谈古诗词在化学教学中的运用
古诗词里的化学
古诗词里的化学古诗词艺术是中国优秀传统文化的瑰宝之一，而化学作为一门现代科学，与古诗词似乎毫不相关。
然而，如果我们仔细品味一些经典古诗词，就会发现其中蕴含了许多关于化学的隐喻和意象。
本文将以3000字篇幅，探讨古诗词中化学为题的瑰丽之美。
古代诗人善于以自然景物来抒发情感，与化学的关系也不例外。
有一首词叫做《满江红·登黄鹤楼》的，其中写到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
这里的“万紫千红”就是对春天花朵繁盛的描绘，而其中的颜色恰恰也是因为化学中的一些化合物而产生的。
例如，“万紫千红”中的紫色，是因为植物中存在着名为花青素的化合物。
花青素是一类含氮的天然有机化合物，具有强烈的紫色、红色和蓝色。
这些紫色的花青素以不同比例混合在一起，形成了各种各样的紫色花朵，如牵牛花、紫罗兰等。
而千红则是指红色花朵。
红色花朵之所以呈现红色，是因为其含有红色素，比如花青素中的一个成分叫做苋素。
苋素是一种紫红色的二萜化合物，能够吸收绿光而反射红光，使花朵呈现出鲜艳的红色。
这样，我们可以看到，古诗词中的“万紫千红”，实际上反映了化学成分对于植物花色的影响。
这种对自然的观察和描绘，把化学的领域与诗词艺术完美地结合在一起，展现了中华民族对于自然的敬畏与赞美之情。
除了花色，古代诗词中还有一些关于化学变化的描绘。
比如，王昌龄的《登鹳雀楼》中写到“白日依山尽，黄河入海流”。
这里，黄河入海的形象，实际上是在描述物质的溶解和混合。
黄河作为中国第二长河流，它蜿蜒流经河南、山西、陕西、内蒙古等地，其中的土壤中富含了丰富的矿物质。
当黄河水流进入大海时，其中的溶解物质将与海水中的其他离子发生反应和混合，产生了一种新的化学体系。
这种变化描绘了物质的转化和交流，也寓意着人们应与世界共融、交融。
此外，关于火焰的描绘也是古诗词中的常见化学意象。
大家都熟悉杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“雁声远过潇湘去，十万里河阳归去。
”这里的“河阳”实际上指的是“火焰”的一种比喻。
浅析新高考背景下高中化学教学中应用古诗词的意义
浅析新高考背景下高中化学教学中应用古诗词的意义古诗词，作为我国文化宝库中的珍贵遗产，承载着深厚的文化底蕴和历史沉淀。
古诗词的语言优美、意境深远，不仅可以陶冶学生的情操，还可以引导学生的内心情感，激发他们对化学的学习兴趣。
在高中化学教学中，将古诗词融入到化学知识的教学中，不仅可以增加教学的趣味性，还可以拓展学生的思维，激发他们的学习激情。
在新高考背景下，高中化学教学中应用古诗词具有重要的意义。
应用古诗词可以增加化学教学的趣味性。
传统的高中化学教学往往以枯燥的知识点和公式为主，缺乏生动的形象和趣味的引导。
而古诗词则以其优美的语言和丰富的意境，可以为学生呈现出一幅幅美丽的画面，激发学生的阅读兴趣。
通过在化学教学中引用古诗词，可以让学生在欣赏优美诗词的了解与化学相关的知识，使学习过程更加有趣，提高学生的学习积极性。
在介绍分子的构成和性质时，可以引用杜甫的《登高》中的“举头望明月，低头思故乡”，用来形象化地描述分子之间的相互引力，让学生更加深刻地理解分子的性质。
应用古诗词可以拓展学生的思维，激发学生的创新能力。
古诗词作为文学艺术的杰出代表，其多样的表现形式和丰富的意蕴，可以为学生带来新的感受和体验。
在高中化学教学中，引用古诗词可以激发学生对化学现象和原理的探索欲望，拓展他们的思维和想象力。
通过对古诗词的深入理解和体验，学生可以深入挖掘其中的意义和内涵，从而获得更多的启示和感悟。
这种思维的拓展和创新能力的激发，将有助于学生更好地理解和应用化学知识，提高他们的创新能力和实践能力。
应用古诗词可以提高学生对化学知识的理解和掌握。
化学知识往往深奥难懂，学生很容易产生对其的厌倦和排斥。
而古诗词作为文学的精品，具有深刻的内涵和丰富的意蕴，可以通过形象化的比喻和意境的烘托，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
通过引用古诗词来说明化学知识，可以为学生提供一个新的视角和理解框架，使抽象的化学理论变得更加具体和形象，有助于学生更好地理解和应用这些知识。
让诗词为化学课堂增添靓丽的色彩
让诗词为化学课堂增添靓丽的色彩作者：楚亚茹来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第7期吉林省扶余市第四中学楚亚茹【摘要】新的课程标准要求以培养学生的科学素养为宗旨，如把化学教学与诗词巧妙地结合，从化学的角度出发，理解古诗词中蕴含的化学知识、原理，引领学生在优美的诗词中学习不仅能学会枯燥乏味的化学知识，也能激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生综合运用化学知识及利用学科知识解决实际问题的能力。
【关键词】古诗词；化学教学；兴趣培养；解决问题众所周知，我国的古典文学博大精深，源远流长。
诗词更是中国文学史上一颗最耀眼的明珠，诗词中蕴含着许多自然科学知识和原理。
诗词的魅力不仅体现在文科教学中，在理科教学中也能彰显其独特的魅力，尤其是初中化学学科，初中化学老师若能在教学中适当引用一两句诗词，把化学知识与诗词巧妙地联系起来进行教学，会使课堂教学收获意想不到的效果，从而达到事半功倍的目的。
九年级化学上册有一节课题是《分子和原子》，其中分子的性质的教学，也可以借用诗词。
北宋诗人王安石创作的五言绝句《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
为什么能闻到梅花的幽香？就是因为构成它的微粒在不断地运动。
人之所以在远处能闻到淡淡的梅花的香味，是因为分子的运动，才有了“暗香来”。
通过描写闻到梅花的香气，就能体现分子总是在不断运动的这一性质和特点。
“有麝自来香，不用大风扬”“踏花归去马蹄香”还有许多脍炙人口的诗句，都能体现分子的这一特点。
比如“一畦春韭绿，十里稻花香”“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”“疏影横斜水清浅，暗香浮动夜黄昏”“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”等不胜枚举。
而九年级化学下册《生活中常见的盐》之碳酸钙一节中，可以引用明朝英雄于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
石灰石是一种分布很广的矿石，诗中第一句描绘了石灰石的开采之艰辛，属物理变化，而第二句描述的就是将敲碎的石灰石在石灰窑内经过高温煅烧，就制得了生石灰，也就是氧化钙，得到的氧化钙再和水反应生成了白色粉末状的熟石灰，也就是氢氧化钙，而最后一句体现的就是氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应又生成了碳酸钙。
化学课堂中古诗词引入的教学设计
教法新探摘要：新课标指出，教师在课堂教学过程中应当注重学生核心素养的培养，更应当增强人文与科学素养的融合。
如在化学教学中恰当地引入唐诗宋词，能激发学生学习化学的兴趣，促使学生领悟科学的方法与精神，有利于更好地培养学生的化学核心素养，并大大激发他们学习化学的热情。
具体而言，课前可利用唐诗宋词导入，将唐诗宋词中的诗意及所描述的现象与化学的现象、方式、原理和概念关联起来，激发学生学习化学的兴趣，在教学过程中则可设计与教学内容有关的诗词，增强学生对教学内容的理解和记忆，以提高教学质量。
关键词：化学；诗词；教学融合作者简介：廖若琳，陕西石油普教中心长庆八中教师，研究方向为九年级化学教育。
（陕西西安710000）中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）08-0085-02化学课堂中古诗词引入的教学设计□廖若琳在化学教学过程中，教师把化学知识与唐诗宋词巧妙地联系起来，就能使学生的人文素养与科学素质在潜移默化中得到提高，同时还能在一定程度上促进学生发散思维和创新思维能力的多元化进步。
此外，在中学化学教学中，教师还应尽可能地使用唐诗宋词中有关化学的内容，在激发学生学习兴趣的同时，使学生体会到化学知识与实际生活的联系，进而学会在实际生活中运用化学知识解决问题。
而针对如何实现化学教学与诗词教学融合这一问题，本文将从新课导入、讲授、新课小结三个环节进行具体分析。
一、新课导入例如，在讲授碳酸钙相关内容时，为了避免直白讲授碳酸钙在酸性条件下会转变成碳酸氢钙，教师就可以利用唐代诗人杜甫的《客从》进行导入。
客从［唐］杜甫客从南溟来，遗我泉客珠。
珠中有隐字，欲辨不成书。
缄之箧笥久，以俟公家须。
开视化为血，哀今征敛无。
诗人收到友人赠送的“泉客珠”后，将其珍藏在竹箱里，一段时间后打开为什么“化为血”了？对于此问题，学生经过激烈谈论后，知道是因为诗人杜甫居住在漏雨潮湿的房子里，竹箱不能防止雨水渗透，因此竹箱里的珍珠遇水时发生化学反应，也就是和空气中的CO 2和H 2O 发生反应，从而得出CaCO 3+CO 2+H 2O=Ca （HCO 3）2反应。
古诗词中绽放的化学魅力采用的说明方法
古诗词中绽放的化学魅力采用的说明方法元日北宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
这首诗是北宋著名政治家王安石所作的七言绝句。
诗歌描写了新春之际燃放爆竹，饮屠苏酒，换新桃符等民俗场景，富有浓郁的生活气息。
充分展现了喜庆热闹的年节气氛，抒发了作者除旧布新、革新朝政的思想感情。
在这首诗中，不仅寄托着作者的政治理想。
也蕴含了化学的神奇原理：爆竹之所以能发出的清脆响亮的爆炸声，正是由于黑火药的作用。
火药是我国四大发明之一，其主要成分是硝石（硝酸钾）、硫磺及木炭，当三者按一定比例混合加热就会发生剧烈反应。
在化学方程式中通常表述为：S +2KNO3 +3C=3CO2↑ +K2S +N2↑（点燃）硝酸钾分解放出的氧气，使木炭和硫磺剧烈燃烧，瞬间产生大量的热和氮气、二氧化碳等气体。
由于体积急剧膨胀，压力猛烈增大，于是产生了爆炸，并发出震耳欲聋的爆竹声。
烟火诗宋·赵孟頫人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。
柳絮飞残铺地白，桃花落尽满街红。
纷纷灿烂如星陨，赫赫喧豗似火攻。
后夜再翻花上锦，不愁零落向东风。
本诗作者是宋末元初大书法家、诗人赵孟頫。
诗中描写了烟花燃放时如桃红柳絮飘扬，似流星划落夜空的绚丽景象。
而这五光十色的美景其实就是我们化学中所说的“焰色反应”。
焰色反应，也称作焰色测试及焰色试验，是某些金属及其化合物在火焰上灼烧时呈现出特殊颜色的化学现象。
如钠盐发黄光，锂盐显红光，钡盐是绿光，而镁、锌等金属粉末则会发出耀眼闪亮的白光等。
古人正是利用这样的原理，在制作烟花时往火药中按一定配比加入各种金属盐和金属粉末，从而营造出了这“柳絮飞残铺地白，桃花落尽满街红”的绚丽画面。
石灰吟明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。
这首妇孺皆知的《石灰吟》，相传是明代著名民族英雄于谦幼年所写。
全诗笔法凝练、语言质朴，托物言志、以物喻人，通过对石灰的吟颂，表达了自己英勇无畏，坚贞不屈的高洁志向。
赏化学诗词 品氧化还原--诗情“化”意中培养学生的核心素养
［师］我们古人的诗词中不仅描述了电闪雷鸣的 景象，还有很多描述雨后的清新的，请大家赏析黄庭 坚的《念奴娇》和李重元的《忆王孙·夏词》。
［PPT 展示］黄庭坚 《念奴娇》 “断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。”
李重元 《忆王孙·夏词》 “风蒲猎猎小池塘。过雨荷花满院香。
沈李浮瓜冰雪凉。竹方床。针线慵拈午梦长。” ［师］为什么雷雨过后，使人心旷神怡，因为雨水 涤荡了空气中的灰尘，打雷时又有下列反应发生：3O2 === 2O3，O3=== O2+O，分解出的氧原子有杀菌消毒作用。
在课的最后根据本节课的主题又赏析了一些涉及氧化还原反应的诗词还意犹未尽跳出氧化还原的框框让学生写出涉及化学知识的诗句这样面就比较广泛了学生的发散思维也就打开了从而更加认识到诗词中蕴含的化学美
·来自课堂·
赏化学诗词 品氧化还原
——诗情“化”意中培养学生的核心素养
马娟娟
（江苏省宜兴第一中学 江苏 无锡 214206）
摘要：以古诗词为切入点，构建一个信息情境，通过情境复习“氧化还原反应”的知识，找到化学与古诗词之间的联系，从
基本的概念入手到新情境下方程式的书写，培养学生提取信息和加工信息的能力，凸显了化学学科的价值。
关键词：诗词；氧化还原；核心素养
文章编号：1008-0546（2018）02-0068-03
例谈古诗词在中学化学教学中的应用艺术
的 古 诗 词 并 应 用 于 课 堂 ， 过 “ 物 细 无 声 ” 教 学 熏 通 润 的
陶 ， 学 生 感 悟 诗 词 中所 蕴 含 的 化 学 美 学 价 值 ， 能 激 让 既
发 学 生学 习 兴趣 ， 跃 课 堂 气 氛 ， 能 使 学 生 认 识 美 ， 活 又 感 受 美 ， 养 学 生 审 美 情 趣 。由 于 学 生 在 情 感 、 品 、 培 人 审
经 过 千 锤 万 凿 将 石 灰 石 敲 碎 然 后 再 石 灰 窑 里 烧 制
俗话 说 “ 良好 的开 端 是 成 功 的 一 半 ” 。因 此 ， 位 教 每 师 都 非 常 重 视 新 课 的 导 入 环 节 。如 果 一 堂 课 一 开 始 便 索 然 无 味 ， 同嚼 蜡 ， 就 很 难 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 如 那 吸 引 学 生 注 意 力 。通 过 诗 词 的 意 境 导 人 新 课 ， 能 激 起 学 就
朱 熹 诗 中 佳 句 ：等 闲 识 得 东 风 面 ， 万 紫 千 红 总 是 “
春。”
、
利 用 古 诗 词 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 冶 情 操 陶
美 国 心 理 学 家 布 鲁 纳 指 出 ： 学 习 的 最 好 刺 激 乃 是 “ 对所 学 材料 的兴趣 。” 化 学课 堂 教 学 中引 用古 诗 词 ， 在 既 可 言 简 意 赅 地 表 达 想 要 表 达 的 意 境 ，又 可 使 教 学 增 辉 ， 牢 的吸 引住 学 生 的注 意 力 ， 学 生 的 学 习变枯 燥 牢 使
（ ． 师范学院生命科学与化学学院。 １ 天水 甘肃
２陇 南市 文县 城关 ＂／ ， ． －Ｊ 甘肃 ＼
摘
天水
７ １０ ； ４０ １
巧用诗词美不胜收
巧用诗词美不胜收-------浅谈古诗词在化学教学中的妙用湖北省兴山县第一中学唐敏诗词是中国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，其中有不少名言佳句，蕴涵了丰富的化学知识与原理。
在化学教学中，适当引入诗词，引导学生感受其中所寓意的化学美，既能活跃课堂气氛，提高学生学习化学的兴趣，又能利用诗词中美的意境，对学生进行美的感悟、美的教育，可达到润物细无声之功效。
一、巧用诗词中情景，提高学习兴趣在学习有关黑火药的知识时，可先向学生介绍作为我国古代四大发明之一的黑火药，在三国时期就有记载。
宋代王安石《元日》中“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的诗句，宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》中有“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
”可见我国劳动人民在宋代就从实践中探索总结出了黑火药的使用方法，先强调其历史悠久，后介绍黑火药的组成及反应原理时，就水到渠成了。
二、体会诗词中情感，欣赏创造之美在学习碳酸钙的性质及其用途时，利用明代于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身粹骨浑不怕，要留清白在人间。
”来讲述石灰的一系列物理、化学变化。
石灰石经过千锤万凿从深山产出，经高温煅烧得白色生石灰CaO,生石灰与水作用后“粉身碎骨”，得到白色粉末熟石灰Ca(OH)2,可用来造房刷墙，熟石灰与空气中CO2又生成白色CaCO3.作者通过描写石灰经过一系列物理、化学变化，始终保持洁白不染的性质，来表达自己刚正不阿、永葆清白的情操。
学生也会被作者采天地之正气，蓄生活之美好的高洁品质所感染。
三、另辟诗词角度，感悟科学哲理之美在学习金属活动性顺序的有关知识时，可从化学角度来分析刘禹锡《浪淘沙》中的名句“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。
”金的化学性质稳定，在自然界多以单质存在，在风化侵蚀雨水冲淋的作用下，同泥沙混合成含金极少的沙金矿。
由于金的密度比沙石大得多，故在冲沙淘金时易先沉降。
沙里淘金是十分古老而又艰辛的采金方法，而我们在学习、工作中，要获得丰硕成果，又何赏不是“吹尽黄沙始到金”呢？这些诗句，既有科学原理，又有哲理意蕴，发人深思、催人奋进，让学生的心灵在不断的感悟中升华到一个更高的境地。
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谈古诗词在化学教学中的运用
在化学教学中，适当引入诗词，引导学生领会其中所寄寓的化学知识，既能活跃课堂气氛，激发学生学习化学的兴趣，又能利用诗词中深厚的思想情感，丰富学生的想像力，培养他们的创造力。
一、“诗”为载体，以德激趣
古诗词都是作者有感而发写下来的，他们会借景抒情，表达自己的感情。
在化学教学中引入诗词，会激发学生学习化学的兴趣。
比如下面几首诗：
《咏煤炭》（明·于谦）
“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼐彝原赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
”
我国西汉已知用煤炭做燃料冶铁。
古称煤炭为乌薪、黑金等。
诗中说煤炭原是从地下开采出来的，它蕴藏大量的热量。
燃起熊熊煤火可使人感到春回大地，生起洪炉能照亮漆黑的夜空。
铁鼎等物都是靠煤炭烧炼出来的，从铁器身上就看到了煤的作用。
作者借煤为喻，表达自己拯救百姓，匡时济世的竭诚之志。
《浪淘沙》（唐·刘禹锡）
“日照澄州江雾开，淘金女伴满江隈，美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。
”
淘沙取金是最古老的采金方法。
金化学性质稳定，质地坚韧不锈，十分昂贵。
但它在地壳中含量极少，多以自然金单独存在，也有与其他矿共生，经风化侵蚀，雨水冲刷，在长期的迁徙中同泥沙混合形成沙金矿，其含金量不过几至几十克。
由于金比重为19．3，较石英沙比重2．65大得多，在冲沙淘金中易先沉降，使金沙分离。
诗人深刻的揭露了劳动人民在惊涛恶浪中苦辛采得的稀贵金属，最后又全部化为王侯贵族的奢侈品了。
《咏石灰》（明·于谦）
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”
石灰石是一种广泛分布的矿物，色青灰，质坚硬，化学成分为碳酸钙。
诗中描绘了石灰石烧制石灰的过程。
先将石灰石敲碎，在石灰窑内经高温煅烧，便制得雪白得生石灰CaO，后者与水作用生成白色粉状的熟石灰（或消石灰）Ca(OH)2，再遇空气中的CO2又生成白色的CaCO3。
石灰经一系列物理—化学变化，尽管“粉身碎骨”，总保持自身的“洁白”不染，它在建筑、农业等部门用途十分广泛。
作者写石灰风格以表现自己永葆清白的情操。
二、“诗”为载体，以趣启智
借助诗词的描绘，会帮助学生更形象、深刻地理解有关的化学知识。
比如在初中化学学习中，很多学生不会区分“烟”和“雾”。
通过对下面几句诗词中“烟”和“雾”的描写的分析，学生对这个问题就豁然开朗了。
Ａ．大漠孤烟直，长河落日圆，Ｂ．暖暖远人村，依依墟里烟。
Ｃ．南朝四八十寺，多少楼台烟雨中。
Ｄ．烟花寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家日常生活中往往把“烟”、“雾”混为一谈，实际上固体小颗粒飘浮在空气中称为烟，而小液滴分散于空气中则称为雾。
硝烟、炊烟、尘土飞扬均为名副其实的烟，白磷燃烧时看到的现象是产生浓厚的白烟。
清晨雾气腾腾、水壶烧开后直冒白气都是雾的作用，打开浓盐酸、浓硝酸的试剂瓶塞时即会产生白雾。
Ａ句中的“烟”是由沙土随风卷起形成，Ｂ句中的“烟”系炊烟，Ｃ、Ｄ句中的“烟”均为雨雾。
弄清烟雾的区别便于我们从化学的角度欣赏古诗词的美。
三、“诗”为载体，强化新知
利用许多蕴含化学知识的诗词，可以帮助学生更好地掌握化学知识。
下面我就初中化学中涉及到的有关化学知识的诗词做了一个简单归纳：
（一）“诗”致入“微”（有关分子、原子运动的诗词）
1．有麝自来香，不用大风扬２．踏花归去马蹄香
３．一畦春韭绿，十里稻花香４．遥知不是雪，为有暗香来
５．暗香浮动，疏影横斜６．高花未吐，暗香已远
７．迟迟春日弄轻柔，花径暗香流８．零落成泥碾作尘，只有香如故９．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 10．出淤泥而不染，濯清涟而不11．飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来 12．坐久不知香在室，推窗时有蝶飞来
13．水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香
（二）千“变”万“化”（有关物质变化的诗词）
1．野火烧不尽，春风吹又生 2．只要工夫深，铁杵磨成针
3．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 4．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
5．夜来风雨声，花落知多少 6．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
7．千里冰封，万里雪飘 8．白玉为床，金作马
这样把化学知识与诗词结合在一起，强化学生对化学知识理解的同时，也领略了祖国文化瑰宝的意境，可谓一举多得。
总之，在化学教学中，适当引入诗词，通过“润物细无声”的感染熏陶，一定会取得最佳的教育效果。