心理学第六章思维知识点

第六章思维

1.思维的概述

（1）思维的概念

思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的本质特征和内在

规律的概括、间接反映。

（2）思维的特点

①间接性（如：回家闻到饭香，判断妈妈在厨房；医生根据

病人体温，血压，心电图等给予确诊）

②概括性（如：“日晕而风，础润而雨”的结论；把梨树、

枣树、苹果树都称为果树）

（3）思维的种类

①根据思维的中介方式分

a. 直观动作思维：凭借直接感知，依据实际行动来解决具

体问题的思维过程

b. 具体形象思维：人们利用头脑中的具体形象来解决问题

的思维过程

c. 抽象逻辑思维：运用言语符号形成的概念来判断、推理，

以解决问题的思维过程

②根据探索目标的不同方向分

a.辐合思维：把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个

正确的答案（如：解决数学问题）

b. 发散思维：沿着不同的方向去思考，追求多样性的思

维

③根据创新成分的结果分

a.常规思维：利用已有经验解决问题的思维（如：利用长

方形面积公式求面积）

b. 创造思维：以新异独特的方式解决问题

（4）思维的过程

分析与综合；比较与分类；抽象与概括

补充：（5）概念：是人脑反映客观事物共同的本质特征的思维形式

概念形成：个人掌握概念的过程

概念的形成阶段：

a. 抽象化：了解事物的属性或特征，对具体事物的各种

属性与特征予以抽象化

b. 类化：将类似的属性加以认同

c. 辨别：概念的形成必须同时认知事物属性间的差异

性，以便加以分类

2.思维的一般规律

（1）问题解决的一般步骤

提出问题、分析问题、提出假设、验证假设

（2）影响问题解决的因素

3.思维规律在教学中的应用

（1）在教学中运用思维规律，提高学生解决问题的能力

①培养思维的深刻性

引导学生深入思考问题，提高解决问题准确性

②灵活性

鼓励一题多解，举一反三，例：语文: 自由联想组词；数

学: 一题多解；历史: 列举以少胜多的战役

③独创性

提出新的解释，核心的结论

④批判性

吸取优点，摒弃缺点

（2）在教学活动中培养学生的创造性思维

①创设有利于创造性发挥的环境:

心理的安全与自由是有利于人们进行创造性活动的两个基

本条件

②改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生的创造性行为

③掌握创造性思维策略

如：类比推理策略、对立思考策略、多路思维策略

④培养学生的发散思维和聚合思维的能力。

如：设置创造性课程如发散思维训练课

⑤引导学生积极参加创造性活动。

如：自我设计、创造发明

⑥激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲。

⑦培养创造性人格。

如：坚持性、好奇心、自信心、恒心；自我激励、有冒险和不怕失败的精神、很少从众、不落俗套、很少考虑给他

人留下好印象等等