大学生舆情热点及其传播规律研究
大学生网络道德舆情研究
2023-10-30•引言•大学生网络道德舆情现状•大学生网络道德舆情影响因素分目录析•大学生网络道德舆情引导对策研究•结论与展望01引言研究背景与意义背景随着互联网的快速发展，网络已经成为人们获取信息、交流思想的重要平台。
同时，网络中也存在着一些道德失范现象，如虚假信息、网络暴力等，这些现象对大学生的健康成长和社会稳定都带来了潜在的威胁。
因此，对大学生网络道德舆情进行研究，具有十分重要的现实意义和理论价值。
意义通过对大学生网络道德舆情的研究，可以深入了解大学生在网络环境下的思想状况、价值取向和行为特点，为高校思想政治教育工作提供参考和依据，同时也可以为净化网络环境、促进社会和谐稳定提供有益的帮助。
目的本研究旨在通过对大学生网络道德舆情的调查和分析，了解大学生在网络环境下的思想状况和行为特点，探讨大学生网络道德教育的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以推动大学生网络道德教育的改进和发展。
方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等多种研究方法，对大学生网络道德舆情进行综合分析和研究研究目的与方法02大学生网络道德舆情现状大学生网络使用情况大学生网络使用时间长，频率高，几乎贯穿于日常生活的方方面面。
大学生对网络的依赖程度较高，对网络的使用行为和习惯也在不断变化和演进。
大学生是网络使用的主要群体之一，网络已经成为他们获取信息、交流社交、学习知识的主要渠道。
大学生网络道德舆情表现大学生在网络上表现出强烈的参与意识和表达欲望，积极关注和参与社会热点话题的讨论。
大学生在网络上也会表现出一些不道德的行为，如发布虚假信息、恶意攻击他人、侵犯他人隐私等。
大学生在网络上也会表现出一些消极的道德观念，如功利主义、个人主义等。
大学生网络道德舆情问题大学生网络道德意识有待提高，需要加强网络道德教育和引导。
大学生在网络上缺乏有效的监管机制，容易受到不良信息的影响和侵害。
大学生在网络上缺乏自我约束和自我管理能力，需要加强自律和自我管理。
大学生受网络舆情影响的因果机制研究
大学生受网络舆情影响的因果机制研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：网络舆情是指通过网络媒体传播的舆论信息和情绪。
随着互联网的普及和发展，网络舆情在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
作为现代大学生，他们是网络舆情的主要受众之一。
网络舆情可以在多个方面影响大学生的学习、生活和心理健康。
网络舆情对大学生的学习和生活产生了重大影响。
不良的网络舆情信息容易影响大学生的学习动力和学习状态，甚至导致他们学习成绩下降。
网络舆情中的负面信息也会对大学生的生活情绪和社交关系造成负面影响。
大学生作为网络舆情的主要受众之一，对网络舆情表现出较高的敏感度。
大学生通常通过社交媒体等平台获取舆情信息，对于网络舆情中的热点事件和话题具有较高的关注度和参与度。
在这样的背景下，研究大学生受网络舆情影响的因果机制具有重要的现实意义和理论意义。
深入探讨网络舆情对大学生的影响机制，有助于提高大学生对网络舆情的辨识能力和应对能力，促进大学生的健康发展和成长。
1.2 研究目的研究目的是为了探究大学生受网络舆情影响的因果机制，深入分析网络舆情对大学生学习、生活和心理健康的影响机制，帮助大学生更好地应对网络舆情带来的负面影响，促进大学生身心健康的发展。
通过研究网络舆情传播机制、大学生对网络舆情的敏感性、以及大学生受网络舆情影响的因果关系，从而探讨影响因素，为相关部门和个人提供有效的应对策略和干预措施。
通过研究网络舆情对大学生成绩、心理健康的影响，为大学生提供更好的发展环境，促进他们健康成长。
最终旨在构建一个积极健康的网络舆情环境，提高大学生的抵御能力，为他们的个人发展和社会进步做出贡献。
1.3 研究意义网络舆情是当今社会信息传播的重要形式，大学生作为社会的中坚力量，在网络舆情中扮演着重要的角色。
研究大学生受网络舆情影响的因果机制具有重要的理论和实践意义。
通过深入了解网络舆情对大学生的影响，可以帮助学校和社会更好地引导大学生正确看待网络舆情，提高他们的信息素养和舆情应对能力，从而保护他们的心理健康。
自媒体时代大学生网络舆情引导研究
2023-10-28•自媒体时代大学生网络舆情概述•自媒体时代大学生网络舆情引导的必要性目录•自媒体时代大学生网络舆情引导方法•自媒体时代大学生网络舆情引导实践•自媒体时代大学生网络舆情引导目录效果评估01自媒体时代大学生网络舆情概述背景自媒体时代源于Web 2.0技术的发展，它提供了更加便捷的信息传播方式和更广泛的信息获取途径。
特点自媒体时代具有去中心化、交互性强、传播速度快、信息量大、参与性高等特点。
自媒体时代的背景与特点大学生网络舆情是指大学生在互联网上表达和传播的各种情绪、态度和意见。
定义大学生网络舆情通常由社会热点事件、校园事件等触发，通过社交媒体、论坛等平台传播，引发大学生的关注和讨论。
形成大学生网络舆情的定义与形成主要内容大学生网络舆情涉及政治、经济、文化、教育等多个领域，主要包括对国家大事、社会热点事件、校园事件的看法和意见。
表现形式大学生网络舆情的表现形式多样，包括文字、图片、视频、音频等，其中以文字和图片最为常见。
大学生网络舆情的主要内容与表现形式02自媒体时代大学生网络舆情引导的必要性引导网络舆情对大学生的积极作用提高大学生的媒介素养通过参与网络舆情的引导，大学生可以学习到如何辨别信息真伪、理性表达观点等媒介素养。
增强大学生的社会责任感在参与网络舆情引导的过程中，大学生可以增强社会责任感和公民意识，积极参与到社会公共事务的讨论中。
培养大学生正确的价值观通过引导网络舆情，可以帮助大学生建立正确的价值观和世界观，增强对社会问题的关注和认识。
大学生网络舆情引导的重要性维护校园稳定与安全01大学生网络舆情引导有助于维护校园的稳定与安全，避免因不良网络舆情引发的不良事件和危机。
促进大学生全面发展02通过参与网络舆情的引导，大学生可以锻炼自己的沟通协调能力和组织能力，促进个人的全面发展。
推动社会进步与文明03大学生是社会的未来和希望，他们的网络舆情表达往往具有较大的影响力，因此引导大学生网络舆情对于推动社会进步与文明具有重要意义。
大学生网络舆情管理研究
大学生网络舆情管理研究随着互联网技术的飞速发展，网络舆情已经成为了一个人们关注的重要问题。
作为大学生，我们需要了解网络舆情的基本概念、特点和管理方法。
本文将就大学生网络舆情管理进行探讨。
一、网络舆情的基本概念网络舆情是指人们在网络上对于某个话题或事件的看法、感受和评价。
它是基于信息技术和网络传播的舆情活动，具有信息化、民主化和全球化的特点。
网络舆情可以包括微博、博客、论坛、群组等各种形式的网络交流和互动，涉及政治、经济、文化、社会等各个领域。
二、网络舆情的特点1、快捷性：网络舆情传播速度快，可以瞬间传递到全球各个角落。
2、互动性：网络舆情具有双向互动的特点，不仅可以发送信息，也可以接收反馈。
3、匿名性：网络舆情参与者往往可以匿名发表评论、言论等，缺乏责任感和约束力。
4、情绪化：网络舆情容易被情绪化，情感成为影响网络舆情的重要因素。
1、加强网络素养。
大学生应当具备良好的网络素养，了解网络舆情的特点和规律，遵守信息道德，正确表达自己的观点。
2、建立媒体监督机制。
大学生可以建立媒体监督机制，及时发现并报告网络谣言，引导网络舆情正面发展。
3、采取合适的言论策略。
面对网络舆情，大学生应当选择合适的言论策略，避免恶意攻击他人，保持理性、客观的态度，传递正能量。
4、提高信息值得信赖特征。
大学生应关注网络传播的可信度，加强信息门户的建设和维护，增加网络信息的真实性和可靠性。
四、结语在当今不断发展和变化的网络环境中，大学生作为未来社会的重要组成部分，应当对网络舆情有着更加深入的了解和掌握。
只有通过加强网络素养、建立媒体监督机制、采取合适的言论策略和提高信息可信度，才能更好地应对网络舆情，实现良性发展。
大学生网络舆情管理研究
大学生网络舆情管理研究随着互联网技术的发展，网络舆情事件已成为影响社会稳定和公共利益的重要问题之一。
大学生作为网络主要使用者之一，应当认真对待网络舆情，加强自我管理，积极参与网络意见交流，发挥自己的积极作用。
本文就大学生网络舆情管理进行研究，提出了几点建议。
一、了解网络舆情的本质网络舆情是指因网络技术的发展而形成的公众对于某一事件的共同看法和态度，具有灵敏性、传播性、敏捷性等特点。
大多数网络舆情事件都是源于社会现实，反映出一定的社会矛盾和问题。
而大学生群体则是网络舆情事件的重要传播者，可能因个人的情感、认知、价值观等因素，对网络舆情事件持有一定的偏见和误解。
因此，大学生要正确理解网络舆情事件的本质，加强对网络舆情事件的分析和研究，了解事件的来龙去脉和事实真相，避免被网络舆情所误导。
二、强化信息真实性和可靠性网络舆情事件往往涉及到众多信息和观点，其中的真实性和可靠性是很难被绝对保证的。
在这种情况下，大学生应该强化自身的信息筛选能力，辨别真假信息、客观信息和主观信息、有根据的信息和道听途说的信息等，不轻信网络谣言和不实传闻，提高自己的信息素养和思考能力。
同时，大学生应当积极参与网络舆情事件的讨论和辩论，多听取各方意见和建议，广泛收集信息，以便更好地研究和分析事件的本质和意义。
三、加强情绪控制情绪控制是大学生应对网络舆情事件的重要能力之一。
网络舆情事件有时会触动个人情感和价值观，导致情绪上的波动和激动。
这种情况下，大学生要学会控制自己的情绪，避免遭受网络暴力和人身攻击的伤害。
同时，大学生应认真对待自己的言行，不要做出言不由衷、妄自发表的言论，以及粗暴、侮辱性的言辞，以避免给别人带来不必要的伤害。
四、回应网络舆情网络舆情事件产生的不良影响往往需要得到适时的回应和反思。
针对网络舆情事件，大学生应该发挥自己的积极作用，积极参与舆情事件的解决和调节，涵养良好的网络生态，传递正能量。
同时，大学生也应该清晰自己的立场和观点，表达自己的看法和建议。
当代大学生网络舆情分析及对策
对策2023-11-08contents •引言•当代大学生网络舆情现状分析•网络舆情对当代大学生影响分析•当代大学生网络舆情对策分析•结论与展望目录01引言研究背景和意义背景随着互联网的普及，大学生作为网络使用的主要群体之一，其网络舆情问题日益凸显。
意义研究当代大学生网络舆情，有助于深入了解大学生的思想动态和情感倾向，为高校管理和思想政治教育提供参考。
研究目的和方法目的本研究旨在分析当代大学生网络舆情的现状、特点、问题及原因，提出相应的引导对策，以期为高校及有关部门提供决策依据。
方法采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法相结合进行研究。
02当代大学生网络舆情现状分析网络舆情是指公众通过互联网平台表达和传播对某一事件、话题或品牌的意见、观点和情绪。
发展历程自20世纪90年代以来，互联网技术的快速发展为公众提供了更多的表达和传播渠道，网络舆情逐渐成为社会舆论的重要组成部分。
网络舆情定义网络舆情定义及发展历程VS大学生网络舆情特点传播速度快大学生群体之间信息传播迅速，一则消息、一个视频往往能在短时间内传播到大量人群。
意见表达活跃大学生具有较强的表达意愿和社交能力，对于感兴趣的话题会积极发表评论和观点。
参与度高大学生是互联网使用的主要群体之一，他们对于热点事件、话题和品牌具有较高的关注度和参与度。
由于网络信息的匿名性和即时性，一些不实信息或谣言往往会在网络上迅速传播，导致信息失真和误解。
信息失真部分大学生在表达观点时使用侮辱性言辞或攻击性手段，给他人带来伤害和困扰。
网络暴力互联网上的信息茧房效应可能导致大学生群体内部的观点极端化，增加社会不安定因素。
群体极化010203大学生网络舆情主要问题03网络舆情对当代大学生影响分析网络舆情对大学生思想观念的影响思想多元化网络舆情中各种思想观念相互交错，容易导致大学生的思想观念产生变化，甚至迷失方向。
价值观偏差网络舆情中一些消极的思想观念容易使大学生的价值观产生偏差，如对金钱、权力、名利的过度追求等。
大学生网络舆情管理研究
大学生网络舆情管理研究【摘要】本文围绕大学生网络舆情管理展开研究，首先介绍了大学生网络舆情管理的概述和研究意义。
分析了大学生网络舆情管理的现状，挑战和应对策略，并通过案例分析展示了有效的管理方法。
重点探讨了大学生网络舆情管理的关键技术。
总结了研究成果，并对未来研究方向进行展望。
通过本文的研究，可以帮助大学生更好地应对网络舆情，提高舆情管理的效率和质量，为维护良好的网络环境做出贡献。
【关键词】大学生、网络舆情管理、研究、现状分析、挑战、策略、案例分析、关键技术、成果总结、未来展望1. 引言1.1 大学生网络舆情管理研究概述大学生网络舆情管理研究旨在探讨大学生在网络空间中所面临的舆情管理问题，包括舆情监测、舆情分析、舆情应对等方面。
随着互联网的普及和社交媒体的发展，网络舆情管理已经成为大学生及其所在学校需要重视的一个重要问题。
大学生作为社会的主力军和未来的栋梁，其言行举止在网络上的表现不仅影响着个人形象，还关乎学校和社会的声誉。
大学生网络舆情管理研究概述包括了对大学生在网络空间中所面临的挑战和问题进行全面分析，探讨了其背后的原因和影响因素。
本文将从大学生的网络使用行为、舆论环境、网络平台特点等方面入手，深入探讨大学生网络舆情管理的现状和问题。
将结合相关理论和实践经验，提出一些可行的策略和方法，旨在帮助大学生更好地进行网络舆情管理，提升其网络形象和声誉。
1.2 研究意义大学生网络舆情管理研究具有重要的研究意义。
大学生作为社会主体之一，其网络舆情管理状况直接关系到社会稳定和和谐。
通过深入研究大学生网络舆情管理，可以更好地了解和分析大学生对网络舆情的态度和行为，为促进社会文明互动提供参考和建议。
大学生是新时代的主力军，他们在网络空间中所释放的舆情力量不可忽视。
加强大学生网络舆情管理研究，可以有效引导大学生网络舆情的发展方向，提升大学生网络舆情管理水平，更好地发挥网络引导社会舆论的作用。
大学生网络舆情管理研究不仅可以促进大学生自身的网络素养和信息素养，还可以为其他群体的网络舆情管理提供借鉴与启示，推动全社会网络文明建设。
大学生网络舆情管理研究
大学生网络舆情管理研究1. 引言1.1 研究背景网络舆情管理是指利用网络技术和信息传播渠道，对网络上关于某一主题或组织的舆情进行监测、分析、引导和干预的过程。
随着互联网的不断发展和普及，网络舆情管理已经成为各个领域的重要方面，对于大学生而言也显得尤为重要。
大学生作为信息时代的新生代，具有较高的网络使用率和影响力。
他们在网络上的言行举止不仅关系到个人形象和声誉，也直接影响着整个社会的舆情走向。
很多大学生在网络舆情管理方面存在着不足，缺乏相关的知识和技能，容易受到虚假信息和负面言论的影响，甚至导致负面舆情的扩散和危害。
深入研究大学生网络舆情管理的现状和问题，探讨影响大学生网络舆情管理的因素，以及提升大学生网络舆情管理能力的途径，对于引导大学生正确地利用网络，提高网络信息素养和舆情管理能力具有重要意义。
本文旨在对大学生网络舆情管理进行深入分析和探讨，为提升大学生的网络舆情管理能力提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨大学生网络舆情管理的重要性及现状，深入分析影响大学生网络舆情管理的因素，并探讨提升大学生网络舆情管理能力的途径。
通过对现有研究和案例的分析，找出大学生在面对网络舆情时存在的问题和挑战，为未来大学生网络舆情管理能力的提升提供参考和指导。
本研究旨在为大学生网络舆情管理提供更有效的策略和方法，促进大学生有效应对网络舆情事件，提升大学生网络舆情管理水平，实现网络信息的正确传播和舆情的有效管理。
1.3 研究意义大学生网络舆情管理是当前社会十分重要的话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：第一，大学生是社会中的重要群体，其言行举止在网络上往往会对社会产生重大影响。
研究大学生网络舆情管理能够帮助我们更好地了解和掌握大学生在网络上的行为特点，从而有效引导他们积极健康地参与网络交流。
第二，大学生是未来社会的中坚力量，他们的网络舆情管理水平直接关系到未来社会的发展方向。
通过研究大学生网络舆情管理，可以为培养具有高度网络素养和良好网络行为规范的优秀新一代人才提供理论支持和实践指导。
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大学生舆情热点及其传播规律研究[摘要]为加强大学生舆情信息工作的针对性和有效性，科学把握大学生舆情热点及其规律，文章选取河北省11所高校12个学科门类的1016名在校大学生进行调查研究，经过统计学处理，并结合对多名专家调研意见，分析出大学生舆情热点内容和舆情传播特点，为高校大学生舆情引导提供参考。
[关键词]大学生舆情热点规律调查研究[作者简介]卢艳荣（1970- ），女，河北易县人，河北大学护理学院党委书记，副教授，研究方向为大学生思想政治教育；李京彬（1971- ），男，河北定州人，河北大学护理学院党委副书记，高级政工师，研究方向为大学生思想政治教育；金天星（1982- ），男，河北承德人，河北大学学生处青年研究发展中心主任，讲师，硕士，研究方向为社会学。
（河北保定 071000）[基金项目]本文系2011年河北省社会科学基金项目“河北省大学生舆情热点调查及干预策略研究”的研究成果。
（项目编号：hb11zz008）[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0165-02我国社会转型不断深入，受各种社会思潮影响，大学生群体的舆情动态呈现舆情源多样化、传播迅捷化、影响剧烈化等特点。
高校舆情一旦形成，将会对广大师生思想意识、校园和谐，甚至社会稳定产生影响。
密切关注和分析大学生群体的舆情热点及其规律，对保障高校的科学发展环境和社会的稳定具有重要的意义。
一、舆情及大学生舆情相关概念近年来，国内学者对舆情的研究日渐深入，王来华教授对舆情的定义得到广泛认可。
他认为，舆情指在一定的社会空间内，围绕中介性社会事项的发生、发展和变化，作为主体的民众对作为客体的国家管理者所持有的社会政治态度。
因此，大学生舆情主要指在一定时间内，大学生对校内外一些具体事项的思想认知、情绪反应、价值判断和意见倾向等的综合表现。
舆情热点是大学生思想情绪和利益诉求的集中体现，是大学生关注议论的焦点，反映出一个时期大学生的所思所想。
本文研究的舆情热点，是在一定时期内大学生群体关注度超过25%的具有一定影响力的校内外具体事项，评估指标参考姚福生等对大学生舆情演化状态评估机制的研究。
关注度是指一段时间内某事项被大学生关注的程度，本文研究用百分比进行比较，某事项关注度=该事项被选频数/有效受试人数×100%。
二、大学生舆情调研情况问卷设计方面，除学生基本信息外，还包括舆情源内容、舆情传播路径、舆情传播方法与时间等内容，经过两次预试验修改完善后，学生能够在20分钟内认真回答完毕。
样本选择与调查方面，选择河北省11所高校，包括本科骨干院校、一般本科院校、高职和民办院校，分组进行调查，所有院校同时展开，一周内结束，共发出问卷1050份，回收有效问卷1016份；受试学生涉及军事学以外的12个学科门类，分布在各年级，以二年级居多（53%），学历层次含本科生77%，专科生22%，研究生1%，其中男生44%，女生56%。
统计分析方面，经spss15.0数据处理。
专家意见收集方面，采用问卷调查与深度访谈相结合的方法，11所高校的宣传、学生、保卫等部门的专家及一线资深辅导员共66人受试和被访。
三、大学生舆情热点分析1.大学生舆情主题关注度分析。
调查问卷列出了被大学生关注的7类主题，由受试者自由选择最为关注的选项，每题为多项选择。
大学生对“校内外突发事件”关注度最高，其次为“社会现象与民生”，两项均高于25%，属于舆情热点。
校内外突发事件为首要的舆情热点，男女生、文理科、各年级分别统计处理，结果一致，分析认为突发事件的突发性、爆炸性对大学生生活和思想最具影响力和冲击力，因此任何国内外、校内外突发事件发生时都要高度重视大学生的思想状况和舆情变化。
社会现象与民生问题成为大学生关注的第二大主题，一方面表明当代大学生有社会责任感，关注我国社会改革发展中的问题，政府对解决此类问题的正确态度与方法，对于赢得大学生群体的信任和支持具有重要意义；另一方面表明大学生高度关注舆情热点，如果处理不妥，容易成为大学生群体的舆情导火索，引起社会连锁反应。
此外，关注度比较高的还有校园生活热点占22.6%，表明大学生对发生在身边的事和关系到切身利益的事非常关注，提醒高校工作者要认真谨慎处理涉及大学生切身利益的相关事务。
大众传媒与网络热点的关注度为21.6%，验证了现代信息传媒对当代大学生的作用，高校教育工作者要先于学生关注媒体和网络热点，敏锐地分析预判热点事件对大学生的影响。
2.大学生舆情热点事项分析。
问卷将2010年1月到2011年9月间发生的具有一定影响力的校内外具体事项分别列为各主题的具体选项，统计中把有效答卷中各主题列出的42个选项的关注度一起排序，关注度高于25%的舆情热点有22项，占所列选项的52.3%，说明在校大学生对社会热点非常关注。
从关注事项的广泛程度来看，舆情热点涉及调查统计的五个主题，每个主题含3～5项，表明大学生对校内外、国内外热点事项的关注范围非常广泛。
从关注的热度来看，关注度60%以上的有4项，50%～59%有3项，40%～49%有10项，30%～39%有3项，29%～25%有2项。
关注度最高的“物价上涨”达67.3%，提醒我们要高度重视物价上涨引起的学生饭菜价格涨价可能引起的连锁反应。
关注度60%以上的还有“动车追尾”“食品安全”“学习与考试”，关注度在50%～59%的有“李刚门”“官富二代”“天津高速特大车祸”，我们认为超过50%的舆情热点应为高危热点，问题解决的好坏对舆情的转归及学生对政府的信任度都将产生重要影响，类似以上事件发生后，相关部门要高度重视，反应迅速，及时做好学生的舆情引导。
3.大学生校园生活舆情热点分析。
调查问卷在校园生活主题中列出了10个容易出现热点问题的选项，关注度超过25%的选项有五个，分别是学习与考试（61.40%）、奖助学金及评优（47.50%）、求职就业（45.8%）、入党（37.10%）和爱情与交友（27.90%）。
关注度最高的为“学习与考试”，说明大学生的学习压力很大，提醒我们要时时注意学生的学习情况，有无厌学、厌世倾向，在期中、期末、英语四六级等考试期间及公布成绩阶段，要密切关注学生的心理变化，对学生反映的涉及课程安排、教学质量等与学习考试有关的问题要高度重视，及时解决，以免迅速形成舆情。
“奖助学金”“求职就业”“入党”均为与学生切身利益密切相关的事项，学生关注度很高，我们在做工作时要注意公平、公开，耐心细致地做好舆情引导。
“爱情与交友”也是关注度比较高的选项，要及时引导大学生的爱情观、择友观，出现失恋、狂热求婚等热点议题时，要密切关注，正确引导。
另外，“校园安全”的关注度也比较高，要在思想上时刻警惕，措施上把牢关口，确保学生在校安全。
四、大学生舆情传播特点分析1.舆情传播路径。
“某热点事项发生后首次获得讯息途径”最多的为“网络”（65.10%），其次为“人际关系”（50.90%）和“大众媒介”（47.20%），而“非正式群体渠道”被选频率大于“正式组织渠道”的被选频率。
网络使用排前三位的是qq、新闻网站和微博，人际关系排前三位的是同学、好友恋人和父母亲戚，大众传媒排前三位的是电视、报纸和广播。
分析传播路径特点，一是网络成为主导传播途径，而2007年上海对外贸易学院所做调查结果最多的途径为口传（人际关系），可见经过几年变化，网络媒体的快速发展已经深入影响了大学生信息传播环境。
二是学生接受非正式渠道传播途径的讯息比正式渠道传播途径多，这可能与学生的群居和交往特点有关。
三是从各渠道排在前三位的具体途径可以看出学生接受和传播讯息的主要脉络，舆情发生时应该循着这条脉络做好引导工作。
2.舆情传播时间。
对于传播时间的调查为单选题，热点事项发生后，首轮传播（即受试者首次获得某讯息）“4小时内”最多（33.80%），二轮传播（即受试者获得讯息后再次向他人传播）“24小时内”最多（29.25%），学生最为关注的时间“3天内”最多（31.30%），不再关注的时间“1周以后”最多（25.73%）。
亲历热点事项后，大学生多在4小时内向他人传播讯息，说明首轮传播的即时性和迅捷性，亲历者将热点讯息通过网络等迅捷途径快速向同学、好友恋人、父母亲朋等传播讯息，复述现场事实，而来不及加入其他成分，所以对热点事项的现场处置最为重要，符合舆情专家提出的黄金4小时理论。
而受众在得到讯息后，多在24小时内再次传播讯息，即二轮传播，其中受众同时也是二轮传播者，会加入自己在了解、观望、议论过程中形成的看法和观点，传播中会有失实现象。
对某热点事项最为关注的时间多在3天内，不再关注的时间为1周，这给舆情处置相关部门和人员提供了正确处理舆情事件的时机，要把握好4小时、24小时、3天内、1周内的处置时机，正确的处理会促进热点事项的正常转归。
3.舆情传播效力。
关于“如果同一热点事项不同途径获得的讯息不一致，你更相信哪一种？”，“大众传媒”是首位（35.1%），其次为“正式组织渠道”（26.1%）、“人际关系”（24.7%）、“网络”（24.7%），相信“非正式群体”的只有6%。
这说明大学生最为信任的是大众传媒和正式组织渠道，虽然在传播途径比较中，非正式群体的频率高于正式群体，但学生对于正式组织的信任却高于非正式组织。
热点事项发生后，相关处置部门要善于利用最具传播效力的渠道，发挥正面舆情引导作用。
学生对网络的信任也较高，网络舆情引导应提起高度重视。
4.舆情传播、激化与衰减的原因。
问题为多选题，从统计结果看，大学生参与传播的原因主要有“表达自我观点”和“反映问题推动解决”，舆情激化的主要原因是处理问题的结果和态度、方式及速度，所以热点舆情发生后，最为实质性的工作应是及时正确地推动问题解决。
而舆情消减原因中被选频率最多的是“出现其他热点讯息兴趣转移”（37.8%），这符合大学生特点，学生工作者可以通过组织其他学生感兴趣的活动转移他们的注意力。
五、结论与启示研究通过客观数据结果，帮助我们找准大学生舆情热点内容和把握其传播规律，提高大学生舆情工作的针对性。
第一，大学生舆情热点内容范围广泛，涵盖各类主题，国内外、校内外任何热点事项的发生都会引起学生的关注，要求我们时刻警醒，具有敏锐的分析能力，及时发现并预判热点事件对学生的影响，做到未雨绸缪。
第二，大学生对一些敏感事项关注度非常高，达60%以上，要求我们对突发事件、社会现象与民生问题、校园生活等热点事项高度关注，有针对性地进行引导。
第三，网络、qq、手机等新媒介成为大学生讯息传播的主导途径，但这些途径具有虚拟性、隐蔽性、随意性和渗透性等特点，对于舆情的正面引导是极大的挑战，必须引起重视。
第四，从舆情传播的路径我们清晰地看到学生的信息传播脉络，而学生最为信任的途径在这条脉络中还显弱势，要充分发挥正式组织、大众传媒、人际关系等最具效力途径的作用。