关于小学语文的读后感
一年级语文下册课文读后感(精编)
一、春夏秋冬课文读后感春天万物复苏，春回大地，美丽的春天代替了冷酷无情的寒冬。
小草从地里探出了头，许多美丽的花开始发芽儿了，冬眠的小动物也睡醒了；夏天炎热无比，荷花终于把自己漂亮的脸蛋展现给我们了，当然荷花的好朋友——荷叶会时时刻刻陪伴着它，它们在一起就像一幅美丽的画；秋天是丰收的季节，树叶都纷纷飘落下来，就像是蝴蝶一样在空中翩翩起舞，形成了一幅美丽的画。
树上的秋千也落上了几片树叶，满地都是金黄色的落叶，走进去就好像走进了仙境一样，小动物们忙来忙去准备冬眠了；它们充分的准备，迎来了冷酷无情的寒冬。
冬天下雪这是很正常的事情，雪白白的就像白砂糖一样，虽然雪给我们带来了许多快乐，但是它也给我们带来过灾难，比如说：在发生雪崩的时候，就会把房屋和一些小动物冲走……冬天是寒冷的许多小动物都躲避寒冷，那些食肉动物就没东西吃了。
大自然是很美的，我们一定要保护大自然，爱护小动物，一个季节是不可能十全十美的，每个人也不可能是十全十美的。
二、姓氏歌课文读后感小学一年级下册语文《姓氏歌》课后反思今天教孩子们学习第二课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习兴趣。
比如：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。
“语文老师姓什么？”孩子回答“姓向”。
“校长姓什么？姓刘。
”然后过度读到课文，理解课文。
本课我采用一问一答地进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，学生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的'诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
本课通过组织学生进行学习同桌、小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
小学语文《搭石》读后感
小学语文《搭石》读后感
读完《搭石》，我感到这篇文章充满了情感和温度，让我重新认识了家乡和家乡的人们。
作者通过描述家乡山道上的搭石，展现了一种简单而美好的生活方式。
搭石是家乡的特色景观，也是乡亲们生活中的重要组成部分。
每天清晨，人们会根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪上摆放上一排，让人们从上面踏过。
这是乡亲们为了方便他人而无私奉献的精神的体现。
我非常感动于乡亲们为了方便他人而付出的努力和善良。
他们无私地付出，让每一个需要过河的人都能安全、方便地到达对岸。
这种精神是非常值得我们学习的。
同时，我也对作者细腻的描写和深入的思考所吸引。
作者通过细致入微的描写，让读者感受到了搭石在山道中的重要性，以及乡亲们为了方便他人而精心挑选、摆放搭石的善良和无私。
读完这篇文章，我深刻地认识到了生活中的美好和善良。
在我们的生活中，也有很多像搭石一样看似平凡但却重要的东西。
它们或许是一份默默无闻的付出，或许是一份不求回报的爱。
这些美好的情感和事物，让我们感受到生活的温暖和美好。
《搭石》这篇文章让我重新审视了家乡和生活，也让我更加珍惜和感恩生活中的美好。
我相信，只要我们用心去感受生活中的美好和善良，我们的生活一定会变得更加美好。
小学一年级语文读后感
小学一年级语文读后感1. 读完《青蛙跳水》，我感受到了勇敢和坚持的力量2. 我喜欢读书，因为每一本都能带给我不同的感受3. 《猫和老鼠》教会了我如何沟通和合作4. 读书可以开阔视野，让我了解更多的世界5. 细节决定成败，这是我从《小马过河》中学到的6. 难忘《小动物拼图》带给我的快乐和欢笑7. 追寻梦想，《小船出海》给了我很好的启示8. 看多了书，才会成为一个更好的自己9. 喜爱阅读，让我变成一个更有爱心的人10. 我希望每天都能有一本好书陪伴我的成长之路1. 读完《青蛙跳水》，我感受到了勇敢和坚持的力量这本书讲述的是一只害怕水的青蛙通过不懈的努力和尝试，最终跳进了池塘。
这让我明白只要勇敢去尝试，坚持不懈，最终会取得成功。
2. 我喜欢读书，因为每一本都能带给我不同的感受我非常喜欢读书，因为每一本书都有着不同的故事、不同的情节，让我可以在阅读中体验到不同的感受，这让我感到十分快乐。
3. 《猫和老鼠》教会了我如何沟通和合作《猫和老鼠》这本书中，猫和老鼠经常处于互相追逐的状态，但最终他们需要放下成见、相互沟通和合作，才能达成共同目标。
这让我明白相互沟通和合作是非常重要的。
4. 读书可以开阔视野，让我了解更多的世界通过阅读，我能够了解各种各样的事情和事物，了解不同的国家、民族和文化，并且在享受阅读的过程中拓宽了我的视野，这对我的学习和成长都很有帮助。
5. 细节决定成败，这是我从《小马过河》中学到的在《小马过河》这本书中，小马需要细心地思考和行动，才能顺利渡过河流。
我从中学到了细节决定成败这个道理，让我更加关注事物的细节。
6. 难忘《小动物拼图》带给我的快乐和欢笑《小动物拼图》这本书是我非常喜欢的一本插图书，这本书里有许多生动有趣的动物插图，每隔一页都会让我快乐和欢笑。
7. 追寻梦想，《小船出海》给了我很好的启示《小船出海》这本书是一本关于梦想的故事。
无论遇到多少困难，最重要的是要有信念和勇气去追寻自己的梦想。
五年级语文读后感11篇
五年级语文读后感11篇五年级语文读后感1这本书一共有七章，第一篇是冰心，走过一个世纪的爱，这一篇讲了，冰心的童年，对往事的回忆，同样也会想的自己的弟弟——冰季。
第二篇讲了文学名著故事。
第三篇讲了战争与和平在这一章里我最感兴趣的是魂飞雪原、十六秒的生死抉择和走向山下的登山者。
第四篇讲了海伦·凯勒的故事。
第五篇讲的是没有魔法的童话其中我最喜爱的是爱心树，同样也欣赏向爱心树这样的人——舍己为人的人，相反也讨厌损人不利己的人。
第六篇讲了贝多芬的故事。
第七篇讲了“奇妙的声音”走向山下的登山者，让我温暖心动的，不是这两个登山者的辉煌与荣誉，而是他们从高处走向山下的故事：一个背下来九吨垃圾，另一个背下了一条奄奄一息的生命。
这也是我的想法，我认为他们非常伟大。
特别是野口，他的想法竟然那么简单：登山者扔掉的垃圾正破坏着珠穆朗玛峰的环境，自己多捡一些垃圾下山就能让珠穆朗玛峰变得干净一些。
他一边登山一边捡垃圾，没想到在六年多的时间里，他竟然捡下了让我们大家都意想不到的垃圾数量——九吨垃圾。
魂飞雪原的主人公是“超狼”——蓝魂儿。
讲了蓝魂儿的机智借助狗熊抬手臂的力量飞出熊洞。
迎来一片赞赏，连狼王都很吃惊。
这本书让我懂得了许多知识，也懂了随机应变。
五年级语文读后感2读了钓鱼的启示这篇__，我深有感受，作者父亲的话也深深地印在了我脑海中。
文中父亲严格的教导对作者启发很大。
虽然是一条诱惑人的漂亮的大鲈鱼，不过父亲克服了自己留下大鲈鱼的心理，为儿子树立了一个好榜样。
其实，我们生活中也有人，为了利益，而去做违反社会公德的事。
上次我在超市购买物品，一不小心，将货架上的一些东西碰了下来，掉了个满地。
刚想弯下腰去捡，眼随意瞟了瞟四周：没人!我松了一口气。
想：管他呢!反正没人看见!于是我趁没人看见，转过身，走了。
可读了这篇__后，我感到极为惭愧。
假如每个人都像自己一样，那大街上还会干净吗?花草树木还会生机吗?溪水还会清澈吗?今天，我读了《钓鱼的启示》这篇__，受益匪浅。
小学二年级语文读后感（精选6篇）
小学二年级语文读后感读完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编为大家整理的小学二年级语文读后感（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文读后感1今天，我学习了课文——《秋天的图画》。
开篇用两个重复，“秋天来啦”。
引领我对秋天到来的欢迎。
再用一个比喻句，把山野比作图画。
让我仿佛进入了一个画卷，第二段，梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把，通过四个拟人句。
把秋天丰收的热闹景象展现出来，金黄的、红红的、金色的、燃烧的……。
这就是秋天五颜六色的色彩，秋天真美，我的脑海里仿佛出现了一幅五谷丰登、瓜果飘香的美丽图画，看蓝天上的大雁，它们排成一个大大的“人”字，好像在说———勤劳的人们画出秋天的图画，借大雁对谁使秋天这样美丽做出了回答，让我有无穷的遐想。
读了这篇课文后，我感觉大自然真美，勤劳的人更美。
让我明白了只有勤劳的耕耘才能收获希望的果实。
小学二年级语文读后感2读完这本书后，我感觉自己沉浸在爱的海洋中。
爱是黑暗中的一束阳光，只要你愿意付出，得到的就是惊人的`收获。
读了滴水穿石启示我一有这种感想：无伦做什么事情都要坚持不懈。
持之以恒。
这样让我想去年放暑假的那一件事。
放暑假的第一天，我就拿起过年买的那辆自行车，拿出来学习骑；因为我十分佩服会骑自行车的人了，那闪电般的速度让我钦佩。
所以我要学习骑自行车。
我首先把自行车放到宽阔广场上，然后，把车位放到最底；这是因为我还不是很会骑自行车，所以把车位放到最底得慢慢的练习。
开始了，我首先做上去双手握紧车头一只脚踩了上去，还没有坐稳就掉了下来，屁股疼了起来，这时我就有点想放弃了；我又想起老师上的那节课，不能放弃要学习小水珠那样持之以恒就能滴穿一块块“岩石”我又开始练习了。
功夫不有心人，经过几天的努力我终于会骑自行车了。
由此可以看出，有志者事竟成。
小学二年级语文读后感3今天，我读了《鹿》这篇文章，深深地被它吸引了。
小学五年级下册语文书作文写读后感
小学五年级下册语文书作文写读后感《读后感一》《草船借箭》是一个特别精彩的故事，读完后，我心里有好多好多的想法。
诸葛亮真是太聪明啦！他能在那么短的时间里想到用草船去借箭的好办法，还能算准天气和曹操的心思。
他知道曹操生性多疑，不敢轻易出兵，所以故意让草船靠近曹军水寨。
曹操以为有诈，就拼命射箭，结果诸葛亮不费吹灰之力就得到了十万多支箭。
这让我明白了，遇到困难不能慌张，要冷静思考，想出巧妙的办法来解决。
再看看周瑜，他心胸狭窄，嫉妒诸葛亮的才华，总想陷害诸葛亮。
这种人真让人讨厌！我们可不能像他那样，要学会欣赏别人的优点，和同学们友好相处。
还有鲁肃，他是个老实忠厚的人，一直帮助诸葛亮保守秘密。
他的诚实守信让我很佩服。
这个故事告诉我们，聪明才智很重要，但更重要的是要有一颗善良、宽容的心。
我要向诸葛亮学习，做一个聪明又善良的人！《读后感二》读了《草船借箭》这篇文章，我感触特别深。
诸葛亮，那可真是个了不起的人物！他居然能在三天内造出十万支箭，这得多厉害呀！想想我自己，有时候写个作业都拖拖拉拉，遇到难题就想放弃。
跟诸葛亮一比，我真是太惭愧啦！而且诸葛亮特别有智谋，他知道怎么利用天气，怎么抓住曹操的弱点。
就像那次草船借箭，他算准了大雾天，曹操不敢出兵，轻轻松松就把箭给借来了。
这让我明白，做事情得动脑子，多观察，多思考。
再说说周瑜，他因为嫉妒诸葛亮，就想方设法地为难他。
这种嫉妒心可不好，会让人变得心胸狭窄。
我们可不能学他，要学会为别人的成功感到高兴。
这个故事真的太精彩啦！我以后也要像诸葛亮一样，聪明勇敢，不怕困难！。
小学语文可以这样教读后感
小学语文可以这样教读后感篇一小学语文可以这样教读后感读了《小学语文可以这样教》这本书，我真的是感慨万千！也许你会说，不就是一本关于小学语文教学的书嘛，能有多特别？但我要告诉你，这本书真的颠覆了我对小学语文教学的认知。
以前我觉得小学语文嘛，不就是认字、读书、写作文，能有多复杂？但这本书让我发现，原来小学语文教学可以如此有趣、如此有深度！书中提到的那些教学方法，就像是给我打开了一扇新世界的大门。
比如说，通过游戏的方式让孩子们学习汉字，这得多有意思啊！我就在想，要是我小时候能这样学，说不定我现在能成为大作家呢！哈哈，开个玩笑啦。
还有啊，书中强调要让孩子们多读书，读各种各样的书。
我觉得这太对了！可能有的老师和家长会担心孩子读“闲书”影响学习，可我觉得，只有读得多了，才能积累更多的知识和词汇，写起作文来才能“文思泉涌”嘛！不过，我也在想，这些方法实施起来会不会有困难呢？比如在一些教学资源相对匮乏的地区，要怎么开展这些有趣的教学活动呢？也许这需要老师们付出更多的努力和心血。
但不管怎么说，这本书让我对小学语文教学充满了期待，我觉得如果老师们都能按照这样的方法去教，孩子们一定会爱上语文的！你说是不是？篇二小学语文可以这样教读后感哇塞，读完《小学语文可以这样教》这本书，我真的是被惊到了！我以前总觉得小学语文教学就是那种中规中矩，老师在上面讲，我们在下面听，然后死记硬背的模式。
可这本书完全打破了我的这种想法。
你能想象吗？在课堂上让孩子们演课本剧来理解课文，这得多有趣啊！我就在想，要是我小时候能这么上课，那我肯定不会觉得语文课无聊了。
还有那个引导孩子们自己去观察生活，然后写作文的方法，简直太棒了！以前我写作文的时候，总是不知道写啥，感觉脑袋里空空的。
现在我明白了，原来是因为我没有用心去观察生活。
不过呢，我也有点疑惑。
比如说，有些方法看起来很好，但对于那些特别调皮、不爱学习的孩子来说，能管用吗？也许老师得费更多的心思去引导他们。
小学三年级语文读后感
小学三年级语文读后感小学三年级语文读后感（一）《鲁西西外传》读后感今天，我读了一本名叫《鲁西西外传》的书，故事的女主人公鲁西西是一位非常可爱、外柔内刚、内心充满狂野激情的女孩子。
她有着对经历风雨见识的渴望。
从这本书中我明白了一个道理：我们不能小心眼，小心眼的人不能给周围的人带来幸福和欢乐，反而因为他们的存在使大家不安宁，他们为什么不愉愉快快地生活，而要整天自己和自己过不去呢？你看，我们的世界多美！有高山、大河、蓝天、白云。
每个人都应该为这个世界增添光彩才对，因为有了我们的存在，能给周围的人带来欢乐，使别人的可怕荡然无存，忘掉痛苦，这多好呀！而小心眼的人就象污染环境一样，让人心烦。
最后，告诫各位小心眼的人们，请你们自己炸掉自己心里的礁石做一个心胸宽广的人吧！小学三年级语文读后感（二）读卖火柴的小女孩有感今天，我拿起姐姐的课本再一次读了卖火柴的小女孩。
这篇课文主要写一个卖火柴的小女孩在大年夜的晚上卖火柴，冻死在了大年夜，读到她为了维持一家人的生计在大雪天气出去卖火柴，我不禁想到了我们现在的生活。
现在，每个家庭都过着丰衣足食的生活。
粮食多的吃不完，与小女孩所在的社会有着天壤之别。
我想起去年我家过春节时的情景。
那天，我家的晚餐十分丰富，有青椒炒肉、凉拌粉丝、红烧肉？？吃过晚饭后，我们开始放烟花，那一簇簇五颜六色的鲜花把那些眨着眼睛的星星都给比下去了。
我们一家人坐在阳台上，看着天空中五彩缤纷的烟花，吃着新鲜的水果，这是多好的生活呀！现在的社会主义多好呀！我恨！我恨那些黑暗社会的统治，他们剥夺的不只是小女孩的生命，还有很多人都因为贫穷和饥饿而死，我多么想把小女孩和那些悲惨的人带到这个充满温暖的世界来呀，我更希望世界上不再有黑暗统治！小学三年级语文读后感（三）《十万个为什么》读后感350字有人喜欢扣人心弦的小说，有人喜欢天真烂漫的童话，而我却喜欢充满智慧的《十万个为什么》。
这本书的中包含许多让人费解的生活中的疑问，比如：为什么在高山上煮不熟饭？为什么母亲生完蛋之后会格格的叫？为什么马喜欢站着睡觉？其中，我最感兴趣的一个为什么是“为什么蜜蜂蜇人后会死去？”原来蜜蜂尾巴上的毒针连着它的毒腺和内脏。
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您的努力学习和创新是为了更美好的未来！关于小学语文的读后感篇1:《2012小学语文新课标》读后感2012年4月14日至15日，我有幸参加了南靖县教师进修学校组织的继续教育培训活动，我反复认真地阅读了高培雄老师主讲的“关注《小学语文新课标》”，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。
表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。
苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。
在“读”的基础上，“悟”出精髓。
因“文”悟“道”，因“道”学“文”。
当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。
我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。
从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。
既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。
我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。
生活即课堂。
培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。
所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!关于小学语文的读后感篇2 通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
我们的语文课应上出以下几个特点。
一、体现“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。
语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。
激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。
语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
三、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。
这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。
古人云：文如其人。
今人说：上课如作文。
可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。
那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。
在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。
每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。
在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。
关于小学语文的读后感篇3 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
在教学实践中，我将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位。
全面提高学生的整体语文素养，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域。
2、讲授新课程时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。