7土地的誓言
第8课《土地的誓言》课件-部编版语文七年级下册
合作探究
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一 种修辞方式。也就是对本来不在面前的 人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般 可把它分为呼人、呼物两种形式。运用 呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强 感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
把关东平原的美丽景象一览无余地 展现在读者面前，加大了信息容量，给 人极强的视觉冲击力，表达了作者对故 乡发自肺腑的热爱之情。作者把故乡写 得如此美好、丰饶，能让我们更爱她， 并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更 能激起我们对侵略者的仇恨以及对恢复 故乡的美好的信念和决心。
合作探究 “故乡有一种声音在召唤着我。她低
合作探究
把第二段划分三层。
第一层(开篇至“我不能离开她”)： 强调“我”与土地不可分离的关系。
第二层(“在故乡的土地上”至“没 有人能够忘记她”)：回忆“我”在故乡 成长的足迹。
第三层(最后两句)： 发誓要为故乡 战斗到底。
合作探究
“土地是我的母亲，我的每一寸皮 肤，都有着土粒。”这句话运用了 什么修辞手法？有什么作用？
作者简介
端木蕻良（1912—1996），原名曹 汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作 家，曾任北京市作家协会副主席。他是 当时“东北作家群之一”，第一次把作 家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的 不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以 一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和 粗犷的东北风格震动着人们的内心。散 文作品有：《默尔格勒河》《风从草原 来》 《花一样的石头》， 小说《曹雪 芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》等。
文体知识
抒情性散文，主要用来抒发作者的主 观情感。与其他散文相比，抒情性散文情 感更强，想象更丰富，语言更具有诗意。 抒情性散文主要通过对外在形象的描绘来 传达作者的情思，因此借景抒情和托物言 志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆 的手法，在文章中可能会出现，但通篇使 用这一手法者并不多见。
【初中语文 】第8课《土地的誓言》课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册
课后作业
1、课外阅读秦牧的《土地》。 2、摘抄课文中优美的词句。
学习目标
1、结合文章背景，通过朗读课文，感受 作者对故乡的热爱之情。
2、通过品味文中的典型句子，感受课文 的抒情方式，理解文中的写作手法。
作者简介
端木蕻良，原名曹曹京平，辽宁省昌图县人。 先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是 东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔 沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》。
课文赏析（一）
对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我 无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她 召唤我回去。
拟人手法，移情于物。写故乡对自己的召唤，实际上作 者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦，深刻揭示出 故乡和自己的默契。这样写可以使得感情更加浓烈真挚。
课文赏析（二）
1、我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃 的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它 在泛滥着一种热情。
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表 达了作者无法控制的思乡之情。
课文赏析（三）
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深 层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里 来的。
比喻手法，把“红熟的浆液”比作作者沸腾的热血，表达了作 者与故乡密不可分的亲密之情，这感情须臾不可分割。
课文赏析（四）
文体知识
抒情散文以抒发主观情感为出发点，以 空灵飘逸见长，着力点在准确表达感情的语 言的运用上，往往借助写景状物来抒发主观 情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作 者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、 象征、拟人等手法，或借景抒情，情景交融， 或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。
字词读音
A．挚痛(诚恳而深切) 斑斓(灿烂多彩) 镐头(刨土用的工具)
7、《土地的誓言》
面对土地发出的誓言:
第一：“我要战斗！ ” 第二：“我要回去！ ”
文章主旨：
作者描绘了沦陷的故乡昔日 的美丽、丰饶及自己在故乡的 成长足迹，抒写了对沦亡的故 乡强烈的思念之情，并发出了 为解放故乡而战斗甚至不惜牺 牲生命的誓言。
珍爱和平环境 争分夺秒学习 振兴祖国经济
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“红熟的浆液” 指作者内心如沸腾的 岩浆，在燃烧,在沸腾。
6.起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了 P39却改说“土地，原野，我的家乡，你必须被 解放，你必须站立”?
人称的变化实际上是情感的变化的结果。 文章开始用第三人称，是因为感情起初比较 平稳，但随着作者情绪一步步的激动。作者 就不满足于使用第三人称，于是用第二人称 直接与自己所叙述的对象进行对话交流。对 土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫 切。
与萧军、萧红等人习惯上被称 为“东北作家群”，开了抗日文学 的先声，第一次把作家的心血与东 北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、 茂草、高粱，搅成一团，以一种浓 郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗 犷的地方风格震动着人们的内心。
谰语 lán
端木蕻良 hóng 嗥鸣 háo 怪诞 dàn
挚痛 zhì
山涧 jiàn 亘古 gèn
写作背景:
1941年9月 18日，“九一八” 事变已经过去了 整整十年，抗日 战争正处于十分 艰苦的阶段，流 亡在关内的东北 人依然无家可归。 作者怀着难以抑 制的思乡之情写 下了这篇文章。
“ 九 一 八 ” 事 变
历史不容忘记
我 要 妈 妈
端木蕻良（1912-1996）现代作
家，小说家。满族，原名曹京平， 主要作品有《憎恨》《科尔沁旗草 原》《大地的海》《长江》等。
7土地的誓言-课件
字词积累
zhì
háo
jiàn lán
挚痛 嗥鸣 山涧 谰语
dàn gèn
gǎo
huì
怪诞 亘古 镐头 污秽
字词积累
【挚痛】诚恳而深切。 【嗥鸣】（野兽）大声嚎叫。 【谰语】没有根据的话。 【怪诞】荒诞离奇；古怪。
【污秽】肮脏的东西。
【斑斓】灿烂多彩。
【默契】双方的意思没有明白说出而彼此有一 致的了解。
初读感知
作者面对土地发出了怎样的誓言？ 表达了作者怎样的感情呢？
“我要回去！” “我要战斗！”
细读感悟
1.文章第一句话表达了作者怎样的情感？ 有何作用？
（1）结构：总领第一段。 （2）内容：直接抒发了对家乡的热爱之情， “挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
细读感悟
2.文中哪些字词或句子最能表达作者的 感情？作者用怎样的方法表达情感？
【泛滥】江河湖泊的水溢出，比喻坏的事务不 受限制地流行。
初读感知
阅读课文，课文共有两段，分别讲了什么 内容？请聪明的你加以概括。
第一段：“我”常常想起关东原野上的一切， “我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为 此热血沸腾！
第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵， “我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！
7 土地的誓言
R·七年级语文下册
学习目标
1.识记、理解并熟练掌握本文重点字词。 2.联系背景，通过朗读，感知课文内容，体会 作者强烈的思想感情。 3.揣摩、品味本文精彩段落和语句，体味文章 真挚感人的语言。 4.领悟并学习作者强烈的爱国主义情怀。
走近作者
【端木蕻良】（1912—1996年），原名曹京平，辽 宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代 即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。 【代表作】 长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》； 短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》； 京剧《戚继光斩子》《除三害》； 评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》； 长篇历史小说集《曹雪芹》等。
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解土地誓言的基本概念。土地誓言是对土地的尊重和保护的承诺。（详细解释概念）。它是我们与自然和谐共生的表现，体现了我们对资源的珍惜。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了土地誓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决环境问题。
（2）学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对土地的热爱之情，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.教学重点：
理解课文内容，掌握生词、短语，分析课文结构。
5.教学难点：
体会作者情感，培养学生的情感态度与价值观。
6.教学内容：
人教部编版七年级下册第7课《土Байду номын сангаас的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生词、短语，理解课文大意。
（2）分析课文结构，了解土地誓言的含义。
（3）通过课文学习，培养学生热爱土地、珍惜资源的意识。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
五、教学反思
今天在教授《土地的誓言》这一课时，我发现学生们对土地的重要性有了更深刻的理解。通过引导他们思考日常生活中的例子，他们能够更好地体会到土地对我们生活的影响。我觉得这种联系实际的教学方法对学生来说很有吸引力，也更容易激发他们的学习兴趣。
课堂上，我尝试用生动的案例和具体的实验操作来解释土地誓言的概念，让学生们能够直观地感受到土地保护的重要性。我发现这种教学方式有助于他们理解抽象的理论知识，也让学习变得更加有趣。
3.文化传承与理解：
第7课 《土地的誓言》(解析版)-“举一反三”拓展延伸阅读(部编版)
第7课《土地的誓言》一、阅读下文，回答问题。
跪拜乡土刘志坚一位友人去台湾观光，在一间茶棚里闲聊时，竟遇到了一位同村乡亲。
那是一位年近八旬的老人，喜滋滋地问家乡情况，问他熟悉的亲人，问门前的清江水，一问一答，竟勾起了老人的思乡之情，萌发了回乡看看的念头，而且这愿望很强烈。
临别时，还即兴赋诗一首：君自故乡来，无端惹乡愁。
门前清江水，是否至今流?老人故里，已没有了亲人，但逢此盛世，三通既畅，为何不回去看看?为了不负等待了60年的梦想，怎么也得回乡一趟。
他当即向乡人许诺，适当时候，一定回乡来看看。
不到一年，这位滞留海外的游子，真的在儿子的陪同下，回到阔别半个多世纪的家乡。
有乡亲问：“父母不在了，又无亲人，回来看看，看什么呢?”老人说：“一是回来看乡亲，乡亲就是我的父母，我的亲人。
二是回来感恩，感恩这片生我养我的土地。
”是啊，老人是在这片土地上出生的，家园不在，这方热土还在，青山不老，绿水长流。
正是这方热土，养育了先人，养育了自己。
老人说的，字字句句，沉甸甸．．．的。
这是他的胞衣地，这里有他父母的坟茔，虽然只是一堆黄土，却埋着父母的期盼，与自己血脉相系相迹。
这山水，这故地，这清江，甚至父母栖身之所早已散去的炊烟，都与自己脉息相系，感情相通，让他魂梦相守。
于是他对着这一方父母故地，对着这方魂牵梦绕的山水，这熟稔的土地，焚纸拈香，长恸而歌，长跪而拜。
他跪拜的是一份沉甸甸的乡情，是对乡土的挚爱，是一份溫馨的眷恋。
乡土乡情，总是难忘。
这是一种与生俱来的对故乡的依赖，是一种深入骨髓的乡土文化的潜质，是楔入故乡泥土深处的楔子，它成了维系乡情的脐带。
我们每个人，都有着割舍不了的情怀，这种恋乡情结，与生命同在，终生守望。
跪拜故乡，就是跪拜土地。
这土地是我们的安身立命之所，你可以远离，但不可以割舍。
土地是母亲，是人民，是一切生灵的根基。
我们跪拜是一种心接地气的活法，也是一种精神，一种坚守，一种对大地母亲的感恩和对生命的感悟。
7 土地的誓言
7 土地的誓言
[答案]人称的变化实际上是由情感的变化决定的。文章开始用第三人称，是因为
作者感情起初比较平稳。但随着作者情绪的激动，作者就不满足于使用向第三者 介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流， 对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作“呼告”，具 有强烈的抒情效果。
北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，使人仿佛听
眷念乡土 的情 到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。文中所表现的__________ 关东原野 ，当时 感，是一种具有共通性的情感，而作者所眷恋的__________
7 土地的誓言
已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，它是失去的美好家 园；对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，文章 就有了让人产生强烈共鸣的爱国色彩。
山西、重庆执教，在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》副
刊。著有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》，短篇小说《鹭
湖的忧郁》《憎恨》。中华人民共和国成立后曾任作协北京分会副
主席，作品有长篇小说《曹雪芹》，以及散文集、剧本等。
7 土地的誓言
追溯背景
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日 战争正处于十分艰苦的阶段，流亡到关内的“东北作家群”无家可 归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
7 土地的誓言
字词积累
1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
zhì ) 挚 痛 ( ． lán ) 斑斓 ( ．
lán ) 谰 语 ( ． huì ) 污秽 ( ． lù ) 辘 辘 ( ． zhàměng) 蚱蜢 ( ．．
háo ) 嗥 鸣 ( ． gèn ) 亘 古 ( ．
2023-2024学年统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》课件
4.为什么文章起初写“关东大地”用
“她”来称呼，而到了后面时却又改口
说：“土地，原野，我的家乡，你必须
被解放！我必须站立”？
开始感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动， 对土地以“你”相称，情感显得更加迫切。
修辞：“呼告”，具有强烈的抒情效果。
她
{ 你
感情平稳 直接，迫切 修辞手法：呼告
感情的变化
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉……
小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热 情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把 九·一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样 炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动， 感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通 性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日 本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美 好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土 地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱 国色彩。
谰语 lán 怪诞 dàn 亘古 gèn 默契 qì 田垄 lǒng 蚱蜢 zhà měng 污秽 huì
理解标题：土地的誓言
从文章来看，这一誓言不是 “土地自身发出的誓言” ，而 是作者对土地发出的。
这一标题应该理解为：
我面对土地发出了誓言
这是一方
的土地
（用一个词语概括）
东北印象
奔流似的马群
呼告是在行文中直呼文中的
或物的一种修辞方式。也就是 对本来不在面前的人或物直接 呼唤，并且跟他说话。一般可 把它分为呼人、呼物两种形式 运用呼告，可以抒发强烈的思 想感情，加强感染力，并引起
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
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7、土地的誓言
教学目标：
1、知识与能力：
1.积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；
2.背诵精彩片断，理解修辞的运用；
3.有感情地朗读课文，把握作者饱满、深沉的爱国热情。
2、过程与方法：
1.了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象；
2.揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、情感、态度与价值观：体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。
教学重点：有感情的朗读课文，品味本文富有激情的语言；
教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。
教学方法：朗诵；自主、合作、探究。
教课课时：一课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们刚才听到的歌曲叫《松花江上》，表达了“九•一八”后，东北沦陷地区的人思念亲人的感情和想早日与亲人团聚的愿望。
中国五千年的文明古国，在1931年9月18日那天，被烙上了灾难和耻辱的印痕，日寇的铁蹄揭开了这场悲剧的序幕，从那天起，沈阳、东北三省、乃至整个中华大地，经历了长达十几年的苦难与抗争，许多东北人民被迫背井离乡，流离失所……十年过去了，1941年9月18日，日寇侵华依然疯狂，抗日战争异常艰苦。
一位流浪在关内的东北作家端木蕻良遥望着生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念，写下了激情飞扬的文章——《土地的誓言》。
二、夯实基础
（一）字词过关
重点字：
泛滥fànlàn 炽热chì嗥鸣háo 谰语lán 镐头gǎo 默契qì怪诞dàn 斑斓lán 亘古gân 蚱蜢zhàměng 田垄lǒng 污秽hui
轱辘
多音字：参加cān
埋怨mán 关系xì参参差cēn
埋埋葬mái 系系带子jì人参shēn
形近字：
滥làn泛滥碾niǎn石碾契qì契机镐gǎo镐头涎xián 垂涎
槛kǎn门槛辗zhǎn辗转挈qie 挈带稿gǎo 书稿诞dàn 荒诞
词语解释：
炽痛：热烈而深切。
标直：笔直。
谰语：没有根据的话。
嗥鸣：野兽大声嚎叫。
怪诞：荒诞离奇；古怪。
亘古：远古。
族系：具有某种共同属性的同类。
默契：双方的意思没有说出而彼此有一致的了解。
污秽：肮脏的东西。
（二）作者简介
端木蕻良（1912—1996）：原名曹汉文，辽宁昌图人。
现代作家，东北作家群的代表人物。
主要作品有小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《遥远的风砂》《长江》《浑河的急流》，散文集《憎恨》等。
（三）背景介绍
本文写于“九一八事变“十周年，当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无法返回自己挚爱的家乡。
作为东北人中的一员，作者用火一样炽热的语言，抒发了自己深沉的被压抑的饱满的爱国之情，极富感染力。
三、合作探究
教师明确1：
我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
……
教师明确2：可以从修辞手法、描写角度、遣词造句、人称等方面来品味语言。
（1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
作者在这段描写中为我们列举了哪些东北特有的景物和物产？用笔在书中画一画。
（如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。
）
作者用了什么修辞方法？有什么表达效果？
……
教师明确：东北的物产真不少啊！既有动物、植物，也有丰富的矿藏，景物叠加，加强对读者情感的冲击力。
（2）多角度描写：
①作者在描写这些东北特有景物和物产时还运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情，请大家在文中找一找，画一画。
②看到这么丰富的色彩让我们联想到了什么？
明确：黑色的土地，碧绿的白桦林，红布似的高粱和金黄的豆粒，让我联想到这片土地一年四季都是那么美丽，这里土地肥沃，物产丰富，更主要的是这里是一片丰收的土地。
让我联想到这片土地上劳作的人们，是那么勤劳、健康和幸福！
③：声音、气味（语句略），让人感受深刻、身临其境。
④这些语句我们应带着怎样的感情来读？语速？
教师明确：激情赞美、深情怀念；语速慢。
⑤请学生推荐一名学生来读，可以适当评价。
（3）传神的用词：
动词：写出作者在这片美丽、丰饶的土地上留下了欢声笑语。
作者这片美丽丰饶的土地上生活得多么幸福，故乡的土地多么令人留恋和怀念。
“埋葬”：“埋葬”只用于已经死去的事物，此处表明自己的欢笑已随那片土地的沦陷而一去不返。
这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
“我”：我和这片土地血脉相连，不可分割。
“过”：说明幸福美好随着那片土地的沦陷而一去不返，多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
“窜”：柳条生长速度之快，力量之强。
“厌”：家乡的丰饶
……
小结：文章用很多传神的词语，尤其是动词，写出家乡土地肥沃丰饶美丽，带来各种生命的旺盛活动。
师：作者运用排比等修辞和传神的词语，多角度描写等方法，使文章语言生动，并用生动的语言表达深情。
（4）人称的恰当运用。
（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
）人称变化具有强烈的抒情效果。
四、重点研读
1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。
从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边······为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言，读者自可强烈地感受到。
因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
2.怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？
从表层看，这是写实。
在没一块大地的深处都涌动着沸腾的岩浆。
从深层看，作者的内心正如地下的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷薄而出。
作者用诗一般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡的将要爆发出来的意象－－一个是大地之心，一个是作者之心。
五、总结：
文字的魅力是无穷的。
《土地的誓言》让我们感受到了如此激情澎湃的端木蕻良，感受到了像他一样对东北故土和伟大的祖国充满着爱怜、向往、热爱的人们那炽热的情怀。
其实，在我们的周围，也有很多蕴涵着强烈感情的篇章，或者是表现对祖国家乡的热爱，或者是表现对亲人友人的依恋，或者是表现对丑陋现实的愤慨……请大家在课后找到这样的两段抒情文字，有感情地朗读它，记住它。
在以后的日子里，大家也要常常积累，预祝大家成为语言和情感的富豪！让我们在一首激昂的歌声中结束今天的课文吧
六、拓展延伸。
1、你积累到了哪些爱国的名言、诗句？能给大家推荐几条吗？
2、请用下面的句式写一段话
当……的时候，当……的时候，当……的时候，我想起……我想起……我想起……
板书设计。