北师大高中必修2《邶风·静女》孟凡敬PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
北师大版高中语文必修二《邶风静女》优质课公开课课件、教案
北师大版高中语文必修二《邶风·静女》优质课公开课课件、教案1课时教学过程一、导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。
其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑《诗经•关雎》执子之手，与子偕老。
《诗经·击鼓》巧笑倩兮，美目盼兮女也不爽，土贰其行，士也罔极，二三其德蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
《诗经•蒹葭》昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
《诗经·采薇》投我以木桃，报之以琼瑶。
匪报也，永以为好也。
《诗经·木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）《诗经》。
请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知，教师总结归纳播放课件）（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。
先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
（2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
“颂”是宗庙祭祀的颂歌。
“雅”是宫廷乐歌。
“风”绝大多数是十五国民间歌谣。
“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。
后来把“风”作为民歌的代表。
《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。
“六艺”（3）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。
“赋”者，即直接铺叙陈述。
“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。
赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。
（4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。
最新-北师大版高中语文必修2第1单元第1课 诗经二首《静女》 课件(29张)-PPT文档资料
作业：
用你最精彩的语言改编 《静女》，文体不限。
Hale Waihona Puke 言诗静女人真美，约我会城隅。 故意躲起来，找得我心急。 静女人真好，送我红彤管。 彤管艳又美，让我好欢喜。 静女心真巧，送我白茅草。 情结茅草中，让我好珍惜。
现代诗歌
高高的城墙掩映着角楼 姑娘啊
掩映着我美丽姑娘的身影 我要用彤管为你吹奏一曲
飞扬的裙袂藏在哪
悠长缠绵的相思
如花的笑容藏在哪
水灵灵的白草芽啊
姑娘啊
就像姑娘水灵灵的大眼睛
你是否看到了
你采来田野的灵气
我焦急等待的狼狈模样 你采来世间的纯真
红红的彤管红红的相思 姑娘啊
思念的笛声在我心底 让我拉起你的纤纤小手
当初的欢笑藏在哪
相依相伴终生
海誓山盟藏在哪
谢谢！
活动一： 众说纷纭知《诗经》
我国第一部诗歌总集的名称是什么？ 诗经收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？ 一共收录了多少篇诗歌？ 这些诗歌按体制可以分为哪几类？ 这些诗歌开创了我国诗歌的什么主义传统？
活动二：《诗经》源头探爱情
关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑……
憨厚 诚实 痴情
美丽 聪明 调皮
活动五： 穿越时空演《静女》
活动六： 简简单单悟爱情
三毛
记得当时年纪小 你爱谈天我爱笑 有一回并肩坐在桃树下
风儿在林梢 鸟儿在叫 我们不知怎么睡着了 梦里花落知多少
如何对待初恋？（ABCD） A.爱过方知情重，醉过方知酒浓； B.让她淡淡地来，又淡淡地去； C.一份至真至纯的情感，一段刻苦铭心的爱恋； D.一个有着淡淡伤痕的初恋有着比完美的结局更美好 的回忆少；
赠彤管
2024版《静女》PPT课件
作者生平与创作背景
关于《静女》的作者，历史上并无确切记载，一般认为是民间采风所得，集合了广 大劳动人民的智慧。
《静女》一诗的创作背景，大致可推断为春秋时期的社会生活。当时社会风气较为 开放，男女之间的自由恋爱受到一定程度的认可。
诗中的“静女”形象，代表了当时社会对于女性的审美标准和道德要求，即娴静、 温婉、忠贞等品质。
含蓄蕴藉
诗歌表达含蓄蕴藉，不直 接言明情感，而是通过描 绘景物、动作等来暗示和 传达情感。
婉约柔美
整首诗歌风格婉约柔美， 以细腻入微的笔触描绘出 静女的美丽形象和温柔情 感，给人以美的享受。
04
文化内涵与传承价值
传统文化元素挖掘
诗经文化
《静女》作为《诗经》中的名篇，体现了古代诗歌的韵味和风格， 是了解和研究诗经文化的重要载体。
时代背景及文化特色
春秋时期是中国历史上一个重要的时期， 经历了奴隶制向封建制的过渡。社会经 济、政治、文化等方面都发生了重大变
革。
在文化方面，春秋时期出现了百家争鸣 此外，春秋时期的音乐、舞蹈、绘画等
的局面，各种思想流派纷纷涌现。其中， 艺术也得到了长足的发展。《诗经》中
儒家思想对于后世影响最为深远，其强 的诗歌往往与音乐、舞蹈相结合，形成
《诗经》共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇。其余305篇按 内容分为风、雅、颂三部分，其中“风”是地方民歌，有160篇；“雅”主要是朝廷乐歌， 分大雅和小雅，共105篇；“颂”主要是宗庙乐歌，有40篇。
《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了中国诗歌的优良传统，中国 诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。
06
诗歌改编与创意应用
现代汉语翻译实践
古诗词诵读《静女》课件(共23张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》课件(共23张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册(共23张PPT)我国新时期诗歌的发展，虽然五花八门，令人眼花缭乱，但毛泽东关于诗要用形象思维，要用赋、比、兴的理论主张无疑照亮了广大诗歌创曾经不无疑虑和困惑的心灵，()，迈向了通往真正诗歌艺术的康庄大道。
昨天作业答疑2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.他们纷纷摒弃以往概念化标语化的创作斜路B.他们纷纷摒弃以往创作斜路上的概念化标语化C.使他们纷纷摒弃以往创作斜路上的概念化标语化D.使他们纷纷摒弃以往概念化标语化的创作斜路这题是括号补句题，本质上是考语言连贯。
语言连贯有四个原则：保持句群的话题和陈述对象（主语）一致。
如果中间硬是转换一下话题或陈述对象，往往会影响语意的连贯。
保持上下文句式的一致性。
保持语序的合乎常理。
句子的顺序遵循一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，由外到里（游览）；或事物发展的时间前后为序；或以人的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由已知到未知。
保持句子间的首尾衔接或呼应，不能显得突兀。
静女选自《诗经·邶风》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永《蝶恋花》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》问世间情为何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿·雁丘词》描写爱情的诗词初中篇目《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周至春秋约五百多年的诗歌305篇。
古称“诗”或“诗三百”，到汉代，儒家将之奉为经典才称为“诗经”。
古诗词诵读《静女》课件(共26张PPT)+一等奖创新教案
古诗词诵读《静女》课件（共26张PPT）+一等奖创新教案静女《诗经•邮风》编版高中语文教材必修上册古诗词诵读关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经•周南•关雎》生死契阔，与子成说，执子之手，与子偕老。
——《诗经•邦风•击鼓》一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三岁兮。
一一《诗经•王风•采葛》《诗经》里的爱情核心素养语言构建与运用学习《诗经》重章叠唱的手法，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。
思维发展与提升学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比反衬手法的运用，领会其妙处。
审美鉴赏与创造揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。
文化传承与理解体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情；了解《诗经》“赋、比、兴”表现手法。
二、走进《诗经》风：十五国风。
大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐。
雅：大雅、小雅。
是宫廷宴享或朝会时的乐歌。
大部分为贵族的作品。
颂：朝廷和贵族宗庙祭祀的乐曲，内容多是歌颂祖先的功业的。
全部是贵族文人的作品。
有“周颂”、“鲁颂”、“商颂二赋“赋者，敷陈其事而直言之也”。
赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比：“比者，以彼物比此物也“比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。
兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词J借助他物作为开端，以引起所要歌咏的内容。
所以大多在诗歌的开端。
二、走进《诗经》诗经六义马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也J硕女：贤德之女。
娴女：文静，稳重的女孩。
《诗经•那(bei)风•静女》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
邢，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。
《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。
三、解题及评价静女：贞静娴雅之女。
1、《那风•静女》是一首爱情诗。
现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。
2、《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。
高中语文《邶风静女》课件北师大版必修2
《氓》与《静女》 比较
思想感情
• 两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静 》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。 《氓》的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情 的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的 负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有 现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔， 而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不 思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的 生活，更表现了人格的尊严。
•《诗经》六义
• 《诗经》知识
•风：“国风”。各地民间歌谣（160） •内容 •雅：西周王室贵族文人作品（105）大小雅
•颂：祭祀用的乐歌舞曲。周、鲁、商颂（40 ）
•表现 •赋：“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述 手法 •比：“以彼物喻此物”，即比喻
•兴：“先言他物以引起所咏之物”
•六艺：礼、乐、射、御、书、数
练习
• 仿例对别的内容进行译评
《静女》中男子对自己接受的两件
礼物更喜欢那一个？
• 照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只 是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠 的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是 其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采 来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之 “江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。 接受彤管，想到的是它的鲜艳的色泽，那种“说（悦）怿” 只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草业 “洵美且异”，是对它所传送的那种有着特定内容的异乎寻 常的真情的深切体验，在我们看来，那已经超越了对外表 的迷恋而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界 。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加 发展的象征意义。
《静女》课件PPT
《诗经》在章法上_重__章__叠__句___，句式以四言为主。
芣苢
《诗经.周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
解题：《静女》 静女：娴静的女子。诗经中 的诗歌的题目一般取自该诗的 首句。 邶，周代诸侯国名，在今河 南汤阴东南。
静女
《诗经·邶(bèi)风》 静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(yú)。 爱而不见(xiàn)，搔首踟(chí)蹰(chú)。
静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tóng)管。 彤管有炜(wěi)，说(yuè)怿(yì)女(rǔ)美。
自牧归(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且异。 匪(fēi)女(rǔ)之为美，美人之贻。
幽静的姑娘撩人爱，约我城角楼上来。 暗里躲着逗人找，害我抓耳又挠腮。
幽静的姑娘长得俏，送我一把红管草。 我爱你红草颜色鲜，我爱你红草颜色好。 牧场嫩草为我采，我爱草儿美得怪。不
是你草儿美得怪，打从美人手里来。
整体感知
诗歌描写的主要内容是什么？诗歌是以谁的口吻来叙 述的？ 一对青年男女相会的情景。第一人称“我”的口吻， 即男子的口吻。
得抓耳挠腮，不知所措。
“爱而不见，搔首踟蹰”这两处细 节描写表现了怎样的情景?刻画了人 物怎样的性格?
(1)恋人初会时的情景，趣味盎然，富 有浓郁的生活气息。
(2)女子活泼俏皮、多情率真；男子憨 厚朴实。
第二章
静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
娴雅姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
请同学们再次朗诵全诗
➢首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不 见，搔首踟蹰”应读出男子等待不来的焦急苦恼之情。
《静女》课件(21张PPT) 2023—2024学年统编版高中语文必修上册
6、“五经”指_______、_______ 、______、 ________、________。
1、《 诗经 》是我国最早的一部_诗歌总集_，共收入从春秋到西周约五百 年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
——荑草如雪，象征爱情质朴纯洁
电影试演结束，大家觉得该影片应 该寄寓什么思想主旨来影响观众呢？ 请谈谈你的看法。
《静女》表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及 对她的深深情意，体现出青年男女之间纯美的爱 情，单纯天真又无邪永恒。诗歌反映了古代广大 人民对自由婚姻及美好幸福的爱情生活的追求与 向往。
《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 《击鼓》：死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 《郑风》：有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。
2、《诗经》原来称为 《_____》 或 《______》 ，到西汉，儒家把 它奉为经典，才称《诗经》。
3、《诗经》按其体制可分为_____、_____、_____三部分，按其表 现手法可分为____、____ 、____三类，这六要素合称为《诗经》 “六义”。
4、《诗经》的句式，以______言为主，章法上的特点是： _________、反复吟唱。
教学目标
语言建构与应用：有感情诵读诗歌，体味诗歌语言之美。 思维发展与提升：学习写作手法，体味诗歌的写法之美。 审美鉴赏与创造：揣摩诗歌语言，体味诗歌人物形象之美。 文化传承与理解：感受古人对爱情的追求，体味诗歌文化之美。
学 海 拾 遗
1、《 诗经 》是我国最早的一部_________，共收入从______到 ________约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
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《静女》教学设计
教学目标
1.了解《诗经》的相关文学常识。
2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。
3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。
4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。
体会诗歌重章叠唱的艺术效果。
教学重点
1. 通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。
2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。
教学难点
1. 品读鉴赏诗歌中的名句。
2. 分析诗中的重章叠句手法。
教学方法诵读法、比较阅读法
教学课时 1课时
教学过程
一、导入
爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。
我们先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求；也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。
”（《诗经·子衿》）来表达男子对女子刻骨铭心的思念；以及“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
”（《诗经·蒹葭》），那是指追求而不可得的惆怅、迷惘的愁情恰似苍茫的秋水，萧瑟的芦苇。
而刚刚所举的我们耳熟能详的例子皆出自《诗经》，那么我们今天再来看一首这样的爱情篇章。
（老师关键字词板书）————《静女》
首先，让我们来简单了解一下关于《诗经》的一些文学常识：
①是我国第一部诗歌总集。
现存诗305篇。
最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。
诗歌体式以四言为主。
②分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又叫“国风”，
共160篇，大都是各地民间歌谣。
“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。
“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。
③语法：多数隔句用韵，普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
④“风”、“雅”、“颂”与“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》的“六义”。
朱熹：赋者，敷陈其事而直言之者也。
比者，以彼物比此物也。
兴者，先言他物以引起所咏之词也。
现代：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。
孔子曰：“小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
”
昨天布置大家回去预习课文了，大家先来说一下《静女》讲的是一个什么样的故事？
《静女》选自《诗经·邶风》，是一首优美的爱情诗。
它以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约
会的情景，表达了“我”见到恋人前后的不同心情。
二、熟读课文，把握文意
1．录音范读，掌握下列生字的读音。
姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）|管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）
2．学生自读，并完成下列任务
①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。
②提问：这首诗歌主要写了什么？
参考：描述了一对恋人的约会经过。
男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。
3．学生齐读，读准停顿。
三、师生问答，理解内容
提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？
明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。
“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。
提问：相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？
明确：赠送了彤管与荑草。
表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。
原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。
正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。
而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。
提问：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？
明确：按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。
因为荑草是
“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。
四、结合内容，掌握诵读方法
讨论：本诗在朗读时应该怎样读？
参考：首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的焦急苦恼之情。
次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。
第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的喜爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情。
五、诵读体会，探究艺术特色
提问：反复诵读“静女其姝……静女其娈……”，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱?
讲解：这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫“重章叠句”。
通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助
于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。
重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。
即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。
提问：下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”手法？如果使用了，谈谈它的作用。
（播放歌曲《童话》）
明确：歌曲借反复咏唱“我愿（要）变成童话里你爱的那个天使……”倾诉了对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中“童话”的执着追求。
六、拓展训练，比较阅读
《郑风?子衿》
青青子衿①，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣②音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮③，在城阙④兮。
一日不见，如三月兮！ |〔注释〕①衿——衣领。
青衿是周代学子的服装。
②
嗣——传送，给予。
③挑、达——形容走来走去的情状。
④阙——古代城门上的楼。
1．齐声朗读。
2．比较《邶风?静女》和《郑风?子衿》的异同。
不同点：①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活；《子衿》是从女子角度抒发相思之情。
②情节不同：《静女》写青年男女的约会；《子衿》写女子在城楼上盼望恋人。
③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐；《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。
④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物；《子衿》主要通过内心独白刻画人物。
共同点：①对爱情的追求都大胆直率。
②感情真挚热烈。
③风格朴实、清新。
④都采用了重章复唱的手法。
七、布置作业
1.背诵课文。
2翻译《静女》，尽量写成现代诗的形式。
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