四年级上册语文教案-第四单元语文园地(人教部编版)
语文园地四
教学目标：
1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。
2.学习与神话人物、故事相关的成语。
3.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。
4.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。
教学重点：
1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。
2.了解神话的特点，感受其情节的神奇，积累关于神话故事的古诗。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.把握与花有关的生字的字形，理解与其相关的词语的含义。
2.积累关于神话的成语，理解它们的意思。
重点难点：
1.识记关于花的生字词。
2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语，积累并运用。
教学过程：
一、识字加油站
1.教师出示教材中的生字，引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠
2.教师给出教材中的词语，指名学生朗读。
花圃p ǔ花卉hu ì花蕊ru ǐ玫m éi 瑰茉m ò莉l ì牡m ǔ丹d ān 海棠t án ɡ
3.引导学生说说这些词语和花的关系。
过渡：花是美好的象征，人们爱花、赏花，在花中寄托希冀和渴望。
同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？（学生说出自己喜欢的花）下面我们就来认识一下它们，了解一些与花有关的词语。
“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的
统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。
二、词句段运用（1）
1.教师出示“词句段运用”第一题的题目，引导学生朗读词语。
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通
三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入
2.学生分组讨论，说说对这些词语的理解。
3.指名学生汇报交流成果，并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人
物或故事。
生1：“腾云驾雾”的意思有①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰
迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
由这个成语我想到了天上的神仙，他们能乘云雾飞行。
生2：“上天入地”的意思是升上天空，钻入地下。
形容神通广大；也比喻
为实现某种目的而四处奔走。
由这个成语我想到了孙悟空，他能上天入地，本领高强。
生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂
的变化形势，决定策略。
由这个成语我想到了诸葛亮，他是三国时期著名的政治家、军事家。
生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。
由这个成语我想到
了神话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海，各显神通”。
4.教师适当拓展，引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。
成语积累：天衣无缝火眼金睛开天辟地
点石成金吴刚伐桂夸父追日
三、课堂回顾
教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课上，我们主要学习了生字词和成语，了解了关于花的
生字和相关词语的意思，并由一些成语想到与之相关的神话故事、人物。
这部分内容重在进行基础知识的积累，增加我们的字词储备。
同学们都能踊跃发言，表达自己的看法，很不错。
相信这样坚持下去，你们的语文能力一定能大大提升。
第二课时
教学目标：
1.了解神话的特点，感受神话故事的神奇。
2.鉴赏古诗，积累关于神话的古诗词名句。
重点难点：
1.讨论、交流对神话的认识。
2.学习古诗，理解古诗，把握古诗中的神话人物及相关的故事。
教学过程：
一、交流平台
1.教师回顾本单元课文的内容，引导学生感知神话的特点。
导语：同学们，这个单元选编的课文都是有关神话故事的。
通过对这几篇课文的学习，你们感受到神话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论讨论。
2.学生分组讨论，简单记录讨论结果。
3.教师指名学生汇报，师生共同探讨关于神话的问题。
神话是人类最早的幻想性口头文学作品。
它是人类童年时期的产物，是人类文学的先河。
神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。
神话的特点：（1）神话都是想象或幻想的。
（2）神话反映着远古人类解释自然（或社会）并征服自然（或社会）的愿望。
（3）神话中的很多人物个性鲜明。
4.拓展延伸，引导学生进一步感受神话的特点。
同学们，我们的祖先留下了数不清的神话传说，你们还知道哪些呢？现在我们就来说一说，进一步感知神话，了解神话。
5.指名学生表达对神话的认识。
生1：《夸父逐日》讲的是一个名叫夸父的巨人追赶太阳，最后口渴而死，
他的手杖化为桃林的故事。
故事中的夸父胸怀大志、英勇顽强，在他身上，我感
受到了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
生2：《后羿射日》讲的是后羿射掉九个太阳，让人们过上幸福生活的故事。
故事中的后羿神勇非凡，他杀猛兽，射太阳，救万民于水火。
生3：《神农氏尝百草》讲的是神农氏为了不再让民众受饥饿、疾病的困扰，亲自尝百草、寻找五谷为百姓治病的故事。
从中我体会到了神农氏持之以恒的品
质和一心为民的精神。
二、词句段运用（2）
1.教师出示“词句段运用”第二题的内容，引导学生朗读句子。
过渡：同学们，神话离不开大胆、丰富的想象，这在本单元的几篇课文中都
有较为明显的体现。
读一读教材给出的句子，感受神话故事情节的神奇。
2.学生朗读句子，并联想读过的其他神话，在本子上记下自己觉得神奇的故事情节，与同学分享。
3.教师指名学生说说自己认为神奇的故事情节，并适时点拨。
示例一：《夸父逐日》中，夸父倒下后，他的手杖化作桃林，结出了鲜美的
桃子，为人们解渴。
示例二：《嫦娥奔月》中，嫦娥吃了仙药后，就飘飘悠悠地飞了起来，最终
飞到了月亮上。
三、日积月累
1.教师出示月中嫦娥图和古诗《嫦娥》，引导学生思考。
过渡：嫦娥是中国上古神话传说中的仙女，传说她与后羿结为夫妻，后因服下丹药而飞入广寒宫。
我国古代有很多诗人写过嫦娥，并借此表达诗人自己的情感。
教材中的《嫦娥》就是唐代诗人李商隐创作的一首古诗，仔细读一读，你们
能从中体会到什么呢？
2.学生交流讨论，教师巡视，并给予指导。
3.介绍与诗人相关的知识，指名学生说说古诗的大意。
作者简介李商隐（约813—约858）字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内（今河南焦作沁阳）人。
晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽。
代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
诗歌大意透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她那颗孤独的心。
4.引导学生赏析古诗，把握诗歌主旨。
思考：（1）古诗前两句描写了怎样的情景？渲染了怎样的气氛？
（2）古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动？
（3）古诗表达了诗人怎样的情感？
5.教师适当进行拓展，引导学生在课下搜集有关神话人物或故事的古诗，并背诵下来。
示例：※精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
——［东晋］陶渊明《读<山海经>》
※白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖谁与邻。
——［唐］李白《把酒问月》
※仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
——［唐］李白《古朗月行》
四、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容，并简要点评学生的课堂表现。
小结：这节课上，我们重点了解了有关神话的知识，如神话的特点、神话情
节的神奇、古诗中的神话。
这些内容是切合本单元主题的，有助于加深我们对神话的认识。
在今后的学习中，我们要注意积累有关神话的诗句，进一步感受神话的魅力。
同学们的表现都很不错，尤其是。
2.引导学生积累相关诗句，并尝试背诵。
部编版四年级语文上册《《语文园地四》优秀教案设计
语文园地四一、教案设计1. 教学目标•掌握课文中的生字词，理解课文内容。
•能够熟练朗读课文，理解课文的基本意思。
•能够根据课文内容完成相关的阅读理解和写作练习。
2. 教学重点•生字词的掌握与运用。
•课文内容的理解与朗读能力的提升。
•阅读理解和写作能力的锻炼。
3. 教学难点•阅读理解题目的答题技巧。
•写作练习的独立完成能力。
4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《语文园地四》课文及教辅材料。
•黑板、彩色粉笔。
•学生教材、练习册。
•笔、纸。
二、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•通过口头提问，复习上节课所学内容，引出本课新课内容。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中生字词的意思。
•分段解释课文内容，让学生理解。
3. 听读训练（10分钟）•让学生作听写练习，检验学生听力和词汇掌握情况。
4. 阅读理解练习（15分钟）•布置阅读理解题目，让学生独立完成。
第二课时1. 复习（5分钟）•老师和学生一起复习上节课所学内容。
2. 课文朗读（10分钟）•学生分组进行课文朗读比赛。
3. 写作练习（15分钟）•布置写作练习题目，要求学生独立完成。
4. 课堂讨论（15分钟）•学生展示他们的写作作品，进行互评和讨论。
三、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了课文中的生字词，理解了课文内容，提高了朗读能力，锻炼了阅读理解和写作能力。
教师在教学过程中要注重引导学生独立思考，培养他们的阅读和写作能力，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上为《语文园地四》优秀教案设计，希望对您有所帮助。
最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版第四单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。
重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思，指导学生通过丰富的想象、幻想和运用夸张、拟人的手法写作。
本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。
重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。
本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。
重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
2.教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
3.结合课文提示对习作进行指导，用讨论交流法引导学生表达习作。
三、单元课时安排12 盘古开天地…………………………………………………………2课时13 精卫填海……………………………………………………………2课时14 普罗米修斯…………………………………………………………2课时15✳女娲补天……………………………………………………………1课时习作：我和过一天………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………1课时快乐读书吧……………………………………………………………1课时12 盘古开天地教学目标：1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
部编版四年级语文上册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
1.自由读
2.个别读
3.去拼音自由读，自己读完读给同桌听，互相学习
4.自由读生字，同桌互相检查
（二）
1.观察思考并交流
2.提出自己的疑问，会的同学进行解答
3.交流自己的想法
4.用课本上的词语造句子
（一）通过自学、同桌互学，学生能够认读十个生字
（二）能通过预习中自学、互学等方式理解词语的意思并能用两到三个词描述一个画面
课件出示：
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
补充： 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
3.结合课文所学，谈谈对神话特点的理解
学生能结合所知道的神话故事谈对故事情节、人物形象、主题的理解
问题预设：
对神话的起源和主题学生理解不透彻
补救措施：
引导学生列表格
题目
人物
故事
精神
盘古开天地
盘古
开天辟地
勇于献身
女娲补天
女娲
炼石补天
甘于奉献
普罗米修斯
普罗米修斯
“盗”取火种
勇于牺牲
精卫填海
精卫
日夜衔石
坚韧执着
1.这两行词语你有什么发现这些都是与花有段的词语，预设：第一组是三个词语都是用花组的词，第二组是四种花的名字。
2.这两行词语哪一个的意思你有疑问？
3.你还知道哪些与花有关系的词语和花的名字
4.词语你都理解了，你能不能用上两到三个词描述一个画面？
人教版(部编)四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.能够理解文章中的故事情节，抓取关键信息。
2.能够运用所学语文知识串连故事情节，增强理解能力。
3.能够自主进行故事再创作，培养想象力和创造力。
二、教学重点1.掌握故事情节的关键信息。
2.运用语文知识串连故事情节。
三、教学难点1.在理解文章的基础上进行故事再创作。
四、教学准备1.板书设计：主要板书内容为关键人物和事件，便于学生理解和串联故事情节。
2.教学课件：准备包含故事情节的课件，帮助学生更好地理解文章。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引入主题，激发学生对故事情节的好奇心，导入教学内容。
2. 学习文本（15分钟）1.让学生独立阅读课文，理解文本内容。
2.针对关键问题进行师生讨论，帮助学生抓取关键信息。
3. 故事串联（20分钟）1.引导学生根据关键信息串联对话，理解故事情节。
2.让学生小组合作，共同讨论故事情节的发展。
4. 故事再创作（15分钟）1.要求学生根据所学故事内容，发挥想象力进行故事再创作。
2.演示学生优秀的再创作作品，激发其他学生的创作热情。
5. 总结（5分钟）总结本节课学习内容，强调故事情节的重要性，鼓励学生积极思考和创作。
六、课堂作业要求学生完成对故事情节的串联练习，并进行故事再创作，下节课展示。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生在理解文章的基础上进行了故事串联和再创作，培养了他们的想象力和创造力。
在以后的教学中，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
人教版部编版四年级上册语文第四单元《语文园地》教案
语文园地四一、教学目标1.交流平台回顾本单元的语文要素，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站认读字词，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
3.词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。
朗读句子，找出几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到课上背诵的效果。
二、教学重点1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
三、课前准备1.预习提纲：（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
（4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。
2.准备资料：多媒体课件。
四、课时安排2课时第一课时课时目标1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话，了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。
认识“圃、卉、蕾”等10个生字。
教学过程一、导入教师导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，学习这一单元的重要知识吧。
（板书：语文园地）二、交流平台1.教师引导：在本单元，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。
四年级上册语文教案-第四单元 语文园地(人教部编版)
语文园地教学目标：1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。
2.学习与神话人物、故事相关的成语。
3.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。
4.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。
教学重点：1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。
2.了解神话的特点，感受其情节的神奇，积累关于神话故事的古诗。
课时安排：2课时1.把握与花有关的生字的字形，理解与其相关的词语的含义。
2.积累关于神话的成语，理解它们的意思。
1.识记关于花的生字词。
2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语，积累并运用。
一、识字加油站1.教师出示教材中的生字，引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。
2.教师给出教材中的词语，指名学生朗读。
3.引导学生说说这些词语和花的关系。
过渡：花是美好的象征，人们爱花、赏花，在花中寄托希冀和渴望。
同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？（学生说出自己喜欢的花）下面我们就来认识一下它们，了解一些与花有关的词语。
明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。
二、词句段运用（1）1.教师出示“词句段运用”第一题的题目，引导学生朗读词语。
2.学生分组讨论，说说对这些词语的理解。
3.指名学生汇报交流成果，并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。
生1：“腾云驾雾”的意思有①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
由这个成语我想到了天上的神仙，他们能乘云雾飞行。
生2：“上天入地”的意思是升上天空，钻入地下。
形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。
由这个成语我想到了孙悟空，他能上天入地，本领高强。
生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化形势，决定策略。
由这个成语我想到了诸葛亮，他是三国时期著名的政治家、军事家。
生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。
部编版四年级语文上册《第四单元语文园地》教学设计(详案)
源的一种解释。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。
指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.全班交流。
预设：神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
（板书：神话的特点）7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
二、识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。
2.教师领读词语。
3.出示拼音学生自读。
4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
6.教师领读词语。
7.出示拼音学生自读。
8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
10.课件出示9个生字：（板书：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）圃卉蕊玫茉莉牡丹棠11.集体读、开火车读、指名读9个生字。
12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。
13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。
（从结构、偏旁、识记方法方面引导。
）14.把下面的植物分成两类。
松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树（1）（）（2）（）三、词句段运用1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
人教部编版四年级上册语文第四单元《语文园地》优秀教案
语文园地四教学目标：1.通过交流平台的教学，使学生在了解神话故事中人物性格特点的同时，感受我国古代人民丰富的想象力。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
3.借助生活中常见的花名，帮助学生会认“圃、卉、蕊”等9个字。
4.读、写并积累本单元与神话故事相关的词句。
能根据词语讲神话故事，通过典型的夸张性的语句，感受神话故事中想象的神奇。
5.能正确、流利地朗读、背诵日积月累，激发学生热爱古诗词的兴趣。
教学重点：1.通过交流平台的教学，使学生在了解神话故事中人物性格特点的同时，感受我国古代人民丰富的想象力。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
3.借助生活中常见的花名，帮助学生会认“圃、卉、蕊”等9个字。
教学难点：读、写并积累本单元与神话故事相关的词句。
能根据词语讲神话故事，通过典型的夸张性的语句，感受神话故事中想象的神奇。
教学课时：1课时教学过程：第一课时一、交流平台1.学生自由读这些句子。
2.四人小组讨论交流：你发现了什么？3.全班交流：你发现了什么？4.从课内外阅读材料中找找类似的句子，谈谈自己的理解。
5.教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且老师相信大家肯定也都了解了神话故事的特点：1喜欢用生动、准确、夸张的语言塑造雄伟、高大、坚韧不拔、具有超能力的人物形象。
2故事中处处充满大胆、合理、奇特、丰富的想象。
同时，老师也相信大家肯定被这些有趣的神话吸引了，大家一定想要了解更多的神话故事，对不对？当然，老师更期待的是大家能够自己创造神话。
二、识字加油站1.课件出示词语，同学们一起读一读。
2.指名读，老师及时纠正。
3.小组交流：你发现了什么？（这些词语都和花有关。
）4.你还能说出几个类似的词语吗？5.全班交流识字方法。
第二课时一、词句段运用（一）学习词语1.课件出示四字词语，学生齐读。
2.四人一组：选自己最喜欢的词语讲神话故事。
3.每组推荐一个讲得最好的同学，讲给全班同学听。
2019新人教版部编本四年级上册语文第4单元《语文园地四》教案及教学反思+作业设计
孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！
诸葛亮真是一个神机妙算的人。
难道她真的有刀枪不入的本事吗？
（7）积累描写人物的成语。
料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲
3.课件出示课本上的3个句子：
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。
语文园地
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）
（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！
（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17）
腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。（板书：神话的特点）
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地四》是人教版四年级上册的第四单元，本单元的主题是“故事”，通过一系列的文章，让学生感受故事的乐趣，提高阅读兴趣。
本课的教学内容主要包括：通过听故事、讲故事、演故事等活动，让学生感受故事的魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对故事情节有一定的认知和兴趣，同时也具备了一定的表达和创造能力。
但在听力理解、口语表达和文本理解等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、读懂故事内容，理解故事的主题和寓意。
2.过程与方法：通过讲故事、演故事等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、读懂故事内容，理解故事的主题和寓意。
2.难点：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，提高学生的理解能力。
3.互动式教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、故事课件等。
2.教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一系列的故事图片，引导学生说出自己喜欢的故事，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现本课的故事，让学生听故事，并回答相关问题，检验学生对故事的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读故事，教师指导学生注意语音、语调、表情等，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论故事的寓意，并选出代表进行分享，加深学生对故事的理解。