突出中心1
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七年级语文上册 第五单元写作指导如何突出中心1_1-5
这是个历史悠久的村落，绵延数里的沙丘，树丛繁茂，鸟兽众多，生态原始、自然。而我则是黑瞎子掰苞米，听一个忘一个。，老师表扬我乐于帮助同学，为提高全班成绩做出了贡献
导入新课
1.什么叫中心？
中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 2.中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者 中心不明确，文章就会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一盘散沙，叫人不知所云。
导入新课
中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、 态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨 所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中 心。围绕中心写作是作文的基本要求。那么怎样 才能做到中心突出呢？今天就让我们一起来学习 吧。
学习目标
1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。 2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领
满大汉笑着说：“你们知青的锄头就是不行。他姐姐叫着：“跟柱，你在哪里？” 小雅满院子地翻找，怎么也找不到，她急了，抱着最后的希望到猪圈里看看，只见大脚仙已经成了泥猴嘻嘻笑着抓着猪耳朵和猪玩在了一起，双脚的鞋子也不知去向。 可是每个连队各有不同的训练重点，我也不可能到别的连队去参加训练。
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会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。 3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章
中心明确、详略得当。
技法点拨
集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写文章的根本 任务，也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。所谓集 中，是说一篇文章只能有一个中心，全篇作文都要围绕 这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先要认真审 题，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心 的前提条件。所谓鲜明，是说所表现的中心必须明确的， 清清楚楚的毫不含糊。
第五单元写作《如何突出中心》一等奖创新教案部编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作如何突出中心【教学目标】1.能够在写作前确定中心。
2.能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）3.能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学重点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学难点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）一、导入新课1.故事导入课件出示：古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”师：这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
2.阅读材料默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。
课件出示：什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？（师引导明确）【设计意图】本环节旨在引导学生认识中心对于文章的重要性。
用故事引出“突出中心”的话题，有利于学生直观地理解写作材料与中心的关系，激发学生的学习兴趣。
二、依据题目，确定中心让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考；然后小组交流；最后选出五人的作品在全班进行展示。
(教师依据学生确定中心的情况及时点评) 预设：《我的书包》：将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》：妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，里面总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》：小主人上初中后，书包的负担越来越大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
第三单元写作《如何突出中心》习题课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (1)
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拔河比赛是我们日常开展的一项集体体育活动。你一定看见过或参 加过拔河比赛，请以“拔河比赛开始了”为开头写一个片段。
要求：① 注重场面描写；② 运用卒章显志的写法；③ 150字左 右。
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示例：拔河比赛开始了。运动员们使劲儿拉绳子，双脚死死地踩在地
上，好像鞋底有钩子钩住了地面。领头的“大胖鱼”铆足了劲儿拉绳
子，脸憋得通红，脸上的汗珠就像断了线的珍珠一般，一直往下落。负
责指挥的同学扯着嗓子喊“一二、一二”。运动员们都喘着粗气，有节
奏地往身后拉绳子。红布条渐渐地向我们这一方靠近，越来越近，我们
赢了！今天的比赛让我明白了：团结就是力量。
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奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我小时候野菜可 是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都被我们吃光了，那还 吃不饱呢！哪像现在啊，放这么多油、调料、芝麻和花生碎。那时候就 是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放！”说完又夹了 一筷子。
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爷爷看大家吃得起劲，也夹了一些放进嘴里，慢慢咀嚼、品味，接 着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步。我小的时候 吃野菜，是因为没有粮食可吃。后来改革开放，人们的生活条件慢慢变 好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的。我们的生活发 生如此翻天覆地的变化，还是要感谢党的政策好啊！”
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3. 妙用技巧，表现中心。 写人记事类记叙文，其中心往往在事情的推进、人物的活动过程中 得到表现，因此，我们应适当采用一些表达技巧，来放大其“表现”效 果，比如记叙、描写、议论、抒情等表达方式，托物言志、烘托、渲染 等艺术手法。综合运用这些表达技巧来刻画人物，可以使人物形象跃然 纸上，从而有效地突出文章的中心。
初一作文训练：突出中心1优秀课件
非洲豹如果在追赶途中改变了目标，去追其他的羚羊， 那么因为其他的羚样并没有跑累，而非洲豹已经跑累，所以 其他的羚羊一旦起跑，转瞬之间就会把疲累不堪的非洲豹甩 到身后。因此，非洲豹始终不丢开已经被自己追赶累了的羚 羊，最终实现了自己的目标——让羚羊成为自己口中的猎物。
升格修改后1：
在一望无际的非洲大草原上，一群群羚羊在那欢 快地觅食，悠闲地散着步。就在这时，突然，一只非 洲豹向羚羊群扑去，羚羊受到惊吓，开始拼命地四散 奔逃。非洲豹眼睛盯着一只未成年的羚羊，穷追不舍。
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好时光。母亲身体一直不好，最后的几年光景几乎是在医院渡过，然而和母亲在一起的毎一刻都是温暖美好的。四年前，母亲还是离开了这个世界，离开了我。生命就是如此脆弱，逝去和別离，陈旧的情绪某年某月的那一刻如水泻闸。水在流，云在走，聚散终有时，不贪恋一生，有你的这一程就是幸运。那是地久天长的在我的血液中渗透，永远在我的心中，在我的生命里。 时光就是这么不经用，很快自己做了母亲，我才深深的知道，这样的爱，不带任何附加条件，不因万物毁灭而更改。只想守护血浓于水的旧时光，即便峥嵘岁月将容颜划伤，相信一切都是最好的安排。那时的时光无限温柔，当清水载着陈旧的往事，站在时光这头，看时光那头，一切变得分明。执笔书写，旧时光的春去秋来，欢喜也好，忧伤也好，时间窖藏，流光曼卷里所有的宠爱，疼惜，活色生香的脑海存在。
病例症状： 详略不当未突出中心 病例分析：详写了不接受失败的表现。
升格修改后：
儿时的我，受父亲的影响，被象棋那方寸间的厮
杀引得心神不定，父亲棋艺很高，却从不肯让我，于 是在一次次的失败后，我哭红了眼睛向母亲诉苦，母 亲对父亲说：“让让她吧！孩子还小。”父亲却严肃 的对我说：“孩子，任何事只有拼搏才有意义，在成 功前，你必须先接受失败。”这话像在我心田里播下 了种子，虽然我当时无法完全明白他那语重心长的话 语，但是往后败局的我开始擦干泪水，请教父亲败棋 的原因、破局的妙招，从一次次失败中总结经验，我 的棋艺也渐渐精进，终于能在对弈中战胜父亲了—— 哦！成长，教会我接受失败，在正视自己的失败后寻 找成功的起点！
升格修改后1：
在一望无际的非洲大草原上，一群群羚羊在那欢 快地觅食，悠闲地散着步。就在这时，突然，一只非 洲豹向羚羊群扑去，羚羊受到惊吓，开始拼命地四散 奔逃。非洲豹眼睛盯着一只未成年的羚羊，穷追不舍。
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好时光。母亲身体一直不好，最后的几年光景几乎是在医院渡过，然而和母亲在一起的毎一刻都是温暖美好的。四年前，母亲还是离开了这个世界，离开了我。生命就是如此脆弱，逝去和別离，陈旧的情绪某年某月的那一刻如水泻闸。水在流，云在走，聚散终有时，不贪恋一生，有你的这一程就是幸运。那是地久天长的在我的血液中渗透，永远在我的心中，在我的生命里。 时光就是这么不经用，很快自己做了母亲，我才深深的知道，这样的爱，不带任何附加条件，不因万物毁灭而更改。只想守护血浓于水的旧时光，即便峥嵘岁月将容颜划伤，相信一切都是最好的安排。那时的时光无限温柔，当清水载着陈旧的往事，站在时光这头，看时光那头，一切变得分明。执笔书写，旧时光的春去秋来，欢喜也好，忧伤也好，时间窖藏，流光曼卷里所有的宠爱，疼惜，活色生香的脑海存在。
病例症状： 详略不当未突出中心 病例分析：详写了不接受失败的表现。
升格修改后：
儿时的我，受父亲的影响，被象棋那方寸间的厮
杀引得心神不定，父亲棋艺很高，却从不肯让我，于 是在一次次的失败后，我哭红了眼睛向母亲诉苦，母 亲对父亲说：“让让她吧！孩子还小。”父亲却严肃 的对我说：“孩子，任何事只有拼搏才有意义，在成 功前，你必须先接受失败。”这话像在我心田里播下 了种子，虽然我当时无法完全明白他那语重心长的话 语，但是往后败局的我开始擦干泪水，请教父亲败棋 的原因、破局的妙招，从一次次失败中总结经验，我 的棋艺也渐渐精进，终于能在对弈中战胜父亲了—— 哦！成长，教会我接受失败，在正视自己的失败后寻 找成功的起点！
写作训练《突出中心》PPT (1)
当堂训练
读完这篇文章请你思考： 1、题目限定了哪些写作内容？ 2、本文的中心思想如何归纳？ 3、作者是如何选材来突出中心的？
以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题， 自定中心，写一篇作文，600字左右。
提示： 地点是“电视机前或者餐桌旁”，人物是“一家 子”，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普 通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或 观看电视节目，还是一次激烈的争论，或者是一次郑 重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结 合自己熟悉的生活，首先确定一个响 起来了。我正准备起身去接，母亲已 经站了起来：“你们快趁热吃饭，我 去接电话。” 母亲的饭碗，搁在桌上，已经看 不到一丝热气，估计吃了一半的饭， 都凉透了。突然意识到，仅仅这一顿 饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士 兵一样，随时准备站起身来。
母亲一次次站起来，是想让我们其 他人安心地吃顿饭啊！ 如果留意一下，就会看出，其实在 我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个： 当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再 热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐 具或调料……（他）她总是及时站起身 来，去帮我们。这个人，如果不是我们 的母亲，就一定是我们的父亲。 总是站起来的那个人，是用一辈子在 呵护我们的亲人啊！
自学指导三
• 读一读文中的“写作实践三.校 外活动”, 按照提示先思考，将 你获得的写作信息写下来。
写作指导
（1）审题：先审题目的限定性：走出 校园（非校内，时间、地点不受限制） （2）提炼中心：事情或者是景物如何 触动你的内心，引发你怎样的思考？ （3）选材组织：筛选素材，再组织材 料。确定人物主次，围绕中心详略得当 展开叙述，点明中心。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的 电视”，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下 集”的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞 给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错 过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我 已早早地成了体育迷了）“快传，射门！……加油， 只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点跳了起来。 就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶 奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看 什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越 剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器……唉，折腾了 半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就 早早睡觉吧。
初中语文《写作：如何突出中心》(共33张)ppt1
分析讨论 开头部分（开门见山） 点 题 的 位 置
中间部分（处处照应） 结尾部分（卒章显志）
点题的位置规律及作用
1、开篇点题： 紧扣题目，醒目、简洁，开门见山，引 领全文，或者奠定文章的感情基调。
2、篇末点题： 总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人 寻味。 3、文中点题：
处处扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。
记得上学期的一次体育课，我的头不小心被实心球砸伤了，我不停 诅咒那传说中的四叶草，不仅没有给我带来幸运，反而让我如此倒霉。 当下午我照片完后回到学校，周围的同学都赶紧围过来问：“怎么样？ 没有什么事吧？”大家你一言我一语，看着他们关心的眼神，亲切的话 语，我感到十分快乐。原以为自己不过是班极里微不足道的一员，真没 有想到我是如此的幸运，为自己能在这个团结有爱的班级！ 寒假里，在新华书店我阅读到海伦的《假如给我三天光明》，我不 禁感慨万千，海伦在18个月大时就因高烧失去也失明了，可她却凭着自 己顽强的意志，学会了做许多事，还念完了哈弗大学的博士学位。看到 这里，我发现同海伦相比起来，我是多么的幸运，我有健全的身体，每 天能迎着朝阳去读书，学习！，我是多么的幸运，多么的幸福！ 那株夏日里摘到的幸运草已不知遗失何处，但我相信，对生活充满 希望，努力做好每一件事，真诚善待每一个擦肩而过的朋友，你会发现 生活没有欺骗你，你是最幸运的人。
《狼》
《走一步， 通过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟到：在人生道路上， 再走一步》 艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再
走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
3、怎样才能做到突出中心？
1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2、还要注意安排好内容的主次和详略。
4、在文中划出，这位考生为什么想握住李白的手？ 我想握住你的手（2006上海） 当品读完《行路难》和《梦游天姥吟留别》时，我为你 的思想破碎伤痛着，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 的抑郁悲苦与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的洒脱不羁，你是怎样摆正天平的呢？是那颗不畏权贵敢 让高力士脱靴的直率的心，还是那壶清酒？“举杯邀明月， 对影成三人”,你孤独却又幸福着。你的双手给予了我力 量——乐观洒脱。你教会了我化苦药为甘霖，不论是非荣 誉，“微笑着，去唱生活的歌谣”！李太白，我想握住你 的手！
优质课写作 《如何突出中心》作文指导设计(一)
明确中心
问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？
中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中 心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
问题二：怎样才能做到突出中心？ 你们平时是怎么做的呢？
（1）紧扣中心，精心选材。 凡是与中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料 就选用到习作中去，否则就舍弃。材料选好后，再从中选出最具新 意的材料来，安排好内容的主次和详略。 （2）巧用技法，凸现中心。 突出中心常用方法:（1）环境烘托，关照中心。（2）多种描 写，表现中心。（3）巧设线索，点明中心。等等。
写作实践
以“餐桌旁的家”为题，自定中心，写一篇作 文。不少于500字。
再
见
写 作
如何突出中心
故事导入
有一次我去集市买东西，看到这样一个场景:路边有几 个卖万能胶的，但只有一个小伙子卖的火，好多人围者购 买，什么原因呢? 原来他有一个小喇叭，老远就听见他在那儿不停的 说:“万能胶，胶万能，管胶什么它都行;胶飞机，胶大炮， 还能胶那火车道;能胶铁，能胶铜，还能胶那玻璃瓶;胶雨 衣，胶水靴，还能胶那摩托车；能胶碗，能胶盘，还能胶 那下水管。”大家思考一下，为什么小伙子卖的红火? 说话有中心——万能胶，胶什么它都行；有条理—— 作用由大到小。最后突出万能胶在百姓日常生活中的广泛 作用，所以有很多人购买。
技法探寻
阅读下面的短文，回答相应的问题。 坚持就会成功 （1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚 持下去，就一定会获得成功。 【开篇点题，中心明确，领起全文。】 （2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在路 上，迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头，知了不住地在 枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。【环境描写， 通过描写炎热的天气烘托人物，关照中心。】 （3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训 练。手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我 的全身都被汗水浸透了。我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛， 真想一屁股坐在地上，再也不起来了。 （4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。抬起头，我无意中看到了正 在旁边看书的妈妈。她为了通过业务考试，连续几个月苦读。就连 陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮 小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那 里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微 微点头。妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道 我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！ 【心理描写，“我” 被妈妈的“坚持”感染，决心胜过妈妈。抒发了作者的真情实感， 照应中心。】 (5)我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到 最完美的极限。一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每 个动作。一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑 落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的 涩涩的，一分钟，十分钟，时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲 在我的心上。虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的 努力向上伸展着，伸展着旋转，再旋转，再踢腿，再抬臂，再转身， 再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身 体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红
《如何突出中心》核心素养教案1(第1课时)
写作如何突出中心教学目标1.借助具有典型写作指导意义的文本，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
课时安排2课时。
第1课时教学过程学生在课前先阅读阿来的《词典的故事》，尝试完成以下三个任务：一、引用名言，感知立意的重要性元代教育家程端礼说：“立定主意，便布置间架，以平日所见，一笔扫就，却旋改可也。
如此则笔力不馁。
作文以主意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令……如通篇主意间架未定，临期逐旋摹拟，用尽心力，不成文矣。
”这段话阐明了“立定主意”的重要性。
虽然时代变了，但古人在写作上的真知灼见直到今天依然有借鉴意义。
二、解决任务，明确主要策略的运用以《词典的故事》为学习对象，组织学生交流讨论，解决课前布置的学习任务。
设计意图以具体文章作为教学切入点，有了“抓手”之后，学生才能更清晰、更实在地了解突出中心的一些策略，以便有效地学习写作技法。
【任务一】围绕“词典"梳理文章的写作思路。
PPT呈现思维导图，学生快速浏览全文后，稍作思考，然后填写1至4空格内相应的内容，从而快速梳理作者的写作思路。
预设：渴望得到词典——①到书店购买词典——②拒绝出售词典——③流下绝望眼泪——④破例出售词典——得到第一本词典【任务二】明确文章的中心。
思考思维导图第5空应填写的内容。
方法指导：要求学生采用一目十行的跳读法，先锁定包含中心句的段落；再细读“这一段”，西出能表达作者思想情感的重要句子，如果句子较长，应该进行必要的概括。
预设：锁定最后一段，并且概括——即使在物质生活日益丰富的条件下，也应该珍惜书籍，热爱读书，不能忽视了精神上的追求。
【任务三】讨论本文突出中心的方法。
四人小组内进行交流讨论，指定其中一人将同学讨论的结果写下来。
强调记录时尽可能用简洁的语句或短语，不要长篇大论。
预设：1.策略一：巧设线索，表现中心。
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2、★突出中心常用方法
1）环境描写关照中心作用：环境烘托，关照中心
2）情境再现表现中心作用：突出人物精神品质
3心理感受点明中心作用：抒发作者真情实感，点明中心。
【小结】：写人记事突出中心三步：
1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
二、学生自主学习知识短文《写人记事突出中心》，勾画要点。
1．每篇文章都有中心意思：集中而明确的中心。
2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次和内容的详略，还要有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线来写；
3．选择那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
三、技法指引：写人记事怎样突出中心？
1、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。写好记叙文的第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑
（3）材料要新颖，就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特之处。对已经确定好的人或事物中具体的、典型的片段要精心细致的刻画。能够采用诸如细节描写等多种写作手法，来增强情节的真实性和文章的感染力，进而突出文章的中心。对于那些和中心联系不紧密又必须写的人或事，则应该略写。（在记叙文中，写人记事不能够平均用力，记流水帐；应该根据文章的中心和表达的需要有所侧重，做到详略得当。）记叙文虽然是以叙述和描写作为主要的表达方式，但是如果在文章适当的位置添加抒情和议论，则能够达到升华感情、深化主题的目的。（说明：表达方式应综合使用，要有针对性，点到即可，不要喧宾夺主。）
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
个人设计
一、畅说感动
“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”——【清】王夫之
要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
1、分小组讨论，说说最近遇到的最使自己感动的人或事，每组推荐一名代表在班里交流。
导入：要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
课题
（项目）
课时
第一课时
授课
时间
年月日，第周，第节
主备：肖慧
主讲：
教学
目标
知识与技能：通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。
过程与方法：引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
情感态度与价值观：学会使用多种写作手法，突显文章中心。
教学
方法
探究法
重点
难点
中心明确，详略得当。
选择最足以表现中心意思的材料（情节或细节）详写以突出中心。
作业
以“我最感动的事”写一个片段。
课后
反思树立的中心有针对性地选择材料。材料的选择要注意以下几点：
（1）材料要真实，就是说要写自己的生活
（2）材料要典型，要注意“以小见大”。所为典型，就是要在同类材料中尽量选择那些有代表性的材料。所谓“以小见大”，即通过一些小事情（或平凡人的行为）来表现有较大社会意义的主题（或揭示生活哲理）。
1）环境描写关照中心作用：环境烘托，关照中心
2）情境再现表现中心作用：突出人物精神品质
3心理感受点明中心作用：抒发作者真情实感，点明中心。
【小结】：写人记事突出中心三步：
1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
二、学生自主学习知识短文《写人记事突出中心》，勾画要点。
1．每篇文章都有中心意思：集中而明确的中心。
2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次和内容的详略，还要有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线来写；
3．选择那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
三、技法指引：写人记事怎样突出中心？
1、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。写好记叙文的第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑
（3）材料要新颖，就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特之处。对已经确定好的人或事物中具体的、典型的片段要精心细致的刻画。能够采用诸如细节描写等多种写作手法，来增强情节的真实性和文章的感染力，进而突出文章的中心。对于那些和中心联系不紧密又必须写的人或事，则应该略写。（在记叙文中，写人记事不能够平均用力，记流水帐；应该根据文章的中心和表达的需要有所侧重，做到详略得当。）记叙文虽然是以叙述和描写作为主要的表达方式，但是如果在文章适当的位置添加抒情和议论，则能够达到升华感情、深化主题的目的。（说明：表达方式应综合使用，要有针对性，点到即可，不要喧宾夺主。）
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
个人设计
一、畅说感动
“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”——【清】王夫之
要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
1、分小组讨论，说说最近遇到的最使自己感动的人或事，每组推荐一名代表在班里交流。
导入：要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
课题
（项目）
课时
第一课时
授课
时间
年月日，第周，第节
主备：肖慧
主讲：
教学
目标
知识与技能：通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。
过程与方法：引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
情感态度与价值观：学会使用多种写作手法，突显文章中心。
教学
方法
探究法
重点
难点
中心明确，详略得当。
选择最足以表现中心意思的材料（情节或细节）详写以突出中心。
作业
以“我最感动的事”写一个片段。
课后
反思树立的中心有针对性地选择材料。材料的选择要注意以下几点：
（1）材料要真实，就是说要写自己的生活
（2）材料要典型，要注意“以小见大”。所为典型，就是要在同类材料中尽量选择那些有代表性的材料。所谓“以小见大”，即通过一些小事情（或平凡人的行为）来表现有较大社会意义的主题（或揭示生活哲理）。