小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计(附选文)
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文尊敬的教师朋友们：小学语文教学中，群文阅读是培养学生阅读兴趣和提高综合素养的重要环节，也是帮助他们感知生活、认识世界的窗口。
在二年级的语文教学中，我们选取了《小故事，大道理》作为一套优秀的教材，以引导学生通过阅读小故事，获得人生的智慧和感悟。
一、教学目标1. 掌握该组小故事的基本情节和主旨；2. 培养学生热爱阅读的习惯和意识；3. 提高学生对文本的理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解小故事的情节和主旨；2. 运用语文知识进行表达。
三、教学准备1. 教材：《小故事，大道理》；2. 教具：电子课件、小黑板、学生绘本。
四、教学过程本次教学选取了《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事。
通过这两个小故事，学生将感知到童心、亲情、友爱等主题。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图，引导学生思考：你看到的是什么？请根据插图猜测故事内容。
2. 阅读和理解（10分钟）学生独立阅读《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事，并回答相关的问题：a. 《竹篮子里的萤火虫》- 故事中的主人公是谁？- 故事主要发生在哪里？- 故事的结尾有什么启示？b. 《脑袋上的家》- 故事讲述了哪种动物的故事？- 故事中，动物们为什么要把房子盖在自己的脑袋上？- 从故事中，我们可以学到什么？3. 探究讨论（15分钟）学生分小组，通过小组讨论的形式，交流彼此对故事的理解和感悟。
指导问题：- 你认为《竹篮子里的萤火虫》告诉我们什么道理？- 为什么动物们要在《脑袋上的家》中把房子盖在自己的脑袋上？- 你有过类似于小故事中的经历吗？4. 总结归纳（10分钟）引导学生总结《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》的主题和道理，并与同学分享自己的思考。
5. 创作活动（15分钟）学生根据所读的两个小故事，选择一个进行绘本创作。
鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画和文字，表达自己对小故事的理解和情感。
小学：快乐读书吧：小故事大道理【教案】
小学：快乐读书吧：小故事大道理【教案】一、教学目标1. 通过阅读一系列的小故事，让学生感受故事的魅力，培养阅读兴趣。
2. 引导学生从故事中领悟大道理，培养正确的价值观和人生观。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 选取一系列寓意丰富的小故事，如《狼和七只小羊》、《乌鸦和狐狸》、《小壁虎借尾巴》等。
2. 每个故事后附有相关的大道理，引导学生从中领悟。
3. 设置讨论和写作环节，让学生表达自己的观点和感受。
三、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读选定的小故事，鼓励学生思考故事中的角色和情节。
3. 讨论大道理：引导学生从故事中领悟大道理，培养正确的价值观和人生观。
4. 写作练习：让学生写下自己对故事的感受和领悟，提高学生的语言表达能力。
5. 分享和总结：让学生分享自己的写作，总结故事中的大道理。
四、教学评价1. 观察学生在阅读和讨论中的表现，评估学生对故事的理解和领悟程度。
2. 评估学生在写作中的语言表达能力和创造力。
3. 收集学生对故事的反馈和意见，不断改进教学方法和内容。
五、教学资源1. 选定的小故事书籍或材料。
2. 写作纸张和文具。
3. 投影仪或白板，用于展示故事和讨论内容。
六、教学活动1. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个故事进行讨论和分析。
2. 角色扮演：学生可以选择故事中的角色，进行角色扮演，增强对故事的理解和表达能力。
3. 故事表演：学生可以自编自导自演，将故事以表演的形式呈现出来，提高学生的创造力和团队合作能力。
七、教学策略1. 问题引导：提出问题，引导学生思考故事中的情节和角色，帮助他们更好地理解和领悟故事的大道理。
2. 案例分析：通过分析具体的故事情节，让学生从中领悟到大道理的具体含义和应用。
3. 反思总结：在课程的引导学生进行反思总结，让学生明确自己从故事中学到了什么，如何将所学应用到生活中。
《小故事大道理》教学设计
《小故事大道理》教学设计《小故事大道理》教学设计【教学目标】1.读《中国古代寓言》，体会其中蕴含的道理。
2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，感受世界寓言文学的魅力。
3.本课采取读书报告会的形式进行，学生读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》。
4.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
5.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生阅读故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
6.扩充阅读空间，广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】理解寓言故事蕴含的道理。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
【教学过程】一、导入新课1、出示：读书的名人名言。
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫读万卷书，行万里路。
——顾炎武旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
——苏轼读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
——毛泽东2、谈论寓言故事：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
3、这节课我们一起走进中外寓言故事，体会读书的乐趣。
二、讲授新课著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
（一）你读过这本书吗1、中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。
这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。
2、列举你知道的中国古代寓言故事。
3、图文展示：亡羊补牢、塞翁失马、画蛇添足、高山流水等。
4、自由读教材中的寓言，思考：翻开《中国古代寓言》，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。
读了下面这则寓言，你能体会到什么道理？5、出示寓言故事。
有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。
小故事 大道理群文阅读教学设计
《小故事大道理》第五单元群文阅读教学设计定稿教学目标：1、通过阅读寓言故事，初步领会故事蕴含的道理2、通过圈画故事中的对话，从中找到关键信息，感悟故事内容3、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读兴趣。
教学重点难点：重点：通过圈画对话，反复阅读，从中提取关键信息，感悟故事内容难点：用自己的话说一说从故事中明白了什么。
教学过程：一、谈话导入同学们喜欢听故事吗，你们听过寓言故事吗，寓言故事不仅有趣，而且还能从中发现道理，这节课老师就带着同学们一起走进一组有趣的寓言故事。
二、例文引导，学习方法1、播放《坐井观天》课文带动画范读，学生认真听清读音。
2、学生借助拼音读课文，读清字音，读通句子。
读完课文后找一找谁和谁在对话，并圈画出他们的对话内容。
3、教师出示对话内容，老师学生分角色朗读，同桌互读。
4、根据对话内容，回答以下关键信息他们在讨论什么、他们各自的想法或观点是什么、为什么他们的看法不一样？5、如果青蛙跳出井口，他会看到什么，会说些什么？6、如果是你，你愿意做井底的青蛙，还是做天空中的小鸟呢，说说你的理由。
三、方法迁移，阅读同类文章1.归纳圈画对话，获取信息的方法。
2.出示《寒号鸟》、《我要的是葫芦》课题及插图，学生自由读这两篇课文，并圈画出对话内容。
3.阅读时有哪些不明白的词语，师生共同处理。
4.读对话，完成老师出示的阅读记录卡中的信息。
谁和谁在对话、他们在讨论什么、他们的想法是什么、结果怎么样。
5.汇报阅读记录卡中的内容6.教师根据学生汇报出示相应的对话内容，并多种形式朗读对话。
7.汇报《寒号鸟》时，读完对话后，说一说寒号鸟给你留下了什么印象。
你愿意向他学习吗，为什么？汇报《我要的是葫芦》时，思考：为什么这个人最后什么也没得到。
8、自由读《刻舟求剑》，用刚才学过的方法提取信息，说一说那个人能捞到自己的宝剑吗，为什么四、总结寓言故事内容有趣，小故事能告诉我们大道理。
五、课外推荐《揠苗助长》、《掩耳盗铃》。
《小故事大道理》教学设计
《小故事大道理》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《小故事大道理》主题阅读教学设计林州市第一实验小学马中青教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读3篇课文。
2、通过阅读、创设情境，知道故事中蕴含的寓意。
3、引导学生明辨是非，懂得怎样看问题、想问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、齐背：识字42、猜谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
（课件出示）师：大家可真聪明！今天，老师把谜语里的小青蛙带到教室里来了，大家找找看，它在哪里（课件出示：青蛙坐在井里的情境）师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看天空呢，现在，我们就来学习一个很有趣的故事——坐井观天。
二、精读《坐井观天》，感悟目光短浅。
（一）朗读感悟1、自由读课文，要求完成：①找出文中青蛙和小鸟的三次对话，做上标记。
②思考：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？2、多种形式读三次对话，感悟寓意。
（课件出示3次对话）①指名读（师指导）②四人小组分角色朗读③戴头饰表演读④男女生分角色朗读教师指导朗读：读出青蛙的傲慢、自信；读出小鸟的谦逊、诚恳。
师：大家读的可真有感情！把青蛙的傲慢、自信，把小鸟的谦逊、诚恳都给表现出来了，那么现在你知道刚才问题的答案了吗？（二）续编故事师：现在老师还有一个问题，如果青蛙跳出井口，会看到什么？会说些什么呢？小组合作，续编故事。
1、青蛙会看到天很大，会说：原来天真的是无边无际呀！2、青蛙会看到井外丰富多彩的世界，会说：是我目光短浅，错怪青蛙了，我应该虚心听取别人的劝告。
3、青蛙会看到其它同类在田野里捉害虫，会说：以后我再也不在井里住了，我要和伙伴们一起去捉害虫，当农民伯伯的好帮手。
师：同学们的想象力可真丰富！小青蛙终于意识到了自己的目光短浅，跳出了井口，并且有了远大的理想，我们也要像小鸟一样站得高、看得远，去外面广阔的世界里寻求更多的知识。
三、粗读《我要的是葫芦》，感悟事物之间相互关联。
小故事大道理教案（共5篇）
小故事大道理教案（共5篇）第一篇：小故事大道理教案《小故事大道理》教案教学目标：1、在比较阅读中，感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2、分角色朗读，抓住重点词句来读懂寓言，评议故事中的人物形象。
3、学生能流利清晰地表达阅读感受和观点，能做好合作学习阅读。
教学重难点：引导学生学习从寓言的人物行为与人物对比中感悟寓意。
教学过程一、回顾已学故事，导入新课1、听关键词语，猜成语。
2、板书课题。
二、在对比阅读中探究寓意1、回顾《陶罐和铁罐》这个寓言故事，2、抓事件，对比寓言角色的特点。
（1）板书易碎坚硬谦虚傲慢无价之宝无影无踪（2）小结3练习对话，明白寓意。
（1）出示对话及提示语，生说感受。
（2）去掉提示语，练习对话。
〈1〉小组练习〈2〉全班展示。
〈3〉师生合作。
4.明晓寓意，总结提升。
三、群文阅读，迁移学法引言；小故事蕴含大道理。
寓言是一个小魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西。
在寓言的袋子里，我们不仅仅要收获人生的智慧，更要收获阅读的智慧。
［一］以读引读1、师生共读《大轮船和小汽艇》。
（1）生读文。
（2）集体交流。
（3）你读懂了什么？你是从哪儿读懂的？2、学法迁移。
学生自由读树叶与树根（1）小组交流，你读懂了什么你想用这个寓言故事提醒自己什么（2）小组内合作读文。
（3）展示汇报。
［二］以读引写1、学生读水珠的教训。
2、写话完成水珠说的话。
五、总结回顾，拓展延伸不同的主角，不同的故事，却蕴含着相似的寓意。
小故事里蕴含着大道理。
想要懂得更多的道理，老师推荐书目。
第二篇：小故事大道理小故事大道理“真正的教育从心与心的对话开始；而心与心的对话又从真诚的倾听开始”。
倾听，是一把打开学生的心锁的钥匙，为教育的递进与成功打开心灵的窗户。
诚然，倾听是教育的开始，连着教育的过程，也影响着教育的结果。
懂得倾听，藏着师者尊重学生的情愫，透着师者演绎教育的思想。
诚然，唯有用心倾听，才能奏响成功教育的乐章。
思想，往往以其抽象的形式、深刻的内涵，让人敬畏三分。
小学：快乐读书吧：小故事大道理【教案】
小学《快乐读书吧：小故事大道理》【教案】一、教学目标：2. 帮助学生理解故事中的大道理，培养正确的价值观和人生观。
3. 提高学生的口头表达能力和思维能力，培养合作与分享的精神。
二、教学内容：第一单元：寓言故事1. 《亡羊补牢》2. 《乌鸦喝水》3. 《狐假虎威》第二单元：神话故事1. 《精卫填海》2. 《哪吒闹海》3. 《嫦娥奔月》三、教学重点与难点：重点：让学生通过阅读小故事，理解故事中的大道理，培养正确的价值观和人生观。
难点：帮助学生运用口头表达和思维能力，深入分析和讨论故事中的道理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、意义和道理。
2. 互动讨论法：引导学生分享感受，讨论故事中的大道理。
3. 实践活动法：通过小组合作，创作和表演小故事。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或问题引导学生进入故事主题。
2. 阅读故事：学生自主阅读或分组阅读故事。
3. 分享感受：让学生分享读完故事的感受和启发。
4. 讲解大道理：教师引导学生理解和讲解故事中的大道理。
5. 实践活动：学生分组创作和表演小故事，展示对故事的理解和创造力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习收获，反思故事中的道理在日常生活中的应用。
六、教学评估：1. 观察学生在阅读故事时的兴趣和参与程度，记录其在讨论和实践活动中的表现。
2. 评估学生对故事中大道理的理解和运用能力，通过回答问题和小组讨论来评估。
3. 评价学生在实践活动中的创造力、团队合作和口头表达能力。
七、教学资源：1. 故事文本：选择适合小学生阅读的寓言故事和神话故事。
2. 教学图片：与故事相关的图片，用于导入和激发学生兴趣。
3. 阅读记录表：用于学生记录对故事的感受和大道理的理解。
4. 实践活动材料：如纸张、彩笔、贴纸等，用于学生创作和表演小故事。
八、教学建议：1. 鼓励学生在阅读故事时积极思考，提出问题并寻找答案。
2. 引导学生通过讨论和分享，与他人交流对故事的理解和感受。
小故事大道理教学设计
小故事大道理教学设计教学目标：1、引导学生阅读故事《青蛙王子戴眼镜》、《小小鸡的愿望》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。
2、学生能尝试自主阅读，并能有自己的阅读收获。
3、提高学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力、积累能力。
教学重点：提高学生的阅读能力，归纳总结能力。
教学过程：一、导入1、今天的阅读课，老师先给大家带来两个谜语，一起看看吧！（课件出示）小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
（谜底：青蛙）远看像黄球，近看毛茸茸。
叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。
（谜底：小鸡）2、今天，我们在《小故事大道理》这本书中要读的两个故事就与青蛙和小鸡有关。
请看本节课的学习目标：3、出示学习目标：阅读故事《青蛙王子戴眼镜》、《小小鸡的愿望》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。
二、新授（一）自由读《青蛙王子配眼镜》，边读边想，这个故事给我们讲述了什么？1、能谁尝试用自己的话概括一下故事大意。
2、根据阅读提示，自主阅读（1）青蛙王子为什么要配眼镜？眼镜店的老板白鹅大叔对此怎么看？（2）青蛙最终听取了白鹅大叔的建议了吗？结果怎样？（3）从这个故事中，你明白了什么道理？3、师小结：是啊，只有适合自己的东西才是最好的。
故事中的青蛙为了赶潮流，丝毫不考虑这样做是否合适，结果反倒害了自己。
所以说，这是一只——的青蛙（点名说）4、过渡：对，这是一只愚蠢的青蛙，那我们接下来要读的这个故事中的小小鸡又是一只怎样的小鸡呢？（二）自读故事《小小鸡的愿望》，要求学生认真听，边读边想1、点名说说这是一只怎样的小小鸡？2、根据阅读提示，自主阅读（1）小小鸡有什么愿望？（2）可是，小小鸡发现自己有一个什么毛病？为此，鹦鹉校长怎样鼓励他？他又是怎么去做的？（3）你认为小小鸡能实现自己的愿望的原因有哪些？3、师小结：从故事中你明白了什么道理？（点名说）4、拓展：你有什么愿望？你打算怎样实现它？过渡：看来大家从这两个故事中都有很大的收获，那敢不敢迎接老师的挑战？三、巩固（一）课堂检测：1、青蛙王子为了__________，给自己买了一副_________。
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群文阅读教学设计
附1：记录表
附2：铁杵磨针
传说李白小的时候学习不用功，缺乏毅力。
有一天，他读书读到一半，就不耐烦了：“这么厚一本书，什么时候才能读完啊！”过了一会儿，干脆把书一扔，溜出门玩儿去了。
李白连蹦带跳地跑着，突然听到“嚓，嚓，嚓”的声音。
”这是谁在磨东西呢？”他寻着声音走去，看见一位老奶奶坐在小板凳上，对准磨刀石，正用力地磨着一根铁棒。
李白的好奇心被勾起来了。
他蹲下来，两只手支着下巴，傻看了好一阵。
老奶奶也不理会他，只是全神贯注地磨着。
李自忍不住了，问道：
“奶奶，您这是干什么呢？”
“磨针。
”老奶奶头也不拾。
“磨针？”李白更加奇怪了，“这么粗一根铁棒能磨成针？”老奶奶这才抬起头来说：“孩子，铁棒再粗，禁不住我天天磨呀！只要我不间断地磨下去，再粗的铁棒也能磨成绣花针的。
”
李白听了，心里象打开了两扇窗户：“对呀，只要有恒心，再难的事情也能做成功。
”他转身就往家跑，拾起扔在地上的书本，专心致志地读起来。
经过长期刻苦的学习，他打下了扎扎实实的基础。
后来，李白成了中国历史上一位伟大的诗人。
掩耳盗铃
春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。
有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。
钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。
小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。
可是钟又大又重，怎么也挪不动。
他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。
小
偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。
“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。
于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。
人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
自相矛盾
楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛，为了招徕顾客，使自己的商品尽快出手，他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖。
他首先举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘：“列位看官，请瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀，质地特别坚固，任凭您用什么锋利的矛也不可能戳穿它！”一番话说得人们纷纷围拢来，仔细观看。
接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经出口，听的人个个目瞪口呆。
过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡。
那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何？”楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市。
守株待兔
宋国有一个农民，每天在田地里劳动。
有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。
野兔因见到有人而受了惊吓。
它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。
农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。
妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑
美美地吃了一顿。
第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。
他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。
就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。
直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。
第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。
他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。
可是又白白地等了一天。
后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。
但农田里的苗因他而枯萎了。
农夫因此成了宋国人议论的笑柄。