五年级下册科学教案 1.3 橡皮泥在水中的沉浮教科版 (5)(2)
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思一、教学背景本节课涉及到的内容为物理学中的力与物理现象沉浮，是五年级下册科学中的重点内容，也是初步了解自然界规律的必要知识点，对学生的综合能力培养有很大的帮助。
教学目标如下：•能够了解橡皮泥在水中的沉浮原理；•能够通过实验的方式感受到力对物体运动的影响；•能够通过小组合作的方式完成实验设计，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 橡皮泥在水中的沉浮原理通过观察橡皮泥在水中的表现，可以了解到橡皮泥在水中的沉浮原理。
主要原因是橡皮泥与水的比重不同，当橡皮泥的密度小于水的密度时，橡皮泥会浮在水面上，反之则会沉在水底。
2. 实验设计策划本节课将通过小组合作的方式进行实验设计，教学活动设计如下：•分组活动。
将课堂上的同学分为若干组，每个组员平均参与。
•实验前准备。
老师在课堂上将会提供给同学们一些橡皮泥和一些小石子，以及一些杯子、水花器等实验工具。
•实验设计。
同学们自由组合设计实验方案，将橡皮泥和小石子串接一起，探索橡皮泥在水中的沉浮情况。
每个组都需要制定自己的实验方案，保证全员参与。
•实验记录总结。
实验前后，同学们都需要记录实验过程和实验结果，最后将这些结果进行总结和展示。
三、教学过程1. 开场导入教师可以通过提问的方式引出本节课的重点内容：大家知道为什么有些东西能够浮在水面上，有些又会沉到水底下吗？2. 讲解理论知识老师介绍了橡皮泥在水中的沉浮原理，同时让同学们了解水的密度和浮力等物理概念。
3. 实验操作同学们分组完成实验设计，老师在旁边引导和协助。
实验后，各组成员需要总结实验过程和分析实验结果。
4. 结束反思同学们将实验结果展示出来，老师核对后，同学们开始总结本次实验对于知识的提升和团队协作意识的加强。
四、教学心得这节课主要是通过小组合作的实验方式，让同学们能够在实践中理解力的作用和物体的运动状态。
通过让同学们自由组合实验方案，能够提高他们的知识积累和动手操作技能。
教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮-橡皮泥在水中的沉浮》PPT课件
取一个量杯，在里面倒入200毫升水，把 橡皮泥做成实心团和各种形状，放入量杯中， 观察它们的排水量沉浮情况，做好记录。
• 橡皮泥排开的水量记录表
新知探究
橡皮泥的形状 量杯里的水量（毫升） 放入后水面刻度 排开的水量（毫升） 沉浮状况
实心团
200
210
10
沉的形状
200
210
10
能浮的形状①
200
250
2.实心的橡皮泥（ C），船形橡皮泥（ C）
A.沉在水底 沉在水底 B.浮在水面上 浮在水面上
C.沉在水底 浮在水面上
D.浮在水面上 沉在水底
课后作业
把橡皮泥捏成不同的形状观察它们在水中的沉浮状况。
板书设计
• 橡皮泥在水中的沉浮
沉的形状 排开的水量
浮的形状
第一单元
沉和浮
课程结束
教科版五年级科学下册 授课老师：XXX
第一单元
沉和浮
1.3 橡皮泥在水中的沉浮
教科版五年级科学下册 授课老师桶，聪明脑袋动动， 小手捏捏弄弄，捏成水果不同， 不能送进口中。
（猜一用品） 谜底：橡皮泥
新知探究
• 观察橡皮泥的沉浮
实验名称 所需器材
观察橡皮泥在水中的沉浮 橡皮泥、水、水槽
实验步骤
把一块橡皮泥放在水里观察它的沉浮。 把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状， 放入水中，观察它们的沉浮。
所以它浸入水中的体积就增大了。
新知探究
• 测量橡皮泥排开的水量
排开的水量： 就是物体在水中排开的水的体积。
排水量和排开的水量的区别： 排开的水量是指物体排开的水的体积；排水量是指物体
排开的水的重量。
例如：
新知探究
教科版小学科学五下1(3)橡皮泥在水中的沉浮
教科版小学科学五下第一单元第三课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计授课类型：新授课授课时间：1课时（35分钟）【教学目标】科学概念：1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变；2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大；过程与方法目标：1.用刻度被测量橡皮泥排开的水量；2.把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断；情感态度价值观目标：1.认识到认真细致地采集数据的重要性；2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性；【教学重难点】重点：通过实验，知道同一种材料构成的物体，形状发生改变引起排水量发生改变后，可能会改变其在水中的沉浮状况。
难点：明确决定形状改变后沉浮状况改变的关键因素是排开水量的大小。
【教学准备】小组实验材料：1块橡皮泥（能在水中长久保持形状），装有200ml水的烧杯（外表面贴有纸质刻度线），1块干布，1支滴管，1只装有水的烧杯教师演示材料：同学生分组材料一样，再加3个装有200ml水的烧杯【教学过程】第一部分：观察实心橡皮泥在水中的沉浮（用时：10分钟）师：前几节课，我们都在研究物体在水中的沉浮状况和它的材料、重量、体积之间关系，谁能有条理地说说他们之间到底有怎样的关系？生：同一种材料构成的物体，改变质量和体积，沉浮状况不变；不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉；重量相同，体积小的容易沉；师：很好，把影响沉浮的这几个因素的关系讲得非常清楚。
除了材料、重量、体积外，你们觉得还有什么因素会影响物体在水中的沉浮？生：形状、是否空心、浸入的液体的种类……师：（投影呈现橡皮泥，4个装有200ml水的烧杯）师：这是一块长方体形状的橡皮泥，把它放入水中，你观察到了什么现象？生：橡皮泥沉到烧杯底部去了。
师：还有什么变化吗？生：烧杯里的水面上升了。
师：（刻度按外表面的纸质刻度线上的更小的刻度读）老师在烧杯外贴的刻度线，每一小格代表1ml。
橡皮泥在水中的沉浮参考教案
橡皮泥在水中的沉浮参考教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生对橡皮泥在水中的沉浮现象产生兴趣。
2. 培养学生观察和思考问题的能力。
教学内容：1. 向学生介绍橡皮泥的特性和用途。
2. 引入橡皮泥在水中的沉浮现象，激发学生的好奇心。
教学活动：1. 向学生展示橡皮泥，让学生观察其质地和颜色。
2. 提问学生：“你们认为橡皮泥在水中会是什么样子呢？它会沉下去还是浮起来？”3. 让学生预测橡皮泥在水中的沉浮情况，并说明理由。
教学评价：1. 观察学生对橡皮泥的观察和描述能力。
2. 评估学生的预测能力和逻辑思维能力。
第二章：实验观察教学目标：1. 培养学生进行实验观察和数据分析的能力。
2. 帮助学生理解橡皮泥在水中的沉浮原理。
教学内容：1. 引导学生进行实验，观察橡皮泥在水中的沉浮情况。
2. 让学生记录实验结果，并进行数据分析。
教学活动：1. 准备实验材料：橡皮泥、水、容器。
2. 将橡皮泥放入容器中，观察其沉浮情况。
3. 让学生多次实验，记录不同条件下橡皮泥的沉浮情况。
4. 引导学生分析实验结果，找出橡皮泥沉浮的关键因素。
教学评价：1. 观察学生进行实验的操作能力和观察能力。
2. 评估学生的数据记录和分析能力。
第三章：沉浮原理探讨教学目标：1. 帮助学生理解橡皮泥在水中的沉浮原理。
2. 培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
教学内容：1. 引导学生探讨橡皮泥在水中的沉浮原理。
2. 让学生通过团队合作，提出解决方案。
教学活动：1. 引导学生思考橡皮泥沉浮的原理，如密度、浮力等。
2. 将学生分成小组，让他们共同探讨解决方案。
3. 每个小组提出自己的解决方案，并进行展示和解释。
教学评价：1. 观察学生在团队合作中的沟通和协作能力。
2. 评估学生解决问题的能力和创新思维能力。
第四章：实践活动教学目标：1. 培养学生动手操作和实践能力。
2. 帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
教学内容：1. 引导学生进行实践活动，如制作橡皮泥船只、浮力计等。
科学教育科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案3
橡皮泥在水中的沉浮实验名称探索橡皮泥在水中的沉浮的原因实验目的探索为什么同种物质在水中的沉浮状况不一样。
教学目标 1.知道改变物体的排开水的水量可能改变物体的沉浮状况；2.了解钢铁船能够浮在水面上的原因；3.知道科学实验中数据的重要性。
实验器材量杯、橡皮泥。
实验程序一、实验导入1.现象重现教师将不同形状的实心橡皮泥放入水中，观察它的沉浮（有些沉，有些浮；如果没有浮的话，就问学生，怎样橡皮泥就会浮起来）2.提问引入为什么橡皮泥在水中有的沉有的浮？（橡皮泥的形状不一样）二、析因实验观察不同状况下橡皮泥的排开水的水量提醒学生用量杯观察的注意事项（水平位置、最凹处）1.小组实验，完成表格给每个小组发一个量杯，一定量的橡皮泥和一张表格橡皮泥形状原来的水量（ml）后来的水量(ml)排开水的水量(ml)沉浮状况实心团沉的形状1沉的形状2浮的形状1浮的形状22.观察表格，得出结论（沉的物体排开水的水量小，反之亦然；换句话说，改变了物体排开水的水量，就可能改变物体的沉浮状况）三、拓展实验1.为什么钢铁造的船能浮在水面上还能载货（排开水的水量大）2.造船比赛给每个小组发同样的橡皮泥，比赛哪个小组的承载量大实验结果分析：从排开水的水量可以明显的看出沉的物体排开水的水量小，浮的物体排开水的水量大。
结论：物体的沉浮状况与物体的排开水的水量有关。
实验及其教学反思本节课，我主要采用的是小组合作学习，让学生自己探索，并在探索的过程中，对科学产生兴趣以及在实验过程体会数据的重要性。
而且，在这方面，本节课也取得了一定得效果。
造船比赛是本节课的一大亮点，让学生自己开拓思维，培养学生的创新意识；采用比赛制，也增加了学生学习的兴趣。
本节课存在有以下几方面的不足之处：1.在讲解用量杯观察的注意事项时，应该及时板书，加深学生的印象。
在此处细节方面，我还是没能更好的处理。
2.在板书设计方面，我觉得还是有点不够清晰，这里也有待加强改进。
3.在最后结束部分，我应该展示一下学生的作品，来增强学生的成功感。
五年级下册科学教案 -1.3 橡皮泥在水中的沉浮-观察实心橡皮泥的沉浮｜教科版
观察实心橡皮泥的沉浮实验目标：1.通过实验知道实心橡皮泥的沉浮。
2. 会用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
、实验重难点：重点：改变橡皮泥的形状，它的质量没有变，体积也没有变。
难点：认识到认真细致的采集数据的重要性。
教学准备：水槽，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯若干块，记录表。
教学方法：在教学设计上，力求以“探究”为核心，努力使学生经历“提出问题”——“形成假设预测”——“设计研究方案”——“探究实验”——“分析整理数据”——“获取探究结论”的全过程。
把课堂让给了他们，让他们自己学会表述，学会如何解释自己的设计意图和想法，这不仅仅是小组合作的同学之间互教互学，彼此之间交流信息的过程，更是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。
实验过程：观察实心橡皮泥的沉浮。
1.提出猜想：把一块实心额橡皮泥放入水里，它是沉下去还是浮起来呢？。
2.分组讨论观察实心橡皮泥的沉浮。
实验要求：（1）.给盛好水的杯子测量好水的高度，并记录下来。
（2）. 准备四块质量相等的橡皮泥，依次做成四种不同的形状，做好一种就放入水。
（需实心）（3）.将不同形状的橡皮泥放入水中后，就测量一下杯中水的高度。
（4）.说说自己的发现。
放手让学生做实验（完成实验表格）。
（学生在进行了充分的讨论、合作、交流、争辩以后，开始做实验，合作状态下的学生思维显得特别活跃，他们仿佛能从同伴的交流中得到更多的启发，课堂上他们合作得很好，想法也非常出色。
）3.小组展示汇报实验成果。
4.教师小结：改变橡皮泥的形状，它的质量没有变，体积也没有变。
因此，实心橡皮泥是沉在水中的。
教学总结：《科学新课程标准》指出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
”在科学教学中，观察、实验、思考的活动比较多，这些活动大多需要分组、分工合作来完成。
采用小组合作学习有利于充分照顾每一个学生,使他们学会表达,正确交流,培养他们的合作精神。
五年级下册科学教案1.3 橡皮泥在水中的沉浮教科版(1)
1．认识到认真细致地采集数据的重要。
2．在探求原因的过程中，懂得证据的重要性
教学重点
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点
认识到认真细致地采集数据的重要
教学方法
对比实验法
教学准备
水槽1个，橡皮泥一盒，烧杯1个，记录表
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
故事导入
讲授新课：
提出概念
实验前准备
进行实验活动
全班交流结果
生活应用
巩固练习
1、同学们，你们记得乌鸦喝水的故事吗？
2、瓶子里的水为什么会升高呢？
1、教师适时提出“排开的水量”这一科学概念
2、出示提前做好的橡皮泥方块，告诉孩子们这个橡皮泥体积90立方厘米。
教师演示实验：将泥块放入水中
引导学生观察橡皮泥排开的水量
1立方厘米=1毫升
《橡皮泥在水中的沉浮》教案
学科
科学
年级
五年级
课题
橡皮泥在水中的沉浮
课型
实验课
教
学
目
标
科学概念：
1．改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2．钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1．用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2．用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
学生举手回答问题
通过改变橡皮泥的形状
改变橡皮泥排开的水量
组长亲点实验材料
小组学习
小组进行实验
全班交流实验记录单
学生观察现象
继续观察
得出结论：浸入水中的体积变大，排开的水量变大，就浮起来！
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思一、教案设计1.教学目标•了解物体在水中的沉浮原理；•掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律；•培养学生的观察、探究和实验能力。
2.教学重难点•了解物体在水中的沉浮原理；•掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律。
3.教学过程•第一步：导入新课，通过展示一些常见的物体，提问“这些物体在水中会发生什么？”引发学生好奇心和探究欲望。
并在此基础上，引出问题“哪些物体能够浮在水中？哪些物体会沉在水中？”•第二步：通过讨论和思考，引出物体在水中的沉浮原理。
引导学生认识到重力和浮力是物体在水中沉浮的关键因素，并通过实验和图表的展示，使学生真正掌握物体在水中的沉浮规律。
•第三步：开展实验环节，要求学生用橡皮泥制作不同大小、不同形状的物体，并观察不同物体在水中的沉浮情况。
让学生将实验结果记录在实验表中，并以此验证之前所学的沉浮规律。
•第四步：在实验过程中，引导学生思考，探究不同材质对物体在水中沉浮的影响，引导学生了解其他实际生活中与物体在水中沉浮相关的问题。
二、教学反思本节课的教学目标和任务是让学生了解物体在水中的沉浮原理，掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律，并培养学生的观察、探究和实验能力。
在教学过程中，我通过以下几点来不断完善教学效果。
1.技巧引导在引入新知识的环节，我采用了一些技巧来引导学生思考。
例如，通过关键问题和图表展示等方式帮助学生理解物体在水中的沉浮规律；在实验过程中，通过提问，引导学生思考和探究不同材质对物体在水中沉浮的影响，从而更好地理解相关知识点。
2.因材施教针对不同学生的实际学习情况和特点，我对教学过程中的实验环节做了一些因材施教的调整。
对于实验能力较强的学生，我允许他们自主制作橡皮泥物体并记录实验结果，而对于实验能力较弱的学生，则给予一定的指导，帮助他们更好地完成实验任务。
3.课后拓展在教学结束后，我为学生准备了一些课后拓展内容，比如与物体的体积和密度有关的课外阅读材料和实际应用案例等，以帮助学生更好地理解物体沉浮的相关知识，从而更好地应用到实际生活中。
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教学过程
一、实验激趣导入
师：上课就拿出一块可塑防水橡皮，做成船形放入水中，橡皮小船在水中浮了起来。
生：“为什么我们的橡皮泥浮不起来？”“这是为什么呢？”
“老师是不是用了什么不同的材料？”
“是橡皮泥的形状不同吗？”
师：那今天我们就来研究一下《橡皮泥在水中的沉浮》
二、观察橡皮泥的沉浮（实心）：
B、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。（教材第8面）
5、学生实验并记录
4、分析：改变实心橡皮泥形状，橡皮泥的沉浮有没有发生变化？
改变实心橡皮泥形状，观察橡皮泥的排开的水量是多少？
三、观察橡皮泥的沉浮（空心）
1、师：那我们把橡皮泥做成空心的会怎样？
3、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）
四、延伸与思考：
铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？
1、师：老师用的橡皮泥材料和大家的一样，那么到底是什么不同导致大家的沉老师的浮呢？
生：形状，一个是实心的，一个是空心的。
2、师：那我们就来研究实心的与空心的有什么不同？
3、师：我们把一块橡皮泥做成各种不同实心的形状，放入水中，观察它的沉浮以及排开的水量。
4、教师示范如何观察和测量物体排开的水量。
A、讲授：什么叫排开的水量，我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
板书设计
【板书设计】
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥排开的水量
橡皮泥的形状
量杯里的水量
（毫升）
放入后水面刻度
排开的水量
（毫升）
沉浮状况
实心团（球体）
实心团（饼形）
实心团（长方体）
空心的形状（船型）
空心的形状（方形）
空心的形状（园形）
课题：3、橡皮泥在水中的沉浮
教学内容
3、橡皮泥在水中的沉浮
教学目标
知识与技能：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度与价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
教学重点
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点
认识到认真细致地采集数据的重要。
教学方法
讲授、讨论、实验
教学准备
水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
课时安排
排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）
2、学生实验并记录：把一块橡皮泥做成各种不同空心的形状，放入水中，观察它的沉浮以及排开的水量。
3、分析：改变空心橡皮泥形状，橡皮泥的沉浮有没有发生变化？
改变空心橡皮泥形状，观察橡皮泥的排开的水量是多少？
三、比较橡皮泥排开的水量：
1、学生实验汇报数据
2、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）