部编人教版初中道德和法治教材分析和使用建议89页PPT
部编版《道德与法治》七年级下册教材分析
方法与技能
行动策略，导向实践 可操作的策略与方 自主阅读 课堂讲解 操作
的脚手架
法
模拟
2.2新旧教材修改对照
一、相关链接、方法与技能、探究与分 享、阅读感悟、拓展空间、运用你的经 验等栏目内容有变化。
二、正文内文有变化
2.3七下教材知识结构
2.4七下教材逻辑关系——横向
青春时光 基础
做情绪情感的主人 拓展
在集体中成长 铺垫
走进法治天地 升华
2.5七下教材逻辑关系——纵向
自我发展及自我意识觉醒
七年级上册第一单元 七年级下册第一单元
01
自我角色认同 责任承担
02 03
情感需求
七年级上册第二、三单元 七年级下册第二、三单元
七年级下册第三单元 八年级上册第三单元
04
法治意识 国家认同
七年级下册第四单元 八年级、九年级
2.1七下教材单元编写体例及目的
单元
• 单元标题 • 单元引言
课
• 课标题 • 课引言
框、目
• 正文 • 运用你的知识经验 • 相关链接 • 探究与分享 • 阅读感悟 • 方法与技能 • 拓展空间
2.1单元编写体例及目的栏目功能Fra bibliotek位呈现形式
运用你的知识经 验
承认、接受个体化的 生活经验，鼓励表达 与分享
正确调适青春期的心理矛 培养批判精神。
盾。
2.性别刻板印象对认识
2.男生女生不同的性别特 履性别的影响。
征和互相取长补短的重要 3.在与异性交往中把握
性。
友谊。
3. 认识青春的探索需要自 4.发挥青春的活力去创
信自强。
造美好的未来。
第二单元 做情绪情感
部编版《道德与法治》八年级下册教材分析
部编版《道德与法治》八年级下册教材分析要点：本文介绍了部编版《道德与法治》八年级下册教材的编写思路和教学目标。
初中法治教育以宪法教育为核心，旨在让学生了解国家基本制度，强化国家意识，初步了解政府依法行政的基本原则，加深对公民基本权利和义务的认识。
教材编写建议从知晓、理解、认同三个角度展开，以增强学生公民意识和国家意识为主旨。
为了让青少年更好地了解法治，部编版《道德与法治》八年级下册教材在编写时把握了初中法治教育的要求和目标。
在初中阶段的法治教育内容中，宪法教育被视为核心，旨在让学生了解国家基本制度，强化国家意识，初步了解政府依法行政的基本原则，加深对公民基本权利和义务的认识。
此外，教材还介绍了民事法律活动的基本原则、政府运行的法治原则、社会生活中常见违法行为的认同等内容，旨在让学生初步了解法律规范和基本原则，强化法律责任意识，巩固守法观念。
教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》提出，法治教育应从知晓、理解、认同三个角度展开。
在知晓方面，学生需要了解公民有哪些基本权利、权利的内涵、特别权利的边界；在理解方面，学生需要理解权利的价值，包括对个人的价值和对社会的意义；在认同方面，学生需要认同对他人权利的尊重，对自身权利的维护。
这些内容都被部编版《道德与法治》八年级下册教材所涵盖，旨在增强学生公民意识和国家意识。
因此，从各学段法治教育重点把握初中法治教育的要求和目标，以及从宪法教育内容把握专册教学目标，是部编版《道德与法治》八年级下册教材编写的思路。
通过这样的编写思路，教材旨在让学生初步了解基本法律常识，强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念，初步建立宪法法律至上、民主法治等观念，以及初步具备辨别是非、依法维权、参与社会生活的能力。
公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，包括公民主体意识、公民权利意识、公民参与意识等几个方面的相互关联。
国家意识是公民对国家的认同与归属意识，是社会个体基于对自己国家的历史、文化、国情等的认识和理解，逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。
部编版《道德与法治》八年级下册教材分析
加强宪法教育培育宪法精神部编版《道德与法治》八年级下册教材分析一、教材编写思路（一）从各学段法治教育重点把握初中法治教育的要求和目标青少年法治教育以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位初中阶段的法治教育内容：1.进一步深化宪法教育，了解国家基本制度，强化国家意识，初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权，认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识；2.了解民事法律活动的基本原则，了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。
初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。
了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。
了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定；3.初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识；4.加深对社会生活中常见违法行为的认同，强化法律责任意识，巩固守法观念。
了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定，无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念；5.初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识，初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
初中法治教育阶段目标：1.初步了解基本法律常识；2.强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念；初步建立宪法法律至上、民主法治等观念；4.初步具备辨别是非、依法维权、参与社会生活的能力。
宪法教育在初中学段的要求，进一步深化宪法教育，从而了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。
教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》，从知晓、理解、认同三个角度展开。
部编版《道德与法治》八年级下册教材分析
加强宪法教育培育宪法精神部编版《道德与法治》八年级下册教材分析一、教材编写思路（一）从各学段法治教育重点把握初中法治教育的要求和目标青少年法治教育以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位初中阶段的法治教育内容：1.进一步深化宪法教育，了解国家基本制度，强化国家意识，初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权，认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识；2.了解民事法律活动的基本原则，了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。
初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。
了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。
了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定；3.初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识；4.加深对社会生活中常见违法行为的认同，强化法律责任意识，巩固守法观念。
了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定，无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念；5.初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识，初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
初中法治教育阶段目标：1.初步了解基本法律常识；2.强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念；初步建立宪法法律至上、民主法治等观念；4.初步具备辨别是非、依法维权、参与社会生活的能力。
宪法教育在初中学段的要求，进一步深化宪法教育，从而了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。
教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》，从知晓、理解、认同三个角度展开。
课标解读与部编本(7-9年级)《道德与法治》新教材介绍PPT课件
教材第100页
在探讨“爱护 身体”时，选取学 生生活中的事例， 引用学生常见的各 种观点进行碰撞交 流，引导学生认识 爱护身体、养成健 康的生活方式，是 对自己生命负责任 的态度。
三、教材内容分析 核心
问题 需要
三、教材内容分析
七年级上学期学生遇到的主要问题是走向 新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往， 核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有 关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引 导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据 课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设 计了四个相对独立的单元。
修订教材具体调整的内容
•彰显生命教育主题（内容和条目，由过去一条增至三条） 突出法治教育（课标内容点增加，采取专册的安排）。
1
•强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神
教育进行）。
2
• 强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、 对话的意识。
• 增加“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化
新中国教育出版事业从这里开始……
课标解读与新教材介绍 《道德与法治》
教育改革形势的要求
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016 2001
10月党的十八届四中 全会 把法治教育纳 入国民教育体系
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
要求 2011
义教阶段修订课程标 准
3月《完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要》 4月《全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见》 ——五个统筹、核心 素养、学业标准
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
部编版道德与法治九年级上册教材分析及教学建议 课件 (共26张PPT)
量表2 学生在课堂中的应答〔打“√〞；记录人次〕
行为 主动举手回答 被动点将回答 一个人回答 集体齐声回答 正确、流畅回答 正确、不太流畅 回答 错误回答 被提问后不回答 一人多次回答 一个问题多人次 回答
观察到
未观察到
说不清或忽视
量表3：学生的应答与教师的反响〔打“√〞〕
学生回答
教师反馈
学正部错未提修改转重提忽
思考： 当下，?道德与法治?学科教学应该有
怎样的价值追求？
传统的有效教学：研究者提炼的根本标准
师生 互动
语言 开展
学习 标准化
挑战 性活动
对话教学， 通过师生共 同参与的创 造性活动， 促进学习
通过教学， 开展学习者 的语言，提 高学习者的 素质
根据学生的 生活经验与背 景知识，开展 其新的知识与 技能
反思3： 课程强调“贵在践行〞，为什么我们却常常拘泥
于课堂“认知〞 ？
思考： 1.如何解读?道德与法治?九年级上、下 册教材？ 2.教材内容应该怎样转化为教学内容？
?道德与法治?九年级教材分析
一、?道德与法治?九年级上册教材分析 二、?道德与法治?九年级下册教材分析
深度解读教材的视角
知识 —核心知识 —逻辑结构 —价值意义
?道德与法治?学科学生深度学习策略
体验
理解 分析
深度学习
建构知识结 构、挖掘知 识的意义与
价值
对话 践行
4.基于学习者中心，怎样设计课堂活动？
●活动设计的价值不在于形式〔如何活动〕，而 在于如何通过有聚焦，要集中于几个重要议题。
●活动中要有评价与引导，要引导学生关注几个 最重要的观念。
、解决建议
• 观察现象、分析原因、评价效果、提出建议 ，从课程观、教学观、学生观等视角深度挖 掘本节课的研究价值与实践指导价值
部编初中道德与法治教材整体结构介绍PPT课件
七年级上册 整体设计与编写立意
七年级上学期学生遇到的主要问题是走向 新的学习生活，与同伴、老师和家人的交往。 核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有 关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引 导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据 课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设 计了四个相对独立的单元。
法律在我们身边
青春的心弦
品出情感的韵味
共奏和谐乐章
法律伴我们成长
青春的证明
美好集体有我在
八年级上册 整体设计与编写立意
根据初中《道德与法治》全套教材围绕初中学生 “家庭与学校—社会—国家—世界”不断扩展的生活进 行设计的总体方案，本册教材以社会公共生活为平台， 综合呈现道德、心理健康、法律和国情等四个方面的教 育内容。教材的编写以社会主义核心价值观为导向，坚 持“回归生活”的德育理念，贯彻落实《思想品德课程 标准》和《青少年法治教育大纲》的相关要求。
在具体设计中，首先致力于帮助学生开启一 扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能 的青春之门，引领学生步入青春时光，体会成长 的喜悦，积极面对成长中的烦恼；继而引导和鼓 励学生珍惜青春，积极作为，在学校生活中，主 动参与集体建设，在集体中成长；在社会生活中， 管理好自己的情绪，培育积极情感，遵法行事。
编写特点
一、对社会主义核心价值观教育统筹安排、贯穿 始终
设计说明
本册教材共四个单元，在内容编排方面，主要依据《思想 品德课程标准（2011 年版）》的内容规定，同时考虑到与前面 五册教材的衔接与递升，考虑到进入初中，学生身心发展带来 的成长需要，以及在逐渐扩展的生活中面临的成长困惑、道德 难题等；与七年级、八年级相比，九下教材主要立足国家发展 和全球视野，兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题。
部编八年级下册道德与法治单元解读和教学建议课件(共44张PPT)
（三）要理清教材思路
明线
• 单元—课—框—目
作为结构的
显性思路
• 宪法精神—公民意识— 暗线
国家观念—法治精神
落实理念的
暗线思路
明线
• 单元—课—框—目
体会法治原则 与价值追求， 崇尚法治精神， 培养法治思维， 引领法治行为。
小学
思想认识 行为落实
总
分
升
暗线
• 宪法精神—公民意识 —国家观念—法治精神
• 公民对国家的认同与归属
公民意识教育：重在突出对公民基本权 利和义务的理解，知道权利义务的关系， 认知尊重和保障人权的意义，初步形成 尊重自由平等、维护公平正义的意识等。
国家 意识
意识，是社会个体基于对
自己国家的历史、文化、 国情等的认识和理解，逐 渐积淀而成的一种国家主 人翁责任感、自豪感和归 属感。 国家意识教育：重在突出尊崇宪法权威， 知道依法治国基本方略和宪法确定的国 家基本制度，初步了解国家机构的职权。
二、编写依据
中央规定 大纲要求 课程规划 预期目标
党的十八届四中全
《青少年法治教育大
纲》要以宪法教育为 核心，以权利义务教 育为本位。形成“小
会决定提出 “把
法治教育纳入国民 教育体系，从青少 年抓起，在中小学 设立法治知识课程” 的要求。
学讲法治故事，中学
讲法律规范，大学讲 法学观点”的学校法 治教育总体思路
阐释“国家的一 切权力属于人 民”，要求学生 行使监督权利 “监督权力运 行”，增强学生 的主体意识； 讲宪法的地位与 功能，初步渗透 依法治国方略， 树立宪法至上观 念，维护宪法权 威，重点进行国 家意识教育。
讲公民的权利 义务及其关系， 增强学生权利 意识与义务意 识，树立权利 义务相一致观 念，重点进行 公民意识教育。
人教版思想品德九年级教材分析42页PPT
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
人教版思想品德九年级教材 分析
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。