化石燃料及其应用 教学设计 第一课时
九年级化学上册《化石燃料的利用》教案、教学设计
3.结合所学知识，讨论化石燃料利用对环境的影响，并提出防治措施。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下三个方面进行：
1.回顾本节课所学的化石燃料的概念、分类、燃烧反应和能量转化等知识。
2.强调化石燃料利用对环境的影响，引导学生关注节能减排和可持续发展。
3.鼓励学生在生活中积极实践节能减排，为保护环境和可持续发展贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力和思维品质，பைடு நூலகம்布置以下作业：
1.书面作业：
-请学生书写化石燃料（煤、石油、天然气）的燃烧化学方程式，并解释其中的能量转化过程。
-分析并比较化石燃料的优缺点，结合生活实际，提出合理利用化石燃料的建议。
2.实践作业：
-调查家庭或学校周边的能源使用情况，了解化石燃料在生活中的应用，并思考如何进行节能减排。
-设计一个简单的节能减排方案，如节能小贴士、环保宣传活动等，并付诸实践。
3.研究性学习：
-分组进行研究性学习，选择一个与化石燃料利用相关的主题，如“化石燃料的开采与环境影响”、“新能源的开发与利用”等，进行资料搜集、分析讨论，并撰写研究报告。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读有关化石燃料、能源危机、环境保护等方面的书籍或文章，拓宽知识视野，增强环保意识。
5.思考题：
-请学生思考：“在未来的能源发展中，如何平衡化石燃料的利用与环境保护？”要求学生结合所学知识和个人观点，撰写一篇短文。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重思考和分析，力求做到理论联系实际。
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲。
-教师通过生动的实例、有趣的实验，激发学生对化石燃料利用的兴趣。
北京版化学-九年级上册-《化石燃料》教案(第一课时)
6.3.1化石燃料教案【学习目标】1、知道化石燃料的形成过程、成分。
2、化石燃料是人类重要的不可再生能源。
【重点和难点：】1、知道化石燃料的形成过程、成分、。
2、化石燃料是人类重要的不可再生能源。
【教学过程】一、情境引入：目前人们使用的燃料大多来自化石燃料，如煤、石油、天然气等，那么我们如何合理利用和开发这些能源呢？二、预习检测：1、三大化石燃料是：、、。
2、化石燃料是燃料（可再生，不可再生）。
3、煤的组成元素主要是含元素。
4、煤的性质：色固态，有光泽，具有性。
5、煤的形成：古代陆地植物被埋于，经长期变化而形成。
三、新知新解：生活中我们发现燃烧能产生大量的热量。
那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做一组实验。
在一支试管中加入加入一小勺干燥的生石灰，再加入约2mL水，观察现象，并用手触摸试管外壁。
实验7—4,试管壁发热。
这个实验说明了什么问题呢?不仅燃烧可以放热，很多化学反应都可以放热。
回答得很准确。
化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，即有放热现象或吸热现象发生。
类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。
像碳与二氧化碳：碳酸钙高温分解的反应称之为吸热反应。
一、化石燃料的利用石油、天然气的形成在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗?1．为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。
2．如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等。
大家回答得非常好，关于这方面的资料下课后再多查点，开阔视野。
煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。
由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。
课本内容你从中学到了什么呢?1．煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。
5.4化石燃料教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
- 定义：古生物遗体形成的燃料
- 分类：煤、石油、天然气
2. 化石燃料的性质与组成
- 煤：含碳量高，发热量大
- 石油：多种烃类混合物，轻质油和天然气
- 天然气：主要成分为甲烷，清洁能源
3. 环境影响与综合利用
- 燃烧产物：二氧化碳、二氧化硫等
- 综合利用：煤化工、石油提炼、天然气发电
5.4化石燃料教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
5.4化石燃料教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册
本节课主要依据粤版九年级化学上册第五章第四节的教材内容，重点探讨以下方面：
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在探讨化石燃料的性质和燃烧反应时，学生可能对复杂的化学反应方程式感到困惑，难以理解燃烧过程中各种物质的变化。此外，对于化石燃料对环境的影响，学生可能难以将其与实际生活联系起来，缺乏直观的认识。在新能源开发方面，学生可能对新能源的种类和原理理解不够深入，需要教师提供更多实例和解释。
对于教学资源的运用，我发现多媒体课件和教学视频能够有效地吸引学生的注意力，帮助他们形象地理解复杂的化学过程。同时，我也尝试使用虚拟实验室等信息化资源，让学生在课后能够自主学习和复习，这对提高学生的学习效果很有帮助。
在板书设计上，我尽量让内容条理清晰、重点突出，同时加入了一些艺术元素，如色彩和简笔画，以提高学生的兴趣。不过，我也意识到，板书的设计还需要进一步优化，比如可以增加更多的互动性，让学生参与到板书的创作中来。
- 引入环保标志、新能源图标等元素，激发学生对环保和新能源的兴趣；
九年级(初三)化学 第二节化石燃料及其利用(第1课时)教学设计
第二节化石燃料及其利用（第1课时）教学建议１．课时建议：一般需２课时，本节为第一课时。
完成化石燃料的燃烧（包括对燃料的调查、展示；对燃料选择的讨论）。
2.内容建议：（1）除了课本内容外，建议补充调查当地燃料的使用。
（2）内容的要求上，除了化石燃料的组成、分馏的原理外，都属于常识性了解内容。
3.教学形式建议：可以采取（先自学、查阅资料等方法获取相关知识信息后）交流对话的形式进行；也可以采取自学展示的形式。
4.评价建议：对本节内容的学习评价应注重以下几个方面：(1)对化石燃料应用的了解；(2)对“当地燃料结构的调查与研究”活动的参与意识和活动中的表现。
《化石燃料及其利用》初中化学教学设计一、教材分析：本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。
依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。
我把教材内容设计为“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。
在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在第二部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性，需要合理开采和节约使用，并认识使用和开发清洁能源的重要性。
其中，第二部分和第三部分为第二课时内容。
二、学生情况分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
初中化学《化石燃料及其利用》教案
初中化学《化石燃料及其利用》精品教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解化石燃料的概念及其在能源中的地位。
激发学生对化石燃料及其利用的兴趣。
1.2 教学内容化石燃料的定义化石燃料的种类：煤炭、石油、天然气化石燃料在能源中的作用1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考化石燃料的重要性。
1.4 教学步骤引入话题：询问学生对能源的了解，引导学生思考能源在日常生活中的作用。
讲解化石燃料的定义，介绍煤炭、石油、天然气等化石燃料的种类。
分析化石燃料在能源中的地位，强调其重要作用。
第二章：煤炭的利用2.1 教学目标让学生了解煤炭的性质及其在工业和生活中的应用。
分析煤炭利用的利弊，引导学生思考可持续发展的重要性。
2.2 教学内容煤炭的性质：成分、热值、燃烧产物煤炭在工业中的应用：钢铁、电力煤炭利用的利弊：环境污染、资源有限2.3 教学方法采用案例分析法，介绍煤炭在工业中的应用实例。
2.4 教学步骤讲解煤炭的性质，介绍其成分、热值、燃烧产物等。
分析煤炭在工业中的应用，如钢铁、电力等行业。
讨论煤炭利用的利弊，引导学生思考可持续发展的重要性。
第三章：石油的利用3.1 教学目标让学生了解石油的性质及其在生活中的应用。
分析石油利用的利弊，引导学生思考替代能源的重要性。
3.2 教学内容石油的性质：成分、分类、提炼过程石油在生活中的应用：燃料、化工产品石油利用的利弊：环境污染、资源有限3.3 教学方法采用图片展示法，展示石油提炼过程和石油产品在日常生活中的应用。
3.4 教学步骤讲解石油的性质，介绍其成分、分类、提炼过程等。
分析石油在生活中的应用，如燃料、化工产品等。
讨论石油利用的利弊，引导学生思考替代能源的重要性。
第四章：天然气的利用4.1 教学目标让学生了解天然气的性质及其在生活中的应用。
分析天然气利用的利弊，引导学生思考替代能源的重要性。
4.2 教学内容天然气的性质：成分、热值、燃烧产物天然气在生活中的应用：燃料、供暖、烹饪天然气利用的利弊：环境污染、资源有限4.3 教学方法采用生活实例法，介绍天然气在家庭中的应用。
鲁教版九年级化学上册《化石燃料的利用》第1课时示范课教学课件
热污染：现代工业生产和生活中排放的废热所造成的环境污染。由于水温升高使水中溶解氧减少，水体处于缺氧状态，造成一些水生生物在热效力作用下发育受阻或死亡，从而影响环境和生态平衡。此外，河水水温上升给一些致病微生物造成一个人工温床，使它们得以滋生、泛滥，引起疾病流行，危害人类健康。
煤渣污染：煤燃烧后会留下大量的煤渣，煤渣目前国内通行处理办法是建大坝或回填，除此以外还没什么好用途只能堆放在没人照看的灰场，随风化侵蚀渐渐进入环境，对环境非常不利。
煤、石油和天然气在燃烧时能释放能量，是很好的能源。现在，世界上多数国家利用的能量（如热能、电能等）主要来自化石燃料的燃烧。例如在我国，很大一部分电能是由煤燃烧产生的热能转化而来的。
石油可以直接用作燃料吗？为什么？
不可以，石油需要分馏。在石油中能分离出能驱动汽车、飞机等的汽油、煤油等。
A
通过本节课的学习，我们知道了：
你能区分这些燃料哪些是不可再生的化石燃料吗？
上述燃料中的煤、石油、天然气就是人们常说的化石燃料。化石燃料是不能再生的资源，用一点少一点。
煤又被称为“工业的粮食”“黑色的金子”，是复杂的有机物与无机物的混合物。
煤的形成
在沼泽和森林生长的植物。
这些腐化植物层屡受到地热和细菌分化作用，就成为煤层。
植物死后，就会腐烂，并被泥沙覆盖起来，形成很多腐化植物层和泥沙层。
研究表明，酸雨对土壤、水体、森林、建筑、名胜古迹等人文景观均带来严重危害，不仅造成重大经济损失，更危及人类生存和发展，需要世界各国齐心协力，共同治理。
化石燃料燃烧对环境的影响
酸雨对环境的危害
对煤除硫再燃烧；
工厂废气经处理达标后再排放；
使用清洁能源，如太阳能、天然气等。
汽车尾气经处理达标后再排放；
初中化学《化石燃料及其利用》教案
初中化学《化石燃料及其利用》精品教案一、教学目标1. 让学生了解化石燃料的种类、形成过程和特点。
2. 使学生掌握化石燃料的开采、加工和利用方法。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 化石燃料的种类：煤、石油、天然气。
2. 化石燃料的形成过程：生物遗体、压力、高温。
3. 化石燃料的特点：不可再生、有限资源。
4. 化石燃料的开采：煤矿、油田、天然气井。
5. 化石燃料的加工：煤炭洗选、石油炼制、天然气液化。
6. 化石燃料的利用：燃烧、发电、化工生产。
7. 化石燃料的利用对环境的影响：空气污染、温室效应。
8. 节约化石燃料的方法：提高能源利用效率、开发替代能源。
9. 保护环境的重要性：可持续发展、生态平衡。
三、教学重点与难点1. 重点：化石燃料的种类、形成过程、特点、开采、加工和利用方法。
2. 难点：化石燃料的利用对环境的影响及保护环境的措施。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示化石燃料的种类、形成过程、特点等。
2. 通过案例分析，使学生了解化石燃料的开采、加工和利用方法。
3. 组织讨论，让学生探讨化石燃料利用对环境的影响及保护环境的措施。
4. 开展实践活动，培养学生节约能源、保护环境的意识。
五、教学课时本章教学共需4课时。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示化石燃料在日常生活中的应用，引起学生对化石燃料的兴趣。
2. 讲解化石燃料的种类、形成过程和特点：以多媒体课件形式展示，引导学生了解各类化石燃料的来源和性质。
3. 讲解化石燃料的开采和加工：通过案例分析，使学生了解化石燃料开采和加工的过程及技术。
4. 讲解化石燃料的利用：介绍化石燃料在能源、交通、工业等领域的应用，引导学生认识化石燃料在现代社会中的重要性。
5. 探讨化石燃料利用对环境的影响：分析燃烧化石燃料产生的污染物和对气候的影响，引导学生关注环境问题。
6. 讲解节约化石燃料的方法和保护环境的措施：介绍提高能源利用效率、开发替代能源等方面的方法，引导学生从小事做起，培养环保意识。
化石燃料的利用-鲁教版九年级化学上册教案
化石燃料的利用-鲁教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解化石燃料的来源和分类。
2.掌握化石燃料的燃烧反应，了解燃烧产物对环境的影响。
3.理解化石燃料的利用现状和存在的问题。
4.培养学生环境保护和节能意识。
二、教学重点1.化石燃料的分类及特点。
2.化石燃料的燃烧反应和环境污染。
三、教学难点1.化石燃料的利用现状和存在的问题。
2.如何合理利用化石燃料。
四、教学内容及教学进度第一课时：化石燃料的来源和分类（1课时）教学内容1.化石燃料的来源和分类。
2.石油和天然气的开采和利用现状。
3.替代能源的优缺点。
教学重点1.理解化石燃料的来源和分类。
2.掌握石油和天然气的开采和利用现状。
3.理解替代能源的优缺点。
教学方法1.讲授、分组讨论、互动问答。
教学时间分配1.学生进入状态和自我介绍（5分钟）。
2.化石燃料的来源和分类（30分钟）。
3.石油和天然气的开采和利用现状（30分钟）。
4.替代能源的优缺点（15分钟）。
第二课时：化石燃料的燃烧反应和环境污染（1课时）教学内容1.化石燃料的燃烧反应。
2.燃烧产物对环境的影响。
3.大气污染的种类和构成。
教学重点1.理解化石燃料的燃烧反应。
2.理解燃烧产物对环境的影响。
3.掌握大气污染的种类和构成。
教学方法1.讲授、实验、分组讨论、互动问答。
教学时间分配1.化石燃料的燃烧反应（30分钟）。
2.实验：用燃烧产物检测大气污染（30分钟）。
3.分组讨论：大气污染的种类和构成（30分钟）。
第三课时：化石燃料的利用现状和存在的问题（1课时）教学内容1.化石燃料的利用现状和存在的问题。
2.碳排放与温室效应。
3.石油资源的限制和保障问题。
教学重点1.理解化石燃料的利用现状和存在的问题。
2.理解碳排放与温室效应的关系。
3.理解石油资源的限制和保障问题。
教学方法1.讲授、分组讨论、互动问答。
教学时间分配1.化石燃料的利用现状和存在的问题（40分钟）。
2.分组讨论：碳排放与温室效应（10分钟）。
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第二节化石燃料及其利用（第1课时）
教学建议
１．课时建议：一般需２课时，本节为第一课时。
完成化石燃料的燃烧（包括对燃料的调查、展示；对燃料选择的讨论）。
2.内容建议：
（1）除了课本内容外，建议补充调查当地燃料的使用。
（2）内容的要求上，除了化石燃料的组成、分馏的原理外，都属于常识性了解内容。
3.教学形式建议：可以采取（先自学、查阅资料等方法获取相关知识信息后）交流对话的形式进行；也可以采取自学展示的形式。
4.评价建议：对本节内容的学习评价应注重以下几个方面：(1)对化石燃料应用的了解；(2)对“当地燃料结构的调查与研究”活动的参与意识和活动中的表现。
《化石燃料及其利用》初中化学教学设计
一、教材分析：
本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。
依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。
我把教材内容设计为“化石燃料的昨天、
今天、明天”三部分。
在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在第二部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性，需要合理开采和节约使用，并认识使用和开发清洁能源的重要性。
其中，第二部分和第三部分为第二课时内容。
二、学生情况分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：
初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力
三、学习目标
（一）、知识与技能：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。
2.认识燃料完全燃烧的重要性。
3.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解汽油、煤油等都是石油加工的产物。
（二）．过程与方法：
（三）．情感态度价值观：1.了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。
2.了解选择燃料要综合考虑的因素。
懂得选择对环境污染较小的燃料。
四、教学重点和教学难点：
教学重点：探究化石燃料的组成的方法
教学难点：探究化石燃料的组成的方法
五、教学方式：
1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不可少的条件。
2、采用预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上交流学习的形式来完成本节课的教学。
基本环节设定为：设置问题情境→提出讨论话题→表达与交流→总结和评价。
六、教学活动过程：
具体教学过程设计如下，大体分为五个部分来完成：
第一部分：引入
[师]：请列举你熟悉的燃料有哪些？
[生]：柴草，煤，汽油，煤油，天然气，液化石油气等
第二部分：化石燃料的昨天
[师]：请列举三大化石燃料
[生1]：煤，石油，天然气。
[师]：播放视频：有关化石燃料的形成。
[生2]：他们能被称为化石燃料是因为他们的形成经过了一个漫长的过程，这个过程历经了上亿年。
【说明：通过介绍煤、石油、天然气这些化石燃料形成的漫长过程，让学生认识到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培养学生的节约意识。
】
[师]：化石燃料中都含有——、——元素，试分析其燃烧产物是——、——，同时会以——和——的形式释放出能量，因此，它们是很好的能源。
填写下列表格：
【说明：巩固知识，加深印象】
第三部分：化石燃料的今天
[师]：请谈谈对天然气的认识
[生1]：可以利用天然气发电、城市居民生活用气、压缩天然气汽车及其它化工工业。
天然气的燃烧产物主要是二氧化碳和水，因此天然气是一种生态型能源或理想的能源。
目前我国正在实施“西气东输”工程，以缓解东部地区燃料紧张的困境。
[师]：大屏幕显示天然气西气东输图。
展示“天然气燃料汽车”图片，“沼气使用”图片。
【说明：深刻体会天然气的社会用途】
[师]：请谈谈对石油的认识
[生1]（讲解）：利用石油中各种化学成分沸点的不同，可以将石油通过一个大的分馏塔，一一分离开来。
我们常见的汽油、柴油和煤油就是从石油中提炼出来的。
[师]：大屏幕显示石油分馏图，归纳石油分馏产品。
[生]：（学生各抒己见）石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、沥青（也叫柏油）等。
[师]：请分析石油分馏是什么变化？
[生]：物理变化
[师]：请试着分析石油分馏产品的作用
[生]：讨论并发表意见。
[师]：播放石油分馏产品作用的视频。
[师]：在今天化石燃料正影响着人类的生活、社会的文明、科技的进步。
【说明：深刻体会石油的社会用途】
[师]
煤在燃烧时常常闻到什么气味？
[生]：煤在燃烧的过程中会产生大量的CO2（温室气体）、烟尘、SO2等有害气体，严重污染环境。
石油产品的燃烧也会造成大气污染，如汽车排出的尾气中含有燃油燃烧生成的CO、SO2、NO等有害气体。
[师]：请大家解决一个问题，思考我们如何选择一种合适的燃料[生]：讨论并回答问题。
我们需要考虑许多因素：
[师]：请练习“活动天地”的内容（小组讨论）
[生]：各抒己见
第四部分：感悟与收获
在这节课的学习中，你感触最深的是什么？
第五部分：布置作业
结合今天的讨论话题，请大家写一篇有关化石燃料的小论文。
[活动主题] 当地燃料结构的调查与研究。
[活动目的] 了解当地的燃料结构，从经济核算、污染小，可持续发展等角度提出改善和调整当地燃料结构的建议。
[活动安排]
1．利用课余时间，通过咨询家人、走访工厂企业和环境监测部门，了解当地生产、生活中使用的主要燃料类型、能源利用状况和当地空气污染与燃料燃烧的关系(每组选择一个主题组织调查)。
2．调查当地各种常用燃料的价格，结合教材中给出的燃料热值，确定当地常用燃料的价值排序。
3．将调查结果与同学们交流，并就改善和调整当地燃料结构的建议展开讨论。
4．分小组以“××地区燃料结构调整的建议”等为题写一篇科普小论文，并以此为内容组织一次主题班会或出一期墙报。
七、课后反思：
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。
因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。