《在斜坡上》教学设计
幼儿园大班科学教案《斜坡与小圆柱》
幼儿园大班科学教案《斜坡与小圆柱》一、教学目标1.认知斜坡和小圆柱的基本概念，掌握斜坡和小圆柱各自的特性。
2.能够理论结合实际，探究斜坡和小圆柱的作用。
3.提高幼儿们动手实践的能力，培养幼儿们的探究精神和自学能力。
4.使幼儿在探究的过程中培养对科学的兴趣，增强幼儿们对世界的好奇心和求知欲。
二、教学内容1. 斜坡的基本概念斜坡是一种倾斜的平面，两端高低不平。
2. 小圆柱的基本概念小圆柱是一种纵轴与底面轴相交于圆心的体形。
3. 斜坡和小圆柱的特性•斜坡表面平整光滑，有倾斜和无倾斜之分。
•小圆柱的形态稳定，有直形和斜形之分。
4. 斜坡与小圆柱的作用•将小圆柱放在斜坡上后，小圆柱会沿着斜坡下滑。
•改变斜坡的倾角，小圆柱滑动速度的大小会随之变化。
•斜坡的倾角越大，小圆柱滑动的速度越快。
三、教学过程1. 导入环节1.材料准备：一段斜坡、几个小圆柱。
2.老师在黑板上绘制斜坡和小圆柱的基本图形，提问幼儿对斜坡和小圆柱是否认识，为今天的教学做好铺垫。
2. 认知斜坡和小圆柱的基本概念1.老师出示斜坡和小圆柱的模型，并简要介绍斜坡和小圆柱的基本概念，让孩子们有一个简单的了解。
2.老师在黑板上出示斜坡和小圆柱的图形，让孩子们能够直观的理解斜坡和小圆柱的形态。
3. 感知斜坡和小圆柱的特性1.老师出示有倾斜和无倾斜的斜坡，并让孩子们亲自触摸一下斜坡的表面，体验它是一个平整、光滑的平面。
2.老师出示直形和斜形的小圆柱，让孩子们观察体型稳定是什么意思，通过观察图形来了解小圆柱的特征。
4. 探究斜坡和小圆柱的作用1.老师在斜坡的表面放置小圆柱，让孩子们观察小圆柱滑动的情况，通过观察和亲身体验，让孩子认识到斜坡会使小圆柱滑动。
2.老师改变斜坡的倾角，让孩子们观察小圆柱对于不同倾角的斜坡下滑的速度变化，理解斜坡的倾角越大，小圆柱滑动的速度越快。
3.长颈鹿比赛：老师在斜坡的下面放置一个大碗，在小圆柱的上面放置一个小碗。
在比赛中，谁把小圆柱先推进大碗里，谁就赢了。
《斜面》教学设计
《斜面》教学设计一、教学目标1.知识与技能：(1)认识斜面的概念和性质；(2)理解斜面上物体滑动的条件及影响因素；(3)掌握斜面上物体滑动速度和重力加速度的关系；(4)学会运用斜面上物体滑动的公式进行问题求解。
2.过程与方法：(1)培养学生观察能力和归纳总结能力；(2)培养学生实验探究和科学探索的能力；(3)培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：(1)培养学生的观察能力，培养学生对物理现象的好奇心和兴趣；(2)培养学生独立思考和质疑的意识，培养学生合作和分享的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)斜面的定义和性质；(2)斜面上物体滑动的条件及影响因素；(3)斜面上物体滑动速度和重力加速度的关系。
2.教学难点：斜面上物体滑动速度和重力加速度的关系的理解和应用。
三、教学过程设计1.导入（10分钟）利用学生已有的知识，引入本课内容。
教师出示一张斜坡图片，询问学生在生活中是否见过类似的斜坡，以及有何特点。
2.概念引入（10分钟）教师向学生简要介绍斜面的定义和性质，并展示一些斜面的实际应用，如滑雪场的斜面、山地公路的斜面等。
通过图示和实例激发学生的学习兴趣。
3.实验探究（25分钟）(1)实验目的：探究斜面上物体滑动的条件。
(2)实验原理：利用斜面可以减小物体受到的垂直重力分量，从而使物体得到一个斜向向下的推力，从而开始运动。
(3)实验步骤：①将斜面固定好，并放置一滑块。
②调整斜面的角度，使得滑块可以顺利滑下。
③使用计时器（秒表）测量滑块从顶端滑到底端所需要的时间。
④改变斜面的角度，再次重复步骤③。
⑤记录实验数据。
4.实验结果分析讲解（15分钟）(1)教师引导学生分析实验数据。
(2) 讲解斜面上物体滑动速度和重力加速度的关系，在黑板上推导公式：v = gt sinθ，其中v表示滑块的速度，g表示重力加速度，t表示滑动时间，θ表示斜面的角度。
(3)解释公式中的含义，并引导学生运用公式进行实例计算。
《在斜坡上》教学设计
执教：xx一、教材解析：斜面是学生生活中最常有的一种简单机械，本课要求从学生生活经验下手，指导学生研究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。
让学生认识已经运用了几千年的斜面中所包括的科学道理，使学生能初步认识包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。
本课时主要研究斜面的内容。
学生重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不一样，所用的力也不一样，坡度越小越省力。
二、设计妄图：1、表达“科学授课要以学生为主体，以研究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合〞这一根本理念，重视对学生观察能力的培养。
让学生学会自主设计实验，在研究中培养学生的科学涵养，体验其中的乐趣。
2、本课是依照“创立情境，引入问题――模拟对照实验――拓展应用〞的思路授课的。
三、授课目的：〔一〕科学研究目标：1、能用模拟对照实验的方法设计实验，考据斜面有省力的作用和不一样斜面的省力规律。
2、能说出螺旋的优点。
3、能够举例说出哪些物体应用斜面。
〔二〕感神态度与价值观目标：愿意与同学交流斜面的知识。
〔三〕科学知识目标：1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。
2、能说出科学实验的作用。
〔四〕科学、技术、社会、环境目标:能够从周围的生活环境中找到 3 个以上应用了斜面的地方。
四、授课重点：研究斜面能省力，而且是坡度xx 省力。
五、授课准备：课件，测力计、小车、木板、两个全等三角形纸片、记录表。
六、授课过程：一、创立情况，揭穿研究主题1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。
师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。
我们来帮帮助。
第一让我们认真来看大屏幕，思虑问题〔点课件〕若是我想把一辆粗笨的摩托车停放在这个车棚里。
你会建议我从哪边上去？为什么？一辆小汽车要装到大卡车上，有人说直接抬上去，太费力了，你有好方法吗？2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。
3、其实这个方法祖先也经常使用。
这是祖先在运用斜面搬运重物。
科学【湘科版】五年级上册《在斜坡上》教案 (5)
5 《在斜坡上》教学设计教学目标：1.科学技能:培养学生设计实验,操作实验的能力。
2.情感态度和价值观:培养学生积极参与科学试验,注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识,激发研究生活中科学现象的兴趣。
3.科学知识:认识斜面,知道使用斜面会省力，知道斜面坡度越小越省力,越大省力越小。
了解生活中斜面原理多种多样的运用。
教学重点:能在探究活动中掌握斜面的一些科学知识。
教学难点:研究斜面原理在生活中的运用。
教学过程：一、谈话导入1、课件展示：盘山公路①你发现了什么？②为什么盘山公路是弯弯曲曲的？2、(课件出示)这样搬货物困难吗?讲述:一块木板,一个斜坡,就能把这个问题解决了,在地面与车厢之间斜搭一块木板,像这样斜搭的木板装置叫斜坡。
斜坡也叫斜面,斜面也是一种简单机械。
3、介绍斜面。
4、简单介绍金字塔，古埃及人使用斜坡来搬运大石头来修金字塔。
斜面起到了什么作用呢?二、活动探究(一)、探究一：斜面可以省力吗?1、小组讨论确定实验方案,汇报方案。
2、课件出示活动步骤3、介绍使用测力计的注意事项4、学生分组实验并记录。
5、汇报实验结果。
6、分析数据，得出结论。
为什么会出现在斜面上用的拉力每组不一样呢？(二)、探究二：怎么样的斜面更省力?1、学生提出猜想。
（看每组搭建的斜面有什么不同）(1)、演示同一块木板搭建不同高度几种斜面，问坡度一样吗？引出：斜面高---坡度大；斜面矮---坡度小。
同时猜想哪一种斜面会更省力？（2）演示用不同长度的木板搭建高度一样的几种斜面,问坡度一样吗？引出：斜面短---坡度大；斜面长---坡度小，同时猜想哪种斜面更省力?2、学生分组实验并记录。
3、汇报实验结果。
4、小结:斜面坡度越小越省力。
三、斜面在生活中的运用1、展示自制的“螺丝钉”，说明螺旋是一种变形的斜面。
2、幻灯片展示盘山公路，让学生利用今天所学知识回答课前的问题：为什么盘山公路总是弯弯曲曲的？3、出示生活中应用斜面的例子。
《在斜坡上》说课稿
《在斜坡上》说课稿一、联系实际说教材《在斜坡上》是湘教版《小学科学》五年级上册第二单元简单机械中的第5课的学习内容，是在学生学习完了简单机械杠杆，滑轮，轮轴之后，要学习的又一个简单机械——斜面。
本课大体由三个版块的内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面，发现斜面可以省力；第二版块的教学内容是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课重点教学内容，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块联系生活实际，引导学生认识斜面在生产生活中的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好地“用科学”的思想。
我制定了下列目标：1、知识目标：引导学生认识简单机械――斜面，了解斜面的作用以及斜面在实际中的应用。
2、能力目标：培养学生的实验能力，通过设计斜面作用的对比实验，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
3、情感目标：培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
作为情感目标。
通过两年多的科学学习，五年级的学生储备了一定的科学知识，并有了一定的生活经验。
他们的思维活跃，有一定的发现问题、解决问题的能力。
根据学生情况和教材特点，这节课教学重点确定为“用实验验证斜面是如何省力的”，“运用对比实验进行探究，什么样的斜面更省力”为本节课的教学难点。
二、立足发展说策略本课着重于让学生在自主探究中学习。
我主要采用了这几种教学策略：首先是直观教学法：利用多媒体、实物、数据等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。
然后是实验探究法：以小组自主探究为主，教师适当引导为辅。
旨在锻炼学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识、发现规律。
最后是讨论法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，在恰当的时候每一位学生都能发表自己的见解。
三、紧扣课标说流程1、创设情境，揭示斜面的概念上课伊始，我叫一个学生帮我把一桶水从地面直接搬到凳子上，过了一会发现他很费劲的搬上去了，我于是让所有的同学想办法。
新教材(教科版)小学科学三年级下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教案
【分析】不同的植物食用部分不同，要掌握各部分部位。
9．请写出鸡蛋各部分的名称。
【答案】
【解析】【解答】鸡蛋各部分的结构从外到内是蛋壳、蛋黄和胚。
【分析】鸡蛋中的蛋壳起到保护的作用，蛋黄起到提供营养物质的作用，而胚是发育为新生命的结构。
10．判断以下动物哪些是卵生，哪些是胎生？
【答案】卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
5．下列动物中不是产卵繁殖的是( )。
A.鸡 B.青蛙 C.老鼠
【答案】C
【解析】【解答】A、鸡是卵生动物。不符合题意。
B、青蛙是卵生动物。不符合题意。
C、老鼠是胎生动物。符合题意。
故答案为：C。
【分析】像青蛙和鸡这种，先产卵再经过孵化，变成动物的繁殖后代的方式称为卵生；像猫、狗这样的动物的卵在母体内发育成新的个体后才产出母胎的繁殖后代的方式称为胎生。
胎生：熊猫、马、狗、牛、猪、人
【解析】【解答】卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
胎生：熊猫、马、狗、牛、猪、人
【分析】本题考查卵生和胎生的分类。
实验结论：除了滑动，物体在斜面上还会滚动。
观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。
实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔、文具盒。
实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端。松开物体，观察物体的运动状态。
实验现象：
实验结论：物体在斜面上的运动状态，有滑动，也有滚动。
研讨：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
还有像开足马力上坡的小轿车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往上搬运货物等等。
探索：制作斜面。
用右边的材料模仿斜坡，做一个斜坡较小的斜面。
制作材料：一块表面光滑的木板，几块相同的小木块。
物体在斜面上运动教学设计范文三篇
物体在斜面上运动教学设计范文三篇【教学目标】过程与方法：1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
知识与技能：1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。
2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
3、知道斜面的变形螺旋及其作用。
4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
3、关注身边的简单机械的应用。
【教学重点】探究斜面的作用和省力的规律。
【教学难点】在对比实验中，通过控制变量来验证斜面的作用和省力的规律。
【教学准备】1、教师准备：课件、记录表等2、学生（每组）准备：斜面，重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板）【教学过程】一、创设情景，提出问题。
1、课件出示生活中的斜面图片（山路和汽车斜面）。
2、引入斜面概念。
（课件出示斜面概念）3、揭示课题。
那么，斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？这节课，我们就共同来研究。
（板书课题）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。
④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，谁还能说说在做实验之前和在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
（特别提醒：用测力计垂直提起小车，读出读数。
教科版科学六上《在斜坡上》教学设计
教科版科学六上《在斜坡上》教学设计一. 教材分析《在斜坡上》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要讲述了斜面的作用和斜面的高度、倾斜度对物体下滑的影响。
通过本节课的学习，学生能够理解斜面的基本概念，掌握斜面的计算方法，并能够设计实验探究斜面的高度和倾斜度对物体下滑的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过实验观察和数据分析来探究问题。
但是，对于斜面的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过老师的讲解和实验来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解斜面的概念，掌握斜面的计算方法，能够设计实验探究斜面的高度和倾斜度对物体下滑的影响。
2.过程与方法：学生通过实验观察和数据分析，培养观察能力、实验能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实验和观察，培养对科学的兴趣和探究精神，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解斜面的概念，掌握斜面的计算方法，能够设计实验探究斜面的高度和倾斜度对物体下滑的影响。
2.难点：学生能够通过实验观察和数据分析，探究斜面的高度和倾斜度对物体下滑的影响。
五. 教学方法1.讲授法：老师通过讲解斜面的概念和计算方法，引导学生理解斜面的基本知识。
2.实验法：学生通过设计实验，观察和记录实验数据，培养观察能力和实验能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享实验结果和数据分析，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：老师准备斜面模型和实验器材，如小车、尺子等。
2.学具：学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生回顾之前学过的平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT或实物展示斜面的图片和模型，向学生介绍斜面的概念和计算方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同斜面高度和倾斜度下物体下滑的情况。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论实验结果，分析斜面的高度和倾斜度对物体下滑的影响。
五年级上册科学教案-2.5在斜坡上 ｜湘科版
《在斜坡上》教学设计教学内容：湘教版教材五年级上第二单元简单机械第五课P33-P35教学目标过程与方法：1.能够设计简单的对比实验研究斜面不同与拉力关系的问题。
2.能发现和分析生活中运用斜面的事例。
知识与技能：1.认识斜面。
2.探究斜面能省力。
3.探究斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。
4.了解生产、生活中斜面省力作用运用。
情感、态度与价值观：1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2.体验到亲历科学探究过程的乐趣，培养合作精神。
3.关注身边的斜面省力的运用。
教学重点：能在探究活动中发现斜面能省力。
教学难点：能在探究活动中发现斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。
教学准备老师准备：PPT和同学生材料一份。
学生准备：搭斜面的材料（铁架台、长短不同木板），小车，测力计。
教学过程：一、课件导入师：同学们，老师这有两个很重的油桶，你们能帮我想想办法,怎样轻松的将它搬上货车吗?(学生可能提出的问题有:1、几个人抬上去-货车有点高哦；2、起重机-成本太高；用木板搭一个斜面-你的想法很好，经济实惠)【你的想法真好，奖励你们小组一面红旗】，（学生说不出来时：老师这有一块木板，你们会怎么把它利用起来呢？-搭木板将油桶推上去，）其实像这种斜搭的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。
师：这就是我们今天探究的——在斜坡上（教师板书），师追问：为什么要用这个方法？生：省力【你的想法真不错，送你们小组一面红旗】师：这只是我们的猜测，那到底是不是这样呢，大家想不想通过做实验来验证这个猜想呢？（生：想）师：我们用小车代替油桶来试一试。
二、探究一探究斜面是否省力？师：看看桌上摆放的实验器材（课件）对照清点一下，清点完毕，摆放好。
（木板，铁架台，小车，测力计）师：根据这些实验器材，怎样设计实验来证明用木板搭建的斜面比直接提小车更省力？小组讨论。
（3分钟）师：（击掌结束）好了，讨论结束，我们来交流一下，你们是怎样设计的。
《在斜坡上》教学设计
湘教版五年级上册《简单机械》单元《在斜坡上》教学设计一、联系实际说教材《在斜坡上》是湘教版《小学科学》五年级上册第二单元简单机械中的第5课的学习内容，是在学生学习完了简单机械杠杆，滑轮，轮轴之后，要学习的又一个简单机械——斜面。
本课大体由三个版块的内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面，发现斜面可以省力；第二版块的教学内容是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课重点教学内容，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块联系生活实际，引导学生认识斜面在生产生活中的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好地“用科学”的思想。
[教学设计意图]本课设计用电教媒体，为学生提供熟悉的盘山公路、桥梁的引桥、楼梯引出斜面；以课件演示让学生突破对斜面坡度的理解；让学生在为什么上山的石梯越宽越省力（课件演示），能较好的促进学生抽象思维的训练。
[教学目标]1、认识斜面是如何省力的，知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；2、知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力；3、 了解斜面在生产、生活中的应用。
[教学重点]认识斜面是如如何省力的。
[教学难点]学生对斜面坡度的理解[教学准备]盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、螺丝钉、二块木块、三块长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片[教学过程]一、情景引入1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
（斜面是与水平面成一角度的平面）（板书：斜面）二、探究过程（一）斜面省力吗1、你能用桌上的木版和木块搭建一个斜面吗？2、要研究斜面是否省力，你们需要些什么材料；小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
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《在斜坡上》教学设计
瓜州县渊泉小学张梅
教学内容：教科版课标小学科学六年级六年级上册第五单元机械和工具第五课《在斜坡上》
设计理念：本单元介绍了五种简单机械，斜面也是常见的简单机械之一。
本课将引导学生继续探究斜面是怎样帮助人们提高工作效率的。
本课设计了“斜面能省力吗”“怎样更省力”“生活中的斜面”三个活动。
“斜面能省力吗”通过分组研究发现斜面能省力这一事实，与此同时发现不同的斜面省力的效果不同。
“怎样更省力”在前一个实验的基础上学生对斜面省力的因素提出猜想，并指导学生自己设计实验验证猜想，最后得出结论：斜面的坡度越小越省力。
“生活中的斜面”将引导学生认识斜面在生活中的应用。
教学目的：
1．科学探究：
（1）能够设计简单的对比试验研究关于斜面怎样才能更省力的问题。
（2）能发现和分析生活中运用斜面的事例。
2．情感态度和价值观：
（1）培养学生乐于探究，乐于合作的精神。
（2）乐于用学到的科学知识改善生活。
3．科学知识：
（1）认识斜面。
（2）知道斜面可以省力。
（3）初步认识到斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。
教学重、难点
（1）重点：能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。
（2）难点：研究斜面原理在生活中的运用。
教学准备
（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块（长短不一）、方盒、勾码、弹簧测力计。
（2）演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意模具。
（3）电子课件。
教学过程
（一）激趣导入：
出示课件：工人叔叔要把一个很重的油桶搬上大卡车，可油桶太重了，怎么也抬不动。
提出问题：你们能帮他们想想办法吗？
从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。
那么这块斜板我们称为斜面。
什么是斜面呢？像搭在汽车车厢上的木板那样,把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械,叫做斜面。
今天我们就来研究斜面。
（板书课题：在斜坡上）（二）斜面的作用
讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。
这说明斜面有什么作用？
感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面有什么不同。
1、探究一：如何进行验证斜面有省力的作用（实验一）
（1）提出问题：用斜面提升重物比直接提升重物省力吗？
（2）提出假设：用斜面提升重物比直接提升重物省力。
（3）你能用手中的材料，设计一个实验证明，斜面能省力吗？先和学生一起认识认识实验材料，提示弹簧测力计使用方法。
（4）学生分组进行实验，记录数据，教师查看各组实验情况。
通过实验，发现实验中斜的木板有省力的作用。
（板书）斜面有省力的作用。
（指导学生认真写好实验记录）
2、探究二：怎样的斜面更省力呢？（实验二、三）
出示课件：如有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到汽车车厢），你选用那块木板，为什么？
猜想斜面省力大小可能跟斜面高度、斜面长度有关。
利用学生猜想，提示他们自己进行省力大小与斜面高度关系的对比实验。
明确对比实验过程中的改变条件和不改变条件。
小组合作，进行实验，汇报结论。
指导学生进行省力大小与斜面长度关系的对比试验，汇报结论。
实验得出：斜面省力跟高度、斜面长度的关系，总结引入坡度的概念。
学生实验过程中，教师跟踪观察、指导学生进行对比试验。
板书结论：斜面都能省力，斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
3、指导学生认识斜面在实际中的应用。
（1）讨论：在生活中哪些地方应用了斜面省力作用？
观察课件中的图片，讲解斜面在生活中应用的例子，让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯。
（2）演示（螺纹是斜面变形示意）
教师用卷纸的方式演示，让学生了解螺旋是一种变形的斜面。
讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成。
螺钉是一种简单机械──斜面。
（三）总结
（1）同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
（2）你觉得这节课自己表现怎样？哪个小组表现最好？
教学反思：
本课以“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”为宗旨，力求在课堂中充分培养学生实验探究的精神、实事求是的科学态度、自行探求知识的能力等科学素养。
本课教学分为三部分：
首先，从问题入手设置情境，教学一开始就出示“工人叔叔搬运油桶”的画面，让学生调动已有的知识经验帮工人叔叔想想办法，很自然的引出斜面的话题，拉近学生与研究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到斜面的研究活动之中。
接着，让学生进行实践操作，研究斜面的作用。
根据生活经验，学生很容易推理出斜面能省力，但是推理和假设并不一定是真理，必须用实验证明、用事实说话，才能培养学生实事求是的科学态度。
通过表格统计每组实验的数据并进行数据分析，学生得出“斜面能省力；斜面不省距离；斜面越长越省力”的结论。
最后再学习应用，迁移拓展，
探讨生活中还有哪些地方应用了斜面。
课上孩子们都能积极投入到科学探究活动中，课堂气氛活跃。