语文阅读主观题审题及分类例解
二、标题、句段、次要 形象作用题
【14年真题】 文章为什么不以“白鹭”为标题， 而以“鹤”为标题？（6分）
【答案】以“鹤”为标题，能点明故事内容、深 化主题；在结构上，“鹤”贯穿全文，起着线 索作用，使故事情节起到出人意料的作用；激 发读者阅读兴趣。
53.这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）
答案：（1）符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。 （2）杜诗中的那些描写山川景物的诗，引发了 作者更为新鲜的感受，以此统领全文。（3）引 出浣花草堂
题的忧思； 虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
审读题干时，抓关键词句， 从中获得一些有效的答题指 向性信息 。
（09江苏附加题《怀鲁迅》）
24.文中第三节所写的“将要 破裂似的青年男女的心肺与紧捏 的拳头”，反映了青年男女什么 样的心情？（3分）
破裂似的 紧捏的
伤心、悲痛 信心、愤恨
语文阅读主观题审题 及常见题型例解
（宜昌 易万先）
（ 09江苏《上善若水》）
13、本文写的是都江堰，但 不以描写见长，请具体说明它在 艺术表现上有哪些特色。(6分)
参考答案：
13、采用议论和抒情相结合的手法。 托物言志：借都江堰表达对传统文化精
髓的追怀； 借古喻今：借都江堰表达对现实环境问
张家界（风光风景） “诺贝尔文学奖”
大美
世界上最好的作品
参考答案：
（层次1）得到诺贝尔文学奖的应该是
国际上最好的文学作品（2分），//
（层次2）张家界则是世界上最美的山
水风景，表达了作者对张家界风光的赞 美（2分）。
注意题干的语意层次关系
答全答细
（09山东《记得回家的路》）
22．文章最后一段说：“你 不妨对一切可能性保持着开放的 心态，因为那是人生魅力的源泉， 但同时你也要早一些在世界之海 上抛下自己的锚，找到最适合自 己的领域。”请结合全文，谈谈 这句话对你的启发。（6分）
山 像山一样的人
高大、沉稳、坚实 高大、坚强、坚忍
参考答案：
①照应题目②赞叹这些年轻的妻子突
遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，像山 峦一样高大。③歌颂她们甘愿为自由而 受难的精神，表达作者对她们的赞扬和 仰慕之情。
关注题干中修辞， 寻找思考的方向。
（09天津《老屋》）
18．文中“如同鸟儿的归巢” 和“宛如……年近六旬的初老之人” 两处分别体现出作者对自家老屋 怎样的情感？（4分）
7. 思路结构概括分析类
“写了什么，怎
8. 筛选整合类
么写的，写得怎
么样”这三个问
题。
一、理解含义意蕴内涵 题
【14年真题】请根据文本，探析“蕴含着的是一 份大爱”这句话的含意。（6分）
【要点】①机组成员高度的使命感，对国家对人 民高度的责任感
②家属对机组成员的理解，对国家事业
的支持
③机组成员及其家属为“大家”而牺牲“小 家”“小爱”的奉献精神（意思对即可。）
归巢 年近六旬
家、庇护所、温馨温暖 沧桑、年华流逝、苍凉
参考答案：
对温馨老屋的依恋-----老屋凝聚
了亲情，提供了心灵的庇护。
对沧桑老屋的感慨-----老屋见证
了世事变迁，年华流逝，无奈。
（全国3《张家界》）
文章开头说：“张家界（自 然风景）绝对有资格问鼎诺贝尔 文学奖，假如有人把她的大美翻 译成人类通用的语言。”请解释 这句话的含意。
抓关键词 技巧归纳
关注修辞
把握句意层次
1. 理解含义意蕴内涵类
【提示】只要是文学
2. 标题、句段、次要形象作用类 作品，就离不开
3. 赏析类 4. 人物形象类 5. 景物特点、描写类 6. 写法特点分析类(表达技巧类)
对“形象、主旨、 结构、语言、技 巧、阅读者感受” 这六方面的探讨。 也就是回答了
参考答案：
一个人不论伟大还是平凡，他应该顺 应自己的天性，到广阔的世界去闯荡一 番，去寻找自己真正喜欢做的有意义的 事，并且一心把它做得尽善尽美，同时 也要有一个坚实的自我，那么他在这个 世界上就有了牢不可破的家园。
19.作者为什么说“扬州的繁华还在，但唐代的 风流不再？”请联系全文作简要分析。（5分） 答案：（1）今日的扬州依然繁华。（2）“唐 代的风流”代表古时扬州的人文风气和山水风 光，“不再”一词表明这种情境在今日的扬州 已难觅踪迹。（3）它的消逝令人感怀和惋惜， 表达了作者怅然若失的感受。
67．文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？ 〈4分）
【答案】写出枣树给自己带来的欢乐，表现一家 人其乐融融的温暖亲情。用枣子的累累果实和 现在的“也老了”的枣树枣子很少的情形形成 对比，暗喻爷爷奶奶为这一家子的巨大付出后， 渐渐衰老。表达一中惋惜和感恩之情。
文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行，有什么作 用？请简要分析。（6分）
【答案】①生动表现物我两忘的感受，突出自然 的伟大；②以个人体验进一步印证山水佳处对 心灵的陶冶作用，亲切自然，更具有说服力； ③上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应， 行文详略有致，富于变化。
参考答案：
24、“破裂似的心肺”：对鲁迅去世 的悲痛。“紧捏的拳头”：决心继承鲁 迅的遗志；对黑暗现实的不满和愤恨。 (对鲁迅的价值没有得到普遍认同的悲 愤；对当时黑暗社会的愤恨。)
（重庆卷《山峦》）
20：本文在描述十二月党人的年 轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承 受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之 间成长为山峦”，请结合全文，分析 这样写的作用和好处。
答：“不离亭子”，表达了一个小“点”的生命 自信；“不在亭子”，表现了生命在无限宇宙 中的悠游 草亭与乾坤的关系，写出了“小” 的个体面对无限“大”的宇宙可采取的态度， 反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、由浅入深地对“可释点” 逐一解读；
2、尤其关注语境义——引申 义、比喻义、借代义、主旨 义
22．综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。 （5分）
【答案】①机器切断了人与粮食之间的联系，对 粮食的处理简单粗暴、毫无感情、颠覆了粮食、 吃粮的人与吃本身。②话费、激素和农药的出 现，改写了季节、雨水、改写了生命的密码， 食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。
32. 请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理 解，阐释“乾坤草亭”的内涵 (6 分)
初中语文古诗词鉴赏主观题题型分类与解题方法
初中语文古诗词鉴赏主观题题型分类与解题方法诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法一、有相关知识的题型人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等。
1.人物描写、景物描写、事物描写2.抒情方式3.景情关系、艺术技巧、章法结构景情关系：触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。
常考修辞手法：比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托（正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象罗列（列锦）、叠词其他艺术手法：虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象章法结构：①线索：时间、空间、情感、事物等。
②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。
③层次脉络。
可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。
注意写景与抒情内容的安排。
答题模板答案表述模式特点+说明+作用二、有答题模式的题型字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。
1.字词品鉴答题格式：词义+手法+描述+作用第一步，解释该词在诗句中的含义。
第二步，指出该词所用艺术手法。
第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。
第四步，指出作用：（1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。
2.句子作用答题格式：内容+结构内容包括：①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）；②反映了什么时代、社会特征；③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等；④渲染什么气氛；⑤抒发什么感情；⑥定下什么基调。
高三语文古诗文阅读主观题部分试题评析.doc
高三语文古诗文阅读主观题部分试题评析.doc第一篇：高三语文古诗文阅读主观题部分试题评析.doc2009年浙江省高考语文卷古诗文阅读主观题部分试题评析总体评价这部分试题包括文言文翻译、文学作品鉴赏、《论语》选读和名句名篇填空四项内容，总分为22分，平均得分11．37分（该得分值由笔者任意抽取175份试卷得分情况统计而得，未必准确，仅供参考。
下同）。
第21题是文言文翻译题，要求考生将文言文阅读材料中指定的句子翻译成现代汉语。
这主要是考查学生在理解文言文语句的基础上，用现代汉语直接表达的能力。
学生在翻译时，应将原文中的字词落实到译文之中，并应照顾到原文用语造句的特点。
今年文言文翻译题选取苏轼的《宝绘堂记》中的两句，赋分6分，平均得分为2．72分。
去年高考翻译题为5分，今年取消了文言断句题，翻译题增加了1分。
第22-23题是诗歌鉴赏题，主要考查学生鉴赏文学作品的能力。
鉴赏我国古代的优秀文学作品，能感受形象，品味语言，领悟文学作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，是中学语文教学的一项重要内容。
古典诗词的鉴赏，是文学作品鉴赏的一个重要组成部分。
高考一般选用唐宋诗词、元曲小令等作为测试材料，主要是考虑到这些材料相对具备完整性，便于学生阅读理解，便于赏析。
我省诗歌鉴赏题似乎有意避开唐宋诗词，去年选一首金代的诗，今年选用元代王旭的词，赋分6分，平均得分为2．46分。
题型基本上不变，仍然一小一大，小者2分，大者4分。
第24题是《论语》选读理解和评析题。
这道题主要考查学生把握古代文化论著内容的能力，能吸收古代文化论著《论文》中的语言精华，评析其文化内涵。
这是新课程实施以后新增的试题，赋分4分，平均得分为1．46分。
第25题是默写题。
要求学生能补写出常见的名句名篇中的空缺部分。
名句名篇是古人智慧的结晶、语言艺术的精华，它给人以智慧的启迪、审美的享受。
背诵一定数量的优秀诗文，是中学语文教学大纲的要求之一，它有助于培养学生热爱中华民族的优秀文化，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。
2023届高考语文复习实用类文本阅读主观题优质课件35张
…… 5.好的科普文应该具备哪些要素?请结合文本材料进行分析。(4分)
①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果; ②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰; ③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准; ④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等 专业性内容生动形象地呈现。
(摘编自齐鲁网2021年4月6日) 6.以上三则材料中,央视网、新华网、齐鲁网报道的角度和侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)
（三）经典例题 例2：阅读下面的文字,完成4~6题。
6.以上三则材料中,央视网、新华网、齐鲁网报道的角度和侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)
①央视网侧重用数据(立足民生角度)介绍中国的减贫成绩。 ②新华网侧重从国外政要、学者的角度高度评价中国减贫成就,介绍中国经验带给世界 的启示。 ③齐鲁网通过(外媒)记者访谈(中国官员),侧重于中国下一步防止返贫与乡村振兴的举措。
文体特征类题型 比较材料异同类题型 内容概括分析类题型、对策措施说明类题型 论证特点（方法、思路）类题型 下定义类题型 内容侧重点或行文思路比较类题型 多材料内在逻辑关系分析类题型
题型一：文体特征类题型
1.阅读下面的文字，完成试题。 与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前，印
题型一：比较材料异同类题型 （一）常见设问 （二）解题方法——比较角度
1.内容侧重点 2.材料主体 3.报道视角 （三）经典例题
（三）经典例题
材料一：近年来，研学旅行引起社会广泛关注，受到多方青睐，研学旅行市场火热。 教育部教育发展研究中心研学旅行研究所在2018年对全国31个省区市的4 000多所 学校、3.3万名家长开展随机抽样调查，调查数据显示，全国研学旅行学校参与率平均 为38%，其中上海最高，达到了66%，北京、江苏也超过了60%。然而，问题同样不容忽 视。“许多青少年报团参加国内外研学旅行，‘只学不游’‘只游不学’的现象都普遍 存在。”中国环境新闻工作者协会主席谢国明直言。“社会上对研学旅行的定位仍存在 不同认识。”在王晓燕看来，旅行是一种手段，学生的成长才是目的。然而，简单的 “教育＋旅游”、粗放的“讲解＋参观”、拼凑的“主题＋活动”、随意的“景点＋课 本”、夸大的“宣传＋包装”等研学旅行乱象迷惑了许多家长和青少年的眼睛。“组织 者需要考虑好行前、行中、行后计划和安排，引导学生在过程中发现、分析、解决问题， 让学生适应人工智能时代学习方式的变革。”王晓燕说，“研学旅行不是一场说走就走 的旅行，不能仅仅停留在‘眼睛课程’‘耳朵课程’上，而忽略了教育功能。”
六年级语文主观题答题技巧
六年级语文主观题答题技巧一、阅读理解类。
（一）概括文章主要内容题。
解析：概括文章主要内容，可以按照事情发展的顺序来概括。
先找出文章中的时间、地点、人物，再概括出事件的起因、经过和结果。
在这篇文章中，时间是十六年前，人物是李大钊，地点有家里、法庭等。
起因是局势紧张，父亲坚持革命工作；经过是父亲被捕前烧掉文件等，被捕时镇定自若，法庭上坚贞不屈；结果是父亲英勇就义。
解析：这篇文章主要讲述鲁滨逊初到荒岛时的情况。
要概括它，先确定人物是鲁滨逊，地点是荒岛。
然后概括他到荒岛后的所为，如他在荒岛上克服了没有住所、缺乏食物等困难，开始在岛上建造住所、种植粮食等，努力生存下来。
（二）理解词语在文中含义题。
解析：理解这个词在文中的含义，不能只看它的字典义。
要结合上下文，这里“缥缈”不仅有本义“形容隐隐约约，若有若无”，还表达出“我”在等待过程中，随着光线暗下去，心情变得失落、迷茫，那种希望渐渐远去的感觉。
答案：文中“缥缈”既写出光线暗下去后那种隐隐约约、若有若无的视觉感受，又表达出“我”在等待中的失落、希望渐渐远去的心理感受。
解析：从词语表达效果看，“滴”字把无形的时间比作可感的水滴。
形象地写出了日子在时间的长河里是如此渺小、微不足道，体现出时间消逝得无声无息，表达了作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜之情。
答案：“滴”字将日子比作水滴，形象地表现出日子的渺小和在时间长河里消逝得无声无息，表达了作者对时光匆匆的无奈与惋惜。
（三）理解句子含义题。
解析：从文章主旨来看，这是对共产党领导的队伍性质的阐述。
“完全”表明毫无保留，“彻底”表明贯彻到底。
说明共产党领导的队伍一心一意为人民，只要是对人民有益的事，都会去做，没有任何私利。
答案：这句话深刻地表明共产党领导的队伍一心一意为人民，全心全意为人民利益而工作，毫无保留，贯彻到底。
解析：结合故事背景，孔子是大学问家，两小儿提出的关于太阳的问题他却不能决断。
一方面说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知；另一方面也体现了两小儿善于观察、敢于质疑、积极探索的精神。
题型01 现代文阅读I主观试题(一)(答题模板)-备战2024年高考语文答题技巧与模板构建
题型01 现代文阅读I主观试题（一）◎试题考查要求：1．考查要求（1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。
“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。
“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。
（2）对作者的写作背景和写作意图的探讨依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。
（3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
2．命题特点（1）开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。
不设唯一性答案，鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。
（2）综合性，要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索。
（3）拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。
3．命题角度（1）文本研讨类。
这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。
（2）个性解读类。
这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。
值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，要与文本不即不离。
（3）知识积淀类。
此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。
（4）联系现实类。
这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。
（5）技巧分析类。
要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的写作启示。
一般来说，现代文阅读I主观试题有以下方面的考查点：①给文中重要概念下定义或理解重要词语含义和作用；②归纳、概括、分析文本内容要点；③分析文本行文脉络；④对文本主要思想和基本倾向的评价（个性化阅读）；⑤论证分析方面；⑥分析主要信息的作用；⑦语言特色，⑧梳理异同点等；本节主要研究前四个要点。
现代文主观题类型及答题方略
现代文阅读主观题类型及答题方略现代文阅读主观题，分值重，答题难度大，评分要求严格。
学生对整体把握、明确题意、检索范围、提取原文组合答案等方法虽熟烂于心，然而答题时。
还是深感操作无头绪，茫茫然不知如何下笔是好．勉强凑合一个答案，往往是不得要领，答不到点子上去。
基于此，笔者针对现代文阅读主观题的四种类型，谈谈具体的答题操作方法。
高三语文现代文复习必要的知识储备一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
2025届高考语文信息类文本阅读主观题答题模版：分析思路结构课件
后面的论证是在前面论证的基础上进 行的，前后之间是逐层推动、逐步深 入的关系，不能随便变动。这种布局
例一：《修辞立其诚》主体部分(第2～ 10段)
的好处是能反应出作者周密的逻辑思
层 维能力。
进 层递式有三种方式：
例二：《反对党八股(节选)》主体部分
式 ①由浅入深、由简单到复杂、由具体
主持人陈贝儿是土生土长的香港人，她的采访像聊家常，她态度真诚， 说话接地气，访谈有人情味儿，当地人很自然地向她敞开心扉，分享自己的生 活。而最打动受访者和观众的，是陈贝儿及摄制组脚踏实地的真实体验。《无 穷之路》之所以能感动无数观众，包括部分过去对内地有偏见的港人，一个重 要的原因是，它是港人亲自去看、亲自去听、亲自见证的扶贫记录。在3个月 的时间里，摄制组辗转数千里，跨过6个省份，深入探访了十几个曾深度贫困 落后的地区。镜头真实地记录下了陈贝儿攀爬四川“悬崖村”1 500米钢梯时 的颤抖、在云南海索渡怒江时的惊惧、在宁夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狈…… 她真实自然的感受和反应会将观众瞬间“代入”，更体会到扶贫的艰巨和意义。
分析论述思路结构题的答案应规范：
1.体现过程 答题时需要把握文本的大致结构，呈现文本的结构框架。因此，作答时 应尽量使用诸如“第一”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下 来”“一方面”“另一方面”等词语。
2.表明关系 答 题 时 需 要 表 明 各 论 证 环 节 之 间 的 关 系 。 比 如 ， “ 交 代 了 …… 立 论 背 景 ”“ 确 立 了 …… 立 论 前 提 ”“ 引 出 后 文 的 议 论 对 象 ……”“ 为 后 文 对 …… 的 论 述 做 铺 垫 ”“ 增 强 了 论 证 …… 的 现 实 针 对 性 ”“ 使 读 者 对……概念有了初步的认识”等等。
高考考前文学类阅读主观题解题思路总结归类
5.本文第段在语言运用上极具特 色，请结合文本简要分析。《案头清供》 6.小说的语言富有乡土气息，请结 合作品简要赏析。《会飞的福字》
6.本文的语言充满诗意，请结合文本简要赏 析。 《塞罕坝的横平竖直》 “跟风对话，跟雪周旋， ①运用比喻、拟人等修辞
跟寂寞逗趣”增强文章的形象美。 ①大量使用富有乡土气息的方言土语： “她嗷唠一嗓子，你 ②运用排比，反复等大量的整句，使得语言凝 咋呼啥？ ”等，鲜活真实。 练富有韵律美，增强文章的抒情性。 ②人物对话具有浓厚的乡土味： “咋了，咋了”“你个葫芦脑 袋 ”等。 ③引用诗句，营造了一种文化意境，增添了文 ③使用有乡土气息的比喻修辞： “狗娃的脸色由好看的粉柿 章的意境美。 子变成白角瓜，又由白角瓜变成紫皮茄子 ”，形象逼真。 ④文章整体语言风格灵动富有诗意美。 ④整体语言风格，质朴，自然无华。
二、标题的作用类 三、句子的理解/含意/寓意...... 四、段落、情节、开头段、结 尾段的作用等。Βιβλιοθήκη 总结赏析语言特色类题 解题思路
词语的选用 ② 手法（修辞）： ③ 句式（长短句、整句散句）
①
④
整体语言风格：
一、标题的含意类：
5.结合全文，说明题目中“横平竖 直”的含意。《塞罕坝的横平竖直》 6.本文标题'水在滴‘寓意丰富，请 结合全文简要分析。《水在滴》 5.小说“归”这一标题内涵丰富，请 结合文本作简要分析。《归》
高考语文阅读主观题的解题技巧
现代文阅读主观题的解题技巧一、有关语言修辞的题型:描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
语文阅读主观题常用答题模板、解题思路
语文阅读主观题常用答题模板、解题思路现代文阅读YOU HUA SHE JI1. 问题：请简要概述某材料的论证结构和论证思路。
答：层进结构（递进结构）、对照结构、总分结构、并列结构，四选一。
递进结构eg：①第一部分，由……引出……的观点；②第二部分通过举例论证……，从而提升了……；③第三部分进一步指出了……的重要意义（重要意义的具体内容）。
解题思路：按照论证结构，先概括每一个部分的文章大意，再梳理论证思路，最后再回归到论证结构进行验证。
2. 问题：小说以“××”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
答：①以“××”为中心，并作为小说的线索，使得故事情节简洁、集中；②以“××”为中心，能够更好地表现人物性格/某种物品的特点；③以“××”为中心，集中叙写人物活动/某种物品或事件的特点等等，使得...的主题更加突出、更加深化。
解题思路：此类题型考查学生分析作品结构、探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后明确标题的内容，再看这一内容与文章情节、人物形象、小说主旨之间的关系。
3. 问题：某小说结尾具有哪些丰富的含义？请结合全文谈谈你的理解。
解题思路：小说结尾的意蕴一般从浅层含意、深层含意等角度作答。
例如小说结尾运用了拟人手法。
浅层含意从文章描写的物质本身作答。
深层次含意由比喻的人物角度作答。
4. 问题：文章是如何叙述“××”这件事的？请结合文章简要分析。
答：①以第一人称叙事，增强了故事的真实性；/以第二人称叙事，与读者形成面对面的交流，亲切自然，便于直抒胸臆；/以第三人称叙事，能客观地展示生活，不受时空限制，有利于自由表达；②以时间为序展开故事情节，叙述脉络清晰，杂而不乱；③多用对话形式，使叙事更加集中；④围绕“××”这件事，情节安排环环紧扣，情节一波三折，激发读者的阅读兴趣。