《小真的长头发》教学设计(第一课时)
《小真的长头发》教案
《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第三册，第七单元，第一课《小真的长头发》。
内容详细描述了一个拥有神奇长头发的小女孩小真的故事，通过阅读该故事，让学生感受想象力的魅力，同时锻炼学生的语言表达能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中小真的神奇长头发带来的变化和趣味。
2. 培养学生的想象力，学会运用生动形象的语言描述事物。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生发挥想象力，用丰富的语言描述事物。
教学重点：理解故事内容，体会故事中的神奇元素，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小真的长头发故事插图、词语卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真的长头发插图，引发学生的好奇心，激发他们对故事的兴趣。
2. 阅读故事：让学生自主阅读故事，感受故事中小真的长头发的神奇变化。
3. 讲解：针对故事中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解故事内容。
4. 例题讲解：以故事中的描述为例，引导学生学习运用生动形象的语言描述事物。
5. 随堂练习：让学生仿照故事中的描述，用丰富的语言描绘一幅画面。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的作品，互相学习，互相鼓励。
六、板书设计1. 故事《小真的长头发》2. 重点词语：神奇、长头发、变化、想象力、描述3. 例题展示：小真的长头发像一幅画一样美丽。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的描述方法，写一篇关于小真的长头发的短文。
2. 答案示例：小真的长头发如同一条瀑布，随风舞动，时而变成美丽的蝴蝶，时而变成飘落的树叶，给人们带来无尽的惊喜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的语言表达能力和想象力进行反思，找出不足之处，为下次教学做好准备。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，用丰富的语言描述事物。
2. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的神奇元素，培养学生的语言表达能力。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小真的长头发》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，能够回答相关问题。
培养学生的口语表达能力和创造力。
1.3 情感目标培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生的同理心和关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小真的长头发》讲述了一个关于小真和她的长头发的故事。
小真是一个善良、乐观的小女孩，她拥有一头乌黑亮丽的长头发。
有一天，她决定将自己的长头发剪下来，用来帮助那些需要帮助的人。
通过她的善举，她不仅给予了别人帮助，也获得了更多的快乐和成长。
2.2 生词和短语小真（Xiao Zhen）长头发（chang tousu）善良（shan liang）乐观（ao yuan）帮助（bang zhu）善举（shan ju）第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读故事，回答相关问题，检验学生对故事内容的理解。
3.2 口语表达引导学生进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
3.3 小组讨论分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作和沟通能力。
3.4 创意活动学生可以创作自己的故事，或者绘制故事的插图，展示创造力和想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示小真的长头发图片，引起学生的兴趣，引出故事主题。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和角色。
4.3 回答问题学生回答与故事相关的问题，检验对故事内容的理解。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
第五章：教学评估5.1 口语表达评估评估学生在角色扮演中的口语表达能力，包括语音、语调和表情。
5.2 阅读理解评估评估学生回答问题的准确性，检验对故事内容的理解程度。
5.3 创意评估评估学生的创意故事和插图，展示创造力和想象力。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论小真的行为对自己和他人的影响。
《小真的长头发》教案
课堂互动游戏设计
游戏名称
《长发接力赛》
游戏规则
将学生分成若干小组，每组选出一名代表。游戏开始时，每组的代表需要将一根长绳子从 头顶绕过身体，再传递给下一位组员。传递过程中绳子不能落地，也不能用手触碰。最先 完成传递任务的小组获胜。
游戏意义
通过游戏锻炼学生的协作能力和身体协调性，同时让学生在轻松愉快的氛围中感受长发的 魅力。
冲突与困境的呈现
反映出现实生活中人们面对的差异 和困难，引发思考。
情感与成长的主题
通过小真的经历，探讨情感与成长 的关系，鼓励读者勇敢面对困境， 实现自我成长。
家庭与友情的力量
展现家庭和朋友在个体成长过程中 的重要作用，传递爱与关怀的价值 观。
05
语言运用与表达技巧
生动描绘和细腻表达手法
运用形象的比喻和拟人手法，将小真的长头发描绘得栩栩如生，如“她 的头发像一道瀑布，从头顶倾泻而下”，使读者能够形象地感受到头发 的长度和美感。
写作风格与技巧
写作风格
文章采用儿童化的语言，简单易懂，富有童趣。同时，运用丰富的想象和夸张 的手法，使故事更加生动有趣。
写作技巧
文章巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。此 外，还通过对话和行动描写来展现人物性格和情感变化，使人物形象更加鲜明 立体。
03
角色分析与人物形象塑造
推动情节发展
小真的长头发作为故事的核心元 素，不断引发新的事件和情节，
推动故事向前发展。
展现主题思想
通过小真与其他角色的互动和经历 ，展现友谊、自我认同和成长等主 题思想。
引导读者思考
小真的形象和她的长头发引发读者 对于外貌、自我认同和友谊等议题 的思考，使故事具有更深远的意义 。
小真的长头发教学设计课件教案(1)
小真的长头发教学设计课件教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《小真的长头发》。
课文讲述了一个小女孩小真因为拥有一头漂亮的长头发，而引发的一系列有趣故事。
通过故事，引导学生感受语言文字的魅力，激发想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受童真童趣，激发学生对生活的热爱，培养乐观、积极向上的品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：如何引导学生发挥想象，体会小真的情感变化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生思考：你们猜猜这个小女孩是谁？她有什么特别之处？2. 新课导入：让学生带着问题自由朗读课文，了解课文内容。
3. 精讲：教师引导学生关注课文的语言表达，通过例句分析，让学生感受小真的长头发带来的趣事。
4. 小组合作：学生分组讨论，结合自己的生活经历，谈谈对长头发的看法。
5. 随堂练习：让学生仿写一段话，描述自己心中的长头发。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 内容：a. 小真的长头发b. 长头发的趣事c. 小真的情感变化七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 仿写一段话，描述自己心中的长头发。
2. 答案：a. （略）b. 示例：如果我有一头长长的头发，我会把它编成漂亮的辫子，在阳光下闪闪发光，就像一位美丽的小公主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，引导学生感受长头发的魅力，培养了学生的想象力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导和关注。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的朋友或家人，了解他们的发型和喜好，以“我喜欢的发型”为主题，进行绘画或写作创作。
统编版语文三下《小真的长头发》第一课时教学设计
《小真的长头发》第一课时教学设计1.通过字源会认生字“栅”，会写生字“套”。
2.正确、流利地朗读课文，抓住童趣的语言，读出小真想象的奇特。
3.抓住关联词、动词等体会想象的奇妙，用自己的话说说小真长头发的用途。
4.根据长头发的特点，展开合理想象，自己创想头发的其它用途，并尝试学习课文，运用恰当动词和关联词支架表达。
壹介绍绘本，开启想象1.出示图片，想象图片中画的会是什么？（贝壳、波纹、跑道、迷宫等）2.其实这是一个女孩子的长头发，我们今天要学习的课文《小真的长头发》就是由日本女作家高楼方子创作的一个非常有趣的绘本故事改编而来的。
生齐读课题。
贰初读课文，整体感知1.初读课文，感受转变（1）这是一个什么样的故事呢？请孩子们自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
找一找故事的主人公们。
（2）出示绘本图片，你们觉得哪个小姑娘是小真？从课文中的哪里看出来？体会小叶小美的心情。
（3）比较开头和结尾，感受小叶小美心情的变化（美得不行——羡慕）。
（4）从文中找出让她们的心情发生巨大变化的原因。
（小真想象自己的头发很长）在小真的想象中，她觉得自己的头发能长多长？文中是怎么说的？（“老长老长老长老长老——长”）请多生朗读。
2.默读课文，感知用途小真这么长的头发能做什么？默读课文，在文中圈出关键信息（钓竿、套绳、被子、晾衣绳。
)叁描绘画面，感受想象1.体会“钓鱼”之妙（1）出示相应段落，读完这段文字你有什么感受？（小真的头发很长，她的想象很神奇）。
（2）哪个字给你这么直观的感受？（垂）在小真的想象世界里，头发往下可以从桥上一直垂下去——垂下去——垂下去，垂到河面就能钓到鱼呢。
（通过动图理解“垂”）好神奇啊！你们看，用上合适的动词，想象就能变得很神奇。
生朗读段落。
（3）还从哪里感受到想象神奇之处？（不管什么鱼都能钓上来。
）会有哪些鱼？生讨论交流并朗读。
2.体会其他用途你还能从哪里感受到小真的奇妙想象呢？请小朋友们选择你们喜欢的部分读一读，和同桌说一说。
三年级语文下册《小真的长头发》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：培养学生对课文内容的理解和分析能力，掌握本课生字词，并能运用到实际语境中；学会通过观察、想象、分析等方法深入理解课文，提高阅读理解能力。
五、朗读体验
1.学生分角色朗读课文，体验课文情感。
2.教师评价学生朗读效果，给予鼓励和指导。
六、总结提升
1.教师引导学生总结课文主要内容，提炼课文主旨。
2.学生分享学习收获，培养情感态度与价值观。
七、作业布置
1.抄写本课生字词，加深记忆。
2.想象一下，如果你也有小真那样的长头发，你会用它来做什么？写一篇小短文。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师关注学生的情感态度，引导他们认识到每个人都有自己的特点，学会尊重和欣赏他人，培养团结友爱、互帮互助的品质。
6.作业设计，分层辅导：根据学生的能力水平，设计不同层次的作业，使每个学生都能在课后得到有效的巩固和提高。同时，针对学生的需求，进行分层辅导，确保每个学生都能在课堂上获得成功体验。
2.学生分享自己对长头发的认识和想象，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
3.教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文中小真的长头发，为后续的学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生自主阅读课文，让学生感知课文内容，了解小真的长头发所引发的趣事。
2.教师讲解本课生字词，如“小真”、“长头发”等，让学生理解并掌握这些词汇。
小学语文三年级《小真的长头发》教案(1)
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容1. 故事梗概：了解故事的主要情节，分析小真的性格特点。
2. 生字词：学习本课的生字词，掌握字音、字形、字义。
3. 课文朗读：培养学生有感情地朗读课文，感受故事的趣味性。
4. 写作训练：学习运用想象和联想，创作一篇关于头发的故事。
二、教学目标1. 知识目标：认识本课生字词，理解课文内容，能流利地朗读课文。
2. 能力目标：通过学习，培养想象力，提高写作能力。
3. 情感目标：感受小真的善良和乐于助人，培养关爱他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会小真的性格特点。
2. 教学重点：学习生字词，提高朗读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字卡片，教学录音机。
2. 学具：语文课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于头发的故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，了解故事大意。
b. 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
c. 学生跟读课文，注意语音语调。
3. 例题讲解：分析小真的长头发是如何帮助别人的，引导学生学会关爱他人。
4. 随堂练习：a. 学生分角色朗读课文，感受故事趣味。
b. 学生运用想象和联想，创作一篇关于头发的故事。
六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：长、发、神奇、帮助、解决问题等。
3. 小真的性格特点：善良、乐于助人。
七、作业设计1. 作业题目：以“如果我有一头神奇的长头发”为题，写一篇想象作文。
答案示例：如果我有一头神奇的长头发，我会用它来帮助需要帮助的人。
比如，当我的朋友遇到困难时，我会让长头发变成一只小手，给他力量；当老人过马路时，我会让长头发变成一把伞，为他们遮风挡雨。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对课文内容的理解和情感体验，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于想象力的书籍，提高写作水平。
《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，了解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标引导学生懂得珍惜自己的特点和优势，培养学生的自信心和自尊心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小真的长头发》是一本适合低年级学生阅读的绘本，通过讲述小真用自己的长头发帮助朋友解决问题的事情，引导学生懂得珍惜自己的特点和优势。
2.2 教学重点与难点重点：引导学生理解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
难点：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
3.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示小真的长头发的图片，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师用生动的语言讲述《小真的长头发》的故事情节，引导学生进入故事情境。
4.3 讨论交流学生分享自己对故事的理解，教师引导学生思考故事中的道理。
4.4 小组活动学生分组讨论，如何用自己的特点和优势帮助朋友解决问题。
第五章：作业布置让学生回家后，向家人讲述《小真的长头发》的故事，并思考如何用自己的特点和优势帮助家人和朋友解决问题。
第六章：教学评价6.1 过程评价在教学过程中，教师应关注学生的阅读态度、讨论参与度以及课堂表现，及时给予反馈和鼓励。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况和学生的家庭反馈，评估学生对故事的理解和应用能力。
6.3 自我评价学生自我评估在课堂学习和作业完成中的表现，以及自己在帮助他人方面的进步。
第七章：教学资源7.1 教材《小真的长头发》绘本图书。