pep五年级英语下册教学反思
Unit 1 This Is My Day Lesson 1课后反思【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...”中的关键词回答问句。
在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner，还能够找出have English class的同类词组，如：have Chinese class, have PE class, have music class…。
【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。
学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。
但在学习句子时，学生就出现了困难。
【教学重建】由于我们是先学习的“When do you do moring exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“When do you eat breakfast?”说成“When do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
2013/3/4Unit 1 This is my day Lesson 5课后反思【自我评价】1. 在本课时的教学中，我注重从学生的生活实际出发来组织开展活动。
尤其是三个频度副词的处理，从学生对often和 usually 的接触出发，以这两个单词为参照，对包括sometimes在内的这三个单词进行生活实际的比较，从而让学生自己体会出三词的使用区别。
另外，也正是在这三个频度副词的基础上，我在授课时又进行了合理的扩展，在Jack’s Bad Weekend一文中出现了never和 always两个本课不作要求的频度副词，配上星注，学生通过前三个词的理解途径就能顺利地理解了。
用学生的已有经验来增加学生的输入，这样就能更好地进行语言输出。
2．巧妙地将新授内容分散消化。
如next该词，其实我在平时的教学过程中都有所涉及，所以在本节课上将它集中放在了Warm-up这一环节，在学生猜完一个时，马上继续the next one强化出现，又很真实自然。
再如Let’s go hiking together next Sunday.的处理，授课教师在Presentation 的Free talk中一旦发现有学生有相同的周末活动习惯，就建议You can ---together.学生自然就理解了。
3．英语课堂就是生活的课堂。
在教学过程中，本堂课尤其渗透了对学生良好生活习惯的培养。
【问题反思】这节课的Story time其中的有生疏的单词，学生在当堂的表演中存在一定的难度，虽然故事内容很有趣，但是学生的表演欲望还不大，而且表演的同学效果也不是很理想。
【教学重建】针对故事表演过程中出现的问题，如果把故事表演作为课下作业，让学生对故事内容有个内化的过程效果应该会比较理想了。
也可以以My Weekend为主题，让学生进行更加广宽的课堂或课后小组讨论能让学生的综合语言能力得到更多的释放。
2013/3/12Unit 2 My Favourite Season Lesson 1课后反思【自我评价】本节课主要学习有关四个季节的单词。
在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
然后学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。
同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。
这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。
【问题反思】本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式还是比较单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。
【教学重建】以后在教学同类词汇的时候，为避免学生感到乏味，激发学习的兴趣，可以尝试采用不同的方式进行呈现，比如夏季、冬季，可以用声音等其他方式进行引入。
2013/3/18Unit 2 My Favourite Season Lesson 5课后反思【自我评价】本节课是一节会话教学课，重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…? Because I can ….我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在本节课上，我首先创设情景，引出学生喜欢的季节，接着很自然的向学生询问原因，自我感觉学生对对话的掌握还是可以的。
【问题反思】一节课下来，学生对会话掌握的可以了，但还是感觉不是那么的丰满，课堂有些枯燥和单薄。
导致这一结果的原因是老师在课堂中的引导作用发挥的不够，意识不够先进，对学生的放手不够。
当学生对本节课的知识点掌握还不错时，教师为学生创设有效的情景，有效的激活学生的思维，尽可能地把课堂还给学生，让学生在课堂上唱主角。
学生在演一演等体验中达到运用语言的目的。
【教学重建】平时应加强业务学习，多看书，勤钻教材，多听课，勤反思，以求不断的提高和完善本人的教学水平。
在以后的教学中既要注重学生知识的掌握，更不要忽视了学生能力的培养，真正为学生搭建起运用语言进行展示的平台。
2013/3/26Unit 3 My Birthday Lesson 2课后反思【自我评价】本课的教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型“When is your birthday? It’s in…”，学生在熟知自己生日的基础上利用英语思维进行表达和交流。
由于在前一节课中学生已经掌握了月份单词，并了解了询问生日月份的有关句子，因此，本课主要引导学生进行“说”，鼓励学生去多说，在交流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到实现。
在本节课上充分应用学生已有的知识经验，在此基础上进行拓展。
例如在Warm-up过程中通过对月份、季节的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。
由于教授的是五年级的学生，他们的英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识，成为关键。
因此本课的教学中，我利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。
把更多时间交给学生去做、去想、去动口，同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的重要性。
在合作过程中主动参与，不断进步。
【问题反思】但课后我发现失误的地方也不少，新课改中提倡教师是学生的引导者，虽然这节课学生起到了主导作用，但我的参与也还是很多。
时间设计的也不是很合理。
【教学重建】可以放手让学生自已来组织各项活动，这样效果会更好。
其实每堂课下来，只要你肯努力思考，都会有收获，通过自我反思能发现许多点精之处，也能反省自已授课中的不足之处。
这样取其精华，弃其糟粕，让自已在今后的教学生涯中尽善尽美，让自已的闪光之处大放异彩！2013/4/2Unit 3 My Birthday单元课后反思【自我评价】本单元的教学重点是12个月份的名称，序数词，能够询问并回答某人生日在哪一月份，能够询问并回答某天是几月几号等。
在教学月份的单词时，充分利用学生们的生日，创设情境，询问学生”When is your birthda y？”，大面积的提问并回答，让学生在问答的过程中自然地理解句子意思并运用。
12个表示月份的单词大多比较长，在教学时结合发音规律让学生分节记忆，部分接受能力较强的学生掌握较好。
在教学序数词时，我从基数词入手，让学生先复习1到20的基数词，然后对应板书出序数词。
学完后让学生自己发现序数词的相应变化规则，特别强调了第一，第二，第三这些比较特殊的序数词的缩写形式，并在以后的教学中反复强调，加深学生的印象。
【问题反思】成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。
但由于教学时间的紧张，有些活动布置学生在课后完成，没有给学生交流汇报的时间，这也是以后再教学时需要合理设计并改进的。
【教学重建】因此，在以后的教学过程中还应多为学生设计一些任务型的活动，并给学生充足的时间去完成这些活动，才能提高学生运用语言的能力。
比如第一课时学会单词后让学生用”When is your birthday？”的句型采访并调查班级中同学们的生日，并制作统计表，看看每个月过生日的有几个人。
在学完序数词后可以让学生绘制学校建筑构造简图，标示出各种功能室及教室的具体位置，并用序数词描述，让学生在具体的语言环境中区别基数词与序数词的差异。
2013/4/12Recycle 1 Lesson 2课后反思【自我评价】前三个单元学完了，Recycle 1的本课时一篇《seasons in Canada》文章写得很美，学生也用心体会了其中的美景。
下面的练习第二题是写写自己城市的四季，配套练习册的练习题也是写出”my favourie season”,要求不少于50个单词。
看到这个要求，很多同学感觉很难，50个词对他们来说太多了。
但是，欣赏完这几篇文章，大部分学生心里就有数了。
首先我们以spring 为例进行描述。
从天气、颜色、穿着、饮食和干什么等方面进行描述。
每一个方面，都请同学站起来大声描述，就组成了一小篇文章：I like spring best. It's warm. It's green. I wear shirt.I can fly kites. 有关四季的文章连起来，早就超过了50个单词。
这种文章，大部分学生都能轻松的完成。
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it 教学反思
Unit 5 Whose dog is it?第一课时在学习新单词时用对比的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在巩固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习氛围。
在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。
尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠定良好的基础。
第二课时每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。
本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。
利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。
学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。
静听多遍，起到了意想不到的教学效果。
在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。
从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
第三课时在教学中学生对六个动词听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。
英语教学中强调词不离句，再讲解单词时，虽然我也有意强调将单词带入句子中练习，但是实际教学中学生依然不够重视掌握不够好。
这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，将句型多加讲解，以避免出现此类错误。
课时的末尾让学生对本课时的重点词汇进行抄写巩固。
但是有些学生没有养成良好的书写习惯，书写依然存在一些问题。
在以后的词汇课上，我打算这样改进：1. 学生先借助平台中的导学案预习，初步感知词汇的语音语调，利用游戏活动理解短语的汉语意思，体现音形义的结合。
2. 出示单词，学生在小组内试读，最后全班交流。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
人教PEP五年级英语下册第三单元Part A 第一课时教案与教学反思
汪村中心小学钱少华1.能听、说、认、读单词“few, thing, meet, trip”以及词组“a few, sports meet”等。
2.能在日常交际英语中灵活询问并回答某一活动或节日所在的月份，即能灵活运用句型“When is … ?It’s in …”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
能灵活运用句型“When is … ?It’s in …”聊关于“日期”的话题，培养学生的合作意识。
了解日常生活中某一活动或节日所在的月份，并能灵活展示交谈运用句型“When is … ?It’s in …”。
教学光盘，人物头饰，单词卡片。
Step 1:Warm up（1）教师播放“The twelve months”，学生唱本单元歌曲，创设良好的英语学习氛围。
（2）两人一组，教师准备“New Year’s Day”,“winter vacation”的单词卡片，教师抽一张单词卡片，两人围绕图片回答，如：“English party”，S1：“When is English party?”S2：“It’s in April.”，“开火车”直至所有学生都能回答。
Step 2:Presentation（1）教师设置情景，引出本课时要学习的新单词。
板书新单词“meet, trip, thing, a few”并适当讲解，初步认读。
（2）情景介绍。
学习“Let’s talk”部分。
Mike and Zhang Peng are talking about the date of their activities.听光盘一起思考他们在说些什么并回答以下问题，完成Tick or cross：a. After the English party, Mike has a sports meet. ( )b. Mike ’s English party is in April. ( )c. Zhang Peng has a school trip. ( )d. Mike’s school trip is in May.( )（3）听完后，全班分角色跟读，理解对话的意思。
PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season 优秀教案及教学反思
PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season 优秀教案及教学反思教材分析1．掌握四季的单词及会表达最喜欢的是哪个季节，学会四会单词以及句型，它是本单元的重点，同时为后面的会话学习做好铺垫。
2.我国四季季节分明，各具特点，表达学生对季节的喜爱之情。
学情分析1．本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有很强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望。
有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能想起。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
教学目标1. Knowledge:Enable the students to catch the new words: season, spring, summer, fall, winter.2. Ability: Enable the students to ask and answer: ---- What’s your favourite season?---- Spring.3. Feeling:（1）Raise the students’ interest to learn English.（2）Encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.教学重点和难点教学重点： 1. Words: season, spring, summer, fall, winter.2. Sentence: What’s your favourite season?教学难点：Sentence: What’s your favourite season?听说读写，灵活运用。
教学反思“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的核心话题。
PEP英语五年级下册第四单元教案Unit 4 When is the art show教案含反思
Unit 4 When is the art show?Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标：1.能询问及回答节日所在月份及日期。
2.能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用When is the art show? It’s on May 1st.类似句型来交流相关节日月份及日期。
4.能够在情景中运用句型There are some special days in April.表达某月有多少特殊的日子。
5.能够在语境中理解单词special的意思，并能正确发音。
教学重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
教学难点：能够在情景中运用句型When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.询问并回答节日的日期。
教学准备：教学光盘，节日的图片。
教学过程：Step 1: Warm-up1.Greetings 师生互相问候。
2.教师播放第三单元歌曲，学生齐唱。
3.师生对话：T: When is English test? /math test…Ss: It’s on…4.学生展示unit 3准备的对话或课本剧。
Step 2: Presentation1.Let’s try.（1）出示Let’s try板块的图片，描述图片。
（2）教师提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please.（3）学生听录音，完成听音选月份的练习。
英语课教学反思
PEP小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it? A Let’s learn教学反思今天我执教了《Unit5 Whose dog is it? A Let’s learn》这一课时，它主要围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，学生们已经接触过形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,懂得形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。
其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。
培养学生知识迁移的能力，能联系实际谈论并分清自己和别人的东西。
这是本节课的难点。
我给本节课设计了一条主线：dog show----our show-----our talk show，通过观察zoom和zip他们的dog show，感知了解，输入语言。
然后通过穿插我们自己的our show，模仿运用，内化语言。
课的开始，我采用情景教学法导入新课，接着通过学习Chen Jie 和Mike谈论他们的book show，我们也来谈论我们的show，这样巩固交流，输出语言。
继而实现从学到用。
这节课还有许多地方需要完善，值得注意的地方是our show的操作过程不够熟练，设计有待提高。
完成表格的环节应作为操练，将拓展环节设计为“献爱心”活动会更好，教师先示范捐赠物品：This is my dog, it’s mine. Now , It’s hers.并做出给她的动作。
鼓励学生在小组内运用今天学过的物主代词，句型组织语言。
英语人教版五年级下册Unit2 A Let’s learn教学反思
Unit 3 At the zoo
柳树湾中心校杜玲玲
教学内容
新PEP 2011版Unit3 At the zoo Part A Let’s learn、Let’s do.
教学反思
本课的教学设计思路主要定位在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合语言应用能力，我从以下几个方面谈谈自己的教学设计思路：
1、会话设计层层推进，不断积累语言
本人在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅入深，层层推进。
首先，利用图片展现，让学生看图联想，这是一种记忆的方法。
让学生图文结合，打开记忆的闸门，快速搜索已学的词汇，帮助学生更好地学习。
其次，通过一些活动的设计引导学生逐步进行口头表达。
这样，不仅师生互动，还生生互动，既照顾了学困生，又培养了优等生的表达，一举两得，何乐不为呢？
2、教学与生活实际紧密相连。
会话教学训练时，出示词汇让学生记忆，然后进行句型练习。
这些词汇都是学生很熟悉的东西，而且和生活紧密相连的。
这样有利于激发学生的自主学习与认识的兴趣。
在今后的英语教学中，我还要不断把教学设计得更完好，让小学生提高学习英语的兴趣，让他们在愉快、轻松的环境中学习。
这要求自己不断学习，不断钻研教材，虚心学习别人优秀的教学方法，希望大家互相探讨，互相学习。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
PEP人教版RJ 小学五年级英语 下册第二学期春季(教学反思)Unit 1 My day 单元教学反思
Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。
已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。
我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。
在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。
当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。
由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
教学反思人教PEP版2020年编五年级英语下册Unit3MyschoolcalendarBLet'slearn
My school calendar教学反思B Let’s learn本次观摩课的授课内容是PEP第六册第三单元B部分单词教学，教学目标是掌握六个月份单词的听说读写，以及六个节日短语的听说认读，还有了解节日单词的缩写形式，以及正确运用本课句型等。
重点是六个月份单词的听说读写，难点是让学生了解介词in 和on 的用法的不同。
整个授课思路分六步走，第一步热身，歌曲导入，学生唱一二单元已经很熟悉的歌曲以及教师教唱本单元歌曲，活跃课堂氛围。
第二步复习及导入，课件呈现A部分学过的六个月份单词及相关节日的短语，快速读的小游戏，以及师生问答形式复习所学，引入新知。
第三步授新，课件呈现图片导入，各种形式朗读以及拼读新单词及短语，以及穿插难点讲解和缩写形式。
第四步操练，用一段歌曲再现让学生重唱十二月份，将所学十二个月份单词操练几遍，再用同桌操练问答形式操练本课句型。
第五步巩固，让学生做书上习题，做完再相互说一说，进一步巩固单词和句型。
第六步总结评价及家庭作业，将黑板上的板书齐读一遍，家庭作业是写本课六个单词及相关练习册上的习题。
听课教师对我的课做了很中肯的评价，说了优点缺点若干。
整体的评价就是形象及口语不错，适合去讲公开课，就是缺少激情。
缺点就是整个设计上新授环节用时过多，导致操练不到位，没有将所学充分的运用起来，也就是学生的输出不够，另外细节上的不足之处，就是课件的制作上，没有将单词的音频放上去，还有一个没有照顾到学生的地方，学生在展示的时候对有个单词不太熟悉我没有借机解决这个问题，而是让学生坐下了，有点没有照顾到学生的自尊心。
我自己对这堂课感觉是中规中矩，按流程走完了整个课堂，但是课堂气氛不是我预期的，整体感觉不是很好，最大的问题还是缺乏激情，没有调动学生的情绪。
另外课件出现了一点小问题，下载的音频失效了，还有操练环节的一段音乐也没有播放出来。
赠送五年级语问教案：杨氏之子［教学目标］1.会认2个生字，会写3个生字，能结合注释理解课文内容。