高考语文——论述类文本阅读考点梳理

高考语文——论述类文本阅读考点梳理（一）文中重要概念含义的理解1.“文中”指的是阅读环境。

命题者的命题原则是尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料，“重要概念”不是来自于生活或我们的经验积累，而是来自于文本，对“概念”的属性、内涵的理解必然来自于文本。

阅读环境（即语境）有广义和狭义之分。

狭义的语境指对语意影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等。

广义的语境指除现实语境外，还包括一定时代、社会条件下语言交际的时间、场合、对象以及由作者或读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基础等构成的个人语境。

2.“重要概念”是就这个概念在文中的作用而言的，指的是与整体文意密切相关或是文章重点论述的词语，包括与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语、理解上容易发生偏差的词语等。

重要概念在文章中常常表现为以下形式：（1）指代型词语词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代，运用指代词可使行文简洁，对指代词的把握重在对语境的分析。

文章中的代词运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段，又能替代任何事物，还能替代复杂的概念。

要辨析代词的意义，应该从代词的上下句入手，由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象，从而理解它的指代意义。

（2）概念术语型词语概念术语型词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章所写的主要对象。

此类概念的考查以理解为重点，要求正确把握概念的内涵。

①对概念含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、改变陈述对象等方式设置陷阱。

对这类题目一定要注意看命题人是否偷换概念，抓住概念的本质特点进行判断。

②对概念理解还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛，也不能太狭窄。

③联系语境理解。

词语在特定语境中才有特定的内涵，对概念的理解，要看其所在句子，看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构，从而判定概念的内涵。

（二）文中重要句子含意的理解1.“文中重要句子”是指那些对语段、意义层次、篇章等内容或形式有着决定性影响的句子。

2.重要句子的类型在论述类文章中，“重要句子”一般指的是：（1）能揭示文章题意、主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子，结构比较复杂且含意丰富的句子等。

（2）直接或间接表明作者观点态度、感情倾向的句子，以及与文中正面观点对立的观点句，支撑观点的关键句。

（3）能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后或过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头、结尾处的句子等。

3.重要句子的作用（三）文中信息的筛选和整合论述类文本为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。

筛选信息，要对文中的信息进行分类，区分主要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。

（四）文章结构的把握把握文章结构是阅读最根本的方法。

文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。

作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。

可见，文章的结构体现了文章的思路。

如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。

（五）中心意思的概括中心意思是指文本局部或整体所要表达的思想观点，也就是作者对所分析和探讨的问题所持的看法和见解，侧重考查驾驭文本、通过理清文本内部的相互关系来概括中心的能力。

（六）文本主要观点和基本倾向的评价作者在文中所表达出来的观点和倾向，是文章内容的核心，是文章的灵魂。

论述类文本的阅读一直把评价作者的观点倾向作为考查的一个重点。

不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言作出分析概括的，有列出文中的一些语句要求作出是非判断的，也有另列材料要求依据作者的观点倾向作判断的，还有另列材料要求依据作者在文中的观点倾向推断的。

但归根结底都会落脚在以下两点要求：（1）确认作者的观点倾向，能判断某种说法是否符合作者的观点倾向；（2）能分析作者的观点倾向，包括能分析作者提出某种观点和透露某种倾向的原因，说明作者提出某种观点的依据。

【特别提醒】评价作者在文中的观点倾向应注意的两点：一要着眼于全文，不能只盯住局部，作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，有助于正确地分析概括。

（七）探究题考查要求及命题特点、角度1.考查要求（1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。

“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。

（2）对作者的写作背景和写作意图的探讨依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。

（3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

2.命题特点（1）开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。

不设唯一性答案，鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。

（2）综合性，要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索。

（3）拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。

3.命题角度（1）文本研讨类。

这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。

（2）个性解读类。

这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。

值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，要与文本不即不离。

（3）知识积淀类。

此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。

（4）联系现实类。

这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。

（5）技巧分析类。

要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的写作启示。

二、选择题错误选项设置陷阱的方法命题者常将选项的干扰点设置在以下对应关系上：1.部分与整体命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。

特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”“全部”“有时”“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各种”等。

可以用笔画出来，或者做特殊的标志。

2.主观与客观命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。

3.原因与结果指选项在因果（或条件）关系上，故意把原材料中的“因”（或条件）变成了“果”，或把“果”变成“因”（或条件）等。

还有一种情况是强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。

4.主要与次要事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。

命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

5.肯定与否定命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。

6.已然与未然“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。

“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。

命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。

7.偶然、可然与必然即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为“必然”的存在，故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。

8.有与无指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。

原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思。

9.推测有误就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中的设想或推测说成已经。

此时应对照原文，注意表时间、表结果概念的关键词。

10.言此与言彼命题者设计选项时，在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。

把甲的观点、发明、创造说成乙的观点、发明、创造。

此时，应特别注意选项句的主语与宾语。

三、简答题组织答案的步骤1.锁范围，定信息2.分层次，圈要点3.看赋分，配答案4.炼语言，分条答二、高中现代文阅读2．阅读下面的文字，完成各题。

温锅刘正权黑王寨的人，不是老门老户的，很少有人知道温锅是咋回事。

老门老户的，年纪四十以下的，知道温锅是咋回事的人，也不多。

陈六是个例外，四十岁以前就晓得温锅是咋回事，还经常温锅来着，不管你是老门老户，还是外地落户到黑王寨的。

这跟他的身份有关，他是村主任。

谁个起新房，搬新家，会少了他呢，无形中，帮人家给温锅了。

温锅是黑王寨祖上传下的一项习俗，过去人穷，起个新房不把家底折腾个大窟窿的基本没有，眼面上的东西会咬着牙添置，余下的都将就对付着使唤。

民以食为天，灶上的东西叫主家作了难，经常有人在起的新房里弄个破炉子破锅煮饭。

左邻右舍见了，心里不落忍，有多余的锅碗瓢盆就会送过来，没有的也不打紧，去集上买一个，挑个好日子送过来。

天长日久，成了习俗，主家自己就挑了好日子，大家都带上厨房的物件，前来捧场，应了那句老话，众人拾柴火焰高。

火焰一高，主家肯定得留饭，衍生出一个温锅的仪式，很形象，也很人情味。

最近的一次温锅，是年前，在捡破烂的老光棍大老吴家。

严格说，那锅温得有点勉强，陈六在那帮忙收拾，顺便吃了顿饭。

大老吴的旧房被纳入精准扶贫改造项目，屋顶盖子全换了，墙壁都刷了白，门口还打了水泥场子，从头到脚焕然一新。

有点像过年时节的大老吴，帽子是红色的，裤子是红色的，羽绒袄是红色的，只差袖口裤脚没镶白边了，整个一翻版的圣诞老头。

平日里捡破烂，大老吴穿的，都是看不出颜色的深色衣服，八百年不洗一次，用陈六埋汰他的话，他那衣服洗一次可以肥半亩地。

陈六那顿饭吃得并不顺便，出了大力气的。

大老吴怕他捡回的破烂被狗半夜撕咬了到处丢，非得搬进新屋里，陈六只好留下帮忙，一帮忙就到了饭点上。

大老吴不准他走，说房子，虽是翻盖的，可也跟新沾了边，得温锅。

陈六说大老吴你会算账啊，我帮你干半天活，还搭上钱给你温锅。

大老吴笑，谁要你搭钱了，这不新家我一人吃没气氛吗，咱们热闹一下。

买锅碗瓢盆来不及了，随点份子钱吧，陈六伸手在口袋里挖，却没挖出一分钱，这才想起，来之前换了下地干活的衣服。

大老吴不在意，今天当打箍，等我买了液化气回来，正式温锅时，你再补上。