位置一般分为绝对位置和相对位置。
17.纸笔测验可分为课堂测试、单元测试、期中测试、期末测试等。
选择题1.下列各功能属于评价在日常教学中的功能的是（激励功能）2.（地图）是地理学习和地理研究的基础。
3.下列不属于获取评价信息的方法的是（学生表现法）4.在课程总目标和三相分目标中，对知识方面需达到的目标可分为知道、（理解）、掌握等层次。
初中地理教研评价用语(3篇)
第1篇一、前言地理学科作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
为了更好地提高地理教学质量，促进教师专业成长，本篇地理教研评价用语旨在为地理教师提供有益的参考。
二、地理教研评价用语1. 教学态度（1）热爱教育事业，关爱学生，为人师表，具有高尚的师德。
（2）备课认真，教案设计合理，教学内容丰富，注重学科间的联系。
（3）积极参与教研活动，虚心向同行请教，不断改进教学方法。
2. 教学内容（1）熟悉地理学科知识体系，掌握地理教学大纲要求。
（2）教学内容充实，注重知识点的逻辑性和连贯性。
（3）注重培养学生的地理思维能力，引导学生主动探究地理现象。
（4）结合实际，关注时事热点，拓宽学生的地理视野。
3. 教学方法（1）善于运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，提高课堂教学效果。
（2）注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
（3）善于运用多媒体技术，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
（4）注重培养学生的地理实践能力，组织学生参与地理实践活动。
4. 教学效果（1）课堂气氛活跃，学生参与度高，学习兴趣浓厚。
（2）学生地理成绩稳步提升，地理素养得到提高。
（3）学生在各类地理竞赛中取得优异成绩，为学校争光。
（4）家长和社会对地理教学满意度高，社会反响良好。
5. 教研能力（1）积极参与地理教研活动，提出有价值的意见和建议。
（2）善于总结教学经验，撰写教学论文，分享教学心得。
（3）关心同行，帮助新教师成长，共同提高地理教学水平。
（4）关注地理学科发展动态，不断更新教育理念。
6. 教学创新（1）勇于尝试新的教学方法，创新教学手段，提高教学效果。
（2）结合学校和学生实际情况，开展特色地理教学活动。
（3）关注学生个性发展，因材施教，提高学生的地理素养。
（4）积极参与地理课程改革，为地理教学发展贡献力量。
三、结语地理教研评价用语旨在为地理教师提供有益的参考，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。
初中地理组教研标语(3篇)
第1篇一、引言地理作为一门综合性学科，既具有自然科学的特点，又具有人文社会科学的特点。
初中地理教学不仅可以帮助学生了解地球的自然环境和人类社会的地理现象，还可以培养学生的地理思维能力和实践能力。
为了提高初中地理教学质量，我们地理组全体教师决心携手探索地理奥秘，共筑学生成长之路。
以下是我们初中地理组教研标语的具体内容：二、教研标语1. 地理知识，点亮智慧之光；地理思维，开启创新之门。
2. 携手共进，探索地理奥秘；携手共筑，学生成长之路。
3. 地理课堂，点亮生活之光；地理实践，拓宽视野之路。
4. 地理教学，关注学生成长；地理教研，助力教育发展。
5. 地理课堂，播种希望之种；地理实践，收获成长之果。
6. 地理知识，丰富内心世界；地理能力，助力人生发展。
7. 地理教学，以人为本；地理教研，以学生发展为本。
8. 地理课堂，关注地球家园；地理实践，践行环保理念。
9. 地理教学，传承文化底蕴；地理教研，弘扬民族精神。
10. 地理课堂，激发探索热情；地理实践，培养创新精神。
三、教研标语的意义1. 激励教师：这些标语可以激发地理教师的教学热情，促使他们不断探索地理教学的新方法、新思路，提高地理教学质量。
2. 引导学生：这些标语可以帮助学生树立正确的地理观念，激发他们对地理学习的兴趣，培养他们的地理素养。
3. 促进教研：这些标语可以引导地理教师关注教育教学改革，积极参与教研活动，共同提高地理教学水平。
4. 弘扬地理精神：这些标语可以弘扬地理学科的精神，传承地理文化的底蕴，培养学生的爱国情怀。
四、结语初中地理组教研标语是我们地理教师共同努力的方向和目标。
让我们携手探索地理奥秘，共筑学生成长之路，为我国地理教育事业贡献自己的力量。
在今后的教育教学工作中，我们将继续努力，不断提高地理教学质量，为培养具有地理素养、创新精神和实践能力的新一代人才而不懈奋斗！第2篇一、引言地理学科作为一门综合性学科，涉及自然、人文、经济、政治等多个领域。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、前 言
5.形成完整的教案 （1）掌握教案的基本形式。 （2）掌握教案必备的组成要素。
一、前 言
三、试卷结构
一、前 言
四、题型示例 1．单项选择题 （1）读图，完成下题。 图中反映反气旋过境时气压变化的曲线是 A．① B.② C.③ D.④ （2）一般来说，表示城市规模的指标是 A.人口比重 B.人口数量 C.城市占地规模 D.城市国民生产总值
二、自然地理
宇宙中的地球 1.了解地球所处的宇宙环境；掌握天体的概念和类型，理 解天体系统的形成和等级差别。 2.能够运用资料说明地球的普通性与特殊性，学会分析地 球上存在生命的原因。 3.了解划分地球内部圈层的主要依据，掌握地球的圈层结 构，分析概括出地球各圈层的主要特点。
二、自然地理
一、地球所处的宇宙环境 1.宇宙和宇宙的构成 时间为宇，空间为宙。宇宙是时间和空间的总和，由各种形态 的物质组成，是在不断运动变化的，具 有物质性、运动性、多 样性的特征。 宇宙的物质形式称为天体，包括星云、恒星、行星、卫星、彗 星、流星体和星际物质等，其中主要天体 为恒星。
四、太阳对地球的影响
1.我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是（ ） A．柴达木盆地 B．黄土高原 C．山东半岛 D．东南丘陵 答案：A
四、太阳对地球的影响
2.太阳能光热电站可能会（ ） A．提升地表温度 B．干扰飞机电子导航 C．误伤途经飞鸟 D．提高作物产量 答案：C
四、太阳对地球的影响
一、前 言
2．简答题 1．题型特点及答题要求 （1）以人口增长曲线为例，说明如何利用曲线图培养学 生的读图能力。 （2）有人说“初中区域地理教学应该要求学生多记地 名。”你是否赞成这种说法？为 什么？
一、前 言
3．材料分析题 （1）阅读图甲、图乙和文字资料，回答问题。 麻涌镇地处珠江入海口，广州市与东莞市的交界处，以麻涌为 中心，一小时即可到达珠江三角洲各大城市。麻涌人口约11万， 其中外来人口3万多。20世纪90年代以来，依托港口，引进外 资企业近200家，经济建设取得飞速发展。目前，东莞2000多 平方千米的土地，能够开发利用的所剩不多；东莞的1200万人 口中1000多万是流动人口，社会管理难度很大；东莞的产值很 高，污染也很厉害。
三、地球的圈层结构
2、组成右图山体岩石的矿物直接来自（ ） A．地表 B．地壳上部 C．地壳下部 D．地幔 答案：D
四、太阳对地球的影响
四、太阳对地球的影响
四、太阳对地球的影响
1. 了解太阳辐射的概念、特点及其对地球的影响。 2. 了解太阳活动的主要类型、分布及其对地理环境和人们 生产、生活的影响
四、太阳对地球的影响
太阳辐射对地球的影响 ①维持地表温度； ②维持地表大气运动和水循环，与风化外力作用有关； ③为生物生长提供光、热资源； ④提供人类生产和生活的能源，如石油、煤炭等。太阳能光热 电站通过数以十万计的反光板
四、太阳对地球的影响
聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发 电机发电。
一、前 言
（三）教学设计 1.确定教学目标 （1）了解一般高中学生的地理学习基础和需求。 （2）依据普通高中地理课程标准。 （3）完整、规范、具体地表述课时目标。 2.分析教学内容 （1）确立适切的教学重点。 （2）恰当分析教学内容的知识结构。
一、前 言
3.选择教学方法和教学媒体 （1）关注优化教学方法。 （2）合理组合教学方法。 （3）恰当选择教学媒体。 4.设计教学过程 （1）设计明确的教师活动。 （2）设计合理的学生活动。 （3）设计恰当的测评题目。
一、前 言
材料三：“工业的图 工业的主要区位因素
一、前 言
问题： （1）根据材料一、材料二和材料三，写出“工业的影响因素” 教学设计中的教学目标、教学方法和主要教学环节。 （2）说明设计意图。
一、前 言
四、备考策略 （一）研究真题，把握考试脉搏 （二）学记结合，强化记忆效果 （三）系统总结，梳理知识脉络 （四）强化练习，及时查漏补缺
一、前 言
动力导向型工业：需要消耗大量能量的工业，例如电解铝 工业，应接近火电厂或水电厂。 劳动力导向型工业：需要投入大量劳动力的工业，例如服 装工业、电子装配工业等，应接近具有大量廉价劳动力的 地方。 技术导向型工业：技术要求高的工业。例如飞机、集成电 路、精密仪表等工业，应接近高等教育和科学技术发达地 区
一、前 言
问题： ①比较说明广州、东莞、麻涌三个城镇的等级与服务范围的大 小。 ②简述麻涌建设外向型工业新城的优势条件。 ③简述大量人口流入东莞对当地经济和社会发展产生的影响。
一、前 言
（2）阅读下面关于“地球的公转”的教学片段，回答问 题：教师：同学们，我们通过对地球自转运动的学习，知 道了地球像陀螺一样不停地围绕地轴旋转，那么，地球除 了自转外还有没有别的运动方式呢？ 学生：（集体回答）还有公转运动。 教师：那么地球的公转是怎样进行的呢？我们大家能不能 通过合作，演示一下地球的公转呢？现在全班分组开展这 项活动，每个小组4－6名同学分工协作，由每组组长负责，
一、前 言
问题： ①教师在教学过程中，使用了哪些教学方法？ ②选择该教师所采用的一种方法，就其使用是否得当进行 简要评述。 4．教学设计题 阅读关于“工业的影响因素”的图文资料，回答问题。 材料一：高中地理课程标准的内容要求是：“分析工业区 位因素”。
一、前 言
材料二： 工业生产主要在工厂里进行。在工厂里，劳动力（工人、技术 人员）等利用动力（燃料、电力）和机械设备，将原材料制成 产品。 工厂建在什么地方，在什么地方将设工业区和工业城市，需要 企业和政府进行思考和决策。在决策时需要考虑很多因素。例 如，要考虑从哪里获得原料、燃料和劳动力，市场在哪里，交 通是否方便。从经济利益看，工厂应该选择在具有明显优势条 件的地方，以花费最低的生产成本获得最高利润。
地球的外部圈层
三、地球的圈层结构
地球生态系统的主体和最活跃的因素是：生物。地球生态 系统 = 大气圈 + 水圈+ 生物圈 + 岩石圈
三、地球的圈层结构
三、地球的圈层结构
1、右图为火山喷发图片。这些蔓延的火山灰物质在地球 圈层中迁移的顺序是（ ） A．大气圈—水圈、生物圈—岩石圈 B．岩石圈一大气圈—水圈、生物圈 C．水圈、生物圈—大气圈—岩石圈 D．水圈、生物圈—岩石圈—大气圈 答案：A
四、太阳对地球的影响
太阳辐射：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能 量的现象 能量来源：核聚变反应：4H———He+能量 电磁波范围：0.15~0.4微米——紫外线 0.4~0.76微米——可见光 0.76~4微米——红外线。
四、太阳对பைடு நூலகம்球的影响
影响太阳辐射分布的因素
四、太阳对地球的影响
我国年太阳辐射总量的空间分布 青藏高原成为太阳辐射高值中心的原因：纬度 较低，太阳高度大；海拔高，空气稀薄，大气 对太阳辐射削弱作用小；晴天多，日照时间长； 大气中尘埃含量少，透明度高，到达地面的太 阳辐射能量多。 四川盆地成为低值中心的原因：盆地地形，水 汽不易散发，空气中含水汽多，阴天、雾天较 多，对太阳辐射削弱作用强。
教师资格（统考）
地理学科知识与教学能力（中学）
精讲班 前言
前言
一、前 言
一、考试目标 （一）地理科学知识与运用能力 1．了解地理科学的特点。 2．掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基 础理论。 3．运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地 理问题。
一、前 言
（二）地理教学知识与运用能力 1．了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计 思路和主要内容。 2．掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。 3．会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学 的实际问题。
一、前 言
2.掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用 方法；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教 学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影 仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌 握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
一、前 言
3.熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和 教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地 理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方 面的实际问题。
一、前 言
教师指导学生上学校局域网，找地理学科栏目内的自然地理部 分“地球运动”中公转的一段模拟动态片。 教师：现在小组演示开始！请其他同学在观看时要仔细，看演 示是否正确？应该怎样纠正？ 学生开始分组进行演示。有的使用文具；有的使用课桌椅；有 的则采用人体进行相互配合；还有小组的学生自己画了一个圆 盘表示地球进行地球公转的演示。 教师鼓励方式上有创意的小组。引导其他学生对演示中的正确 和错误进行评价，手把手地纠正，直到正确为止
太阳活动：太阳大气经常发生大规模的运动的现象
四、太阳对地球的影响
四、太阳对地球的影响
黑子
耀斑
四、太阳对地球的影响
太阳风
四、太阳对地球的影响
太阳活动的特征： ①周期性：11年；②整体性：群发。 太阳活动对地球的影响： ①影响地球气候，主要是气温和降水； ②影响地球电离层（即磁暴现象），干扰无线电短波通信； ③太阳风，受地球磁场作用，产生极光现象； ④可能与地震有关联。
一、前 言
不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要 素不同，生产成本的构成也就不一样。因此，根据影响成本的 主导因素不同，工业区位选择可以分为不同的导向型。 原料导向型工业：原料不便于长途运输或运输原料成本较高的 工业，例如制糖工业、水产品加工业、水果罐头加工业等，应 接近原料产地。 市场导向型工业：产品不便于长途运输或运输产品成本较高的 工业，例如啤酒、家具制造业等，应接近市场。
一、前 言
教师：（针对学生在演示过程中发生的问题进行归纳总结）地 球没有在一个平面上公转；公转同时地球没有自转；公转的时 候没有倾斜；公转时地轴与公转轨道平面没有形成66.5°的夹角； 公转时地轴没有始终指向北极星的方向都属于同学们在演示地 球公转过程中容易犯的错误。 教师用地球仪再正确地演示一遍。打开电脑资料展示，引导学 生归纳地球公转的方向、周期、轨道、公转特点：地球公转轨 道平面与地轴总是保持约66.5°的夹角，而且北极总是指向北极 星附近。