1.4光和颜色(第2课时)_教学设计
科学七年级下浙教版1.4光和颜色教案2
通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，分析色散实验的规律及色光在不同物体上的发生反射、透射后的物体颜色，形成以实验现象归纳总结的方法。
情感、态度及价值观
通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，认识自然界各现象的奥妙，树立科学的实验观。
教学重点
白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因
第二课时内容主要包括光的色散、不可见光、颜色等内容，这部分内容必须以实验与生活实例为基础，让充分的事实去“说话”，从而形成科学的现实主义事实观。
教学目标
知识与技能
通过观察了解太阳光的组成；知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；知道看不见的光：紫外光和红外光；知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
生：
情境四：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子。
学生举例：
小结：
（展示图片）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；
雨中车灯的光束……
情境五：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，你想了解光传播规律中的哪些具体的问题？并通过实验去完成
学生讨论：
小结：
小结：
1．结论：透明物体的颜色是它能透过该物体的光的颜色。
2．结论：不透明物体的颜色是跟它被反射的色光的颜色相同，吸收跟物体不同颜色的色光。
情境八：1．在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么颜色？2将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？
教学重点
能从几个物体中找出哪些是光源
教学难点
第四节 光和颜色教案(两课时)
七年级第二册主备课：第一章第四节施教教师：总第 6 课时教学过程：备课组意见记录及个性化备课第一课时引入、引课：请伸出你的手，看见五个手指吗？“伸手不见五指”是什么意思？为什么看不见？（没有光）现在有光吗？（有）请你闭上眼睛，还能看见吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。
）对，我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
线，并在直线上画上箭头，表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。
注：光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的带箭头的图线。
它是表示光的一种模型，实际上是不存在的。
以后我们还会学到电场线、磁感应线，它们和光线一样，都是物理模型。
我们夜晚看到的手电筒发出的光束和电影院中看到的放映机发出的光束，是由于光的传播路径上空气中的尘埃反射的光进入我们眼睛的结果。
板书：三、光线：光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的带箭头的图线。
14.解释现象：关于光在同种介质中沿直线传播，生活中你知道有哪些应用26.评价板书：五、小孔成象：（1）“小”：是指孔与物的距离大大于孔与屏的距离（2）“象”：实际光线所成的倒立、缩小的实象（3）象的形状是与物体形状相似，与孔的形状无关。
27.习题精讲：（1）你在日常生活中运用到光的直线传播知识的例子吗？请举出。
A、影子的形成、手影、日食和月食温度计读数也会上升，说明这里也有光的辐射，只是人们看不见，我们把这种辐射的光线叫红外线。
并板书：七、看不见的光1.红外线：9.介绍红外线：任何“热”的物体虽然不发光但都能辐射红外线。
因此红外线又称为热辐射线简称热辐射。
不同物体不同温度，就释放出不同种类的红外辐射。
换句话说，如果能够知道某物件所释放出的红外辐射的类别和能量，我们就可以知道这物件的温度。
人是恒温动物，能维持一定体温，不断向四周空间发散红外辐射能。
因生理结构，体表各处温度不等，而当人体某处发生病变或生理状况发生变化时，必将因其血流和代谢变化而产生高于或低于2.不透明物体的颜色：不透明物体所呈现的颜色，由其选择吸收后剩下“反射”过去的色光而定。
教案精选：初中科学《光和颜色》教学设计
教案精选：初中科学《光和颜色》教学设计教案精选：初中科学《光和颜色》教学设计学情分析：1．对光源和光的直线传播，学生有一些感性认识。
是初中光学的重要内容。
集物理现象和物理规律于一身。
本节课的教学也有利于教师培养学生注重自然科学以实验为基础的特点，从物理学方法的高度动手、动脑、观察、分析进行较为充分的研究，从而实现课堂教学培养学生能力的目的。
2．学生第一次学习画光路图，这也对他们能否顺利学好光学起着重要作用。
3．学生在小学中应做过或看过光的色散实验，随着学生认知能力的提高和发展，重新观察该实验，关键是让学生对此现象有进一步的更深刻的理解，并能解释有关现象。
4．不同色光混合成的颜色、透明体的颜色、不透明体的颜色颜料的颜色，这部分内容本身较复杂，当然也是学生学习的难点，处理不好会使学生产生学习科学的畏难情绪第一课时[教学目标]知识技能：1. 知道什么样的物体是光源,了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的2. 学会光线的画法3. 知道光在真空中的传播速度,了解光在不同介质中的传播速度不同，了解光速的应用能力培养：培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力科学思想：培养学生实事求是的科学态度科学品质：通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神.科学方法：初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法.[教学重点]光在同一种物质中沿直线传播[教学难点]日食、月食的形成；画光路图[教学过程设计]引入：耳聪耳听声音聪明目明眼看光1．光源：正在发光的物体天然光源：太阳，萤火虫，夜光石，恒星等人造光源：篝火，点燃的蜡烛，火柴，照明灯，霓虹灯，激光手电筒，手电筒等（月亮，宝石等不是光源，是反射体）思考：光是怎样传播的呢？实验：书P.19实验（1）观察用激光手电筒发出的光，在空气中的传播路线是怎样的？用激光手电筒将光打在饮料瓶上，可看到比较明显的现象。
（2）观察用激光手电筒发出的光，在水中的传播路线是怎样的？学生根据实验现象讨论，得出结论2．光在同一种均匀的物质中是沿直线传播的（1）光线：表示光传播方向的直线（带有箭头）（2）在同一种均匀的物质中光线是直的。
人教版科学四年级下册《光与颜色》教学设计
人教版科学四年级下册《光与颜色》教学设计一. 教材分析《光与颜色》这一章节位于人教版科学四年级下册，主要向学生介绍光的传播、反射、折射以及光的颜色等基本概念。
通过本章节的学习，学生能够理解光的传播规律，了解光的反射和折射现象，掌握光的颜色产生的原因，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对光和颜色有了初步的认知。
但学生在理解和应用方面还存在一定的困难，如光的传播规律、光的反射和折射现象等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验、观察等方式，深入理解光与颜色的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解光的传播规律，理解光的反射和折射现象，掌握光的颜色产生的原因。
2.过程与方法：通过实验、观察等途径，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.光的传播规律2.光的反射和折射现象3.光的颜色产生的原因五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察光的现象，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、探索光与颜色的奥秘，培养学生的团队协作精神。
3.讲授法：教师针对重点难点进行讲解，帮助学生理解和掌握光与颜色的基本概念。
六. 教学准备1.实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、白纸、色卡等。
2.教学课件：制作相关课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的光现象，如太阳光、灯光等，引导学生关注光的存在，激发学生对光的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍光的传播规律，如直线传播、反射、折射等现象，并通过实验演示，让学生直观地感受光的现象。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察光的反射和折射现象，引导学生主动探索光与颜色的奥秘。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的实验结果进行讲解，帮助学生理解和掌握光的传播规律、反射和折射现象。
人教版新课标版小学科学四年级下册1.4光与颜色教案
观察：哪个物体形成了影子？
想想：两个物体有什么不同？什么样的物体才能形成影子？
教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。
动画演示，请大家注意观察影子的变化。
问：影子的长度为什么改变了？（动画分步演示说明光线传播过程中遇到人，在人身后形成影子，人与光源的位置改变，影子长度也在改变。）
讲述：人的眼能看到光也是有一定范围的。
资料：红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
问：你知道验钞机是利用什么原理的？
举例说明：请你再举出一些有关紫外光的例子。
紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
讨论：你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？
红外线的应用：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜
展示图片：放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束；
实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：
（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？
（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？
（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
五、光的传播速度
看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的时间是多少？（1、5亿千米）
你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？
自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？
讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s
新课标下课堂教学交流模式初探——《光和颜色》第二课时教案设计
新课标下课堂教学交流模式初探——《光和颜色》第二课时教案设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：了解光的传播方向、颜色的形成原理；2. 能力目标：通过实验观察和讨论，培养学生观察、实验和探究的能力；3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教学重点是介绍光的传播方向和颜色的形成原理；2. 教学难点：教学难点是培养学生的实验探究能力和合作意识。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、实验器材、彩色纸等；2. 教学材料：《光和颜色》课本、实验指导书等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入，激发学生对光和颜色的探究兴趣。
例如，可以问学生：“我们在日常生活中都见过光和颜色，你们对光和颜色有哪些了解呢？”2. 观察实验（15分钟）教师引导学生进行实验，观察光的传播方向和颜色的形成原理。
具体步骤如下：（1）教师分发彩色纸，要求学生握起纸角向阳光投射光线；（2）学生将纸角握向阳光后，观察光线的传播方向，分析光的传播特点；（3）学生观察彩色纸在阳光下的颜色变化情况。
3. 讨论分析（20分钟）教师带领学生进行讨论，分析实验结果，引导学生归纳光的传播方向规律和颜色的形成原理。
例如，可以问学生：“从实验中我们发现，光有一个特定的传播方向，你们认为这是什么原因造成的呢？为什么彩色纸在阳光下会呈现出不同的颜色？”4. 知识讲解（15分钟）根据学生的讨论结果，教师进行相关知识的讲解。
包括光的传播方向与光的直线传播的理论知识，以及颜色的形成原理与光的衍射、折射等知识。
5. 小组合作（20分钟）将学生分为小组，进行小组合作。
每个小组选择一个具体的实验现象，设计一组实验来验证光的传播方向或颜色的形成原理。
要求学生在小组内积极合作，共同完成实验设计与操作。
6. 实验展示与总结（10分钟）每个小组轮流展示他们的实验结果，并进行总结。
教师对实验结果进行评价和点评，强调实验中的重要观察点和实验设计中的关键要素。
第4节光和颜色第二课时ppt课件
5、1987 年，天文学家发现了一颗超新星，命 名为1987A超新星。该星爆炸发生于被观察到 之前大约1.63×105 年，也就是说它爆炸发出 的光经过1.63×105 年才到达地球，则该星距 地球约__________ 千米。
1.54×1018
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
（二）、紫外线
（频率7.5×1014 ~ 5×1016赫）
1、概念： 紫光以外辐射的光线
2、特性： 能杀死微生物，常用消毒灭菌。
适量照射紫外线有助于人体健康， 但照射过量，会使皮肤变黑，诱 发皮肤癌。 紫外线指数
3、来源： 自然界中的紫外线主要来源于太阳。
臭氧层（20~25千米）吸收大部分 来自太阳的紫外线。免受生物照射。
D
C．光的反射
D．光的色散
2．生命探测仪在地震救援中是搜索废墟下生命
的“一双慧眼”。下列关于红外生命探测仪的工
作原理的说法，正确的是-----------------（
）
A．是利用DNA进行生命探测的
B
B．是通过感知温差进行生命探测的
C．是依靠声波进行生命探测的
D．是利用地磁场进行生命探测的
3、一台激光器朝着月球发射激光信号，经过
1800年，英国科学家海谢尔做了一个实验，他把阳光分成彩色光带 以后，用温度计来测量各种光的温度，发现了一个奇怪的现象：靠 近太阳光深红色光外的不可见部分，温度竟比红光还高。于是，海 谢尔设想在太阳的辐射中，除了可见光以外，一定还包含着一种人 的肉眼看不见的辐射。后来就称它为红外辐射，又叫它红外线。
物体的温度越高，辐射的红外线就越强。
太阳的热主要是通过红外线的形式传送到地球。
3、应用：
七年级科学下册第1章第4节光和颜色教案浙教版.doc
第四节光和颜色教材分析：本节课是在学习完感觉：声音一一“听”等知识点后，继续学习有关“看”方面的知识。
山于小学的常识学习，对光的直线传播的性质，学生己经有了初步的认识。
但学生对光源的理解还是较弱的、对同一介质的理解还是欠缺的。
也就是说光直线传播的前提条件他们根本不知，要不断的强调。
如果有条件，在室外有阳光的地方探究“大树光斑”实验、在暗室里探究“物体的颜色”实验是很能吸引学生兴趣的活动课。
本节在讲述过程中参插了好多探究实验，并一步一步深入，是很符合学生的认知能力的。
处理的好，这节上起来会很有意思。
教学目标：1、能从儿个物体中找出何种物体是光源。
2、理解光的传播与声音传播的区别。
3、记住光在真空中传播速度3X108米每秒。
4、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。
5、知道不透明的物体和透明物体的颜色的成因。
重点：理解光的传播与声音传播的区别记住光在真空中传播速度3X1O S米每秒不透明的物体和透明物体的颜色的成因难点：不透明的物体和透明物体的颜色的成因复色光和单色光的区分课时：2课时知识点（板书设计）1、光源：正在发光的物体2、光的传播：同一均匀介质中，光是沿直线传播的3、光的传播速度：不同介质中传播的速度不同（V真= 3X10千米）4、光的色散：红橙黄绿蓝靛紫（单色光和复色光）5、物体的颜色：取决于它所反射的光6、紫外线和红外线: 新课:设置情境：一幅美丽的日出阳光图，激发兴趣。
『师』多美丽的阳光呀，它是谁发出的呀？『生』太阳『师』那你知道我们周围还哪些物体能发光呢？引出课题：第四节光和颜色大量图片，让学生来选择“哪些是正在发光的物体？”（教师纠正）1、光源：正在发光的物体提问:光源发出的光能在空气、水、玻璃等物质中传播，它的传播路线是怎样的？让学生思考后，设计实验小实验:1、观察用手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？--------------------2、观察用手电筒发出的光，在水中传播的路线是怎样的？----------------------3、观察用手电筒发出的光，在玻璃中传播的路线是怎样的？-------------------- 『师』从以上实验中可以得出的结论是？垒土光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
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光和颜色（第2课时）
浙教版《科学》七年级下册第一章第3节
一、教学目标
知识目标：通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色；知道光的色散现象。
能力目标：知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因，培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力；
情感目标：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度
二、教学重点、难点
白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因
三、教具准备
ppt课件、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能计算器、电视摇控器一个、三棱镜。
四、课程设计
（一）课题引入：（展示彩虹图片）ppt02
提问：雨后见彩虹,你是知道它是怎样形成的吗?
（二）光的色散
下面让我们来演示一下：ppt03
活动一：在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，试着把太阳光反射到纸上。
不断调整镜子的角度，观察纸上出现的现象。
观察到的现象：纸上出现七色的光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；原因是水把光分解成七种颜色，再通过镜子反射出去。
活动二：将三棱镜放置于投影机光线前，并在黑板旁的幕布上仔细观察。
现象：在幕布上出现彩色光带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
（展示）光的色散原理图ppt04
分析图中一束白光经过三棱镜后在白纸屏上所成的各种颜色。
（师）：ppt05
（1）白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散。
（2）白光是由多种色光混合而成的叫复色光。
（3）不能再分解的光叫单色光。
如红光、蓝光等
介绍紫外线和红外线：展示遥控器，它是利用红外线的原理工作的，而验钞机是利用紫外线的原理进行工作的。
资料：红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
讨论：你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？
红外线的应用：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜
紫外线的应用：荧光效应、杀菌、消毒的作用）
（三）光的颜色ppt06
活动三：让太阳光透过纸板的圆孔,照到白纸上,先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜蒙在纸板上，你在白纸上依次看到了什么颜色？红、蓝、绿
结论1：透明体：由它能透过的色光决定的
活动四：让太阳光透过纸板的狭缝上,经三棱镜分解后的采色光带先后透过红、蓝、绿三种有色玻璃片后，你在白纸上依次看到了什么颜色？
结论2：不透明体：不透明物体的颜色是跟它被反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色
不同的色光。
分析黑色和白色的原因：ppt07
物体呈现黑色，说明它能吸收各种颜色的光;物体呈现白色，说明它能反射各种颜色的光
Ppt08思考下列各种颜色（可供探究实验的器材：手电筒、红色玻璃纸、绿色玻璃纸、橘子、绿叶等。
通过实验进行探究）
（1）在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么颜色？
黑色
（2）将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？
黑色绿色
Ppt09（3）太阳光照在白纸上，白纸为什么呈白色？戴蓝色眼镜的人看红，纸是什么颜色？为什么？如果让红光照射到绿纸上，绿纸会呈什么颜色？为什么？
原因：因为白纸能反射各种色光，所以太阳光照在白纸上呈白色。
是黑色，因为红纸只能反射红光，而蓝色眼镜只能透过蓝光，红光通过蓝色的眼镜将被吸收，故只能是黑色。
是黑色，因为绿纸只能反射绿光，所以红光照在绿纸上将被吸收。
Ppt10课堂小结：
Ppt11课堂练习：
Ppt12请你设计：在舞蹈表演中，演员通过服装色彩的变换使表演的节奏、动作更加优美。
如果让你来做舞台设计，要求演员只穿着一套服装却在舞台上出现红、橙、黄、绿、紫光循环变化的服装色彩效果，你该如何设计？
思路：以白色服装为底色，变换灯光的颜色着想。
Ppt13布置作业：
（1）利用身边的玻璃镜、水等家庭器材，设计一下如何探究光的色散。
（2）作业A P7 第4节第二部分。
（3）通过课外阅读，找一找有关光的三原色和三基色的资料。
（点击可进入三原色和三基色）
五、教学反思
在光的色散中一些器材来实验时，现象不怎么清楚，在此实验中，我采用了将三棱镜直接放于投影机的光线下，将色散后的光投于黑板屏幕上，现象非常清楚。
另外科学上的三原色与美术上不一样，这里一定要讲清楚。