河南省洛阳市下峪镇八年级语文上册《苏州园林》第一课时教案新部编本
初二上册语文《苏州园林》教案
初二上册语文《苏州园林》教案《苏州园林》从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的神秘之门。
下面是为大家整理的关于初二上册语文《苏州园林》教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!初二上册语文《苏州园林》教案教学要求(一)教学目标1.了解课文总说和分说的说明顺序。
2.体会课文语言又严密又生动的多样性特点。
(二)教学重点学习由整体把握到具体揣摩的读书（方法）。
(三)教学难点初步的鉴赏能力的培育。
教学过程[镜头1.课题、]同学们：苏州园林是苏州人的骄傲。
苏州人写苏州园林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。
今天，我们一起来读《苏州园林》，相信也会有新的感受。
指导读书的方法。
现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。
请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。
读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。
读完后我们来沟通。
读的过程中如有疑问，请举手。
下面请同学们一起来沟通。
(请同学们沟通)[镜头2.标本，鉴赏]以“标本”和“鉴赏”总领全文，教学的切入口选得好，有新意。
在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到，一个是“标本”，一个是“鉴赏”。
1.什么是“标本”?“有代表性经过加工或保持实物原形，可供人们学习、讨论用的样本。
”如：我们在实验室中看到的实验标本……2.为什么苏州园林可以称它是“标本”呢?因为苏州园林“可使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
3.那么在这幅画中，都有些什么内容呢?亭马轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子。
还有角落、门窗、色彩等等。
引导学生整体把握课文的内容。
4.把这些都堆在一起就成画了吗?就是一幅完美的画吗?[镜头3]亭马轩榭自然之趣假山池沼艺术花草树木画意花墙廊子画意至于其他每个角落、细微之处，都能注意到画的效果。
让学生具体感受苏州园林的特点。
(出示画册)同学们：你们看，我这本摄影集，里面每一张都是一幅完美的画。
八年级语文上册苏州园林教案
八年级语文上册《苏州园林》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（3）学会欣赏古典园林的美，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）运用图片、视频等资源，直观地感受苏州园林的美。
（3）学会从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生善于发现美、欣赏美的品质。
二、教学重点：1. 课文《苏州园林》的朗读和背诵。
2. 苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 欣赏古典园林的美，提高审美能力。
三、教学难点：1. 课文中的关键词语和句子的理解。
2. 从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
1. 课文《苏州园林》及相关资料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 教学设备（如投影仪、电脑等）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放苏州园林的音乐，让学生感受苏州园林的美。
（2）引导学生谈论对苏州园林的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《苏州园林》。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
（3）学生结合课文内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些关键词语和句子让你印象深刻？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与实践（1）展示苏州园林的图片和视频，让学生直观地感受其美。
（2）学生尝试从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
（3）学生进行口头作文，分享自己欣赏园林的心得。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生谈收获，提出保护文化遗产的建议。
1. 回顾本节课的教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施。
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】
它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。
2、感情目标认识苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风采，进而获取美的享受并激发学生热爱祖国绚烂文化的感情。
[ 重点、难点 ]1、重点理讲解明性文章的说明方法和构造2、难点文章语言的特点。
[ 教课法 ] 叙述和问答相联合[ 教课门路 ] 多媒体和黑板[ 教课时数 ] 两课时第一课时一、导入第一。
利用多媒体播放一些优美的园林图片并陪伴一些轻音乐，让学生第一感觉园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编写家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教课的改革和教材的建设有重要贡献。
20 年月和 30 年月是他创作道路上的重要阶段。
这个期间他的作品好多，最闻名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英豪的石像》。
第一版有《叶圣陶全集》。
本文是为拍照集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。
二、整体掌握1、解决冷僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来 [ 微软中国 2] ，如轩ā 榭丘壑嶙峋镂空蔷薇2、解决难理解字词先发问学生，而后再一同进行解说，如①轩榭轩，有窗户的廊子或小屋; 榭，建筑在台上的房子。
②胸中有丘壑意思是设计者和工匠师的胸襟中有山川风景的构思布局。
③嶙峋枯瘦的样子。
④广漆一种天然漆。
由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色彩棕黑。
[ 微软中国 3]3 、听录音在标准的语音中感觉文章的美4让学生通读课文5、谈论和发问学生①同学们，通读完好篇课文后，你们感觉苏州园林的整体特点是什么呢 ?②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的?③同学们复习课文后，你们感觉课文分红几大段?④我们以前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方?第二课时一、剖析段落 [ 微软中国 5] 。
八年级上册语文《苏州园林》教案
八年级上册语文《苏州园林》教案八年级上册语文《苏州园林》教案(一)教学目标：1、情感目标：了解苏州园林在设计和建筑上的独特制造，从而得到美的享受和对祖国绚烂文化的喜爱。
2、认知目标：学习本文总说和分说的构造。
理解课文说明语言多样性。
(二)教学设想：(第一课时)1、学习重点：总分式的构造和生动严密的语言。
2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。
对学生把握总分式构造进展学法指导。
课堂教学力求讲练结合。
3、预习要求：(1)粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。
(2)思索问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案)(三)教学内容和步骤：一、导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今日我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。
(板书课题、) 集体朗读预习提示，答复以下问题：1、介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。
2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。
3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的构造。
展标：总分式的构造，严密生动的语言(分行板书教学目标)。
二、检查预习：1、字词注音：请同学挨次读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。
(补充的当堂注音)轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。
补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。
2、答复思索问题，导入课文学习：(预习布置粗读课文)请学生答复思索问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句答复：“苏州园林是我国各地园林的标本”。
三、分析总体构造1、上面同学答复的很正确，就是课文第一小节听这句话板书：各地园林的标本。
这说明白苏州园林的地位。
下面请同学们扫瞄课文看看这一节在文中起到什么作用?课文最终一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么?开头总领全文。
部编版八年级上册《苏州园林》语文教案
部编版八年级上册《苏州园林》语文教案教案一：课时：第一课时教学目标：1. 了解苏州园林的特点；2. 掌握相关词汇和短语；3. 学会使用语言描述苏州园林。
教学重点：1. 听、说、读、写“苏州园林”相关的词汇和短语；2. 学会使用语言描述苏州园林。
教学难点：1. 学会使用语言描述苏州园林。
教学准备：1. 音频播放设备；2. 与本课内容相关的图片。
教学过程：Step 1 导入新课1. 向学生展示苏州园林的图片，提问：“你们知道这是哪里的景点吗？”引出苏州园林。
2. 教师放音乐，与学生共同欣赏苏州园林的美景。
3. 引导学生回答：“苏州园林是中国著名的古典园林，也是世界文化遗产。
”4. 提问：“你们了解苏州园林的特点吗？”激发学生的思考。
Step 2 学习词汇和短语1. 预习课文，学习课文中出现的词汇和短语。
2. 教师板书相关词汇和短语，引导学生读音和意义，并解释相关使用方法。
Step 3 听读课文1. 播放课文录音，让学生跟读。
2. 教师导读课文，解释课文中不懂的词汇和短语。
Step 4 练习语言描述1. 分小组，让学生互相介绍一座有名的苏州园林，描述园林的特点。
2. 学生展示自己的介绍并互相评价。
Step 5 小结巩固1. 教师总结课堂内容，强调学习苏州园林的重要性。
2. 提问，巩固学生对苏州园林的了解。
教学延伸：1. 带学生实地参观苏州园林，感受其美景；2. 给学生布置写作任务，让学生撰写一篇关于苏州园林的文章。
课后作业：完成课本上的练习题。
语文部编版八年级上册《苏州园林》教案设计
苏州园林教学目标：一、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
三、学习本文多样性的语言。
教学设想：1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。
理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合；2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；3、运用多媒体作为直观教具；4、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；教学难点：准确地说明事物。
教学重点：说明事物要抓住特征。
教学课时：2教学过程：第一课时教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。
教学内容和步骤：一、导入新课俗语说：“上有天堂下有苏杭” ，杭州自古是以西湖的山水美丽得以美名传扬天下。
而苏州却是以古园林建筑这奇丽的人文美景称霸天下！我国有四大名园，在苏州就有两个，它们是联合国教科文组织认定的人类文化遗产。
提问：同学们有同学参观过苏州园林吗？你知道苏州有四大名园吗？为什么作者不具体介绍四大名园？( 最后一个问题作为思考题，让学生学完全文后回答)明确：苏州四大园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
( 配合图片介绍)今天，就让我们随叶圣陶，一起去感受苏州园林之美。
( 板书课题、作者)二、简介作者叶圣陶( 1894~1984)，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通读课文，整体感知1、听配乐朗读课文录音2、学生放声朗读课文，读准下列词语轩榭(xu oi xi P)池沼(zh d o)丘壑(h © 嶙峋(l in x tn)镂(l du)空蔷薇(qi eng w d)重峦叠嶂(zh mg)斟酌(zh m zhu c)3、文章的说明对象是什么？其总的特征又是什么？这一总特征表现在哪些方面？请试用简短的文字概括。
【初中语文】《苏州园林》教学设计+统编版语文八年级上册
《苏州园林》教案一、教学目标1.初读课文，欣赏画意美2.研读课文，赏析方法美3.品读课文，探究语言美4.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重难点：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的灿烂文化感情，又可以领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
二、情景导入俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖引人入胜，那苏州有什么美景让人流连忘返呢？是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”今天我们一同走进叶圣陶先生的《《苏州园林》去欣赏一下苏州园林的美丽景色。
生齐读课题，通过课题告诉我们本课的说明对象。
三、检查预习情况1、文学常识填空叶圣陶，原名《______，现代著名作家、《______，代表作有长篇小说《《《_______，童话_____________《。
2、给下列加点的字注音：轩．《《榭．《池沼．《丘壑．《嶙．《峋．《镂．《空《重峦．《叠《嶂．《因地制宜．《自出心裁．《俯仰．生姿3、接下来请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光，我们预习了文章，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
请同学们用文中语句说说表明苏州园林的整体特征的句子。
（“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”）学生齐读四、图说苏州园林——明特征苏州大大小小园林大概有《50《多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
《苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。
《那么苏州园林具有什么特征呢？（快速浏览《3—9自然段，找出并勾划苏州园林的特点。
3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。
）五、细说苏州园林——析方法作者能够把苏州诸多的园林介绍得如此清晰，又给人以美的印象，合理的说明方法起了很大的作用。
课文《3—9段的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
八年级语文《苏州园林》教案
八年级语文《苏州园林》优质教案第一章：苏州园林概况教学目标：1. 了解苏州园林的历史背景和发展过程。
2. 掌握苏州园林的主要特点和风格。
教学内容：1. 苏州园林的起源和发展。
2. 苏州园林的主要特点：小巧玲珑、清新脱俗、布局严谨、意境深远。
教学步骤：1. 引导学生了解苏州园林的历史背景，提问：什么是苏州园林？苏州园林起源于哪个时期？2. 讲解苏州园林的发展过程，提问：苏州园林在历史上经历了哪些阶段？有哪些著名的园林？3. 分析苏州园林的主要特点和风格，提问：苏州园林为什么被称为小巧玲珑？清新脱俗体现在哪些方面？布局严谨和意境深远是如何体现的？第二章：苏州园林的布局艺术教学目标：1. 了解苏州园林布局艺术的基本原则。
2. 掌握苏州园林布局艺术的特点和技巧。
教学内容：1. 苏州园林布局艺术的基本原则：自然、和谐、变化、统一。
2. 苏州园林布局艺术的特点和技巧：山水相依、曲折有致、虚实相生、步移景异。
教学步骤：1. 引导学生了解苏州园林布局艺术的基本原则，提问：自然、和谐、变化、统一在苏州园林中是如何体现的？2. 讲解苏州园林布局艺术的特点和技巧，提问：山水相依和曲折有致是如何实现的？虚实相生和步移景异在园林中是如何运用的？第三章：苏州园林的园林建筑教学目标：1. 了解苏州园林园林建筑的种类和特点。
2. 掌握苏州园林园林建筑的设计原则和风格。
教学内容：1. 苏州园林园林建筑的种类：厅、堂、楼、阁、亭、台、楼、阁。
2. 苏州园林园林建筑的特点：轻盈、灵巧、精致、色彩鲜明。
教学步骤：1. 引导学生了解苏州园林园林建筑的种类，提问：厅、堂、楼、阁、亭、台、楼、阁在园林中扮演什么角色？2. 讲解苏州园林园林建筑的特点，提问：为什么说苏州园林园林建筑轻盈、灵巧、精致？色彩鲜明是如何体现的？第四章：苏州园林的植物配置教学目标：1. 了解苏州园林植物配置的原则和技巧。
2. 掌握苏州园林植物配置的种类和特点。
1. 苏州园林植物配置的原则：四季分明、观花与观叶相结合、高低错落、疏密有致。
初二上册语文《苏州园林》教案
初二上册语文《苏州园林》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握苏州园林的特点及游览角度。
学习作者抓住事物特征进行观察和说明的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，探究苏州园林的艺术魅力。
运用比较阅读的方法，分析不同游览角度下的苏州园林特点。
3.情感态度与价值观：感受我国园林艺术的美，激发热爱祖国传统文化的情感。
培养审美情趣，提高生活品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解苏州园林的特点及游览角度。
学习作者抓住事物特征进行观察和说明的方法。
2.教学难点：深入理解苏州园林的审美价值和文化内涵。
三、教学过程1.导入新课通过展示苏州园林的图片，引导学生关注苏州园林的美。
学生分享对苏州园林的初步认识。
2.自主学习学生自主阅读课文，勾画出生字词和关键句。
学生根据课文内容，列出苏州园林的特点及游览角度。
3.合作交流学生分组讨论，分析课文中的关键句，理解苏州园林的特点。
4.比较阅读学生阅读《苏州园林》其他游览角度的文本，比较不同游览角度下的苏州园林特点。
学生分享比较阅读的心得体会。
5.课堂小结学生自由发言，谈谈自己对苏州园林的认识。
6.作业布置根据本节课的学习内容，写一篇关于苏州园林的短文。
收集有关苏州园林的资料，下节课进行分享。
四、教学反思1.本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对苏州园林的特点及游览角度有了更深入的理解。
3.学生在合作交流和比较阅读中，提高了阅读理解能力。
4.作业布置有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力和资料收集能力。
五、教学拓展1.组织学生参观苏州园林，实地感受园林之美。
2.邀请园林专家进行讲座，让学生更深入地了解园林艺术。
3.开展苏州园林主题摄影比赛，激发学生对园林艺术的热爱。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2.阅读理解能力：通过课后作业和测试，检查学生对课文内容的理解程度。
3.写作能力：评价学生课后作业的完成质量，了解学生的写作水平。
八年级语文上《苏州园林》教案-经典教学教辅文档
八年级语文上《苏州园林》教案一、导入新课同学们好！我们常听到有人说：“上有地狱，下有苏杭。
”这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的地狱比拟，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。
那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们一同来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的美。
二、欣赏图片刚才我们看到的就是苏州四大历史名园——拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。
看到图片里如画的美景，同学们能否已心生向往之情？今天，就让我们跟随叶圣陶先生一同去欣赏美丽如画的苏州园林。
首先我们来看本文的学习目标。
三、教学目标：1. 学习本文捉住事物特点，由总到分的阐明按次。
2.品味精确生动的阐明言语。
3.学习掌握作比较、举例子等阐明方法。
四、介绍作者：如今我们来看本文的作者，叶圣陶是我们比较熟习的一位作家，很多同学读过他的童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，叶老的童话文字优美，思想内容深入，如今我们来看大屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，古代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序文。
五、字词检测：《苏州园林》这篇课白话语朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下方这些字词你都认识吗？#轩榭丘壑嶙峋相间镂空蔷薇斟酌重峦叠嶂这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要留意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。
六、自渎课文，考虑成绩复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，考虑讨论下方的成绩。
1.本文的阐明对象是甚么？2.苏州园林的全体特点是甚么？3.为表现全体特点，设计者是从哪几方面设计的？明确：1.本文的阐明对象：苏州园林2.苏州园林的全体特点:务必使旅游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
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明确：1、见下板书。
2、课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
2、过程与方法：了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法； 理清行文思路，明确说明结构；
3、情感态度与价值观：领略中国园林的建筑美，逐步培养艺术鉴赏能力，了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。
重难点及考点分析
教学重点：积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语；朗读课文，整体感知，把握苏州园林特点，领略中国园林的建筑美。
背景提示：本文是叶圣陶先生应香港一家出版社的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体，比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
四、重点赏析，理清思路
划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：
1、划分结构层次，理清全文思路。
提示：（1）再读课文，概括每段大意；
（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；
（3）全班订正。
2、苏州园林的整体特点是什么？
课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
3、速读3-6节，看看依次写了什么？依次照应第2节中的哪四个"讲究？
4、仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？
3、文章采用先总后分式的结构展开。
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
4、图画美、图案美、色彩美
5、总——分结构
五、板书设计：
苏州园林
叶圣陶
眼
前 讲究亭台轩榭的布局 愿
总 讲究假山池沼的配合 局部 游
是 讲究花草树木的映衬 览
一 讲究近景远景的层次 者
幅 ：
完 如
美 角落的图画美 在
的 门窗的图案美 细微处 图
图 色彩的和谐美 画
画 中
总说————————————分说
六、小结
本文介绍了苏州园林图画美的特征，从而显示了园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超，表现出作者对苏州园林由衷的喜爱和赞美之情，思路清晰，结构严丝合缝。这是用解说的方式去介绍的，但语言也极有特点：表达方式的多样性，运用多种说明方法。同学们回忆一下，前两日我。们明确了说明文的说明方法，那么是什么呢？请同学们课后进行复习
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。
三、作者简介，背景提示：
叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
苏州园林
时间
参加人员地点主备人源自课题《苏州园林》教学
目标
1、知识与技能：①积累“标本、轩榭、嶙峋、败笔……”等词语；
②朗读课文，整体感知，把握苏州园林特点；
（3）独有的巧妙的构思。________
（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
3、本文作者，原名__________，字___________，江苏苏州人，我国现代著名的_____家，_____家，____家。
4．根据课文内容填空。
（1）作者认为“苏州园林的我国各地园林的标本”“标本”现在常用来指经过处理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，在文中的意思是________。
教学难点：理清行文思路，明确说明结构。
课时安排
2——（1）
教具使用
录音机 磁带
教学环节安排
备 注
第一课时
一、情景导入：
中国古代文人大都向往功名，但那“悠然见南山”的隐居之趣，又时时诱惑着这些高雅的文人墨客，于是在城市之中便建起了一座座优雅的山林，我们称之为园林，这里，便是苏州。苏州历来被誉为“园林之城”，有俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，就让我们跟随叶圣陶先生的生花妙笔，一起去苏州的园林逛一逛吧。
二、朗读课文，形象感知：
（一）生自读课文，将不理解的字词句做上记号，初步感知内容。
（二）听课文朗读录音，感受中国园林之美。
（三）课堂小测：
倘若（tǎng） 斟酌（zhēnzhúo） 阑干（lán）
轩榭（xuānxiè） 丘壑（hè） 雕镂（lóu）
嶙峋（línxún） 池沼（zhǎo） 模（mú）样
（2）苏州园林总的特征是________。
（3）本文的结构特点是________。
5、仿照例句写句子。
例句：桥是什么？桥式沟通你我心灵的通道。
仿写：桥是什么？桥是__________________________。
作
业
布
置
1.完成课后习题一。
2.选用课时作业优化设计。
重
难
点
及
考
点
巩
固
性
练
习
1、根据拼音写汉字
池zhǎo（ ） 嶙 xún（ ） 丘 hè（ ）
lòu（ ）空 qiáng（ ）薇 xuān（ ）榭
2、根据下面的意思，填上合适的成语。
（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________
（2）出于自心的剪裁、创造。________