《古诗两首石灰吟墨梅》
古诗两首《石灰吟》《墨梅》教案
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古诗两首《石灰吟》《墨梅》教案【一】教学内容：学习《石灰吟》、《墨梅》。
学生学习过程：一、谈话引入，接题解题1、你记得我们学过哪些古诗?背给大家听一听。
今天我们要来学习两首新的古诗。
明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。
2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。
3、解题《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。
相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。
那年于谦才12岁。
《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。
墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。
二、初读课文1、自由读诗，要求读准字音2、检查自读情况三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。
2、小组汇报交流3、看图想象意境，体会作者感情(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的?(2)作者见此情景有什么表现?会怎么想?怎么说?怎么做呢?4、指导朗读石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。
想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向?应用什么语气读?(诗人借石头表明自己不同流合污的志向。
坚定的语气朗读。
5、练读，个人展示评议，集体朗读。
6、小结。
四、总结学法，自学《墨梅》1、总结《石灰吟》的学习方法。
2、《墨梅》这首诗由生自学，教师巡视指导3、师生交流讨论(1)吾：我淡墨痕：淡淡的水墨痕迹清气：清香的气味乾坤：天地(2)看图想象，作者画的梅花有什么特点?为什么他画梅花“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎样的情操?(3)熟读吟诵。
苏教版小学六年级下册：《古诗两首(《石灰吟》、《墨梅》)》教案
苏教版小学六年级下册：《古诗两首（《石灰吟》、《墨梅》）》教案导读：分析这篇课文选取了王冕的《墨梅》、郑燮的《竹石》和于谦《石灰吟》作为教学内容。
诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。
诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。
教养目标学会本课生字，认识“乾坤”两个字。
能正确讲写：焚烧、千磨万击、千锤万凿有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。
体会作者借物言志的表达方法。
了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。
重难点在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。
课前准备投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。
课时：三课时教学过程：第一课时：导入新课板书新课并指名读。
请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。
检查预习。
分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。
请学生为生字注音，并书写。
展示预习资料。
（1）、作者的生活年代、生平故事。
（2）、其他的诗。
讲读《墨梅》听配乐课文朗读。
指名读注释，理解诗句。
重点讨论学生预习时提出的问题：（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎样理解“梅花”开了，和“淡墨痕”的关系？（2）、“颜色”是指什么的颜色？一般会有什么颜色？（3）、“清气”是什么？（4）、为什么作者说“只留清气满乾坤”？指导朗读（1）、学生自练。
（2）、教师指导练习。
（3）、当堂背诵。
检查背诵，练习反馈。
作者用梅花赞美注重_______，而不注重_________的人。
背诵《墨梅》。
第二课时：课前复习。
背诵《墨梅》。
作者用梅花比喻什么样的人？回忆方法。
讲读课文《竹石》、《石灰吟》。
（一）、讲读《竹石》。
听配音朗诵。
指名读注释，理解诗句。
四人小组讨论仍然没弄懂的质疑。
（1）、什么“咬定”了青山不放松？（2）、竹子为什么不生长在泥土里，而要“立根”于岩石中呢？（3）、东西南北风是什么风呢？重点讨论，你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢？他其实是在写谁？为什么他不直接写呢？指导朗读，背诵。
《石灰吟》、《墨梅》教学反思.doc
《石灰吟》、《墨梅》教学反思-
《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，教材把这两首诗编排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的。
因此在教学这两首古诗时，我首先设计了一个简约的教学思路：知诗人，解诗题抓字眼，晓诗意入意境，悟诗情，循序渐进，逐层深入。
这样的教学整合，使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率。
第一首古诗学完，我采用由扶到放，让学生总结学法：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。
然后四人小组合作学习《墨梅》，最后交流反馈中引向深入，了解学生的合作学习情况。
古诗教学结束时，本人总觉得在引导学生感悟古诗意境的环节中，没能把粉骨碎身全不怕，要留清白在人间作者那种借石灰之口那种坚定意志没有在朗读中引悟给学生们，所以学生对于这两句诗的意境感悟不够深刻。
还有在整堂课教学中没有全体学生积极投入到学习的氛围中。
古诗教学还须进一步的实践学习，努力使自己的教学得心应手，尽善尽美。
《20-古诗两首—石灰吟、墨梅》解析
张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南
迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百
万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝
病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪， 判处死刑。
于谦被杀之后，按例应该抄家， 可抄家的官员到于谦家时，才发现 于谦家里什么也没有，除了生活必 需品外根本就没有多余的钱财。于 谦死的那天，阴云密布，天下百姓 痛心疾首，齐声为他呼冤。
• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. 王冕画像王冕 (1287～1359） 元朝著名画家、诗人、书法家，字元章， 号煮石山农、放牛翁、会稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江南 野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、闲散大夫、老 龙、老村、梅翁等。诸暨（今属浙江）人。王冕以画梅著称，尤工墨梅。 王冕诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生 活之作。有《竹斋诗集》３卷，续集２卷。存世画迹有《三君子图》、 《墨梅图》。能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。
全:都。
若等闲：好像平常事一样。 若，好像。等 闲，平常，轻松。
要留清白/在 人间。
清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成为 白色的石灰，也象征正直不阿的人品。
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰， 烈火焚烧若等闲。 对熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。 粉骨碎身全不怕， 即使粉身碎骨又何所畏惧， 要留清白在人间。 只为把一片清白长久保存在人间。
六年级下册语文课件- 古诗两首 墨梅 石灰吟(共张PPT) _苏教版
拓展提升
青松 陈毅
大雪压青松, 青松挺且直。的辞藻,却 极富感染力。两位诗人的高尚品 行激励着一代又一代的仁人志士, 并指引我们不断调整自己的航向, 向着理想之地进发。
随堂练习
一、理解下列词语在诗句中的意思。 1.淡墨痕: 2.清气: 3.乾坤: 4.粉骨碎身: 5.吟: 6.若等闲:
图解结构
积
极
特 征
千锤万凿出深山 状 烈火焚烧若等闲 物
进 取
石
无
灰
所
吟
情 粉身碎骨全不怕 趣 要留清白在人间
言 志
畏 惧
形 态
吾家洗砚池头树 状 个个花开淡墨痕 物
墨
自 甘 淡
梅
泊
品 不要人夸好颜色 格 只留清气满乾坤
言 志
减 震 纯
洁
概括主题
《石灰吟》通过对石头不畏 “千锤万凿”和“烈火焚烧”,即使 “粉骨碎身”也要留下清白石灰的 描写,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自 好的品质,抒发了诗人不同流合污, 坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
20.古诗两首
资料宝袋
于谦(1398—1457) 明浙江钱塘(今 杭州)人,字廷益。永乐进士。正统十四年 (1449年)土木之变后,从兵部侍郎升任尚 书,拥立景帝,反对南迁。调集重兵,在北 京城外击退瓦剌军。万历间谥忠肃,有 《于忠肃集》。
资料宝袋
王冕(1287—1359) 元画家、诗人。字 元章,号煮石山农、饭牛翁、会稽外史、梅花 屋主等,诸暨(今属浙江)人。归隐九里山,卖画 为生。工墨梅,学扬无咎,花密枝繁,生意盎然,劲 健有力;偶用胭脂作没骨梅。亦擅竹石。传世 作品有《墨梅》《南枝春早》等图。诗作语言 质朴,不拘常格。有《竹斋集》。
预习检查
古诗两首《石灰吟》《墨梅》课件PPT
看图想象：
（1）作者画的梅花有什么特点？
（2）他为什么画梅“不要人夸好颜色， 只流清香满乾坤”？
（3）在梅花身上寄寓了作者怎样的情操？ （4）你还能背诵一首写梅花的诗吗？
墨 梅 王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
• 《墨梅》作者元代的王冕。这是 一首题画诗。借墨笔画出来的梅花 的色彩淡雅、不要别人夸奖只愿留 下清香弥漫天地间来。
吾家 满：布满。
乾坤：天地。
洗砚
池头树，
个个 花开 淡墨痕。
不要 人夸 好颜色，
只流 清气 满乾坤。
墨梅 王 冕 吾家洗砚池头树，
我家洗砚池边有一棵梅花树，
个个花开淡墨痕。
朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色，
它不需要别人夸赞梅花的颜色好看，
只流清气满乾坤。
只要留下让梅花的香气弥漫在天地间。
• 《石灰吟》是 我国明朝时期的 民族英雄、政治 家于谦的一首托 物言志诗，该作 品因反映了诗人 廉洁正直的高尚 情操而闻名遐迩， 脍炙人口。
石灰的自述
我叫石灰。 我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤 万击把我与大山分离。将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合 在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的考验，我的主 要成分发生了变化，由碳酸钙变成了氧化钙。这时的我外 形仍然象一块块石头，但浑身雪白。 如果把生石灰放进水中，水立即就沸腾起来，像水烧开 了一样。如果这时碰到人的肌肤，其烫伤程度要远远超过 沸水的烫伤程度。经过这次巨变，我成了另一种形态—— 熟石灰。这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的白灰。 我的主要成分也由氧化钙变成了氢氧化钙。
石灰吟
于谦
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
古诗两首(《石灰吟》《墨梅》)
【教师简介】陈宏斌，性别男，1974年1月出生，任教于江苏省扬州市邗江区运西小学，当前担任教导主任，中国教育学会班主任专业委员会秘书，荣获邗江区优秀班主任、邗江区优秀教师、优秀共产党，多年来在陈萍等老师指导下，尝试形成“幽默大气、重视语言文字训练”的语文教学风格、十余篇论文发表在《小学语文教学》《小学教学参考》《小学时代》等刊物。
曾获2013年第十四届江苏省青年教师课堂教学大赛特等奖，扬州市第十届二分明月阅读教学大赛一等奖等，多次在省内外学校实行公开教学和讲座。
古诗两首教学设计一、教材分析本篇课文由两首七言绝句组成。
两首古诗均是咏物诗。
《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。
吟，古典诗歌的一种形式。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。
《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在苏姐的梅花身上给予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；诗的后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，仅仅要让它的清香弥漫在天地之间。
二、教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，并自学《墨梅》。
3.理解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。
3.学会以准确的节奏地诵读这两首古诗，并能根据自己的感悟读出诗歌的韵味。
4.创作诗歌书法作品。
三、教学准备因为S版小学语文教材与苏教版的区别，学生对于石灰以及诗人王冕无理解，需要桂林老师提前让学生理解石灰的制作过程，以及阅读苏教版《少年王冕》课文。
四、教学过程（一）导入新课：同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
古诗两首 石灰吟 墨梅分析
王冕
础上，读出节奏，读出古诗 的韵味吗？（由3号负责）
吾家/洗砚//池头树，
2.说说诗句的意思。（由1 号和2号）
3.你能从诗中读出什么？
个个/花开//淡墨痕。 4.4号同学思考所有题目，
并组织活动。
不要/人夸//颜色好，
只流/清气//满乾坤。
乾坤：天地之间
王冕（1287年~1359年），字元章，号
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
石灰吟
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
石灰吟
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
于谦字廷益，号节庵，汉族。明 代著名的政治家、军事家和诗人。 为官清正，不畏强暴，深受人民爱 戴。公元1457年，被奸官诬陷杀 害。抄家时，于谦“家无余资”。 抄家者震惊了，他们收敛了一贯的 张狂，恭敬退去。他的诗歌多表达 自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 有《于忠肃集》。
石灰吟
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
墨梅 王冕
吾家/洗砚//池头树， 朵朵/花开//淡墨痕。 不要/人夸//颜色好， 只流/清气//满乾坤。
墨梅 王冕
吾家/洗砚//池头树， 个个/花开//淡墨痕。 不要/人夸//颜色好， 只流/清气//满乾坤。
墨梅
合作要求： 1.你能在把诗句读正确的基
墨梅 王冕
吾家/洗砚//池头树， 个个/花开//淡墨痕。 不要/人夸//颜色好， 只流/清气//满乾坤。
石灰吟 于谦 千锤/万击//出深山， 烈火/焚烧//若等闲。 粉骨/碎身//全不怕， 要留/清白//在人间。
墨梅 王冕
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《古诗两首石灰吟墨梅》
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课生字。
【重难点】背诵古诗，理解意思，体会古诗的意境
【教学时间】
两课时
【教学过程】
一、揭题
1、今天我们学习两首古诗《墨梅》、《石灰吟》
2、解题
吟，古典诗歌的一种名称，《石灰吟》是一首咏物诗。
二、初读课文
1、教师范读
2、借助拼音，自读课文
3、检查自读情况。
三、精读课文《石灰吟》
⑴千锤万击出深山：石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的。
烈火焚烧若等闲：石头把烈火焚烧自己看作平平常常的事。
粉身碎骨全不怕：即使粉身碎骨变成了石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧。
要留清白在人间：还要把清白干净的石灰留在人世间。
⑵指导朗读。
⑶小结板书。
四、自学《墨梅》。
⑴吾家洗砚池边树：我家洗砚池边有一棵梅树。
朵朵花开淡墨痕：朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色：不需要别人夸赞梅花的颜色好看。
只留清气满乾坤：只要留下梅花的香气弥漫在天地之间。
⑵指名朗读
⑶朗读体会
⑷小结板书
千锤万击粉身碎骨若等闲
烈火焚烧全不怕
素净池边树朵朵淡墨痕（写实）
清香不要……只留（明志）。