谈生命导学案及答案

谈生命导学案教学目标知识目标1、积累词语，理解词义并且学会运用。

2、理解作者对生命本质的认识和体悟，并能有自己独特的感受体验。

能力目标1、有感情朗读课文，理清行文思路，理解文章的主旨。

2、感受文章鲜活的形象，揣摩文中的哲理思考，训练学生的理性思维和提炼概括能力。

情感态度价值观1、认识生命的客观规律，豁达乐观的对待生命中的快乐和痛苦。

教学重点1、朗读课文，理清文章的思路层次，并且用流畅准确的语言表达。

2、感受文章的鲜活形象，把握文章有关生命本质规律的认识。

教学难点1、感受文章的形象，理解生命的本质和规律。

▲知识链接一、作家作品写作背景1．作者介绍冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。

1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。

五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。

在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。

其文笔隽逸，艺术精巧。

冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。

冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。

2．时代背景本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。

这位世纪老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。

从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

生命也一样。

二、课文链接本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。

第一课时▲导入明目标：1、了解作家作品2、能准确、流畅、有感情地朗读课文，理清文章思路▲具体的学习活动：学习活动一：了解文学常识（作家、作品）方法提示：1、可以阅读“知识链接”获取2、从以下方面获取信息：名、时、地、评、作方法提示：1、读准重点字音并标在原文中（每个词读两遍）云翳巉岩羞怯心魂惊骇休憩骄奢枭鸟荫庇芳馨朔风丛莽提示：另外请把课下注释中标了拼音的字拼音标到原文中2、词语积累（写在文后“读一读写一写”中）巉岩：高而险的山岩。

一泻千里：形容江河水流迅速。

惊骇：惊慌害怕。

休憩：休息。

荫遮：枝叶遮蔽。

骄奢：骄横奢侈。

喧闹：喧哗热闹。

清吟：这里指清脆地鸣叫枭鸟：猫头鹰之类的荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。

芳馨：芳香。

丛莽：大片茂盛的草。

叶落归根：比喻事物有一定的归宿。

云翳：阴暗的学习活动三、感知生命，理清文章脉络现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

（如果有难度，可以参考“知识链接”中“课文链接”的提示）第一层：（从“”至“”）：。

第二层：（从“”至“”）：。

第三层：（从“”至“”）：第四层：（）：。

二、交流三、反馈（感知思考在文中划出标志性词句）1、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？2、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品、情绪状态？3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？最能表达主题的句子有哪几句？宣示怎样的人生观？第二课时学习目标：1整体感知课文内容，体会文章的思想感情。

2．理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。

▲具体的学习活动：一、预习过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。

作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。

（分组探究）学习活动（一）：感受形象1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？生命体验人生中的境遇①（巉岩前阻）——→（艰难险阻）②（）——→（）③（）——→（）④（）——→（）⑤（）——→（消融归化）这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的。

人生总是与，与相伴而随的。

生命始终是的过程2、第三层描写了“学习活动一：了解文学常识（作家、作品）方法提示：1、可以阅读“知识链接”获取2、从以下方面获取信息：名、时、地、评、学习活动二、准确流畅地读课文（10分钟）方法提示：1、读准重点字音并标在原文中（每个词读两遍）云翳yì巉岩chán 羞怯qiâ心魂惊骇hài 休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo 荫庇（yìn）芳馨xīn 朔风shuò丛莽mǎng提示：另外请把课下注释中标了拼音的字拼音标到原文中2、词语积累（写在文后“读一读写一写”中）巉岩：高而险的山岩。

一泻千里：形容江河水流迅速。

惊骇：惊慌害怕。

休憩：休息。

荫遮：枝叶遮蔽。

骄奢：骄横奢侈。

喧闹：喧哗热闹。

清吟：这里指清脆地鸣叫枭鸟：猫头鹰之类的荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。

芳馨：芳香。

丛莽：大片茂盛的草。

叶落归根：比喻事物有一定的归宿。

云翳：阴暗的学习活动三、感知生命，理清文章脉络现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

（如果有难度，可以参考“知识链接”中“课文链接”的提示）第一层：（从“”至“”）：。

第二层：（从“”至“”）：。

第三层：（从“”至“”）：第四层：（）：。

二、交流三、反馈（感知思考在文中划出标志性词句）1、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？2、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品、情绪状态？3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？最能表达主题的句子有哪几句？宣示怎样的人生观？第二课时学习目标：1整体感知课文内容，体会文章的思想感情。

2．理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。

▲具体的学习活动：一、预习过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。

作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。

（分组探究）学习活动（一）：感受形象1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？生命体验人生中的境遇①（巉岩前阻）——→（艰难险阻）②（）——→（）③（）——→（）④（）——→（）⑤（）——→（消融归化）这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的。

人生总是与，与相伴而随的。

生命始终是的过程2、第三层描写了“一棵小树”经历了哪几个生命历程？这几种情况让你联想到人生历程中的一棵小树”经历了哪几个生命历程？这几种情况让你联想到人生历程中的让你联想到人生历程中的哪些境遇？这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？答案1、读准重点字音并标在原文中（每个词读两遍）云翳yì巉岩chán 羞怯qiâ心魂惊骇hài 休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo 荫庇（yìn）芳馨xīn 朔风shuò丛莽mǎng提示：另外请把课下注释中标了拼音的字拼音标到原文中②词语积累（写在文后“读一读写一写”中）巉岩：高而险的山岩。

一泻千里：形容江河水流迅速。

惊骇：惊慌害怕。

休憩：休息。

荫遮：枝叶遮蔽。

骄奢：骄横奢侈。

喧闹：喧哗热闹。

清吟：这里指清脆地鸣叫枭鸟：猫头鹰之类的荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。

芳馨：芳香。

丛莽：大片茂盛的草。

叶落归根：比喻事物有一定的归宿。

云翳：阴暗的学习活动三、感知生命，理清文章脉络现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

（如果有难度，可以参考“知识链接”中“课文链接”的提示）第一层：（头两句话）：提示话题。

第二层：（“生命像向东流……也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。

第三层：（“生命又像一棵小树……也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层：（最后部分）：总结全文。

二、交流三、反馈（感知思考，在文中划出关键词句为下节课做准备）1、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？2、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态？3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？最能表达主题的句子有哪几句？宣示怎样的人生观？第二课时学习目标：1整体感知课文内容，体会文章的思想感情。

2．理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。

▲具体的学习活动：一、预习探究生命，感悟生命的本质与规律过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。

作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。

（分组探究）学习活动（一）：感受形象1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。

生命体验人生中的境遇①（巉岩前阻）——→（艰难险阻）②（细细的平沙）——→（一帆风顺）快乐与痛苦相伴③（暴风雨）——→（挫折打击）顺利与曲折相随④（晚霞和新月）——→（荣誉地位）⑤（大海）——→（消融归化）所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。

这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。

生命始终是奋斗不息的2、第三层描写了“一棵小树”经历了哪几个生命历程？这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？从中你领悟到什么道理？它暗示了什么?生命历程人生境遇①破壳出来（早春） ---→出生（幼年时期朝气蓬勃）②开出满树的繁花（春） ---→成长（青年时期）③伸展出他如盖的浓荫（夏）---→（中年时期）④结出累累的果实（秋） ---→成熟（老年时期）⑤黄叶干枝，卷落吹抖落在大地的怀里（冬） ---→死亡（生命的终结）⑥从地下的果仁中破裂出来---→新生命的继续几个连续的阶段勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。