“90后”大学生创业教育现状与对策研究
大学生创业教育的现状与对策
大学生创业教育的现状与对策随着国家创新驱动战略的提出和我国经济结构的转型升级，创业已经成为越来越多大学生的选择。
然而，令人遗憾的是，现在的大学生创业教育还存在很多问题，如课程设置单一、导师资源缺乏、缺乏实践机会等。
因此，本文将从大学生创业教育的现状与不足、针对性对策和未来发展三个方面展开讨论。
一、大学生创业教育的现状与不足当前，大学生创业教育的主要形式包括课程教育、导师辅导和实践指导。
然而，众多大学生反映：“创业教育课程单一、缺乏针对性；导师资源稀缺，无法满足大众需求；实践机会太少，缺少切实可行的模拟实训平台。
””课程设置单一是创业教育面临的主要问题。
目前，许多高校创业课程设置比较单一，一般只有创业管理和营销策划等课程，缺少专业性和多样性，无法满足不同学科领域的学生需求。
同时，由于课程大多数是理论性的，缺少深入的实践教学。
导师资源缺乏是大学生创业的瓶颈问题。
导师不仅是创业企业发展和成长的重要支撑，更是创业者的指引和支持。
但当前，由于导师队伍缺乏，导致很多大学生无法得到专业性的指导和帮助。
实践机会太少也是大学生创业教育的一大难题。
很多大学生在理论知识储备状况下，无法提前锻炼和规划；在不同的行业领域内，缺乏一种参考和借鉴。
因此，如何提高实践机会和模拟实训平台的质量和数量至关重要。
二、针对性对策针对性对策是在了解当前大学生创业教育的问题之后，提出的一系列对策措施，以期能够更好地解决问题。
课程设置方面，应该注重多学科合作，建立针对性的创业教育体系。
针对不同学能、兴趣，开设不同领域的创业课程，如高科技创业、文化创意等，让学生在课程中能够获得切实的创业体验和经验。
针对导师缺乏的问题，在大学里面建立一套完整的导师与学生互动体系。
这个体系包括导师评选、学生报名、专业领域学科培训和导师与学生的日常交流等。
此外，还可以建立一个导师库，让有经验和能力的专家、创业者在专门平台上面开展指导和咨询。
实践机会方面，就需要加大实践教学的质量和数量。
论大学生创业教育的现状与困境
论大学生创业教育的现状与困境大学生的创业热情近年来不断升温，各种创业教育也应运而生。
然而，在实际推行中，大学生创业教育也存在不少困境。
本文将从创业教育的现状和困境两方面进行探讨。
一、创业教育的现状1. 创业教育日益普及随着时代的变革，创业教育正逐渐成为大学教育的不可忽视的一部分。
越来越多的高校开始在教学中加入创业元素，开设创业课程、组织创业讲座、举办创业比赛等等。
这些活动的开展，为有创业意向的学生提供了一定的创业机会。
2. 学生创业热情高涨创业教育的开展也引起了大学生创业热情的高涨。
现如今，越来越多的大学生开始认识到自己也能成为创业者，从而展开了一系列创业计划。
他们积极向外界寻求创业支持，争取资金等资源，希望能够完成自己的创业梦想。
3. 资源有限然而，在创业教育的推广实践中，我们也会发现一些问题。
一方面，大学的创业资源相对有限，创业活动的组织难度也比较大，尤其是对于专业性较强的创业项目，学校需要视情况予以支持。
另一方面，学校创业教育的开展还存在很多局限性，不仅是师资力量不足，更关键的是缺少实践环节。
二、创业教育的困境1. 实践环节欠缺学校创业教育的开展，主要是以讲课为主，并缺乏与实际情况相符的实践环节。
没有实践环节的创业课程，学生只能从理论上了解创业知识，然而创业实践中的各种细节和问题，仅是理论并不能解决。
2. 师资力量较弱目前国内的高校教师多偏重理论方面，创业教育的课程中的实践应用很难让理论和实践有机结合。
同时，专业性比较强的投资和孵化大佬也缺乏必要的实战经验，影响了创业教育的效果。
3. 创业服务够不够全面创业教育服务不仅应该覆盖创业初期所需的技术、管理、商业模式等方面，还应覆盖到创业过程的各个环节，如税务规划、法律咨询、知识产权等，不仅要有政策面的指导，同时也需要更多的成熟创业者的指导帮助。
三、如何解决困境为了解决以上困境，需要整体性的解决方案。
而根本的解决方案便是在实践环节上加强创业教育。
大学生创业教育的现状与改进策略
大学生创业教育的现状与改进策略大学生创业教育作为当前热门话题，越来越受到社会的关注。
随着社会经济的发展，创业已经成为许多大学生的选择之一，然而，面对激烈的市场竞争和创业风险，许多大学生在创业过程中遇到了困难。
本文将就大学生创业教育的现状进行分析，并提出一些改进策略。
现状分析1.存在问题大学生创业教育在现阶段存在诸多问题：一是大学生创业意识不足，缺乏创业的勇气和决心；二是创业知识匮乏，缺乏实战经验和管理技能；三是创业资源匮乏，资金、人脉等方面的支持不足；四是创业环境复杂，法律法规、市场需求等方面的认知不足。
2.教育体系不完善大学生创业教育在教育体系上存在不完善之处：一是课程设置单一，缺乏创新和实践元素；二是师资力量不足，缺乏有创业实战经验的导师；三是评价体系不够科学，缺乏有效的创业成果评估标准。
改进策略1.增强学生创业意识学校应该通过开展创业讲座、举办创业比赛等形式，增强学生的创业意识，鼓励学生积极参与创业活动，树立创业梦想。
2.优化创业课程设置学校可以优化创业课程设置，引入更多的创业案例和实践教学，培养学生的创新意识和实战能力，为他们未来的创业之路打下坚实基础。
3.加强师资队伍建设学校应加强师资队伍建设，引进有丰富创业经验的导师，为学生提供专业的指导和支持，帮助他们解决创业中遇到的问题。
4.拓展创业资源渠道学校可以与企业、投资机构等建立合作关系，为学生提供更多的创业资源支持，包括资金、场地、人脉等，让学生能够更好地实现创业梦想。
大学生创业教育面临着诸多挑战，但只要学校和社会各方共同努力，完善教育体系，加强资源支持，增强学生创业意识，就能够为大学生创业提供更好的平台和机遇，激发他们的创业热情，助力他们成就创业梦想。
让我们共同为大学生创业教育的发展贡献力量！大学生创业教育的改进需要学校、社会和学生共同努力，优化教育体系，加强资源支持，增强学生创业意识，共同推动大学生创业教育迈向更好的发展阶段。
大学生创新创业教育的现状及对策
大学生创新创业教育的现状及对策大学生创新创业教育近年来备受关注，但其现状却存在着许多挑战和问题。
本文将就大学生创新创业教育的现状进行分析，并提出一些有益的对策。
现状分析1.观念转变不足大学生对创新创业的看法仍存在传统观念的影响，认为求职稳定才是王道，缺乏创业的勇气和决心。
2.教育资源不足一些学校在师资力量、创业基地建设等方面投入不足，导致创新创业教育缺乏有效的支持和资源保障。
3.缺乏实践机会大学生缺乏实际的创业实践机会和平台，仅停留在理论层面，缺乏实战经验和技能积累。
4.创新意识培养不足创新精神是创业成功的核心，但现实中大学生的创新意识培养不足，缺乏动手实践的机会和培养机制。
对策建议1.优化课程设置大学应调整课程设置，加强创新创业教育内容的融入，设置创业导师制度，将创业教育贯穿于学生的整个学习过程中。
2.拓展实习实践机会学校应积极与企业合作，开展创新创业实习基地，为学生提供更多的实践机会，培养学生实际操作能力。
3.强化导师指导建立起完善的导师制度，招募有创业经验的导师为学生提供指导和支持，促进学生创业思维的形成和发展。
4.实施创新激励政策学校可以设立创新创业奖励机制，鼓励学生参与创新创业活动，激发学生的创新激情和积极性。
大学生创新创业教育需要在观念转变、教育资源、实践机会以及创新意识培养方面做出改进和调整。
只有通过全面的改革和创新，才能更好地培养出具有创业精神和创新能力的高素质人才，促进社会经济的发展与进步。
以上是针对大学生创新创业教育现状的一些建议，希望相关部门和学校能够认真思考并采取有效措施来完善大学生创新创业教育，为学生创业提供更好的支持与保障。
大学生创新创业教育的现状与对策
大学生创新创业教育的现状与对策近年来，大学生创新创业教育在高校教育中越来越受到重视。
作为一项重要的教育活动，大学生创新创业教育旨在培养学生的创新精神和创业意识，帮助他们更好地适应未来的社会发展。
然而，由于各种原因，大学生创新创业教育在实践中仍存在诸多问题和挑战，需要采取措施加以解决。
一、大学生创新创业教育现状1.大学生创新创业教育的重要性随着现代社会的发展，创新与创业已成为现代社会最重要的驱动力之一。
而大学生作为国家未来的主力军，其创新创业能力的培养显得尤为重要。
因此，大学生创新创业教育已成为高校教育的重要组成部分。
2.大学生创新创业教育的形式大学生创新创业教育的形式多种多样，其中包括创新创业讲座、创新创业实践项目、创新创业竞赛等。
通过这些活动，可以使学生在实践中不断探索和创新，锻炼他们的团队协作能力、创新能力和创业精神。
3.大学生创新创业教育的现状尽管大学生创新创业教育已经成为高校教育的重要组成部分，但其实践效果相对不尽如人意。
在很多高校中，创新创业教育还停留在单纯理论层面，缺乏真正的实践操作。
同时，由于缺乏有效的管理和指导，一些创新创业项目过于浮躁和片面，缺乏深入和系统的思考。
二、大学生创新创业教育的对策1.加强教育育人理念和教育方式的转变大学生创新创业教育需要更多地强调育人理念的转变和教育方式的转变。
学校需要通过有效的教育方式，培养大学生的创新意识和创业精神，鼓励学生在实践中探索和创新。
2.建立多元化的创新创业教育体系大学应该建立多元化的创新创业教育体系，包括创新创业实践项目、创新创业讲座、创业竞赛等多种形式。
同时，学校还应该加强学科交叉和产学研合作，使创新创业教育更加深入和系统。
3.提供足够的资源和指导大学应该提供足够的资源和指导，为学生的创新创业项目提供帮助和支持。
此外，学校还应该建立完善的创新创业指导机制，为学生提供创新创业方面的专业指导和帮助，从而提高创新创业项目的成功率。
4.加强行业对接和人才培养大学生创新创业教育需要更紧密地与社会需求相结合，为学生提供更多的创新创业机会，让学生更加贴近市场需求。
大学生创新创业能力现状及提升措施研究
大学生创新创业能力现状及提升措施研究大学生创新创业能力现状及提升措施研究当今社会，创新创业能力已成为大学生就业和职业发展的重要素养。
然而，目前大学生创新创业能力仍存在一些问题，需要进行进一步研究和提升。
本文将从大学生创新创业能力的现状出发，分析问题产生的原因，并提出一些相关的提升措施。
一、大学生创新创业能力的现状1. 教育体制不完善：我国高等教育仍存在传统的应试教育倾向，注重学生的理论知识培养，忽视实际能力的培养。
大学生缺乏实际操作和实践能力，对于创新创业的实际问题理解不深。
2. 缺乏相关知识和技能：大学生在创新创业方面的知识储备不足，缺乏相关专业知识和技能，很难应对市场变化和实际经营问题。
同时，大学生也缺乏创新思维和创业精神，对风险和挑战缺乏应对能力。
3. 社会认知和支持度不高：当前社会对大学生创新创业缺乏理解和支持，创业环境相对不够友好，缺乏相应的政策、资金和资源支持。
二、大学生创新创业能力提升措施1. 优化教育体制：加强创新创业教育，将创新创业教育贯穿于整个学生学习过程中，注重培养学生的实践能力和动手能力。
增设相关创新创业课程和实践项目，帮助学生了解创业的基本知识和过程。
2. 提供多元化的培训和资源支持：为大学生提供创业训练营、创业沙龙等活动，引导学生了解创业机会、解决创业问题。
同时，加强与行业、企业的合作，提供实践机会和资源支持。
3. 培养创新思维和创业精神：加强创新创业教育的宣传和推广，提高学生对创新创业的认知和理解。
通过引导学生参与创业项目、创新比赛等方式，培养学生的创新思维和创业精神。
4. 增加创新创业相关政策支持：制定鼓励和支持大学生创新创业的政策，提供创业资金和税收优惠等政策支持，减轻大学生创业的风险。
5. 增强社会认知和支持度：加强大众对创新创业教育的认知，提高社会对创业的理解和支持。
通过举办创新创业论坛、展览等活动，展示大学生创新创业成果和价值，增强社会对大学生创业的认可度。
大学生创业教育的现状与发展路径
在教育的广阔天地里，大学生创业教育就像一座灯塔，它照亮了无数青年学子前行的道路，引导他们迈向辉煌的未来。
然而，这座灯塔在指引学子们前行的过程中，也面临着诸多挑战。
本文将探讨大学生创业教育的现状与发展路径，以及我们如何为青年创业者的未来保驾护航。
一、大学生创业教育的现状1.创业意识淡薄在我国，大学生创业意识相对薄弱。
许多大学生对创业的理解和认识不足，缺乏创业的激情和动力。
这就像一场春雨，无法滋润青年学子创业的种子。
2.创业教育资源不足大学生创业教育资源相对匮乏。
一些高校缺乏专业的创业教育师资和课程，无法为大学生提供系统、全面的创业教育。
这就像一座贫瘠的土地，无法滋养青年创业者的梦想。
3.创业实践机会有限大学生创业实践机会有限。
一些高校缺乏创业实践基地和平台，无法为大学生提供丰富的创业实践机会。
这就像一场实战演练，无法锻炼青年创业者的实战能力。
二、大学生创业教育的发展路径1.加强创业意识培养加强大学生创业意识培养是创业教育发展的关键。
高校应该通过举办创业讲座、创业竞赛等活动，激发大学生的创业激情和动力。
这就像一场春风，吹散了创业意识的迷雾，让阳光照进青年学子的心田。
2.丰富创业教育资源丰富大学生创业教育资源是创业教育发展的基础。
高校应该引进专业的创业教育师资，开设创业课程，提供丰富的创业教育内容。
同时，鼓励社会各界参与创业教育事业，为大学生提供更多的创业教育资源和支持。
3.拓展创业实践机会拓展大学生创业实践机会是创业教育发展的核心。
高校应该建立创业实践基地和平台，为大学生提供丰富的创业实践机会。
通过创业实践，大学生可以锻炼自己的实战能力，积累创业经验。
三、大学生创业教育的挑战与对策1.挑战：创业观念的转变创业观念的转变是大学生创业教育面临的主要挑战之一。
一些家长和教师对创业教育的重要性认识不足，认为创业风险大，不支持大学生创业。
对策：加强宣传教育，提高家长和教师对创业教育重要性的认识。
通过举办创业教育讲座、宣传活动等方式，让更多人了解创业教育的重要性，消除误解和偏见。
大学生创新创业教育的现状及对策
大学生创新创业教育的现状及对策大学生创新创业教育是培养学生创新意识、创新能力和创业精神的重要途径，对于提升大学生的综合素质和就业能力具有重要意义。
然而，目前大学生创新创业教育在我国仍存在一些问题和挑战。
本文将分析当前大学生创新创业教育的现状，并提出相应对策，旨在推动大学生创新创业教育的全面发展。
现状分析缺乏系统性目前大学生创新创业教育多为零散项目或课程，缺乏整体规划和引导。
这导致学生难以获得全面、系统的创新创业知识和技能培养。
实践机会不足大学生创新创业教育应注重实践环节，但当前实践机会不足，限制了学生实际运用所学知识解决实际问题的能力的培养。
师资力量不足大学生创新创业教育需要专业素质较高、具有实践经验的导师和教师来指导学生，但目前很多高校师资力量有限，无法满足大规模开展创新创业教育的需求。
缺乏行业合作与企业和社会资源的连接不够紧密，缺乏产学研结合的模式。
这导致缺乏实际项目、市场调研等环节，使得学生在从事真实创新创业项目中的能力培养不够充分。
对策建议建立完善的课程体系高校应建立全面、系统、可持续发展的大学生创新创业课程体系。
这样可以提供给学生更全面、深入地了解和掌握有关于市场调研、商业计划书撰写、团队管理等相关知识与技能。
加强实践环节在大学生创新创业教育中加强实践环节的设置，通过组织企业项目、竞赛活动等方式，为学生提供更多实践机会。
同时鼓励学生参与社会实践，培养实际问题解决能力。
加强师资队伍建设高校应加强对导师和教师的培训，提高他们的理论水平和实践经验。
同时可以邀请企业人员和成功企业家担任兼职导师，为学生提供更丰富的切身经验和实战指导。
加强产学研结合大学应积极与企事业单位合作，共同建设科技孵化基地、产业园区等平台，为学生提供更多实战机会。
同时鼓励学生参与科技成果转化和科技型企业孵化等活动。
结束语通过对当前大学生创新创业教育现状进行分析，并提出相应对策，可以促进大学生创新创业教育水平的提高。
相信未来随着各方面努力的推动，我国大学生创新创业教育将取得更大发展并为青年人才培养注入源源不断的活力。
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“90后”大学生创业教育现状与对策研究
摘要：由于高校扩招的政策进一步推进，社会岗位资源有限，这势必造成大学生就业难的现象。
因此，“90后”大学生开始尝试自主创业。
文章主要介绍了“90后”大学生的创业特点、学校创业教育的现状，针对这些问题提出了相应的整改措施。
关键词：“90后”；大学生；创业教育
由于高校扩招的政策进一步推进，每年毕业生的人数不断提高。
然而，社会岗位资源有限，这势必造成大学生就业难的现象。
因此，不少学生另辟蹊径，投入了创业一族。
但是大学生创业存在着许多困难和险阻，其中有来自学校的、社会的，也有来自学生自身的。
如何在大学期间实现高效的创业教育，成为大学生能否创业成功的关键。
一、“90后”大学生的创业特点
1.个人的个性品质。
“90后”的思想意识里包含着开放意识、自立意识、效率意识、团队意识等较为积极向上的观念。
他们已经不是单纯地被动、简单地接受思想政治教育，他们在自我判断和是非抉择上，有着独立的思考。
“90后”大学生接受新兴事物的能力强，借助媒体网络能够获得一切他们想要的信息。
这种对信息的掌控能力使得他们非常的自信与张扬，同时也赋予他们早熟前卫的思想。
因此，对于创业这一新兴事物有着更为强烈的欲望和热情。
2.管理经验缺乏，团队极不稳定。
创业企业要求有一套完善的现代企业制度，其中包含了商业模式、业务架构、市场营销、财务制
度、人事行政等部分[1]。
但大学生创业团队通常只是由几名学生自发组织而形成，没有明确的部门归属。
受到创立初期规模和业务的限制，没有正规的运营制度和权益划分，难以形成专业化的管理。
此外，创业者是自发组成的团队，人事成员的流动性较大，对企业的稳定有着极大的影响。
3.外部人脉资源和资金的限制。
“90后”大学生还未进入社会，他们的创业资金大多来源于家庭，而由于种种家庭因素的限制，这方面的资金来源大多不稳定。
人脉圈也仅限于校园内的同学和少数父母的交际圈，不利于进一步拓宽市场[2]。
这样的资源导致创业项目一般也仅停留在产品阶段，还远没有形成一定的品牌号召力。
此外，大学生的创业团队在社会纷繁复杂的大环境中，缺乏运营经验，出生于应试教育的学生动手能力和创新能力普遍较差，导致学生在校所学的知识无法转化成市场的真实需求。
理论知识和社会现实的严重脱轨，使得众多创业者抱着急功近利的浮躁的心态做项目，在遇到困难时更是手足无措，事业很难长久。
二、高校创业教育的现状
1.创业教育理念不明确。
大多数高校的创业教育，仅仅局限于开展“创业计划大赛”，参与“创业设计活动”，设立创业中心等活动，热衷于以创业实务的形式呈现。
但是实践证明，这样的教育并没有内化为理念指导层面的创业“实务”教育。
因此造成了创业学子们空有满腔激情，但却没有实干能耐。
参与创业的人数多，但创业成功的案例少之又少，大部分学生只是袖手旁观的“看客”。
2.缺乏创业教育管理体制。
创业教育中没有融入对于人格品质的相关教育，与实际工作相脱离。
国内大多数高校没有设置专门的创业教育部门，而是由学工处、就业中心或团委负责，所进行的就业指导工作也是非专业的。
国内的创业教育的目的只是为了使毕业生能够成功就业，这种创业教育缺乏系统性，无法获得成效。
3.创业教育课程开设不合理。
开展创业教育课程，大多数高校只是开设了几门与创业教育相关的课程，没有其他的辅助型课程。
但这种做法不能够将创业就业问题切实落到实处，应将其纳入教学环节。
应将创业教育融入整套教学系统中，渗透到学生培养的方方面面，因此对创业教育的改革应该落实到对整个教育系统的改革。
4.尚未形成创业教育的师资队伍。
创业教育涉及到经济学、管理学、创造学等多方面学科领域，针对的是学生的创业行为能力的培养，因此，知识渊博、教学经验丰富的师资人才必不可少。
但是目前创业教育的师资队伍现状不容乐观[3]。
通过调查，很多高校并没有专职进行创业教育的老师，通常采用的是辅导员、团学老师或经管类专业课教师来担任这一职务。
然而，这些老师本来的工作事务就烦琐复杂，没有专业的创业教育教学经验，也没有更多的精力来学习有关方面的专业知识。
进行创业教育培养时，难免陷入“纸上谈兵”的尴尬局面，从而无法达到较好的教学效果和实战效果。
三、“90后”大学生创业教育对策
1.建立完善的创业教育课程体系。
一个完整的创业教育课程体系主要包括理论课程以及实践平台。
其中，理论课程设置方面，针对
校方设置的教学目的和培养计划来构建科学的知识体系，注重文理工的相辅相成、优势互补、互相交融，为创业打下坚实的理论知识基础，为培养学生的创新精神和创业能力奠定基础。
此外，提高实践教学环节的比例，构架创业教育实践基地。
实践平台的构建有利于高校大学生创业的实战能力的提高，加强学校与外界的联系，为创业团队提供更为坚实的社会资源，共建教育实践基地。
2.加强创业教育师资队伍建设。
高素质的教师队伍是推进创业教育成功的根本前提和保障。
教学活动的成功与否很大程度上取决于师资队伍的素质高低。
但是，当下高校创业教育师资队伍问题重重。
一方面，对现有的教师队伍进行甄选和选拔，挑选知识专业、职业操守高尚的教师组建团队。
同时，对其进行定期的培训和指导，组织参观和学习创业教育比较成熟的学校，借鉴其他高等学校的先进教育经验，包括创业教育的理念、教学方法、教学内容等[4]。
另一方面，根据教学需要有计划、有目的地选择教师到国内外重点大学进修或进行学术研讨。
在吸取先进经验的同时，也是引进外国优秀教学人才、知名企业家等成功人士的重要途径，充分利用社会资源建设和扩充师资团队，使广大创业教师及时了解本学科的最新动态。
其中要注意到的是，为避免创业教育“纸上谈兵”的现象发生，在聘用教师时，需要甄选具有实战经验、教学资历的教师。
在教学实践过程中，现身说法，授予学生更多的专业技能和实践能力，激发强烈的创业欲望、增强创业信心、收获宝贵的创业经验等起着举足轻重的作用。
3.推进校企联合，提供实践平台。
校企联合是一种培养学生的全面素质、综合能力的重要方式，利用学校和社会的多方面资源提升学生的就业竞争能力，做到课堂教学与学生实践工作有机结合。
校企联合有利于充分利用学校资源，同时为企业输出高质量的精英人才，因此是开展创业教育的有效途径。
通过校企联合，建设创业教育基地，共建实验室和实训基地，能够将理论知识应用到实践操作中，从全方面培养学生的创新意识和实践能力[5]。
此外，在实践过程中融入教育引导，为大学毕业生创建科技企业、组建创业工作室提供资金来源和技术支持，促进长久的持续发展，最终谋求高校、企业和学生的三赢局面。
大学生创业存在着许多困难和险阻，其中有来自学校的、社会的，也有来自学生自身的。
可以通过建立完善的创业教育课程体系、加强创业教育师资队伍建设、推进校企联合、提供实践平台等措施进一步推进高校创业教育。
参考文献：
[1]徐日春，艾玲.对我国高校发展创业教育的探讨[j].企业家天地（下旬刊），2008，（11）.
[2]韩晓霞，赵敏.高校学生创业能力培养探析[j].商场现代化，2009，（34）.
[3]崔源，姚娟.大学生自主创业现状、问题与对策[j].产业与科技论坛，2011，（05）.
作者简介：张永祥（1982-），男，吉林省长春市人，长春理工大
学，教授，初级职称，主要研究方向：大学生思想政治教育。