人教版数学一年级上册第六单元第 1 课时 数数、认识数位和写数(教案)
数位和写数的数学教案5篇
数位和写数的数学教案5篇数位和写数的数学教案1教学目标：1使学生能初步地数读写100以内的数。
2初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数读写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器数字卡片教学过程：(一)复习：1复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个十)对!“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思)(二)导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”说一说数的组成。
(学生讨论，教师指名回答)写作：24 读作：二十四)(三)新课：1想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。
写作：42 读作：四十二2(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3练习巩固：(1)接拨珠子，分别用指名答开火车答全班齐答等方式。
过九的数：39，49，59，69，79，89，99.(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
(4)巩固练习1个位是7，十位是4，这个数是( )。
265的6在( )位上，表示( )，5在( )位上，表示( )。
3一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是( )。
(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。
(板书：读数写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
数位和写数的数学教案2教学目标：1，让学生初步理解个位十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
最新小学一年级数学上册《认识数位、写数》教学设计
《认识数位、写数》【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。
【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。
2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。
教学难点：体会位值制的意义。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.数数。
教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。
学生按要求数数。
2.摆数。
教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。
预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。
预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。
3.设疑。
教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。
预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。
预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。
教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。
【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。
二、交流实践、探究新知。
一年级上册数学教案-第6单元《第1课时11～20各数的认识》人教版
一年级上册数学教案第6单元《第1课时 11～20各数的认识》人教版教案设计一、教学内容人教版一年级上册数学第6单元《11～20各数的认识》。
本节课主要让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的顺序排列，并能够进行数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写11～20各数，理解数的组成。
2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行数的顺序排列和大小比较。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数的组成，能够进行数的大小比较。
2. 教学重点：让学生能够正确地读写11～20各数，掌握数的顺序排列方法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习1～10各数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识11～20各数，讲解数的读写方法，如十一、十二、十三……二十。
（2）教师通过数小棒，引导学生理解数的组成，如十一由一个十和一个个位组成，十二由一个十和两个个位组成。
（3）教师组织学生进行数的顺序排列，培养学生数数、识数的能力。
如教师说出一个数，学生能够迅速说出它前面的数和后面的数。
（4）教师引导学生进行数的大小比较，如教师说出两个数，学生能够判断哪个数大，哪个数小。
3. 巩固练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解和反馈。
练习题包括：（1）写出11～20各数。
（2）判断大小，说出理由。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11～20各数的认识十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十七、作业设计作业题目：1. 写出11～20各数。
2. 判断大小，说出理由。
作业答案：1. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生认识11～20各数，理解数的组成，进行数的顺序排列和大小比较，使学生掌握了数的读写方法和组成原理。
人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识 第1课时》教案
人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识第1课时》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识》第1课时，主要让学生通过学习，进一步认识11-20各数，理解它们之间的关系，掌握数的顺序，培养学生数数、识数的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了1-10的数字，对于数的顺序和大小有一定的了解。
但是，对于11-20的数字认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生认识11-20的数字，理解它们之间的关系。
2.培养学生数数、识数的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识11-20的数字，理解它们之间的关系。
2.教学难点：培养学生数数、识数的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：11-20的数字卡片、教学课件等。
2.学生准备：课本、练习本、学具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境创设，如：“小猴子和朋友们去公园玩，他们看到了一些动物，请问这些动物有几只？”引导学生回答，从而引出11-20的数字。
2.呈现（10分钟）教师通过展示11-20的数字卡片，让学生逐一认识这些数字，并引导学生说出它们的名字。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组游戏，如：“数数游戏”、“数字接龙”等，让学生在游戏中进一步巩固对11-20数字的认识。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些有关11-20的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“11-20的数字还可以怎样表示？”，让学生举例说明，从而培养学生的创新思维。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对11-20数字的认识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关11-20数字的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。
新人教版(新插图)一年级上册数学 第1课时 数一数 教案(教学设计)
第1课时数一数（教案）教学内容教材第2~5页。
教学目标1. 在计数事物数量的活动中，初步了解学生数数的水平，使学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点初步掌握数数的方法。
教学难点能正确数出图中事物的个数。
教学方法自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、情境图。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：同学们，现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里老师要和你们一起学习很多数学知识。
同学们，你们认为数学课会学些什么呢？预设1：数学要学习1、2、3、4、5、6、7……这些数。
预设2：数学要学习加减法。
预设3：数学还要认识图形呢！师：同学们心中的数学丰富多彩，数学课到底学什么呢？今天我们就一起走进数学世界看一看吧！设计意图以谈话的形式开始，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
（二）引入新课课件出示教材第2~3页例题情境图。
师：你们看，这是一所美丽的学校，同学们都高高兴兴地上学来了。
说说你看到了什么吧！预设1：看到了教学楼，树，美丽的花。
预设2：我看到了2名同学正向老师问好，有的同学在读书，有的同学在运动。
预设3：操场上有足球。
预设4：操场上有1个足球。
师：有两名同学都说到了足球，他们说的有什么不同呢？其中一名同学不仅说出了是什么，还说出了数量，这样就更加准确了。
同学们，我们一起来数一数，校园里这些人和物的数量各是多少。
这就是我们这节课要研究的问题！（板书课题）二、探究新知探究点1 数数量是1~10的人和物师：在观察图中的人和物时，要按一定的顺序：可以从上到下观察，也可以从左到右观察，这样可以避免重复或遗漏。
同学们，数一数，校园里这些人和物的数量各是多少。
我看到了1个足球，同学们再找一找图中还有什么数量也是1。
预设：有1位老师，1栋教学楼。
师：说得很对，这些人和物的数量都能用1表示。
《认识数位和写数》(教案)人教版一年级数学上册
《认识数位和写数》（教案）人教版一年级数学上册我今天要为大家讲解的是人教版一年级数学上册的《认识数位和写数》这一章节。
教学目标是让学生能够理解数位的概念，掌握数位的顺序，能够从高位到低位写出任何一个整数。
在教学过程中，我会利用教具，也就是一些数字卡片，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。
接着，我会通过讲解和示范，让学生明白数位的顺序，也就是从个位开始，依次向左是十位、百位、千位等等。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，例如写出一些整数的数位，或者根据数位写出对应的数字。
在板书设计上，我会用大字写出数位的顺序，并用箭头表示从高位到低位的顺序。
对于作业设计，我会让学生回家后，尝试写出十个他们熟悉的整数的数位，并标注出每个数位上的数字。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，学生们是否掌握了数位的概念和顺序，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会考虑如何让学生们在日常生活中更多的运用数位知识，例如在购物时，能够理解商品的价格是由哪些数位组成的。
这就是我今天要讲解的全部内容，希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握数位的概念和写数的方法。
重点和难点解析：在今天的教学《认识数位和写数》中，有几个重点和难点是学生们需要特别关注的。
数位的概念和顺序是本节课的核心内容。
数位是指数字在一个数中的位置，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以此类推。
这个概念对于学生来说可能有些抽象，因此我准备了一些数字卡片作为教具，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。
数位的顺序是从高位到低位，这个顺序对于学生来说可能有些难以理解。
因此，我准备了一些例题进行讲解和示范，让学生明白数位的顺序。
例如，数字，从右边起第一位是4，第二位是3，第三位是2，第四位是1。
再次，如何根据数位写出对应的数字也是本节课的一个重点。
我准备了一些练习题，让学生通过观察和思考，掌握根据数位写出对应数字的方法。
《认识数位和写数》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《认识数位和写数》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生认识数位，理解数位的含义。
2. 让学生学会写数，掌握写数的方法。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 数位的认识。
2. 数的写法。
教学难点：1. 数位的理解。
2. 数的写法的掌握。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数位表。
3. 数字卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生观察。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识个位、十位、百位。
b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。
2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。
b. 学生练习写数，教师个别指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生复习数位。
2. 学生分享复习结果，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识千位、万位。
b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。
2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。
b. 学生练习写数，教师个别指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、练习，使学生认识了数位，学会了写数。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，确保学生掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：学生练习数位表，加深对数位的认识。
补充和说明：在《认识数位和写数》这一教案中，学生练习数位表，加深对数位的认识是一个非常重要的环节。
一年级上册数学教案第六单元第1节【第二课时】11～20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案第六单元第1节【第二课时】 11～20各数的认识人教新课标作为一名教师，我经验丰富，资历深厚。
今天我要为大家带来的是人教新课标一年级上册数学教案，第六单元第1节【第二课时】的内容，主题是11～20各数的认识。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括11到20各数的认识。
学生们将学习如何数数，如何理解并表达这些数，以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20各数的读写方法，理解它们之间的顺序关系，并能运用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握11到20各数的读写方法和顺序关系。
难点则是如何让学生们将这些知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将11到20各数的读写方法和顺序关系展示出来，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请学生们用小棒摆出11到20各数，并写出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的效果，看看学生们是否掌握了11到20各数的读写方法和顺序关系。
同时，我也会思考如何将这些知识拓展到更广泛的领域，比如生活、科学等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是为了让学生们能够将抽象的数学知识与现实生活联系起来，增强他们的学习兴趣和理解能力。
11到20各数的读写方法和顺序关系的讲解，这是学生们掌握知识的基础，需要详细讲解和举例说明。
再次，随堂练习的设计，这是为了让学生们能够及时巩固所学知识，提高他们的实际操作能力。
作业的设计，这是为了让学生们能够在课后进一步巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。
对于这些重点细节，我想进行一些补充和说明。
实践情景的引入。
我选择教室里的座位作为实践情景，是因为座位是一个学生们熟悉的环境，能够引起他们的兴趣和好奇心。
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第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。
）交流学过的数，教师给予肯定。
你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。
（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
（学生数数，自主探究，合作交流。
）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。
（展示学生摆法。
）师：这位同学是1根1根摆的，还有其他摆法吗？预设1：我是2根2根摆的，我一共摆了11根，所以水果卡片有11张。
（展示学生摆法。
）预设2：我是5根5根摆的，我一共摆了11根，所以水果卡片有11张。
（展示学生摆法。
）预设3：我用了熊大表示数的方法。
我把10根小棒捆成1捆，旁边还剩1根小棒，所以水果卡片有11张。
（展示学生摆法。
）师：这些方法都能表示出11，有的1根1根地摆，有的2根2根地摆，有的5根5根地摆，还有10根和几根地摆，这些方法中，你最喜欢哪种呢？（引导学生说出最后一种比较方便。
）师：把10根小棒捆成一捆，真是方便呀。
现在同学们用这种方法把你手里的小棒整理一下，让别人一眼就看出是11。
（学生动手操作。
）师：现在大家用这种方法数数图中有多少个正方体吧！预设：我来数正方体的个数，我先数出10个正方体用10根小棒表示，并把10根小棒捆成1捆，就是1个十，再数出剩下的正方体有5个，摆出5根小棒，就是5个一。
1个十和5个一合起来就是15。
（学生展示摆法。
）设计意图通过动手操作，交流数数的多种方法，让学生说出把10根小棒捆成1捆，理解并建立十进制的概念，并理解1个十和几个一组成十几。
2. 用迁移类推的方法摆出20。
师：用上面的方法很快就能摆出需要的数了。
我们数一数，下面这些小棒共有多少根吧！预设：1捆小棒表示1个十，我数了数，后面是10根小棒，就是10个一，还可以捆成1捆，这样就捆成了2捆，1捆是1个十，那么我想2捆就是2个十了，这些小棒共有20根。
师：今天我们能很快数出这些十几和二十的数，细绳和小棒真是帮了大忙了。
有了细绳的帮忙我们很快就能把10根小棒捆成一捆，这样更方便我们数数了。
设计意图进一步理解十进制的概念，使学生明确2个十就是20。
3. 数数。
师：我们一起来数一数下面这些物品的数量吧！（学生数数交流，教师巡视指导。
）预设1：我看到有1把铅笔，这把铅笔有10支，就是10个一，也就是1个十，右边还有1支铅笔。
1个十和1个一组成11，所以有11支铅笔。
预设2：我数了乒乓球，1盒乒乓球有10个，就是10个一，也就是1个十，外面有8个乒乓球，就是8个一，1个十和8个一组成18，乒乓球有18个。
预设3：我看到有1包数学书，一包有10本，就是10个一，也就是1个十，外面还有3本数学书，1个十和3个一组成13，有13本数学书。
师：是啊，1把铅笔、1盒乒乓球和1包书，都是1个十，也是10个一。
我们接着数。
预设：1个圈上有10颗珠子，就是1个十，2个圈上的珠子就是2个十，即20。
我觉得可以说2个十是20。
设计意图通过说出各种物品的数量，1把铅笔、1盒乒乓球、1包数学书和2圈珠子，进一步理解十进制计数法。
4. 说出数的组成。
师：我们一起来看一下卡片上的数，你能说说它们各是由几个十和几个一组成的吗？预设1：14是由1个十和4个一组成的。
预设2：12是由1个十和2个一组成的。
预设3：13是由1个十和3个一组成的。
预设4：17是由1个十和7个一组成的。
预设5：20是由2个十组成的。
设计意图用说出数的组成的方法，进一步理解和掌握11~20各数的组成。
5. 11~20各数的读法。
师：我们认识了十几和二十，那么这些数怎么读呢？对了，我们可以根据数的组成来读出这些数。
11是由1个十和1个一组成的，所以读作：十一。
12是由1个十和2个一组成的，所以读作：十二。
13是由1个十和3个一组成的，所以读作：十三。
14是由1个十和4个一组成的，所以读作：十四。
15是由1个十和5个一组成的，所以读作：十五。
16是由1个十和6个一组成的，所以读作：十六。
17是由1个十和7个一组成的，所以读作：十七。
18是由1个十和8个一组成的，所以读作：十八。
19是由1个十和9个一组成的，所以读作：十九。
20是由2个十组成的，所以读作：二十。
小结：11~20各数的组成及读法：（1）11~19各数都是由1个十和几个一组成的，读作“十几”。
（2）20是由2个十组成的，读作“二十”。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
设计意图认识11~20各数，知道它们是由几个十和几个一组成的，并会读出这些数。
探究点2 11~20各数的顺序出示课件。
师：同学们，直尺上住着许多数朋友，我已经把一些数送回了家，你们还有哪些数朋友没有回家吗？我们一起把它们送回家吧！（学生探究交流，教师巡视。
）预设1：我根据前面学过的数的顺序，因为2的后面是3，所以我觉得12后面应该是13的家。
预设2：直尺上越往前数越小，越往后数越大，16后面的数是比它多1的17。
预设3：我知道数了19就是20了，所以19后面的数是20。
师：同学们真了不起，用以前学过的知识，可以类推我们不知道的知识。
那么同学们，观察下面的直尺发现了什么呢？预设：我发现13是比12多1的数。
师：你观察得真仔细，谁知道和18相邻的两个数分别是多少呢？预设：和18相邻的两个数，就是18前面的数17，18后面的数19。
师：那么10和12中间的数是几呢？预设：10和12中间的数是11。
师：那你们知道15在哪两个数的中间吗？预设：我先找到15，它前面的数是14，后面的数是16，所以15在14和16的中间。
师：我们认识了11~20的数，并且知道了它们的顺序，让我们一起按照一定的顺序一起来读一读这些数吧！（学生自由发言）核心点总结在直尺上的数越往右越大。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
设计意图结合直尺，通过以前学习的知识，引导学生利用知识迁移的方法，让学生认识20以内数的顺序，并且明确数的大小。
探究点3 认识数位、写数师：我们一起来做一个游戏，请你用小棒或圆片表示出11。
（学生动手操作，教师巡视指导。
）预设1：我用1捆小棒表示1个十，用1根小棒表示1个一。
预设2：我把10个圆片摞在一起表示1个十，1个圆片表示1个一。
预设3：我用1个蓝色的圆片表示1个十，用1个黄色的圆片表示1个一。
师：同学们，你们想一想，用2个同样的圆片，能表示11吗？预设1：我觉得不行，2个圆片相同，只能表示2。
预设2：我觉得可以，1个圆片表示十，另1个圆片表示一不就行了吗？师：可是这样怎么区分呢？2个圆片一样就不能区分哪个表示十，哪个表示一了。
怎么办呢？老师有办法。
今天我们来认识一个新朋友——计数器。
看看计数器能不能帮助我们。
计数器有许多位置，从右边起第一位是个位，个位上的珠子表示几个一，第二位是十位，十位上的珠子表示几个十。
我们在计数器的个位上拨出1，2，3，4，5，6，7，8，9颗珠子，再拨1颗就满10颗，如果满10颗，我们把个位上的珠子拨回去，在十位上拨1颗珠子，十位上的1颗珠子表示1个十，再在个位上拨出1颗珠子，就是11了。
那么11怎么写呢？预设：我写成了101。
师：他写得对吗？预设：我觉得他写得不对，十位上的1就表示1个十，就不用写10了。
师：我们在写数的时候，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，每个数位上只能写1个数，所以写11的时候，在十位上写1，个位上写1就可以了。
我们一起来写一写吧！（同学写数。
）师：老师还有一个问题，个位上的1和十位上的1意义一样吗？预设：不一样，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。
师：我们先数一数下面有几根小棒，然后在计数器上拨一拨，再写一写这个数吧！（出示小棒图。
）预设1：1捆小棒表示1个十，在计数器的十位上拨出1颗珠子，还有7根小棒，表示7个一，在计数器的个位上拨出7颗珠子，这样就表示小棒的根数17了。
预设2：我知道写17的时候，十位上写1表示1个十，再在个位写7表示7个一，这样写出的数就是17。
师：这个数是几？试着在计数器上拨一拨，再写一写。
预设：每捆小棒是10根，2捆小棒就是20根，就是2个十，在计数器的十位上拨出2颗珠子。
师：那么这个数怎么写呢？十位写2表示2个十，个位上没有珠子，怎么办呢？预设：个位上没有珠子就写0，如果不在计数器上就不能分清是2还是20了。
师：是啊，在计数器上我们可以看出2在十位上，表示2个十，要想写数是20，就要在个位上写0。
“0”起到占位的作用。
核心点总结计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，写数时，先写十位上的数，再写个位上的数。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
设计意图用动手操作的方法，理解计数器上每个数位上的数表示什么，从而理解数的写法。
三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。
2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。
设计意图通过不同形式的练习，加深对11~20各数的认识，理解并掌握数的读写方法以及每个数位上的数的含义。
四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示。
）1. 11~20各数的读法：个位上是几就读作“十几”；20读作“二十”。