听杜郎口中学崔其升校长报告有感
我眼中的杜郎口中学校长崔其升
你们那 么辉煌 的成就 ；你们的硬仁
不如我们 ，却创造 了奇迹 ！ ” 崔校 长和三位老师都不是太宅 于 言辞 ，不多 的话语中透出一种 朴厚道 ，还有发 自内心的虚心 。 下午第二节 ，当三位老师分别 和才 １ 关教研组老师交流时 ，我们却感
回到学校把 这消息给老师们说 了，大家都很高兴 。英语组的老师
饭桌上 ，我发现崔校长和我一
样滴酒不沾 ，而且很不喜欢把 时间
花 在 酒 桌 上 ，我 看 他 坐 在 座 位 上 ，
提 出，最好 能够来一位英语老师也
现 场 上 课 。 我把 这 个 建 议 给 崔 校 长
一
说 ，他依 旧很 爽快 ： “ ！ 行 ” 于 是便 有 了崔 校 长 和 三 位 老 师
的李 某 人 至 今 在 学 校 管 理 上 没有 什
赞叹都有些 自豪 ，但今天听来 却雕
隐不安。
我对 他们 说 ： “ 愧 呀 ！我 ｆ 惭 『
教语文 ，一个教数学 ，借用你们学
校 的学 生 现 场上 课 ！ ”
的教 学硬件 比你们好 ，却没有取彳 ｛
么建树 ，而 当时一本书都没有写 的 崔其升 ，却创造 了中国农村基础 教
次我受邀去郑州讲学 ，见到
分钟 ，虽然是第一次见面 ，但 彼此
都 没 有 任 何 客 套 ，完 全像 老 朋 友 一 样 ，用 崔 校 长 的 话来 说 ，是 “ 见 一
—
—
年 第 九
同被邀请讲学 的杜郎 口中学校长崔 其升。他说 的第一句话是 ： “ 我是 你的崇拜者 ，几年前就读你的 《 民
老师宣布上课 ，请各小组站起 来高呼 自己所在小组 的口号 。 然后请 同学们在昨天预习的基 础上 ，分角色复述故事情节 。学生 很积极 ，都 主动站起来发言 ，发言 完之后 ，其他 同学评价 。学生的发 言也很积极 。而且都按规则 ，不用
听杜郎口中学崔其升校长报告有感(通用7篇)
听杜郎口中学崔其升校长报告有感（通用7篇）篇1：听杜郎口中学崔其升校长报告有感有幸在-3-24上午现场聆听了山东聊城市仕平县杜郎口中学崔其升校长《教学管理精细化，教学改革生动化》的课堂教学改革报告。
听后心潮澎湃、思绪万千，因此想立即把自己的心得、反思、体会写下来，为自己的教育教学工作积累下宝贵的经验，同时也好好的对照崔校长的精彩、朴实的报告反思自己的教育教学行为，以达到“有则改之无则加勉”的目的。
一、艰辛、踏实的成功之路杜郎口中学是一所普通的乡镇中学，现有学生700余人，16个教学班，教职工56人，其过去的现状令人堪忧：课堂效率低下、成绩每每名落孙山，是仕平县首屈一指的“差校”，崔校长“临危受命”，经过一年时间的探索，精心、严格的管理，学校渐渐有了起色。
变教为学，变师为生的教学实践使这所原来的“差校“旧貌换新颜，该校教学成绩名列全县前茅。
各种教育教学、教研教改会议频繁在这所学校召开，获得了同仁们“震惊、震撼、震动”的高度评价。
国内外的参观、学习、研讨者纷至沓来，使杜郎口成为全国关注的焦点，学习、借鉴的榜样。
成功往往垂青早有准备之人，杜郎口人的成功是必然，是杜郎口人艰辛、不懈、大胆创新的结果。
二、学生是课堂的主宰，是学习的主体。
“让学生成为发展的人，让学生获得成功”是杜郎口人始终坚守的教育教学理念。
把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。
民主、和谐的教育教学观使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。
“怎样才能做到这些？怎样才能使学生的兴趣达到这种境界？让学生全身心的去感受课堂、让学生成为学习的主人，让学生的精神、健康追求得到实实在在的体现就能做到。
”崔校长如是说。
你听说过课堂教学理念创新、变革和“包产到户”有异曲同工之妙吗？崔校长生动、朴实的形象比喻让我们看到了一位创新型、智慧型校长的绝妙之处。
学科培训心得体会
学科培训心得体会学科培训心得体会120xx年11月11-13日,在武胜县教研室的组织下,我到南充参加了为期两天的第二届全国初中名校高效课堂教学现场研讨会。
其间我观摩了3堂语文课，听了两场专题报告，听后我受益匪浅，又特别是杜郎口中学的教师上的观摩课和杜郎口校长崔其升做的报告给了我很大的启示和感悟，归纳起来有以下几点。
一、巧用游戏，课前激趣作为十四、五岁的初中生，学生喜欢通过形式多样的活动或游戏来丰富课堂，让他们乐在其中。
所以，杜郎口中学的这名老师，在打了上课铃后没有急于上新课，而是让学生玩了一个从A点到B点且采用不同的方式过去的游戏。
这下学生兴趣很高，一扫先前沉闷的课堂气氛。
学生变得活跃起来，参与的积极性很高。
游戏结束后，老师又分别让第一个和最后一个过去的同学谈了感受，第一个过去的同学说：因为我是第一个过去，所以我过去的方法很多；而最后一个过去的同学说道：因为我是最后一个过去的，所以过去的方法很少。
老师由此归纳出：所以我们做任何事，都要走在前面，这样机会会更多一些。
所以这样的活动，既提高了同学们参与的积极性，又让同学们明白了其中的道理，为上课营造了良好的气氛。
虽然这个活动耽误了一点上课的时间，可是通过这个活动的开展，却能起到事半功倍的效果。
二、小组合作，交流展示在课堂教学中，这位老师一反传统的教学模式，传统的教学现状就是这样：老师一讲到底，甚至下课了还抓紧时间把没有讲完的讲了，生怕那一点没有讲到，学生会没有学好，用崔校长的话说就是：老师讲得天花烂醉，学生听得恹恹欲睡。
这样看似老师讲得头头是道，可学生学习的效果并不理想。
所以有老师就抱怨了，我讲得那么扎实，怎么学生就掌握得不好呢？而这位老师却没有像我们平常看到的那样，而是先把全班学生分好组，再在黑板上出示各小组要完成的任务，并提出要求。
然后老师也参与到小组中，与小组成员一起讨论，交流。
此时的课堂是，老师把课堂还给了学生，老师只是引导者，学生成了课堂真正的主人，所以他们参与的积极性很高，讨论得很激烈，组与组之间也形成了竞争。
赴山东杜郎口中学学习心得体会
赴山西太谷山东杜郎口中学学习心得体会安定区新集初级中学张鑫10月11日至10月18日，在区教育局的精心安排下，我有幸到山东杜郎口中学学习。
虽短短三日之行，让我收获很大，感慨颇多。
现将体会总结如下：一、学习见闻1.注重文化氛围的培养杜郎口中学的文化氛围特别好，从教室到操场，从走廊到教室屋顶，他们利用一切空间，张贴激励性标语，把一切优秀的都呈现给全体学生和全体老师。
在楼道内，摆有教师的教后反思板，充分利用这一平台，有效地促进教师的成长与进步。
2.教师与学生的角色这次学习我拿着听课本，本着多写、多记的想法去的，但是按以前听课的模式跟本没法记，因为没有像以前那样听课的模式。
我听的头两节是数学课，首先是老师布臵任务，做哪些题，全班分六个大组，每个组重点解决一个题。
接着学生开始讨论有站着的、坐着的，还有高声讲题的，但没有一人是闲着的。
有的学生还把自己想得写到黑板上，分别写着一组、二组、三组……原来黑板是给学生准备的，每个组都有一名学生在黑板上展示。
最后每组选一名代表像老师一样在黑板上讲题，本组或其他组的同学可以给予纠正或补充。
如：我认为本题的重点是什么；我认为这道题的注意事项是什么；我认为这道题的关键是什么；我认为还有其他的解题方法；我纠正一个错误……等等，老师则适当的点评。
没有疑问了再讲解下一道题，一节课能讲解处理十道题以上。
效果是课堂上没有不参与的学生。
其间又间断地听了几位老师的课，其模式都是一样的。
这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体。
3.灵活多变的课堂刚走进杜郎口中学的课堂，我完全惊呆了。
这是什么？课堂？这会是课堂？随着听课节数的增多，加上听了崔其升校长的报告。
慢慢地对杜郎口中学的课堂有了一个比较全面的认识。
课堂上，学生或是积极举手发言，声音响亮；或是热烈讨论，激烈辩论；或是争问抢答；或是分组在黑板上展示与评定，你我互帮互学。
高效课堂 杜郎口启示
《杜郎口中学“三三六”自主学习模式解读》报告人：崔其升（中国名校杜郎口中学校长、全国先进教育工作者、全国十佳创新校长、全国目标教学十佳校长，中国名校共同体理事长）从课程设置上来讲，我们原来的课程设置是单一型分学科的，这样的一个课程设置。
现在，特别是高中的新课程他走向的是一个多样化的综合性的课程设置。
因为没有一个知识学了之后将来解决问题会单纯的用这个知识来解决，他都是一个综合的。
所以他都是从人的发展来解决的。
比如一个杯子，我要买它，它有很多知识，比如它的外形好不好看，这是从美学到角度来讲的；它的价格适不适合我，这是从数量来讲的；在一个这个杯子耐不耐用，这是从质量上来讲的。
所以说你学的最终的知识他是综合知识。
而我们现在很多知识把它支离破碎的肢解，肢解开之后掰碎了再给学生，其实这是不符合教育规律的。
就像我们的课堂上本来是一个简单的问题，但是我们给把他复杂化，一个简单的问题把它肢解开，然后给他，没有一个整体建构的观念，没有一个系统的观念来做这个事情，所以最后学生学到的知识只是支离破碎的，没有整合起来的，形成系统化的知识。
所以这样的知识你想他学起来是非常累的。
所以我回头想，我的地理当时为什么不好就在这里。
因为地理他是一个空间概念非常强的，我的老师没有给我讲到这个地方，而且我对地理太不敏感了，每天我都花费相当大的精力放在地理上，可地理又不出成绩。
外语几乎不花费多长时间，可外语从来没有低过90来分。
这种情况，我回头想一下，这个知识怎么过来呢？地理是给你一个口诀编个口诀，然后死记硬背，背到最后满脑袋浆糊，一塌糊涂，记不住，因为没有任何的空间概念，所以当我教学的时候，我们要审视教学的本质，学科的本质，把握住本质区教学的话我想最起码源头不错。
如果源头没有把握好的话，没有领悟他学科的本质是什么，那这个学科教起来是非常费劲的。
学生学起来也是扑朔迷离的，难以捉摸，这是从课程上发生的这样一个变化。
我们现在高中要搞综合性学习，现在初中，小学也是在走这样一个方向。
杜郎口中学崔其升校长的讲话
杜郎口中学崔其升校长的讲话教学参考0815 2008杜郎口中学崔其升校长的讲话尊敬的各位家长，尊敬的梁科长、各位校长、老师、同学们：今天站在这里我觉得应该先于这个主题没有什么多大牵连的一点感受先跟大家交流。
今天中午当我看到有的学生家长早上冒雨前来早饭没有吃，手机就掉到水里浸泡着；有的车子在水里熄火了；有的自己身体支撑不住在邓校长的办公室沙发上在扛着休息的时候，我想到的是这不只是对自己的孩子在思源读书对他的关心，更是对我们教育的作用、对我们思源学校的校长、老师，对他们的那一份敬重。
当我知道我们思源学校的王助理、王秘书等领导老师们在半夜三点就起床，（就是）为了今天迎接到会的我们各位代表。
他们付出的不光是汗水，我觉得还有自己的一颗非常热烈的心。
他们不光是为了自己的职业、为了自己在这个学校的一份工作，更是为了今天到来的各位家长、各位校长、各位老师，他们是一个憧憬的心迎接大家。
我想我们的教育、我们的教学是什么？现在我应该读懂了它，绝对不是我们学知识、答试卷、会考试、升上学，它的真谛就在于充实着人们积极向上、进取、发展、奋斗、走向文明、走向高尚。
把我们的同学们、我们的老师们都带到一个崇高的境界，为了他人，为了我们这个单位，为了广州，为了今后祖国的发展，不计自己的得与失、不计自己的荣与辱。
把自己的那些自由、快乐、甚至于幸福都忘掉，想到的是别人。
我觉得这就是教育，这就是我们的教学。
通过杜郎口十几年的教学改革，现在我已经认识到了教学改革是次要的，是第二位的，第三位的。
把大家引向一个什么样的人生观、价值观，对自己的几十年的人生命运的把握，对今后我们走向社会如何当一个社会的主宰者，社会的一个成员承担社会责任，这是重要的。
今天为什么站在我们思源学校，本来我下午的一点半在广州的白云机场乘机要到甘肃兰州，因为今天上午下了雨不能按时按期我们这个会议正常进行，后来我就想即使兰州那边再晚晚上我转机到了另一个地方坐火车、打的跑一宿到兰州（也行）。
学习杜郎口心得体会15篇
学习杜郎口心得体会15篇学习杜郎口心得体会15篇当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的学习杜郎口心得体会15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习杜郎口心得体会15篇1在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。
虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。
12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。
虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。
杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。
下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革：首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。
教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。
每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。
课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。
每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。
每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。
这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。
其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。
课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。
正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。
他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。
是呀，既然我们都公认课堂是学生的阵地，学生才是主人，那我们老师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。
他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。
崔其升与杜郎口经验读后感
第一篇：《崔其升与杜郎口经验》读后感读《崔其升与杜郎口经验》有感由于所在的学校一直在推广杜郎口模式所以我有幸读到了《崔其升与杜郎口经验》这本书，说实话，这本书确实带给我极大的震撼。
最令我敬佩的是杜郎口中学校长，崔其升老师，一位普通的农村学校校长，在他身人让我看到了立业、敬业、忠诚的精神。
杜郎口中学在崔校长的带领下通过自身的摸索、探究最终形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，这个模式精神实质可以用40个字加以概括，这就是：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。
这种理念是先进的、是可以学习的！培养学生不仅仅是知识的掌握，而是一种学习的能力、一种做人的道理、一种自信乐观的态度！而我们现在的学生少的就是这种内在。
课堂上似乎永远都是我们在逼着他们学习，他们找不到学习的内在驱动力；一个个的知识点重复一遍又一遍，依旧犯着错误，他们不知道如何获取有用的信息、不会归纳总结、不会学习；生活上，攀比风严重，不懂得体谅父母的辛苦。
面对这些，深切感觉课堂改革势在必行！于是杜郎口模式给我们指明了方向，杜郎口模式中的课堂突破传统，学生的表现欲很强，而作为教师我们需要做的就是，引导学生由表现欲衍生出求知欲，并最终化为学习的动力。
在杜郎口模式中，强调教学的主体是学生，这里的学生是每一位学生，是一个个鲜活的个体。
学生最渴望得到老师关注的目光，身为人师，我们必须睁圆眼睛，将目光投向所有学生。
睁圆眼睛不仅要求我们广泛看，看学生的品行，看学生的学习，看学生的生活；还要求我们认真看、时时看、事事看，看每一位学生的昨天与今天，看到所有的学生的所有的优缺点，帮助学生发扬优点，改正缺点，让学生感受到老师的关注与重视，感受到自身的价值与重要，从而树起高度的自信。
如果非让我用一句话提炼《崔其升与杜郎口经验》读后感，那就是让学生树立自信，学会学习！确实，自信是学生做好一切事情的基础，是学生学习最基本的心理条件。
决胜课堂之外——对话名校长崔其升
决胜课堂之外——对话名校长崔其升教学参考0815 1941决胜课堂之外——对话名校长崔其升编者按：近年来，杜郎口中学的改革经验已经风靡全国，得到了广大专家、校长和教师的广泛认可，于是，关于杜郎口的报道也越来越多。
可是，真正的杜郎口到底是什么样子的？真正的崔其升究竟是一个什么样的校长？在一些传媒的报道中，却少有深入的挖掘，而多是重复他人写过的内容。
为此，2008年“五一”节期间，曾经几次报道过崔其升校长和杜郎口中学的陶继新先生，在山东省茌平县宾馆，与崔其升进行了直抵心灵的对话。
这个对话，鲜有人云亦云的重复内容，多是关乎崔其升生命发展与杜郎口中学异军突起的独特内涵。
本报将其对话的部分内容登载，以飨读者。
【陶】近几年，您和杜郎口中学荣获全国优秀教育工和全国教育系统先进单位等多种荣誉称号。
到目前为止，已有来自全国各地的30余万教育界专家、同行到杜郎口中学考察访问。
但是，我发现，在关于杜郎口中学的众多报道中，更多的是从课堂教学改革这个方面来谈的。
那么，除此之外，您认为改革成功的其他原因在哪些方面呢？【崔】这是一个特别有价值的问题。
近一段时间，我也一直在思考这个问题。
其实，我们还有决胜课堂之外的东西。
人不自信，谁人信之【陶】崔校长，十几年来，杜郎口中学从一个几近垮掉的薄弱学校，跨到了全国名校的行列。
这个飞跃，凝聚了您与老师们的巨大心血。
那么，您坚持不懈，终于走向辉煌的座右铭是什么？【崔】“人不自信，谁人信之？”1997年4月28日，我接受县教育局的任命，出任杜郎口中学校长。
从此，我的生命历程就和杜郎口中学的兴衰紧紧地连在了一起。
当时的杜郎口中学，缺这缺那，但最缺的是自信。
在百废待举的时候，如何找到自信？有一副对联的上联说得好：“说不行，就不行，行也不行！”长期生活在这种“我不行”的环境中，师生总是处于受压抑的状态，积极性得不到充分发挥，一切都是被动应付，教育质量上不去是很自然的事情。
古人云：“人不自信，谁人信之？”我在杜郎口中学的做法就是采取对联中的下联：“说你行，你就行，不行也行！”我们用了差不多三年的时间，排除干扰，卧薪尝胆，艰苦奋斗，从重建教学秩序开始，把涣散的人心慢慢凝聚起来，真正找回了老师们早已丢失的自信。
听崔其升讲座心得体会
听崔其升讲座心得体会崔校长的管理理念是“以人为本，关注生命”。
我认为很实际，很实用。
听了崔校长的报告，收获颇多，下面谈一些粗浅体会。
1、崔校长在教学上主要是抓课堂。
他说，学生是学习的主人，在课堂上要把时空、机会、成功、快乐、自由还给学生，让学生感觉到学习之快乐；让学生成为学习的主体，激活了学生的学习兴趣，解决了应试和素质的问题，做到了主体学生和主导老师的和-谐统一。
在课堂上允许学生出现答案和方法，老师做到不断的抛出问题引导学生探究，把学习快乐还给学生，让学生自主获取知识。
2、课堂由原来的老师传播变为策划，由原来的一言堂变为百家争鸣，由原来单纯的学知识变为知识与能力的统一。
他要求教师，在课堂教学中，只要班上有一个学生会，就不能让教师讲。
他认为在教学中要充分运用“兵教兵”、“兵带兵”的方式，组织学生进行自主讨论、交流、沟通和相互影响。
老师变了，学生变了，课堂也变了，随之而来的好成绩给大家带来了改革成功的喜悦。
3、教师的成长、角色的定位是教学中关键的关键，是第一位的问题。
教师角色应是发动者、开发者、启动者，由“主演”，走向了“导演”；由现成变成了生成；由经验型变成了科研型；由师长变成了学生的朋友。
最大限度的把学生的学习欲望、方法、能力激活。
因此，我们一定要深化课堂教学改革。
在教学上，要让师生互动。
教师要充分相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生，关注学生的全面发展。
让学生人人都有思考，有探索，做到动口，动手，动脑，动心，人人表现自我，实现自我，实现人生价值，使学生的创造力发挥出来，进一步提高学生的素质，这样才能使我们的课堂真正成为自由、和-谐、激-情燃烧的课堂。
2015年7月听崔其升讲座心得体会 [篇2]崔其升校长的讲座使我十分感动，也学到了许多知识，他的经历让人感动，十一年靠打胰岛素生活，精力如此充沛，是什么力量在支撑着他？是理想，是信念，是对事业的无悔追求，这一点的确值得我们学习。
任何一个人都不能保证健康到老，可能都会有身体不佳的时候，我们如何对待，是整天想着如何治病、养生，愁眉苦脸。
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听杜郎口中学崔其升校长报告有感
有幸在2010年5月20日上午现场聆听了山东聊城市仕平县杜郎口中学崔其升校长《“三三六”自主学习模式展示活动》的课堂教学改革报告。
听后心潮澎湃、思绪万千，因此想立即把自己的心得、反思、体会写下来，为自己的教育教学工作积累下宝贵的经验，同时也好好的对照崔校长的精彩、朴实的报告反思自己的教育教学行为，以达到“有则改之无则加勉”的目的。
杜郎口的教学实行的是三三六自主学习模式，“三三六”暨三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习、展现、反馈；六个环节：预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固、达标测评。
这种模式成功之处在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
杜郎口中学的教学特别注重学生的自学，有专门的预习自习，学生都有预习笔记，上课时，共同交流语系情况，共同确定教学目标。
确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。
接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。
整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。
“让学生成为发展的人，让学生获得成功”是杜郎口人始终坚守的教育教学理念。
把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。
民主、和谐的教育教学观使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。
听了杜郎口中学崔其升校长的报告，有三点思考：其一，杜郎口中学的巨大变化，杜郎口中学的成功，首先得益于有一位关注教学、积极思考和发掘教学规律的校长的强力推动。
其二，杜郎口中学的改革路径，是以抓教师课堂教学改革为核心、为突破口，来推进学校的改革工作和管理工作。
崔其升校长找准了、抓住了学校管理工作的核心、关键、主要矛盾和突破口，身先士卒，攻关突破，牵一发而动全身，终于苦尽甘来，功成名就。
其三，杜郎口中学在课堂教学改革方面所取得的显著成绩与有益经验，如何在课堂教学中实现学生为主体、教师为主导的理念与角色的转变，提供了难能可贵的参考与借鉴范例。
对于这一阻碍基础
教育课程改革的难题，杜郎口中学的校长与师生们，不但进行了理论上的思考，还做出了具体实践操作、取得了瞩目的成绩！
“教育的根、主旨、核心在哪里？人格，就是这个问题的答案”，崔校长激动地如是说。
学生作为发展的人，其人格的提升和发展是教育的关键。
只有让学生会做人、会做事、懂做人、懂做事，才能使学生今后走上社会后能够可持续发展，才能让我们的学生真正做到一个对社会有用，能对社会、对人民做出应尽的贡献的、健全的人。
杜郎口人用心的探索，信心百倍的决心，让他们有了超乎寻常的收获，让我们眼前一亮，看到了一幅与众不同、又是那么真切的教育“神话”。
作为教育教学管理者，我们应学习崔其升校长的务实作风和与时俱进的创新精神，“静专思主”的用心管理，千方百计调动教师的教学积极性，发挥教师的创造性，及时研究教育教学规律的新变化，加大管理改革力度，引领教育教学改革的健康发展。
作为教师，我们应学习杜郎口教师一丝不苟的教学作风，保持艰苦奋斗的精神，“静专思主”的用心教学，学而不厌，诲人不倦，主动参与新课程改革，自主探索提高教学质量的新路子。
我们不仅要“心动”，而且要付诸行动，立足实际，改革创新，勇于探索。
唯如此，我们才能在改革开放日益深入、社会竞争日益激烈的形势下勇立于教育改革的潮头。
我听到了，我知道了；我看到了，我了解了。
教育不能只靠一时的热情，不能只靠听到的经验，只有把听到的、看到的，认认真真的去做，去体验，才能有收获、有所得、有反思后的进步！
听杜郎口中学崔其升校长报告有感
传
开
希
望
小
学。