市优质课一等奖收入分配与社会公平
收入分配与社会公平
今天的时政话题“话说两会”，政府工作报告指出：2017年是精准扶贫深化之年，我国要确保再减少贫困人口1000万人以上，坚决打赢这场脱贫攻坚战，重要的一个问题就是实现收入分配与社会公平（板书）
本节课的重难点：如何实现收入分配公平。
过渡句：那么什么是收入分配公平？该如何实现收入分配公平？什么是效率？效率与公平的关系是什么呢？请同学们预习课本60-63页
一、收入分配公平（板书）
（1）含义：（板书）
收入分配公平，要求收入分配相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过大，要保证人们的基本生活需要。
关于这个含义我们要注意三点：一是收入分配相对平等，而不是绝对平等，收入分配公平不等于平均主义；二是社会成员之间收入差距不能过大，而不是消除差距；
（2）意义：（板书）
实现收入分配公平是社会主义的本质要求，体现了共同富裕的原则。
那么，如何才能实现收入分配公平呢？下面请同学们结合学案上探究一精准扶贫的案例以小组的形式进行探究。
根据案例可以看出：老张腰部受伤，外出打工工资低，妻子体弱多病，3个孩子上学，种地是家里的最主要的收入来源。
从国家的角度如何才能帮助老张家提高收入，实现收入分配公平？
请同学们开始展示探究成果，同学们回答的都比较好。
（3）实现收入分配公平的措施（板书）
根据同学们的回答，第一个措施：坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供重要的制度保障。
措施一：制度保障
根据我国土地改革的政策，老张可以把他的部分土地以入股的形式加入农业生产合作社，进行土地经营权的流转，让土地以生产要素的形式参与分配，增加收入。
老张外出打工的工资比较低，为此国家应不断提高最低工资标准，保证低收入者的收入。
措施二：提高两个比重，实现两个同步。
为此要提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，这是实现社会公平的重要举措。
这里提到的初次分配是指是在创造国民收入的物质生产部门内部的分配。
初次分配后，形成三部分收入（一是以税金和利润的形式上缴给国家，形成国家的财政收入；二是企业税后利润，形成企业收入；三是以工资等形式分配给生产部门的劳动者形成个人收入。
）提高两个比重，实现两个同步有利于理顺国家、企业、个人三者的分配关系，实现发展成果由人民共享,使人民有获得感。
根据国家扶贫政策老张的孩子上学可以减免学费，享受1200元国家助学金；
这就是财政的再分配。
措施三：再分配更加注重公平，是实现社会公平的另一重要举措。
再分配是指在初次分配的基础上，国民收入在全社会范围内进行的再次分配。
目的是缩小收入差距，实现共同富裕。
老张的故事还在继续，请同学们看学案上探究二进行探究。
根据材料我们可以看出原来工人积极性高，企业的经济效益良好，工人的收入也有所增加，后来，由于收入分配不公，打消了员工的工作积极性，企业的经济效益下降,工人的工资也发不下来。
该材料说明了什么问题，该如何解决？
请同学们展示探究成果，同学们回答的都很精彩
这就涉及到效率与公平的关系问题，可见要想实现收入分配公平，也需要处理好效率与公平的关系
措施四：处理好效率与公平的关系
二、效率与公平
1.效率的含义：
经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。
效率提高意味着资源的节约和社会财富的增加。
关于含义同学们注意效率是一个比率，不能以投入或产出数量的多少来评价效率的高低。
2、效率与公平的关系
首先，效率与公平具有一致性
一方面，效率是公平的物质前提。
没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。
只有分配公平，才能激发劳动者提高效率的积极性。
其次，效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在矛盾。
效率强调多劳多得，少劳少得，拉开收入差距；公平则强调收入差距要合理可见要想实现收入分配公平，也需要处理好效率与公平的关系。
措施四：处理好效率与公平的关系
那么，如何处理好效率与公平的关系呢？
3.如何处理好效率与公平的关系
（1）、初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。
（2）、既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。
小结：坚决打赢脱贫攻坚战，处理好效率与公平的关系，既要做大蛋糕，又要分好蛋糕，让全体人民共享发展成果，消除贫困，实现共同富裕，是我们党永远不变的初心。
三、板书设计。
优质课一等奖高中政治必修一《收入分配与社会公平》 (2)
有七个人住在一起，每天共喝一桶粥，显然粥每天都不够。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周 下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就 会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得 整个小团体乌烟障气。
然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员 会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
课堂总结
收入分配与 社会公平
社会公平的重要体现 （收入分配公平）
是什么（含义） 为什么（地位与必要性） 怎么做（措施）
是什么（效率与公平的关系）
兼顾效率与公平
为什么
怎么做
第七课 个人收入的分配
收入分配与社会公平
自主学习
1、什么是收入分配公平？实现收入分配公平的必要性是什么? 2、实现收入分配公平的措施有哪些？ 3、什么是效率？效率与公平的关系是什么？ 4、为什么要处理好效率与公平的关系？如何处理好效率与公平的关系?
最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑 完后拿剩下的最后一碗。
为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平， 也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
合作探究
结合“名词解析”部分内容，共同探究实现 收入：居民收入在国民收入初次分配中的比重，美国为75% 、 德国为 70% 、法国为65%
针对图表中凸显的问题，我们该怎么办？
个人收入与分配市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
个人收入与分配教案一、教案介绍本教案旨在帮助学生了解个人收入的来源以及如何进行合理的收入分配。
通过学习本教案，学生将能够掌握个人收入的概念、来源与分类，了解不同收入分配方式的优缺点，并具备进行合理收入分配的能力。
二、教学目标1. 掌握个人收入的概念、来源与分类；2. 了解不同收入分配方式的优缺点；3. 培养学生进行合理收入分配的能力。
三、教学内容1. 个人收入的概念a. 个人收入是指个人在一定时期内通过参与经济活动所获得的各种经济利益的总和。
b. 个人收入来源包括工资薪金、利息红利、财产租金、经营所得等多个方面。
c. 个人收入可以分为现金收入和非现金收入两类。
2. 不同收入分配方式的优缺点a. 均等分配：每个人获得相同的收入，但不能充分激发个人的工作动力。
b. 市场分配：根据个人的供给和需求，在市场上自由交易，能够实现效益最大化，但容易导致贫富差距扩大。
c. 政府调节：政府通过税收、福利等手段进行收入调节，可以一定程度上减轻贫富差距，但会增加政府的财政负担。
3. 合理收入分配的策略a. 提高劳动报酬：通过提高工资、改善劳动条件等方式，提高劳动者的收入水平。
b. 加强教育培训：提供良好的教育与培训，提高个人技能与知识水平，增加个人收入。
c. 完善税收制度：建立公平、合理的税收制度，减轻贫富差距，并鼓励个人投资与创业。
d. 发展社会福利：提供医疗保障、教育补助等福利措施，确保个人收入的公平合理分配。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍个人收入的概念、来源与分类。
2. 小组讨论法：组织学生小组讨论，讨论不同收入分配方式的优缺点，并提出自己的理解和建议。
3. 视频展示法：利用相关教育视频资源，展示现实案例，让学生更直观地了解不同收入分配方式的实际效果。
4. 案例分析法：通过分析现实生活中的案例，让学生思考如何进行合理的收入分配，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学评价1. 参与度评价：对学生在小组讨论和案例分析中的积极程度进行评价。
收入分配与社会公平——优质课
羊族场景1——懒羊羊笑了
族群一直以来实行集体劳动、按羊头平 均分配，用民谣来表示就是：“上工敲破 钟，干活磨洋工，一地一窝蜂，收工打冲 锋，分粮兴冲冲。劳动多了你别喜，东西 分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少 按羊头”，一年下来，懒惰的懒羊羊和勤 劳的喜羊羊分得一样多，懒羊羊笑了。
合作探究——共同提升
讨论1：懒羊羊为什么笑了？你认为这种分配 方式公平吗？ 讨论2：结合现实谈谈应该如何维护社会公平， 你认为有哪些举措？
制度保证：按劳分配为主体，多种分配方式并存； 第一个重要举措（两个比重、两个同步）； 另一个重要举措（再分配更加注重公平）。
讨论3：维护收入分配的公平有什么意义？
名词点击——基尼系数
入分配制度改革，进一步实现共同富裕。下列举措有
助于实现这一目标的是（ ）
①缩小城乡之间的收入差距 ②初次分配注重公平，再分配注重效率 ③缩小区域间的收入差距 ④提高最低工资，建立职工工资正常增长机制 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
课后探究——思维拓展
• 联系十八届三中全会关于收入分配改革 的相关信息，根据经济学中的有关知识， 分小组调查民乐县人民的收入状况；如 果存在收入差距过大的情况，请提出相 应的意见和建议。 • 要求观点明确，有理有据。
基尼系数（洛伦茨系数）是20世纪初意大利经济 学家基尼提出的，用于衡量社会的贫富差距。联合国 有关组织规定：
低于0.2 ——收入绝对平均；0.2-0.3 ——比较 平均；0.3-0.4 ——相对合理；0.4-0.5 ——收入差 距较大；0.6以上 ——收入差距悬殊。
联合国把0.4作为基尼系数警戒线，超过 0.4，表示收入差距较大。2012年联合国测算 我国基尼系数超过0.4警戒线，达到0.55。
(中山市课堂教学比赛一等奖)收入分配与社会公平
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旧新闻回放……
“ 5%美国人拥有全国72%的财富，社会财富向以华尔街为代 表的少数富人集中”，由于收入悬殊、分配不公，2011年10月 暴发了“占领华尔街”连续性抗议活动，数周内蔓延至美国700 多座大中小城市，引发美国社会和民众不安…… 17
“收入分配差距已经成为制约中国经济社会发展 的巨大隐患” 1 ——李克强《中国热点前瞻》 2013年04月 1
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收 入 分 配 与 社 会 公 平
（一）兼顾效率与公平 1、什么是效率？ 2、什么是公平？ 3、两者关系如何？ 4、如何处理好两者关系？
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（二）社会公平的重要体现——收入分配公平 1、怎样实现收入分配公平？ (1)制度保证 (2)提高两个比重，实现两个同步 (3)再分配更加注重公平 “补充——根本措施”
（小组合作讨论：时间2分钟） 1—4组探究第1题 5—8组探究第2题 9—12组探究第 3题
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（一）兼顾效率与公平
1、效率（P62）
（1）效率的含义
产出 效率=
投入
（2）提高效率意义
资源的节约
社会财富的增加
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思考2、曲折发展 ，牛B公司为什么又一次陷 入危机之中？
2 、公平 (P60)
（1）收入分配公平的内涵 ——要求收入分配的相对平等，即要求社会成 员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人 们基本的生活需要。 平均主义 收入分配公平 相对平等差距合理 差距悬殊
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重要举措： 根据材料二思考：为什么蛋糕越做越大，人 提高居民收入在国民收入分配中比重； 们觉得自己手中的钱好像越来越少呢？ 实现居民收入增长和经济发展同步
材料三：2000-2010年我国国家财政收入、企业收入和劳动者
优质课一等奖高中政治必修一《收入分配与社会公平》教学设计 (3)
《收入分配与社会公平》教学设计教学目标知识目标：1、在我国1978年至2012年经济社会发展的大背景下，通过展示不同历史时期的基尼系数，分析我国改革开放以来收入分配政策的发展、GDP总量的增加、人均可支配收入的增长之间的内在关系，明确收入分配公平及效率的含义、以及公平与效率的辩证关系。
2、通过数据图表等材料的分析理解我国实现公平的具体措施。
能力目标：1、通过分析我国改革开放以来的基尼系数变化、GDP增长、人均可支配收入增长、收入分配政策的发展的内在联系，探讨公平与效率的关系，增强准确把握效率与公平关系的辩证思维能力。
2、通过数据图表引出问题，运用原理分析问题，提高学生透过经济现象认识经济学理论的能力。
情感态度价值观目标：1、在认识和处理效率与公平的关系过程中，促进学生初步树立效率意识，培养公平精神。
2、在数据图表的分析和探讨问题的过程当中，促进学生关心国事。
学情分析高一学生在初中时学习过公平的相关内容，在上一节课的学习中对我国基本分配制度有一定理解，有一定的具体学科知识积淀，对于公平的概念有自己的判断，但是对公平和效率的关系缺少辩证的认识，关于解决收入分配公平的问题还不能系统、深入的思考和分析；我校高中生生活在大都市，多数学生家庭条件优越，对收入差距的问题缺少体验性的认识；学生接受社会新闻容易产生片面认识和情绪，需要教师通过合理的设计与说理，对其在情感态度方面进行引导。
重点难点【教学重点】如何实现收入分配公平；效率与公平的辩证关系【教学难点】“两个同步”；“两个比重”；效率与公平的关系教学过程环节一：创设情境，引发思考，导入新课教师：为什么“收入差距”成为年度最热改革词？学生：结合情境思考、回答。
设计意图：导入新课，印发思考。
环节二：分析数据、探究新知：1.公平、效率的含义及二者的辩证关系。
教师：介绍基尼系数，提出问题：为什么基尼系数超过一定标准，会引起社会动荡？学生：思考、回答。
设计意图：引入差距悬殊不是公平。
【配套K12】市优质课一等奖-教学设计：收入分配与社会公平
市优质课一等奖-教学设计：收入分配与社会公平《政治生活》第三单元收入与分配第二框第七课个人收入的分配市优质课一等奖1收入分配与社会公平《教学设计》【内容标准】《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。
随着经济社会的发展，原有的“效率优先兼顾公平”政策已经不适应当前社会的形势，当前形势下我们应该做到兼顾效率与公平。
本节课我主要根据《20XX年山东省高考新考纲》的变化，突出对学生正确的政治方向立场的把握，发挥社会主义核心价值观的引领作用。
【教学目标分析】1.知识目标知识目标：①通过“老师的烦恼”这样一个生活中的事例的分析，理解公平与收入分配公平、效率的含义。
②通过问题的分析，以及视频资料的归纳，理解社会主义社会重视收入分配公平的重要性。
③通过对收入分配中存在问题的分析，利用小组和合作、探究理解实现社会公平的主要途径。
④通过把蛋糕做大和把蛋糕分好这一过程，理解公平与效率的关系。
2.能力目标①通过图表以及材料的分析培养学生获取和解读信息的能力②通过对材料的分析、判断、推理、归纳等思维过程，培养学生解决问题的能力以及调动和运用知识的能力。
③通过分析和解决我国收入分配中存在的问题，培养学生通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语加以叙述的能力。
④能够运用所学知识，分析和论证身边政治现象的能力。
3.情感、态度和价值观目标①了解社会主义分配制度的优越性；通过学习，感悟共享发展，增强社会责任感。
②从学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
2【教学内容分析】《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。
经济增长和收入分配的关系，是公平与效率关系的集中表现。
“效率”在经济方面主要体现为经济增长，“公平”在经济方面主要体现为收入分配。
本节课主要学习社会公平的重要体现以及正确处理好效率与公平的关系，理解当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。
优质课一等奖高中政治必修一《收入分配与社会公平》教学设计 (4)
《收入分配与社会公平》教学设计教材分析《经济生活》四个单元的设计从学科知识的角度分为了：第一单元——为何生产；第二单元——谁来生产；第三单元——为谁生产；第四单元——怎样生产。
我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，也是国家的建设者和生产者。
第三单元，特别是第七课的落脚点就在于人民在生产之后如何分配产品（第一框：按劳分配为主体，多种分配方式并存），怎样分配才合理（第二框：收入分配与社会公平）。
学情分析教学对象为高一学生，在思维能力方面，更是停留在“是什么”的层面，较少思考到“为什么”和“怎么做”；在实践方面，“收入分配”问题离学生的生活比较远，在学生自己的日常生活中暂未思考到“劳动所得”“分配公平”等问题；在知识解读能力方面，学生对于抽象的概念，比如“公平”、“效率”、“初次分配”、“再分配”、“劳动报酬”、“财产性收入”等都比较难理解。
社会实际分析时政性是政治学科的特色，也是新课改的重点——让政治科目更加贴近生活。
这点在此框的学习中可以得到了充分的体现。
本框中通过“体验式”的教学方式，让学生掌握“公平与效率”的知识点，再用“视频教学”的方式引导并分析“如何处理效率与公平的关系”。
让学生感悟我们生活中的《经济生活》，让学生去回顾历史中的“效率”与“公平”，让学生去观察和思考当前存在的“分配问题”，让学生明白经济学并不是有多高深莫测，我们正在学，我们看得懂，我们甚至可以分析，可以为社会存在的分配问题建言献策。
教学目标一、知识目标：了解分配公平与效率的含义理解公平与效率的辩证关系，并关注当前现实中的分配问题理解并识记如何促进公平，处理好效率与公平的关系二、能力目标：通过“分配奖品”的体验式教学，启发对分配公平与效率的理解，培养学生迁移理解抽象知识的能力；通过解读“经济类视频”，引导学生出分析当前存在的分配问题及解决措施，培养学生分析并解决现实生活中的分配问题的社会能力；三、情感、态度与价值观目标：自觉树立效率和公平意识，培养公平精神。
人教高中政治必修1【市一等奖】优质课7收入分配与社会公平 课列 (1)
政府 再分配是政府通过税 • 近期，会宁县为各类城乡困难群众发放一次性生 收入 收、社会保障和转移 居民 活补贴742.76万元。其中，为城市低保对象 7022 收入 企业 支付等调节手段，调 人，每人300 元标准发放一次性生活补贴 210.66万 收入 节收入差距，保障低 元。农村低保对象发放483.14 万元。同时还为优 收入者基本生活。 抚发放48.96万元。刘大爷不但领到了 300元的补 贴，还领上了每月70元的养老金。
（1）怎样缩小材料中三个人的收入差距呢？ （2）结合课本61-62页，总结我国实现收入分配 公平的举措。
如何实现社会公平？
1.一个根本途径（发展经济）。
2.一个制度保证（分配制度）。
3.增加居民收入（两个比重、两个同步）。
4.再分配更加注重公平。
中国社科院研究指出，中国居民收入增速与 政府收入 企业收入 居民收入 经济发展增速不同步。 1979-2011年，中国人 25% 居民 均GDP年均增长 8.8%，居民人均纯收入年均增 收入 45% 30% 长7.4% 。 近年来，中国劳动者报酬占GDP的比重偏低且 呈现出下降趋势，劳动者报酬占GDP的比重由 2004 年的50.7%下降到2011年的44.9%。美国 两个比重：提高居民收入在国民收入分配中的比 为 65 ％，英国高达 71 ％。 重、劳动报酬在初次分配中的比重。 探究2：你能看出我国收入分配存在 两个同步：实现居民收入增长和经济发展同步、 什么问题？怎么解决这些问题？
自学抢答：速读课本60页内容，回答问题。
• 1.收入分配公平的含义是什么？ • 2.有没有绝对的公平？ • 3.收入分配公平有什么重要意义？
情景2：小赵“被高薪”？
• 据统计，16家银行员工薪资人均16.6万元，让人眼红 。不过，不少员工却大吐苦水，称“被平均” “被高 薪”。怎么回事呢？ • 银行年报显示，建设银行行长张建国税前薪酬合计 185.67万元。而普通员工的收入与之相去甚远，在建 行客服工作的小赵说：“自己属于派遣制员工，月工 资不到3000元，多年未涨，真不想干了，但想想最近 下岗的刘大爷只能靠低保维持生活，又犹豫了。”