最新小学五年级下册英语教学反思_359

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五年级英语下册教案反思

五年级英语下册教案反思一、前言二、教学内容1. 词汇：本册共学习160个单词，包括动物、植物、交通工具、人物等日常生活词汇。

2. 语法：本册主要学习一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及相应的句子结构。

3. 功能句型：本册介绍了10个常用的功能句型，如问候、介绍、询问、道别等。

4. 听、说、读、写能力：通过各种教学活动，提高学生的听、说、读、写能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。

2. 游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

3. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识，提高他们的实际运用能力。

4. 交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。

四、教学反思1. 词汇教学：在词汇教学中，我们通过图片、实物等多种形式帮助学生记忆单词，但在复习阶段，发现部分学生对单词的记忆仍不够扎实。

今后需要加强对学生单词记忆方法的指导，提高记忆效果。

2. 语法教学：在语法教学中，我们通过例句、练习等方式让学生掌握语法知识，但部分学生在实际运用中仍存在困难。

今后需要加强语法知识的实践性操练，提高学生的运用能力。

3. 功能句型教学：在功能句型教学中，我们通过角色扮演、情景模拟等方式让学生学会运用功能句型，但部分学生在实际交流中仍不够自信。

今后需要加强学生的口语练习，提高他们的自信心。

4. 听、说、读、写能力培养：在教学过程中，我们注重培养学生的听、说、读、写能力，但部分学生的写作能力仍需提高。

今后需要加强写作训练，提高学生的写作水平。

五、改进措施1. 加强单词记忆方法指导，提高词汇学习效果。

2. 增加语法实践性操练，提高学生的语法运用能力。

3. 开展更多的口语练习活动，提高学生的自信心和口语表达能力。

4. 加大写作训练力度，提高学生的写作水平。

5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中获得成就感。

小学五年级下册英语教学反思3篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是⽆忧考整理的《⼩学五年级下册英语教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学五年级下册英语教学反思本课单词为cat ，dog， chicken， duck。

单词简单，为学⽣们所熟知。

在教学中我减少了单词练习的时间，学⽣们也能熟练掌握。

在教学单词时从语⾳⼊⼿，如hot——- dog ， duck——-chicken， bus——-duck， apple——-cat，引导学⽣完成知识的迁移。

对话教学：本课重点句为—Is it a ___？ Yes， it is. No， it isn’t. 学⽣很容易理解Is it a ___？问句，能反应出⽤Yes和No 回答，但在对肯定和否定完整回答上有较⼤难度。

在教学和练习单词时反复渗透句⼦Is it a ___？学⽣能理解句意，在接下来的答句教学中困难重重。

学⽣在发⾳上存在问题。

把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很⼤。

接下来读课⽂时⼜出现了问题，将Is it a ___？读成It’s a ____.的⼤有⼈在。

因为“重答句轻问句”导致学⽣答句也学不会，问句说不对的现象。

在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。

第⼀课时，单词教学后听歌曲，引⼊句⼦的学习，先重点讲授问句，⽤单词反复练习，可穿插游戏练习，⼩组轮流猜词，学⽣积极性很好。

本课学⽣对问题作出简单回应即可。

在下次课的。

学习中会继续教授完整回答。

这样调整了内容以后，学⽣学的更扎实，有对旧知识消化吸收的时间，为新知的学习奠定基础。

　【篇⼆】⼩学五年级下册英语教学反思本节课主要学习有关四个季节的单词。

在教学中利⽤多媒体进⾏呈现，让学⽣⽤英语对⾃⼰的喜爱的季节进⾏描述，并在此基础上进⾏语⾔交流，展开交际活动。

英语五年级下册活动反思5篇

英语五年级下册活动反思5篇英语五年级下册活动反思篇1一,认识教材,了解学生对于五年级教材,我虽然带过一年;但是对于有些知识还不能给学生讲透彻,因此我利用网络和同行进行交流.新标准教材是由外研社出版,这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境,很多内容对于农村学生理解起来有点难度.和以前的教材相比,新标准的起点比较高,单词的呈现比较多,语法知识结构复杂,而且难度剃度不明显,提倡用到即学.在这样的情况下,感觉上课难度比较大.二,因材施教,掌握难度我们常说,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.在经过几次新教材教研活动后,感觉受益非浅,于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低,比如听力在本套教材中难度比较大,我就把听力的形式进行适当的改良,让学生更容易听懂,不断提高学生的积极性.我想这大概就是教育学中所说的备教法的同时要备学生.同时根据不同的班级的学生性格特点,我也采取了不同的策略.开展各种各样的小组活动,让他们讨论合作,鼓励他们积极发言.一个学期下来,总体来看,这个班的女生学习英语的积极性高.三,调动气氛,参与鼓励在课堂教学开展过程中,我感觉学生一部分不愿意起来发言:一个是教材比较有难度,怕讲错;另外一个是学生胆子比较小.针对这样的情况下,我把教材难度降低,并采取表扬和鼓励的方式.同时,我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会.由于我对学生不熟悉,造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪,有加之班级男生多这一实情.孩子在学习中态度不端正,每次都有八人不能按时完成作业.面对这种现象,我找班级中的部分同学谈心,了解过去学习英语的方法和习惯.随后,我改变了自己以有的教学方法,向学生靠拢,课堂也变的有生气了.四,加强巩固,分批对待因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们听写,并认真批改.有时候,课文里出现的精彩实用的句子,我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生,我一般会在课后把他们留下来重新听写.或者是根据实际掌握情况,重新教授单词.直到合格为止.而对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样.一开始我都是统一要求所有的学生,后来我感觉这样不符合实际.有些学生对语言的感知能力本身就比较差,越是统一要求,他就开始抵制,其实到最后什么也没有学到.因此,我就把学生分开,一般的,大部分同学的要求是统一的,而小部分接受能力比较差的同学,我就用相对低一点的标准给他们,这样做以后,逐渐提高标准,学生学到的明显多了.在课堂教学之余,我还积极参加教研活动,参与我们英语组内的备课和说课,并且上公开课.通过这样的活动,有效的提高了自己对教材的理解.在这一个学期的工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:对教材的把握不够,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等.很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,希望在下个学期能多向其他老师前辈学习,不断提高教学水平.英语五年级下册活动反思篇2教学反思一：用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。

五年级英语下册教案反思

五年级英语下册教案反思一、教学内容反思本节课主要让学生掌握一般过去时态，通过日常生活中的照片，引导学生运用一般过去时描述过去发生的的事情。

在教学过程中，我设计了一系列的活动，让学生在实践中理解和运用一般过去时。

在实际教学中，我发现部分学生对于一般过去时态的掌握仍存在困难，在今后的教学中，我需要更加深入地讲解一般过去时态的用法，并加强学生的练习。

二、教学方法反思在本节课中，我主要运用了任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

我还运用了情境教学法，通过展示照片，引导学生运用一般过去时描述过去的事情。

在实际教学中，我发现部分学生对于任务型的教学方法还不太适应，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。

三、教学过程反思在本节课的教学过程中，我通过展示照片，引导学生思考过去的事情，引入一般过去时态的概念，并通过例句和练习让学生理解和掌握一般过去时。

接着，我设计了一系列的任务，让学生在实践中运用一般过去时。

我对学生的学习情况进行总结和评价。

在实际教学中，我发现教学过程有些环节过于繁琐，导致部分学生注意力不集中。

在今后的教学中，我需要精简教学环节，提高课堂教学效果。

四、学生学习情况反思在本节课的学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂活动，运用一般过去时描述过去的事情。

但我也发现部分学生在一般过去时的运用上还存在困难，表现出对时态的混淆。

针对这一情况，我需要在今后的教学中加强对一般过去时态的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

五、教学改进措施1. 针对学生对一般过去时态的掌握情况，我在今后的教学中需要更加深入地讲解一般过去时态的用法，并通过设计不同类型的练习，让学生在实践中更好地理解和运用。

2. 针对部分学生对任务型教学方法的不适应，我需要更多地关注学生的个体差异，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。

3. 在教学过程中，我需要精简环节，提高课堂教学效果，让所有学生都能积极参与到课堂活动中来。

小学英语教学课后反思5篇

小学英语教学课后反思5篇小学英语教学课后反思篇1新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反思型的教师。

”下面是我在教学中的几点反思和大家交流：这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。

一、在教学各个环节体现梯度。

在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识，明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。

无不体现由浅到深，由易到难。

在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。

二、评价体现科学性。

“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。

教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. best,等简单重复。

还有我们要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。

三、打好地基，注重单词教学。

只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度;只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。

在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。

因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。

四、利用歌谣识记单词，事半功倍。

小学五年级下学期英语教师教学反思

小学五年级下学期英语教师教学反思一、教学内容回顾在五年级下学期的英语教学中，主要涵盖了教材中的词汇、句型、语法以及听说读写等各项技能的培养。

通过丰富多样的课堂活动和练习，引导学生逐步掌握英语知识，提高语言运用能力。

二、教学目标达成情况1. 知识与技能目标大部分学生能够掌握重点词汇和句型，如“询问他人正在做什么”的句型“What are you doing? I'm...”以及相关的动词短语“reading a book”“watching TV”等。

在课堂练习和作业中，学生们对词汇的拼写和句型的运用较为准确。

学生的听说能力有了一定的提高。

通过课堂上的对话练习、角色扮演等活动，学生们敢于开口说英语，并且语音语调也更加自然。

在听力训练方面，学生们能够听懂简单的英语对话和问题，并作出正确的回答。

阅读和写作能力也有所进步。

通过阅读短文和完成相关练习，学生们学会了提取关键信息和理解文章大意。

在写作方面，学生们能够运用所学的词汇和句型，写出简单的英语短文。

2. 过程与方法目标在教学过程中，采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

例如，在学习“现在进行时”这一语法时，通过创设生动的情景，让学生在实际情境中理解和运用这一语法。

注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

在课堂上，引导学生自主探究学习内容，培养他们的独立思考能力。

同时，通过小组合作学习，让学生们互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。

3. 情感态度与价值观目标通过英语学习，培养了学生的跨文化意识。

在教学中，介绍了一些英语国家的文化习俗，让学生了解不同国家的文化差异，增强了他们的文化包容心。

激发了学生对英语学习的兴趣和热情。

通过丰富多彩的课堂活动和奖励机制，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，体验到学习英语的乐趣。

三、教学中的优点1. 教学设计合理教学内容的安排由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。

小学五年级英语教学反思最新5篇

小学五年级英语教学反思最新5篇作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢?接下来给大家带来小学五年级英语教学反思，希望能给您大家带来帮助。

小学五年级英语教学反思1今年，作为数学教师的我，成了一名攀登英语教学队伍中的成员。

对于我，一个只有初中英语水平，且十几年都没有用过英语的人来说，确实感到困难重重，压力很大，而且有些摸不到头绪。

虽然在上课之前我做了许多准备工作，但初次上课仍然让我遭遇了很多尴尬。

为了组织课堂，更好的完成教学任务，我多次违反“NoChinese”原则，把熟记在心的课堂组织用语忘到了九霄云外，说出的英语也只是那几句简单问话，这与攀登英语实验的要求是不符的。

而且，在课堂上，我也只是按照光盘上的内容来放，课堂气氛不是很好，学生的课堂纪律很乱，我想，这也许与自己的教学方法不当有关吧。

起初，我认为攀登英语课就是用光碟讲课的英语课，老师只是负责组织纪律，或者纠正孩子们的发音，可是在我校攀登英语小组对我们新教师进行培训和听完一节攀登英语示范课以后，我意识到自己的错误了，原来攀登英语只是借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，是充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点的学习活动。

攀登英语的每一节课都是通过光盘呈现给学生的，我想这对于六、七岁的孩子来说应该是比较有吸引力，比较感兴趣的吧。

所以，我一定要组织好课堂教学，不要因为老师枯燥无味的课堂组织将孩子们的兴趣扼杀在萌芽状态。

现在，一周的学习不知不觉地过去了，通过这段时间的实验，我好像明白了，老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至多倍的努力，这样才能组织好课堂教学，同时让孩子们感受到，老师在和他们一起学习，一起进步!小学五年级英语教学反思2二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比较高一点。

二年级的孩子对英语已经有了一定的基础，学生在学习单词方面比较有自己的想法，但对于学习课文和比较有难度的课文故事的时候，就有一定的困难，学生对熟悉的知识比较有兴趣，对陌生的知识显得很排斥，而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目标。

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小学五年级下册英语教学反思篇一
我教的是五年级，有四个班，在讲十七课时，前面两个班我只是把单词和句型教了一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的积极性不高，所以在第三节课时我做了充分的准备，明信片和信的实物，电子邮件的图片，利用这些实物向大家介绍新的单词和句子，如：我利用电子邮件的图片向大家介绍：
Thisisane-mail.Youwriteane-mailonacomputer.我先说几遍，然后问学生：What’sthis?学生回答：Thisisane-mail.和学生多做几遍这样的练习。

小学五年级下册英语教学反思篇二
开始我通过Chain game: What did heshe do yesterday?复习一般过去式，调动学生的积极性。

通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。

并通过学生说句子巩固单词。

用红笔标出时态动词及时间状语，提醒学生注意其不同的用法。

操练与指导时三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。

让学生自己通过读单词总结发音规律。

然后组织游戏：单词小博士，把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单词，判断发音，写到相应方框下面。

如：bear, pear, glass, grass.
本课我通过各种活动来强化学生对词汇的记忆，达到了巩固基础知识，培养基本技能的目的，让孩子们能把课本中的知识运用到实践中去，做到开口说英语，比较成功。

小学五年级下册英语教学反思篇三
本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。

今年五年级的学生所要学习的内容
是五年级下册的总共四个单元。

本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。

本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises（晨练），have English class（上英语课），play sports（进行体育活动），eat breakfast（吃早饭），eat dinner（吃晚饭），及句子When do you ？I usually .的对答。

难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises 和usually读起来都较拗口。

由于五年级的条件有限，没有多媒体设备，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。

在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。

如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。

对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。

另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。

在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。

不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。