大班泥工特色活动总结-幼儿园活动学习小结
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结幼儿园工作总结：幼儿园泥塑小结引言概述：幼儿园的泥塑活动是一项旨在培养幼儿动手能力和创造力的重要活动。
通过泥塑，幼儿可以锻炼手眼协调能力，培养观察力和想象力。
本文将从五个方面总结幼儿园泥塑活动的实施情况和效果。
一、泥塑活动的目标与意义1.1 培养幼儿的动手能力：泥塑活动可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高他们的手指灵活度和精细动作能力。
1.2 培养幼儿的观察力：通过观察和模仿真实的对象，幼儿可以培养对事物的细致观察力，提高对形状、颜色和比例的敏感度。
1.3 培养幼儿的想象力：泥塑活动可以激发幼儿的想象力，让他们通过自己的创造力塑造出各种有趣的形象。
二、泥塑活动的实施情况2.1 提供适宜的材料和工具：为了保证泥塑活动的顺利进行，幼儿园需要准备好适宜的泥料、塑料刀、模具等工具，并确保这些工具的安全性。
2.2 制定合理的活动计划：在泥塑活动中，幼儿园需要制定一份合理的活动计划，包括选择适宜的主题、确定活动时间和安排活动的步骤等。
2.3 营造积极的学习氛围：在泥塑活动中，幼儿园应该营造积极的学习氛围，鼓励幼儿发挥创造力，互相学习和分享。
三、泥塑活动的效果评估3.1 动手能力的提高：通过泥塑活动，幼儿的手部肌肉得到锻炼，手指的灵活度和精细动作能力得到提高。
3.2 观察力的培养：幼儿通过观察和模仿真实的对象，对形状、颜色和比例有了更敏感的认知。
3.3 想象力的激发：泥塑活动激发了幼儿的想象力，他们可以通过自己的创造力塑造出各种有趣的形象。
四、泥塑活动的问题与解决方案4.1 安全问题：在泥塑活动中，幼儿园需要注意材料和工具的安全性，避免幼儿受伤。
4.2 活动计划问题：有时候活动计划可能不够合理，需要根据幼儿的实际情况进行调整。
4.3 学习氛围问题：如果幼儿在泥塑活动中缺乏兴趣或者合作意识不强，幼儿园可以通过引导和激励来改善学习氛围。
五、泥塑活动的改进与展望5.1 引入更多创意元素：为了提高泥塑活动的趣味性和创造性，可以引入更多的创意元素，如故事情节、角色扮演等。
大班泥工特色活动总结
千里之行，始于足下。
大班泥工特色活动总结大班泥工特色活动是一项具有丰富教育意义的活动，能够培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。
通过泥工活动，幼儿能够感受到泥土的质感和形态，拓展他们的感受世界，培养他们的审美意识。
下面，我将对大班泥工特色活动进行总结。
首先，大班泥工特色活动能够培养幼儿的动手能力。
在泥工活动中，幼儿需要动手揉捏泥土、塑造形状，这需要他们灵活的手指和精细的动作。
通过不断的动手实践，幼儿会逐渐掌握泥土的特性和塑造技巧，培养他们的手眼协调能力和精细动作技能。
其次，大班泥工特色活动能够培养幼儿的观察力。
在泥工活动中，幼儿需要仔细观察泥土的特征和形态，以及自己塑造的作品。
通过观察泥土的变化和形态的塑造，幼儿能够培养对物体的观察力和感知能力，提高他们对事物特征的敏感度。
再次，大班泥工特色活动能够培养幼儿的创造力。
在泥工活动中，幼儿可以自由发挥，塑造出自己想象中的各种形状和图案。
他们可以根据自己的想法和创意来设计和塑造作品，展示自己的创造力。
通过泥工活动，幼儿能够培养创造性思维和想象力，提高他们的艺术表达能力。
另外，大班泥工特色活动还能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
在泥工活动中，幼儿可以与同伴一起合作完成作品，共同讨论和处理各种问题。
通过合作，幼儿能够学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作意识和团队精神。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，大班泥工特色活动能够提高幼儿的审美意识。
在泥工活动中，幼儿可以通过塑造和观察各种形态的作品，感受到美的价值和美的表现方式。
通过欣赏和评价作品，幼儿能够培养审美意识和审美情感，提高他们对美的敏感度。
总之，大班泥工特色活动是一项具有丰富教育意义的活动，能够培养幼儿的动手能力、观察力、创造力、合作意识和审美意识。
通过泥工活动，幼儿能够全面发展，提高他们的综合素质。
教师在开展泥工活动时，可以根据幼儿的发展特点，设计丰富多样的活动内容和形式，激发幼儿的兴趣和潜能，促进他们的全面发展。
大班泥工特色活动总结
大班泥工特色活动总结本学期大班的泥工特色活动可以说是非常丰富多彩，孩子们通过参与各种泥工活动，不仅锻炼了手眼协调能力，也培养了他们的创造力和想象力。
以下是我对这些活动的总结。
一、泥塑比赛在这个活动中，我们将学生分成若干组，每组分配一个泥巴堆和一些道具。
参赛队员需要在一定的时间内制作出一件泥塑作品。
通过这个比赛，孩子们在团队协作中学会了分工合作，也锻炼了自己的想象力和创造力。
每个小组的作品都不同，有的是动物形象，有的是建筑物，每件作品都展示了孩子们的独特思维。
这个活动激发了孩子们的创造力，也加深了他们对泥工艺术的理解和兴趣。
二、泥巴乐园我们为孩子们布置了一个泥巴乐园，里面有各种模具和工具，孩子们可以自由发挥，制作自己想象中的作品。
泥巴乐园给孩子们提供了一个自由发展的环境，他们可以按照自己的意愿来玩耍和创作，这样的环境激发了他们的创造力和对艺术的热爱。
孩子们可以互相交流，分享自己的作品和想法，这让他们更加积极地参与到泥工活动中。
三、泥巴故事创作我们鼓励孩子们通过泥巴来创作自己喜欢的故事情节。
在这个活动中，孩子们可以用泥巴塑造自己所想的角色形象，再用其他道具来构建场景，并通过讲故事的方式来展示自己的作品。
这个活动不仅培养了孩子们的想象力和创造力，还提高了他们的口头表达能力。
孩子们在创作故事的过程中，不断思考角色之间的关系，情节的发展，这对他们的认知发展有着积极的影响。
四、泥巴画展我们组织了一次泥巴画展，邀请孩子们将自己喜欢的泥巴作品展示给家长和其他班级的同学。
通过这个展览，孩子们学会了如何展示自己的作品，也锻炼了他们的社交能力。
家长们对孩子们的作品给予了很高的评价，激发了孩子们进一步参与泥工活动的兴趣。
通过以上这些泥工特色活动，孩子们在泥工方面得到了全面的发展。
他们的手眼协调能力得到了提高，创造力和想象力也得到了锻炼。
同时，通过团队合作和交流分享，孩子们的社交能力也得到了提升。
泥工特色活动不仅为孩子们提供了一个探索艺术的机会，也培养了他们的创造力和想象力，为他们的综合发展奠定了基础。
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结幼儿园工作总结：幼儿园泥塑小结引言概述：幼儿园泥塑是一项重要的艺术教育活动，通过泥塑活动，可以培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。
在过去的一段时间里，我在幼儿园的泥塑教学中积累了一些经验和体会。
本文将从五个方面进行阐述，分别是材料准备、教学方法、作品展示、幼儿参与度和效果评估。
正文内容：1. 材料准备1.1 确定泥塑材料的种类和数量：根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的泥塑材料，如黏土、橡皮泥等，并准备足够的数量，以确保每个幼儿都能参与其中。
1.2 器具准备：准备好适合幼儿使用的器具，如模具、刀具、刷子等。
同时，确保这些器具的安全性，以防止幼儿在使用过程中发生意外。
2. 教学方法2.1 示范引导：在进行泥塑教学时，通过示范引导的方式，向幼儿展示泥塑的基本技巧和步骤。
同时，鼓励幼儿自由发挥，创造出自己的作品。
2.2 分组合作：将幼儿分成小组，进行泥塑活动。
通过小组合作，可以培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
2.3 个性化指导：根据每个幼儿的兴趣和能力，进行个性化的指导。
对于技巧较好的幼儿，可以提供更高难度的泥塑任务，以激发他们的创造力和挑战性。
3. 作品展示3.1 制作展板：为每个幼儿准备一个展板，将他们的泥塑作品整齐地陈列其中。
展板可以增加作品的观赏性，同时也方便家长和其他幼儿欣赏。
3.2 定期展示：定期举办泥塑作品展示活动，邀请家长和其他班级的幼儿参观。
这不仅可以让幼儿们展示自己的成果，还可以增加他们的自信心和自豪感。
4. 幼儿参与度4.1 激发兴趣：在泥塑教学中，通过引入有趣的主题和故事情节，激发幼儿的兴趣。
例如，讲述动物的故事，然后引导幼儿制作相应的动物泥塑作品。
4.2 提供支持：在幼儿进行泥塑活动时，及时给予他们指导和支持，鼓励他们克服困难，完成作品。
同时，鼓励幼儿相互学习和帮助，增加他们的参与度。
5. 效果评估5.1 观察记录：在泥塑教学过程中，及时观察和记录幼儿的表现和进步。
幼儿园黏土教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育逐渐受到广泛关注。
在幼儿园教育中，黏土活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动，具有很高的教育价值。
为了提高幼儿园教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我园于近期开展了以“幼儿园黏土教研活动”为主题的活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 提高教师对黏土活动的认识，了解黏土活动的教育价值。
2. 培养教师运用黏土进行教育教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 为幼儿提供丰富多彩的黏土活动，激发幼儿的创造力和想象力。
三、活动内容1. 黏土活动的理论知识学习首先，我们邀请了资深教师进行黏土活动理论知识的讲解，包括黏土的特点、黏土的制作方法、黏土在幼儿园教育中的应用等。
通过学习，教师们对黏土活动有了更深入的了解。
2. 黏土活动案例分析在理论知识学习的基础上，我们进行了黏土活动案例分析。
教师们分享了各自在黏土活动中的成功案例，分析了案例中的优点和不足，共同探讨如何提高黏土活动的质量。
3. 黏土活动实践操作为了使教师们更好地掌握黏土活动的操作技巧，我们组织了黏土活动实践操作环节。
教师们分组进行黏土创作，通过实际操作，提高自身对黏土活动的驾驭能力。
4. 教师研讨与交流在实践操作环节结束后，教师们分组进行研讨与交流，分享自己的创作心得和经验，共同探讨如何将黏土活动与幼儿园教育相结合。
四、活动成果1. 教师对黏土活动的认识得到提高，掌握了黏土活动的理论知识。
2. 教师运用黏土进行教育教学的能力得到提升，能够为幼儿提供丰富多彩的黏土活动。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿园黏土活动质量得到提高，幼儿的创造力和想象力得到激发。
五、活动反思1. 活动过程中，教师们积极参与，表现出较高的学习热情。
但部分教师对黏土活动的认识还不够深入，需要进一步加强培训。
2. 活动过程中，教师们分享的案例较为单一，缺乏创新性。
幼儿园泥塑教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿全面发展中扮演着越来越重要的角色。
泥塑作为一种传统艺术形式，具有丰富的文化内涵和独特的教育价值。
为了提高幼儿园教师对泥塑活动的认识和教学水平，促进幼儿的全面发展，我园开展了为期一周的泥塑教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对泥塑活动的认识，掌握泥塑的基本技巧。
2. 探索适合幼儿年龄特点的泥塑教学策略，提高教学质量。
3. 促进幼儿的动手能力、审美能力和创造力的发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园教育质量。
三、活动内容1. 泥塑基础知识培训邀请专业泥塑老师为教师们讲解泥塑的历史、文化内涵、制作技巧等，使教师们对泥塑有了更深入的了解。
2. 实践操作教师们分组进行泥塑实践操作，亲身体验泥塑制作的乐趣，掌握泥塑的基本技巧。
3. 案例分析教师们分享自己在泥塑教学中的成功案例和经验，互相学习、借鉴。
4. 教学策略研讨针对幼儿年龄特点，教师们共同探讨适合的泥塑教学策略，提高教学质量。
5. 教学观摩组织教师观摩优秀泥塑教学活动，学习先进的教学方法和经验。
四、活动过程1. 开班仪式园长发表讲话，强调泥塑教研活动的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 泥塑基础知识培训专业泥塑老师从泥塑的历史、文化内涵、制作技巧等方面进行讲解，教师们认真听讲、记录。
3. 实践操作教师们分组进行泥塑实践操作，从捏、揉、搓、压等基本技巧开始，逐步掌握泥塑制作的方法。
4. 案例分析教师们结合自身教学经验，分享泥塑教学中的成功案例和经验，互相学习、借鉴。
5. 教学策略研讨针对幼儿年龄特点，教师们共同探讨适合的泥塑教学策略，如：选择适合幼儿年龄的泥塑素材、设计富有创意的教学活动、注重幼儿的动手实践等。
6. 教学观摩组织教师观摩优秀泥塑教学活动，学习先进的教学方法和经验，提高自身教学水平。
7. 总结与反思活动结束后，教师们进行总结与反思，分享自己在活动中的收获和不足，为今后的泥塑教学做好准备。
大班泥塑总结范文
一、前言随着我国非物质文化遗产的传承与发展，幼儿园教育也越来越注重培养幼儿的审美能力和动手能力。
泥塑作为我国传统的民间艺术，具有独特的魅力。
本学期，我班开展了泥塑课程，旨在让幼儿在动手操作中感受传统文化的魅力，培养他们的审美情趣和创造力。
现将本学期泥塑课程总结如下：二、课程开展情况1. 教学内容本学期，我们班泥塑课程主要围绕以下几个方面展开：（1）认识泥塑：通过图片、视频等形式，让幼儿了解泥塑的历史、特点及制作方法。
（2）基本技能：教授幼儿泥塑的基本技巧，如揉、捏、搓、压、刻等。
（3）创作实践：引导幼儿发挥想象力，创作属于自己的泥塑作品。
2. 教学方法（1）启发式教学：通过提问、引导，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的思考能力。
（2）示范教学：教师现场示范泥塑制作过程，让幼儿直观地了解操作步骤。
（3）互动式教学：鼓励幼儿在课堂上互相交流、互相学习，共同进步。
三、课程成果1. 幼儿的审美能力得到提高：通过学习泥塑，幼儿能够欣赏到泥塑作品的美，从而提高自己的审美能力。
2. 幼儿的动手能力得到锻炼：在泥塑创作过程中，幼儿的动手能力得到了很好的锻炼，提高了他们的实践操作能力。
3. 幼儿的创造力得到发挥：泥塑课程鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个性化的作品，培养了他们的创造力。
4. 幼儿的自信心得到提升：在完成作品的过程中，幼儿体验到成功的喜悦，自信心得到提升。
四、课程反思1. 教学过程中，应注重激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在快乐中学习。
2. 教师要善于引导幼儿观察、思考，培养他们的审美情趣和创造力。
3. 注重个性化教学，关注每个幼儿的进步，给予他们足够的鼓励和支持。
4. 加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在泥塑课程中的表现，共同促进幼儿的成长。
总之，本学期泥塑课程取得了良好的效果。
在今后的工作中，我们将继续努力，为幼儿提供更多丰富多彩的课程，助力他们全面发展。
大班泥塑期末总结
大班泥塑期末总结本学期，我们大班进行了为期三个月的泥塑课程学习，通过老师的指导和同学之间的合作，我们在泥塑方面得到了很大的进步。
下面是我们这个学期的总结。
首先，回顾这个学期的学习内容，我们学习了泥塑的基本技巧和方法。
我们学会了搭建泥塑框架、捏塑泥、刻画细节、运用色彩等基本技术，掌握了基本的造型原理和表达方式。
通过反复的练习和实践，我们逐渐熟练掌握了这些技巧，并能够将自己的想象和创意变成实际的艺术作品。
其次，我们还学习了泥塑的历史和发展。
通过观看相关的影片和阅读相关的资料，我们了解到泥塑作为一种古老的造型艺术形式，在我国有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。
我们学习了一些古代泥塑的制作技巧和传统工艺，深入了解了泥塑在我国传统文化中的地位和作用。
这些知识的学习，让我们对泥塑有了更深入的认识，并且对我们今后的艺术创作有了更好的启发。
另外，我们还进行了一些实践性的课程活动。
例如，我们参观了当地的泥塑工艺展览，学习了更多的制作技巧和艺术理念。
我们还进行了一次泥塑作品的展览，展示了我们自己的创作成果，并进行了评选和交流。
这些活动不仅提高了我们的实际操作能力，还增加了我们的艺术鉴赏和交流能力。
在这个学期的学习过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，泥塑技术的掌握需要耐心和细致的操作，而我们有时会因为急躁或注意力不集中而导致作品的出现瑕疵。
其次，泥塑作品的创作需要一定的想象力和创造力，我们有时会面临灵感不足或者创意受限的情况。
最后，泥塑作品的保护和保存也是一个难题，我们需要学会如何妥善保护和展示自己的作品，避免损坏和退色。
针对这些困难和挑战，我们积极寻求解决的方法。
首先，我们努力增强自己的耐心和细致性，通过不断的实践和练习，提高自己的操作技术和工艺水平。
其次，我们积极开展创意讨论和交流活动，通过互相学习和启发，扩大自己的创作思路和想象力。
最后，在作品保护方面，我们学习了一些专业的保护和保存方法，并积极采取措施保护自己的作品。
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大班泥工特色活动总结-幼儿园活动学习小
结
玩泥是孩子的天性。
苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。
他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。
他们通过游戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在！泥工特色活动开展了一学期，在这期间我们始终把培养孩子捏泥的技巧及想象力创造力放在首位，我的收获是：
一、从生活实际出发，由简到繁，循序渐进
1、实际出发，单个成形
从生活中最熟悉、最简单的物体入手，让孩子掌握单个形体的基本捏法。
我在安排教学内容时，尽量把相同或相似类型的物体安排在同一个主题单元里进行练习。
经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较方便地掌握了同一类型或相似类型物体基本捏法，而且也提高了孩子的观察能力和分析能力。
同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，从语言感知——形象思维——具体行动，训
练手部技能技巧的发展。
如捏鲤鱼时，我用这样的儿歌来引导：搓个大圆做身体，片片鱼鳞剪剪剪，前面再来剪一刀，鲤鱼张开小嘴巴。
搓个小圆压压扁，拿把剪刀剪一剪，身体放在尾巴上，我的鲤鱼做好啦。
2、由简到繁，多个组合
一开始的活动内容可以选简单点的，如二指捏做腊梅花，搓圆、压扁、再用二指捏的方法固定到树枝上，看着枝头绽放的花苞，大家都感受到了成功的快乐，也激发了他们下次活动的兴趣。
然后逐渐开始进行平面造型，如：小松树、大熊猫。
也可尝试进行简单的立体制作如：螃蟹、企鹅、鲤鱼等。
3、多讲评，多办展览，多参观
孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。
自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足感，教师应充分肯定幼儿的作品。
因为成果展评是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。
孩子不会独享个人的成功，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到他人的’赞许。
我就采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，挑几件有典型缺点的作品来，让大家一起来讲评，一起来谈谈对这些作品的看法，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验；尤其是对那些有新意的作品更应给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造性
劳动，培养创新能力。
二、以点带面，以面带点
以点带面将一些新的内容和技法先教给孩子们，让他们采用内容归类系列变化学习方法，探索出泥工制作变化的规律，再让他们去辅导其他伙伴练习。
如胡萝卜形系列，就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点，通过拉伸、接合等方法，塑造出不同的物体。
就象胡萝卜形通过变化，可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。
再如瓶子形系列，依据某些动物身体类似瓶子形状这一特点，由基本形变化塑造出不同动物，如：猪、羊、大象、牛、孔雀、公鸡等。
这样，以点带面，老师可以省去许多精力，而且他们在手把手的教与学中，建立了友情，培养了集体主义和互帮互学精神。
同时我还从幼儿的实际出发，在进行分别指导时，我就特别注意帮助能力差的幼儿，不会捏的要进行个别示范。
对不喜欢捏泥的幼儿要分析原因，是技能上有困难，还是对自己做的形体不满意，塑造时用泥不够了，还是别的原因？要针对不同情况加以指导，教师要提高幼儿的兴趣，增强幼儿完成泥工的信心，对一些做得快的幼儿可启发再做一些有关的东西，进而发挥他们的创造性。
在学习过程中，总有一些孩子反应较慢，不能马上领会或掌握新的内容。
一个活动下来，能力强的孩子能够完成目标，达到教学目的，能力差的孩子可能因时间不够用完不成目标，不了了之。
长期下去，能力差的孩子对泥工就失去了兴趣，甚至形成厌恶泥工的。
为了杜绝这一弊端的出现，创设泥工活动区，给孩子创造主动进行泥工活
动的场所，这样使能力强的孩子继续巩固练习，施展他们的才能，能力差的孩子能继续完成他们没有达到的目标。
多指导这些能力差的孩子，使他们能跟上大家的步伐，不做掉队的“点”，跟上整个“面”。
对他们，要多鼓励、多帮助，使他们不自卑，树立起信心，共同进步。
在创设泥工区域时，为他们提供大量的泥工材料，各色橡皮泥、剪刀、糨糊、手工纸等等，另外准备多种色彩颜料盘。
使孩子取放方便，这有利与他们主动地画画、剪纸、泥工制作等。
这样，打破了死板的美术课教学的单一模式，使孩子在活动时间自由选择，主动地投入到喜爱的泥工活动中。
一团团泥土在孩子们手中变换着、创作着、游戏着，是最能锻炼孩子动脑筋的一种创作方式，孩子们通过学习、讨论、尝试、评价等过程，将心中美好的事物以立体的形式表现出来，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的知识得到自由广泛的运用，将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子积极创造、将勇于求异的成就感。
20XX年6月。