九年级语文下册《悬崖边的树》教案
悬崖边的树 优秀教案
悬崖边的树教学目标1．知识与能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。
2．过程与方法目标：通过反复诵读，结合诗意，掌握托物言志的写作手法。
3．情感态度与价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。
教学重点通过朗读体会作者的思想感情教学难点理解“托物言志”的写法。
教学方法朗读教学，小组合作探究。
教学过程教学内容落实方式设计意图一、激情导入（3分钟）我们每次上下学都会看到路旁或繁荣茂盛，或秋叶满街等各种各样风姿的树，那同学们你们有没有见过在悬崖边上的树呢？大部分同学都没有见过吧？不过我们可以想象一下，在悬崖峭壁上傲然耸立着一棵树，那是什么感觉？有谁能用具体的语言描绘一下？（引导）好，同学们说的都很好，各自都描绘出了自己心中悬崖上的树，那么我们今天就来看一下诗人是怎样描绘悬崖上的树的。
二、研读目标（2分钟）请几位同学说一下自己感受，教师适时引导与总结。
板书课题和作者白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。
学生回答他们了解的部分，教师补充，在幻灯片上予以展示。
白板展示字词音义，全班核对，朗读，加深记忆。
在朗读中思考问题。
先独立思考，之后小组交流讨论以下问题，请学生展示，其他组补充，最后在教师引导下得出结论。
引起学生的思考，间接引入本课课题。
明确本课学习目标。
培养学生对作者的系统性认识，积累文学常识。
培养学生的独立学习，归纳总结，搜集信息和积累材料的能力。
整体感知这首诗。
培养学生合三、自主学习（10分钟）（一）检查预习情况，包括作者、背景和字词。
（二）初读课文，思考以下问题：1．标题中给出的意象是什么？2．树的生长地点在哪里？3．树的生长环境是怎样的？它具有怎样的品质？（三）再读课文1．学生听读配乐朗诵。
初步感知诗歌的感情。
2．组织并指导学生用自己喜欢的方式有感情地通读全文。
3．检查听读情况。
以小组为单位，进行诗歌朗读比赛。
要求学生读出孤独、寂寞、自信、乐观的感情。
四、合作探究（20分钟）（一）三读课文，画出不理解的句子（二）小组合作探究以下几个问题：1．“不知道是什么奇异的风”中“奇异的风”指的是什么风？2．风本来就没有形状，为什么诗中提到：“在树的弯曲的身体里，留下了风的形状”，如何理解这句话？3．作者是用什么写作手法来小组讨论，师生共同解决问题1．给下列加点字注音喧哗（）寂寞（）倔强（）（）飞翔（）2．默写诗的第3节。
悬崖边的树-北师大版选修中国新诗选读教案
悬崖边的树-北师大版选修中国新诗选读教案一、教学目标•了解中国新诗的基本韵律和格式；•了解中国新诗的表达主题和表达手法；•理解《悬崖边的树》的内涵和意义；•能够分析并解读《悬崖边的树》这首诗。
二、教学重点•《悬崖边的树》这首诗的意义和内涵；•中国新诗的基本韵律和格式。
三、教学难点•了解中国新诗的表达主题和表达手法；•能够分析并解读《悬崖边的树》这首诗。
四、教学方法•讲授法•分组讨论•课文阅读五、教学内容1. 《悬崖边的树》红黄绿三色光，散作千层石上，疑是风落林空，或雨迎岫来动。
当初认得几多，悬崖绝壁难描，坐看云起涌峰，眉间心上皆高。
2. 中国新诗的基本韵律和格式•韵律：平水韵、双声韵、上声韵•格式：五绝、七绝、五律、七律、绝句、律诗六、教学步骤1. 导入放映一段《悬崖边的树》的录音或朗诵，让学生感受这首诗的艺术美。
让学生自己品读这首诗，并询问学生对这首诗的理解。
2. 阅读通过老师讲授和课本的介绍，让学生了解中国新诗的基本韵律和格式。
然后，让学生阅读课文，并自己尝试解读《悬崖边的树》这首诗。
可以采用分组讨论的方式，让学生自己讲解这首诗。
3. 分析让学生分析《悬崖边的树》这首诗的韵律与格式，理解这张诗的内涵和意义。
可以通过分组讨论的方式，让学生一起来分析。
可以在课后安排小测验，检查学生的掌握情况。
七、教学评价•提问•课堂讨论•课堂笔记•作业八、教学总结本课主要讲授《悬崖边的树》这首中国新诗，目的是将中国新诗的基本韵律和格律与《悬崖边的树》这首诗骨骼相连，让学生深入了解中国新诗的美学意义和文化内涵。
需要注意的是，本课采用讲授法、分组讨论等多种教学方法，以期达到最好的教学效果。
北师大版九年级下语文《悬岩边的树》说课稿教案反思设计课件优秀教案
北师大版九年级下语文《悬岩边的树》说课稿教案反思设计课件优秀教案一、教学目标1.知识与技能正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗的意境。
分析诗歌中的象征手法，理解“悬岩边的树”所代表的深层含义。
学会欣赏现代诗歌，提高审美情趣。
2.过程与方法通过自主学习、合作交流的方式，深入解读诗歌。
运用多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观感受诗人对生命的尊重和对生活的热爱。
培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点理解诗歌的象征意义，体会诗的意境。
分析诗歌中的修辞手法，感受诗歌的美。
2.教学难点理解“悬岩边的树”所代表的深层含义。
欣赏现代诗歌，提高审美能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示“悬岩边的树”的图片，引导学生观察图片，引发学生对诗歌的好奇心。
2.自主学习学生自主阅读课文，初步感知诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的基本内容。
3.课堂讨论教师提问：诗中的“悬岩边的树”具有什么象征意义？学生分组讨论，结合诗歌内容分析“悬岩边的树”的象征意义。
4.分析诗歌修辞教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受诗歌的美。
5.感悟诗情教师引导学生深入理解诗歌的内涵，感受诗人对生命的尊重和对生活的热爱。
6.小组合作学生分组讨论：如何通过诗歌表达自己的情感？各小组代表发言，分享自己的创作心得。
四、作业设计1.课内作业根据诗歌内容，发挥想象，创作一首以“悬岩边的树”为主题的现代诗歌。
摘录诗中你认为最美的句子，并说明理由。
2.课外作业收集其他现代诗歌，进行比较阅读，分析其象征意义和修辞手法。
五、教学反思1.优点学生对诗歌的自主学习能力有所提高，能够积极参与课堂讨论。
2.不足部分学生对诗歌的理解仍较浅显，需要加强引导和点拨。
课堂讨论中，部分学生发言较为紧张，需要进一步鼓励。
六、课件设计1.课件内容诗歌原文及注释“悬岩边的树”图片诗歌象征意义分析诗歌修辞手法解析2.课件特点界面简洁，内容清晰互动性强，便于课堂讨论图片与文字相结合，增强视觉效果通过本节课的教学，我深感现代诗歌教学的魅力。
悬崖边的树_教案教学设计
悬崖边的树_教案教学设计教案教学设计：《悬崖边的树》一、教材内容分析二、教学目标知识与能力目标：1.了解散文的特点，认识散文的作用及其重要性；2.理解散文《悬崖边的树》的主题和意义；3.掌握散文中的重点词汇、短语和句式；4.能够正确朗读并理解课文。
过程与方法目标：1.能够运用多种教学方法，如读前预测、合作学习等，激发学生的学习兴趣；2.能够开展多种形式的课堂活动，如小组合作讨论、绘画表达等，培养学生的合作意识和创新能力；3.能够引导学生提出自己的思考和问题，培养学生的自主学习能力。
情感态度价值观目标：1.培养学生对大自然美的感知能力和赏析能力；2.培养学生对生命的尊重和珍惜的情感；3.关注生活中的小事物，培养学生的细致观察能力；4.增强学生的环保意识。
三、教学重点与难点教学重点：1.教学内容：散文《悬崖边的树》；2.课文的主题和意义。
教学难点：1.如何引导学生深入理解课文的主题和意义；2.如何培养学生的环保意识。
四、教学准备教学资源：多媒体课件、音频文件、图片等；学生用品：笔、纸、绘画工具等。
五、教学过程设计Step 1：导入新课（10分钟）1.大声朗读散文《悬崖边的树》。
2.引导学生观察课前的一张图片，让学生发表自己对这张图片的感受和猜想。
Step 2：阅读教材（30分钟）1.分小组，展开合作学习。
每个小组选择一个领读员，朗读散文并解析生词、短语。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容及其意义：c.通过这篇散文，你有何感受和思考？Step 3：开展多样化的活动（25分钟）1.学生小组合作，就以下问题展开讨论b.对于生命和自然美的理解与表达。
2.学生回答问题时，可以借助于课件上的图片和音频资源。
Step 4：绘画表达活动（30分钟）1.引导学生观察散文中描述的悬崖边的树的特点；2.学生根据自己的理解和感受，使用绘画工具在纸上表达自己对悬崖边的树的描绘；3.学生可以在绘画中表达自己对生命和自然美的理解。
《悬崖边的树》教案完美版
《悬崖边的树》教案完美版第一章：诗歌背景与作者介绍1.1 诗歌背景了解诗人现代诗人及其创作背景。
探讨《悬崖边的树》在诗人的创作中的地位和意义。
1.2 作者介绍简介作者的生平、思想和文学成就。
分析作者的创作风格和特点。
第二章：诗歌主题与意象解析2.1 诗歌主题分析《悬崖边的树》的核心主题。
探讨诗歌对社会、人生和个人情感的反映。
2.2 诗歌意象解析诗中的主要意象，如悬崖、树等。
探讨意象在诗歌中的象征意义和表达效果。
第三章：诗歌结构与语言特色3.1 诗歌结构分析诗歌的结构形式，如章节、韵律、节奏等。
探讨结构对诗歌表达效果的影响。
3.2 语言特色赏析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析语言的选择和使用对诗歌表现力的贡献。
第四章：诗歌的情感表达与审美价值4.1 情感表达分析诗歌中的情感色彩和情感变化。
探讨诗人如何通过诗歌表达情感和思考。
4.2 审美价值分析诗歌的审美特点，如韵律美、意象美等。
探讨诗歌对读者的审美启迪和审美享受。
第五章：诗歌的当代意义与启示5.1 当代意义分析《悬崖边的树》在当代社会的意义和影响。
探讨诗歌对当代读者的启示和教益。
5.2 启示总结诗歌给个人和社会的启示和教益。
强调诗歌在个人成长和社会进步中的重要性。
《悬崖边的树》教案完美版第六章：诗歌分析与解读6.1 诗歌内容概述总结诗歌的主要情节和事件。
分析诗歌中的关键情节和转折点。
6.2 深入解读对诗歌中的隐喻和象征进行深入解读。
分析诗歌中的主题和思想内涵。
第七章：诗歌创作技巧与艺术特色7.1 创作技巧探讨诗人使用的创作技巧，如象征、暗示等。
分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
7.2 艺术特色赏析诗歌的艺术风格和独特之处。
讨论诗歌在文学史上的地位和影响。
第八章：诗歌的批评与评价8.1 文学批评介绍《悬崖边的树》在文学批评界的评价和解读。
分析不同批评家和学者的观点和评价。
8.2 读者评价探讨读者对《悬崖边的树》的接受和评价。
分析读者对诗歌的喜爱和认同的原因。
悬崖边的树教学课件
对比手法
总结词
通过对比突出事物的特点或情感。
详细描述
悬崖边的树与周围的树木形成对比，突出了它身处绝境却依然屹立不倒的坚韧 特质，增强了艺术效果。
寓言手法
总结词
通过虚构的故事来传达某种道理或教 训。
详细描述
悬崖边的树作为一个寓言，传达了在 困境中坚守信念、不屈不挠的道理， 引导人们面对困难时保持乐观和坚强 。
悬崖边的树教学课件
目录
• 课程介绍 • 悬崖边的树简介 • 悬崖边的树主题分析 • 悬崖边的树艺术手法解析 • 悬崖边的树的影响与评价 • 课程总结与作业布置
01
课程介绍
课程目标
掌握悬崖边的树的创 作背景和主题思想
提高对现代诗歌的鉴 赏能力和审美水平
理解诗歌中运用的意 象和修辞手法
课程大纲
01Leabharlann 06课程总结与作业布置
课程总结
课程内容回顾 悬崖边的树的概念和象征意义
悬崖边的树在文学中的运用
课程总结
悬崖边的树的创作背景和作者意图 课程重点解析 悬崖边的树的意象分析
课程总结
01
悬崖边的树在情感表达上的作用
02
悬崖边的树与作者的人生观、价值观的关联
课程难点解析
03
课程总结
如何理解悬崖边的树的深层含义
04
讨论人们在困境中如何寻找 希望，以及希望对于生命的 意义。
01 03
详细描述
02
分析树在逆境中的挣扎，以 及其对于生存的渴望和努力 。
04
悬崖边的树艺术手法解析
象征手法
总结词
通过具体的事物表现抽象的概念 或情感。
详细描述
悬崖边的树象征着身处困境但仍 坚韧不屈的生命力，它代表了在 逆境中不屈不挠、顽强拼搏的精 神。
【精品】北师大版九下悬崖边的树教案
【关键字】精品
悬崖边的树
教学目标：
知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。
过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。
情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。
教学重点、难点：
重点：通过朗读体会作者的思想感情。
难点：理解“托物言志”的写法。
教材分析：
这首诗创作于1970年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。
本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。
整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。
悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。
教学策略：诵读法
教学工具：录音机、投影
课时安排：一课时
板书设计：
悬崖边的树
曾卓
树
教学深思：
诗歌的教学一定要把读放到相当重要的位置，为此本课设计了多种形式的读，让学生在读中感悟、理解、提高。
由于学生对写作背景的情况了解较少，在课前还可有目的让学生去搜集、了解“文革”时期的情况，以便加深对作品感情的理解。
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初中语文辅导九年级语文下册《悬崖边的树》教案
教师出示本课学 习目标，并从学 习方法上加以指 导。
多媒体课件播放 介绍作者及背景 所谓的“胡风事件”而被迫搁笔。文化大革命中再次受到迫害， 等相关知识，并 诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬， 直到 1980 年诗人才获得解放， 要求学生识记要 整整做了 25 年的囚犯。出版的诗集有《门》《悬崖边的树》等。 点。 、 成长起来的一代诗人。诗人一生境遇坎坷，1955 年诗人因被卷入 （二）了解背景：这首诗创作于 1970 年，当时中国正是“文化大 革命”时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬， 但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而 这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者 的信念与追求。 （三）朗读诗歌（听范读—自由读—指名读） 1.给生字注音。 喧哗 xuān huá 倔强 jué jìang ．． ．． 2.注意句子的节奏。 3.感知本诗所描绘的内容。 （四）概括各节大意。 教师范读，并要 求学生给生字注 音，划分节奏
自主练习，回 答明确。
小结诗歌，并对 学生进行思想教 育。 布置练习题，个 别指导。
回顾感悟，受到 思想的启迪。 学生书面练习
作业设置 教 学 反 思 检查 签阅
1.课后朗读诗歌。2.完成《配套练习册》阅读题目。 等级评价 （A/B/C/D）
第 周，应备 评价：
课时 实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
京翰教育北京家教辅导-开设全国中小学一对一课外辅导班 课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 教法 选择 课前 准备 教 学 时 数 悬岩边的树
1、知识与能力：了解作者及相关文学常识；积累词语，诵读诗歌，理解诗中形象的象征 意义。 2、方法与过程：反复诵读，自主学习，比较鉴赏。 3、情感态度价值观：学习悬崖边的树所体现出的、乐观、自信的精神。 重点：通过朗读体会崖边的树所体现出的、乐观、自信的精神。 难点：理解“象征”的写法。 学导式教学法、诵读法
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2.注意句子的节奏。
3.感知本诗所描绘的内容。
（四）概括各节大意。
教师出示本课学习目标，并从学习方法上加以指导。
多媒体课件播放介绍作者及背景等相关知识，并要求学生识记要自读学习目标，明确本节课的学习任务以及学习方法。
不同程度的学生回答问题
交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。
学生小组内讨论、更正
自主练习，回答明确。
回顾感悟，受到思想的启迪。
学生书面练习
作业设置
1.课后朗读诗歌。2.完成《配套练习册》阅读题目。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
2.出示学习目标（见前）
二、指导学生先学
1.反复朗读诗歌，联系时代背景，体味诗人想表达的感情。
2.借助悬岩边的树及周围景物等独特的意象来理解诗歌的特点。
三、学生先学，教师巡视
（一）走近作者：曾卓，原名曾庆冠，当代诗人。1922年出生于武汉，14岁开始写作，17岁正式发表作品，是在抗日救亡运动中成长起来的一代诗人。诗人一生境遇坎坷，1955年诗人因被卷入所谓的“胡风事件”而被迫搁笔。文化大革命中再次受到迫害，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，直到1980年诗人才获得解放，整整做了25年的囚犯。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》等。
学生朗读、倾听、笔记诗歌学习方法。
学生倾听、注音、划分节奏
教学内容
教师活动
学生活动
第一节：写树的莫名奇妙的遭遇和面临的险境。
第二节：写树本身的孤独、寂寞与倔强的精神状态。
第三节：写树的外貌及情态。
四、检查学生学习效果。
可叫不同程度的学生回答问题，从整体上把握全班学生对知识的掌握程度。
五、学生讨论、更正，教师点拨。
1.第一节中“奇异的风”你认为是什么样的风?联系创作背景，你想到了什么？“一棵树”象征什么？（明确：暴风、肆虐的风，或者是凛冽寒风；文革时期严酷的政治环境和动乱的社会现实；是无数遭受冤屈的革命者的象征；）
2.第二节中写“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”，有何用意？（以此来衬托和渲染树对自由、和平以及爱的渴望，它像一丝光明划破了全诗的阴霾，又像一股暖流慢慢融化了诗人心头的坚冰，给人以希望和温暖。）
（二）了解背景：这首诗创作于1970年，当时中国正是“文化大革命”时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。
（三）朗读诗歌（听范读—自由读—指名读）
1.给生字注音。
主备人：张继奎备课组长签字：学科主任审核签字：
课题
悬岩边的树
学习
目标
1、知识与能力：了解作者及相关文学常识；积累词语，诵读诗歌，理解诗中形象的象征意义。
2、方法与过程：反复诵读，自主学习，比较鉴赏。
3、情感态度价值观：学习悬崖边的树所体现出的、乐观、自信的精神。
重点
难点
重点：通过朗读体会崖边的树所体现出的、乐观、自信的精神。
3.第三节中“风的形状”和“展翅飞翔”的深层含义是什么？（“风的形状”是外在的狂暴力量对“树”的压迫之后留下的痕迹。但“展翅飞翔”是树的生命的顽强意志的再现，是冷静的审视和对待逆境，重新出发。）
4.本诗中的树象征哪些人？
那棵孤独地站在那里显得寂寞而又倔强的悬崖边的树不仅是无辜遭难者的革命者的身影，更是诗人曾卓孤傲而火热的品格与风骨的图象。
六、当堂训练。
1.课文小结：
在《悬崖边的树》这首自由诗中，“树”只是一个切入点，在他身上融入了诗人丰盈的生活感受，托物言志，借物起兴，给人以深广的联想与领悟。我们由树想到了人，其实，我们每个人都是一棵树，只有经受住狂风暴雨的洗礼，才能攀根生节，长成傲立苍穹的参天大树。
2.当堂训练：《配套练习册》P43页1-5题。
难点：理解“象征”的写法。
教法
选择
学导式教学法、诵读法
课型
新授课
课前
准备
教师：多媒体课件
学生：熟读诗歌按要求预习。
是否采用多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第40课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、出示学习目标
1.导入：诗歌是我国传统文化的的重要组成部分，到了近代诗歌又有了长足的发展，出现了许多新体诗，今天我们学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》。
磨难、坚强
倾跌进深谷展弛飞翔
寂寞、倔强
弯曲的身体
森林的喧哗和小溪的歌唱
倾听
悬崖边的树
【板书设计】
巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。
指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确；同时多媒体出示。
多媒体出示问题，指名回答。
教师点拨引导。
小结诗歌，并对学生进行思想教育。
布置练习题，个别指导。
默读诗歌，同桌互相讨论概括诗歌各节大意