(完整版)“故事新编”类作文写作指导
精品文档故事新编类文章写作指导(精校WORD版)
故事新编类文章写作指导故事新编类文章写作指导故事新编写作指导所谓故事，乃旧有的事情。
作为一种文章体裁，指的是真实的或虚构的用作讲述对象的事情，它具有连贯性，富吸引力，能感染人。
而能用来进行故事新编的故事，则包括了小说、童话、故事、寓言等具有上述特点的文章。
进行故事新编，不仅可以加深对原文的理解，而且能够培养学生的创新思维能力，激发学生的写作兴趣。
怎样进行故事新编呢？一、故事新编的基本原则：1、继承性原则。
就是要以原来的形象为基础，即要保持故事主要形象的基本特征。
譬如，《孙悟空打假》这个题目，怎样描写孙悟空这个形象呢？那就是按照《西游记》中所确立的人物基本特点来进行改编。
在外形上常常是手持一根金箍棒，性格是嫉恶如仇，能耐是有七十般变化。
只有保持了这个基本特征，才能让人产生对故事的联想，从而丰富新编故事的形象。
再如，写作《孔乙己断腿之后》，就必须符合鲁迅先生在《孔乙己》一文中所塑造的孔乙己这一形象的性格特点。
2、创新性原则。
就是要结合原形特点，创造性地编出一个新故事。
它不是原文情节的简单重复。
仍以《孔已己断腿之后》为例，如果写的是孔乙己又拖着断腿去丁举人家抄书并再次偷书，又被丁举人吊着打，再次打断了腿，姑且不说有悖于人物性格，单是情节便缺乏创新了。
3、意义性原则。
就是编出的故事要有中心、有主题。
故事新编，往往是有感而发，讽喻现实。
尤其是历史故事新编，如果没有明确的现实意义，就失去了新编故事的价值。
郭沫若先生在抗战时期创作的系列新编故事，就起到了振奋民族精神的巨大作用。
很显然，郭老创作这些新编故事时，心里想着的便是要为抗日战争服务。
4、普及性原则。
就是新编故事的原形应出自人们普遍熟悉的名作。
这样才能通过读者的联想扩大作品的内涵。
二、故事新编的切入角度：就故事新编而言，首先有个针对现实生活的主题角度；找准主题角度之后，再从众多故事中筛选最能深刻表现这一主题的形象，即材料角度；最后选择切入角度。
所谓切入角度，是指怎样紧扣作文命题或话题去进行故事新编。
故事新编的话题作文指导
故事新编的话题作文指导
故事新编是指在原有故事的基础上进行重新编写，使之更具有现代感和主题性。
这种
写作方式是一种创新性的文学形式，是时下比较流行的一种话题作文，下面是一些故事新
编的话题作文指导：
1.选择经典故事进行新编。
比如《格林童话》中的《小红帽》、《灰姑娘》、《青蛙王子》等故事，可以将其背
景转移至现代，并加入新的情节、人物及角色的变化，制造更多的神秘感、悬念及情感冲突。
例如，将《灰姑娘》换成现代版，讲述一个年轻女孩通过自己的努力和勇气，成为一
名成功的商业女强人，而不是依靠王子的拯救。
这种创新，能够更好地贴合现代人的价值
观和审美需求。
2.将生活的经历融入故事编写中。
作者可以从自己的生活经历中获得灵感，编写属于自己的故事，并将故事中的情节和
角色融合自己的情感和经历。
比如，一个作者可能在学校中经历过欺凌，而他可以编写一
份类似《小狼和小羊》的故事，讲述小狼在饱受欺凌和排斥后，终于凭借自己的力量化解
恶意，获得了强大的回报。
这种故事能够帮助受到伤害的读者，慢慢恢复自信和勇气。
3.对故事中的角色进行改变。
作者可以通过改变故事中角色的性别、年龄、身份等等，带出全新的故事情节。
比如，可以将《白雪公主》的主角改为男性形象，同时保留原故事中的全部情节，并融入自己的
创意和情感，制造出全新的故事内容。
故事新编是一种具有无限创造力的写作方式，能够帮助写作者挖掘自己的情感需求和
人生经历，同时可以吸引更多的读者，提高文章的价值和影响力。
因此，只要用心去感受、去挖掘，大家都能写出优秀的故事新编作品。
四年级想象作文指导《故事新编》
狐狸和乌鸦
狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见 乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流 口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好 吗？”乌鸦没有回答。
狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好 吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真 漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好， 谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
子曰：“见贤思齐焉， 见不贤而内自省也。”
——《论语》
请同学们续写或新编《龟兔赛跑》
可是，事与愿违，兔子不小心被湖中的水藻缠住了。它一下子 失去了重心，慌忙之下大喊救命，但又呛了好几口水。兔子的内心 充满了绝望，它后悔了，它想回到岸上去，哪怕是输了，被其他动 物嘲笑都没有关系。
兔子呛到的水越来越多，就在这时，兔子好像感觉不往下沉了， 它吐出几口水，诧异地眨眨眼睛，感觉自己好像在向岸上移动。兔 子低头一看，是乌龟!乌龟载着兔子上了岸，又缓缓地背着兔子走 过终点，送到山羊爷爷叫来的森林医生的担架上。
于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。 乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛程，无 可争辩地当上了冠军。后来，兔子醒了过来，发 现自己输了。
老故事，新内容，考验你的想象力。 故事原文揣摩透，角色特点别丢弃。 新编内容讲道理，精彩结尾要牢记。
爱不释手
喜爱得舍不得放下。
大言不惭
说大话而毫不感到难为情。
就在这时乌鸦嘴中的肉片掉落了下来狐狸纵身一跃吊住了肉片对树上的乌鸦说你还真笨既然这肉片已经到我嘴中了那我就不还给你喽
故事开头
1、孙悟空西天取经成功后，回到花果山……… 2、龟兔赛跑，乌龟赢得胜利，回到家中……… 3、猪八戒西天取经成功后，回到高老庄………
统编版语文四年级下册第八单元 习作：故事新编 习作指导
小学语文四年级下册《故事新编》习作指导单元主题：奇妙的童话，照亮缤纷的童年。
语文要素：1. 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2. 按自己的想法新编故事。
学习目标：1. 根据故事结局，从不同角度设想故事情节。
2. 学会把故事情节写清楚。
教学重点能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编故事。
教学难点运能用所学的刻画人物的方法和描写方法把故事写得生动具体。
课堂实录：板块一趣味导入师：同学们，“六一”儿童节快到了，咱们学校要举行第五届教育戏剧展演啦，这次我们年级要表演哪个故事呢？一起来听听吧。
（出示：《龟兔赛跑》视频，板书：故事。
）师：对啊，大家一看就笑了，原来是《龟兔赛跑》。
可是这次要求跟以前不一样，是故事新编。
（板书：新编。
）师：先进行年级初赛，哪个班故事编得最新奇有趣，就能获得上台表演的机会。
你们有信心吗？一个个摩拳擦掌的，看起来自信满满啊。
今天我们就来聊一聊故事新编，如果谁编得好，就用谁的名字命名，如×××版《龟兔赛跑》！设计意图：创设学习生活中的趣味情境，活跃课堂氛围，激发学生的创作欲望，提高学生学习的主动性。
板块二智慧探究活动一：设定结局师：大家看，原来的故事是这样的。
师：既然是新编，那肯定跟原来不一样啊，大家觉得哪里会不一样呢？生：结果不一样了。
师：对，也就是结局可能发生变化。
（板书：结局。
）师：上一次是兔子赢了，那你觉得这一次呢？生：乌龟赢了。
生：还是兔子赢了。
生：乌龟和兔子可能双赢。
师：嗯，大家说的情况都有可能。
生：经过也可能会发生变化。
师：经过也会发生变化。
对啊，原来是兔子睡着了，现在我们必须设想新的故事情节。
（板书：情节。
）师：那你们觉得什么不能变呢？生：故事的主人公不能变。
师：人物不变这一点非常重要。
生：“赛跑”也不能变。
师：会思考。
这一点也非常关键。
师：那该怎么进行故事新编呢？请大家打开课本第131页，看看课本上的提示能给你什么启发？（出示：课本。
（完整版）“故事新编”类作文写作指导
（完整版）“故事新编”类作文写作指导“故事新编”类作文写作指导作文写作呼唤创新。
其中，构思是否新巧既是能否写好文章的关键所在，又是评判其优劣的一个重要尺度。
创新的方法途径可谓是“丰富多彩”，而故事新编则是切实可行并行之有效的方法途径之一。
高考作文“诚信”——赤兔之死建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。
其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。
一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。
孙权大惊，急访江东名士伯喜。
此人乃伯乐之后，人言其精通马语。
马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。
众人不解，惟伯喜知之。
伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。
然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。
’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。
吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。
”伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。
’想来当不负君之志也。
"赤兔马叹曰：“公言差矣。
吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。
‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。
吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。
关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。
操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。
’其人诚信如此。
常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。
’吾敢不以死相报乎？”伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。
统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编习作指导+范文点评
统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编习作指导+范文点评小学四年级作文《故事新编》一、写作指导（一）、选题与构思1. 选题原则熟悉性：选择自己熟悉或感兴趣的故事进行新编，如经典童话、寓言故事、民间传说等，这样更容易产生共鸣，发挥创意。
创新性：在保留原故事基本框架或人物设定的基础上，加入新的元素或改变原有情节走向，使故事焕然一新。
教育性：考虑故事新编后的寓意和教育意义，确保内容积极向上，能够传递正能量。
2. 构思方法头脑风暴：列出原故事的关键点，如主角、反派、地点、事件等，然后围绕这些点展开联想，思考可以加入的新元素。
思维导图：使用思维导图工具，将构思过程中产生的想法可视化，有助于理清思路，构建故事框架。
讨论交流：与同学、老师或家长分享你的构思，听取他们的意见和建议，进一步完善你的故事。
（二）、情节设计1. 引入与铺垫吸引注意：开篇要新颖有趣，能够迅速吸引读者的注意力。
可以通过一个引人入胜的场景、一个悬念或一个问题来引入故事。
背景介绍：简要介绍故事发生的时间、地点和主要人物，为后续情节做铺垫。
2. 发展与冲突情节推进：通过一系列紧密相连的事件推动故事向前发展，确保情节紧凑不拖沓。
设置冲突：在故事中设置适当的冲突，可以是角色之间的矛盾、外部环境的挑战或内心的挣扎，以此增加故事的张力和吸引力。
转折与高潮：在情节发展的关键节点上设计转折，使故事走向出人意料；高潮部分则是故事情感和冲突达到顶点的部分，应精心打造。
3. 解决与结尾问题解决：通过主角的努力或他人的帮助，解决故事中的冲突和问题，展现成长或变化的过程。
结尾设计：结尾应简洁有力，既要总结全文，又要给读者留下深刻印象。
可以是圆满的结局，也可以是开放式的，引人深思。
（三）、角色塑造1. 主角设定性格特点：明确主角的性格特征，如勇敢、善良、聪明、机智等，并通过具体行动来展现这些特点。
成长轨迹：设计主角在故事中的成长轨迹，让他/她在经历一系列挑战后有所收获和变化。
【新课标】语文四年级下册第八单元作文：故事新编-写作指导+范文赏析+病文升格
语文四年级下册第八单元作文：故事新编-写作指导+范文赏析+病文升格习作：故事新编1．能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2．能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。
3．能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。
4．互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
题目：故事新编1．审清题材：你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。
如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？乌龟和兔子都赢了、兔子赢了、乌龟又赢了……新编故事是不是特别有趣？我们也来编写一个吧。
（编童话故事的记叙文）2．审清内容：这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事，并给人以启示。
先设想一下故事的结局：假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如：新编故事是不是特别有趣?我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
3．审清要求：故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。
故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。
所以新编故事一定要遵循：一定要“旧”：以原著为基础，加以改变创作。
一定要“新”：改变故事情节，切合实际内容。
做到主题新、情节新、语言新……合理选材：选择熟悉的名著、名篇佳作，或课文，对它进行改编。
展开丰富的想象：用现代的眼光去审视原作的人物形象、故事情节和思想内容，用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活，从而揭示文章中心。
合理运用故事新编的方法：文体置换法、细节扩展法、情节续写法、人物重组法、立意翻新法、故事演绎法……4．审清重点：借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
给习作配图并与同学分享故事。
【拟题思路】俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。
故事新编的话题作文指导
故事新编的话题作文指导故事新编是一种创造性的写作形式，通过改编已有的故事情节和人物角色，重新创造一个新的故事。
这种写作形式可以帮助我们锻炼想象力和创造力，并且可以展示我们对原有故事的理解和重新诠释。
1.选择一个已有的故事：选择一个你熟悉或感兴趣的故事，这样你可以更好地理解和改编它。
你可以选择《灰姑娘》、《睡美人》、《小红帽》等经典童话故事，或者你也可以选择一些流行的故事，如《哈利·波特》系列、《魔戒》三部曲等。
2.改编故事情节：选择你要改编的故事情节，并思考如何加入新的元素或改变现有情节。
你可以改变故事的结局，增加新的角色或事件，或者从一个全新的视角重新叙述故事。
3.发展角色：重新审视原有故事的角色，思考如何让他们更加丰满和有趣。
你可以增加他们的背景故事、性格特点或梦想，让读者更好地了解他们。
4.注意情节衔接：改编故事时，要注意情节的衔接和逻辑推理。
尽量做到情节连贯统一，避免出现突兀或不合理的转折。
5.添加细节描写：通过细节描写，让读者更加身临其境地感受故事的氛围和情感。
你可以描述环境的变化，人物的表情和动作，以及一些细腻的感受和想法。
6.突出主题：在改编故事的过程中，思考你想要传达的主题或思想。
你可以通过改编故事情节和人物角色来突出这个主题，并让读者在阅读中思考和反思。
7.注意写作技巧：在写作过程中，要注意运用一些写作技巧，如比喻、排比、对比等，来丰富文章的表达效果。
最重要的是，在改编故事时要尊重原著，不要扭曲原有的故事意图，不要改变原著的核心价值观。
也要注意保持自己的创造性，尽量使改编后的故事成为独一无二的作品。
提醒大家要勤加练习，多读多写，通过不断的尝试和实践，逐渐提高自己的故事改编和创作能力。
最重要的是保持好奇心和创造力，不断探索和发现新的故事。
祝你写作愉快！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“故事新编”类作文写作指导作文写作呼唤创新。
其中，构思是否新巧既是能否写好文章的关键所在，又是评判其优劣的一个重要尺度。
创新的方法途径可谓是“丰富多彩”，而故事新编则是切实可行并行之有效的方法途径之一。
高考作文“诚信”——赤兔之死建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。
其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。
一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。
孙权大惊，急访江东名士伯喜。
此人乃伯乐之后，人言其精通马语。
马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。
众人不解，惟伯喜知之。
伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。
然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。
’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。
吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。
”伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。
’想来当不负君之志也。
"赤兔马叹曰：“公言差矣。
吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。
‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。
吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。
关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。
操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。
’其人诚信如此。
常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。
’吾敢不以死相报乎？”伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。
"赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。
玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。
士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。
伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪？”后奏于孙权。
权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生？”后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。
【简评】读罢此篇临场作文，令人拍案称奇。
一是故事新奇。
作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。
二是立意高远。
文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。
三是语言老到。
通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是众多考生无法望其项背的。
得分：60分。
故事新编，作为小小说的特殊形式之一，顾名思义，就是以某一部文学名著或某一则历史传说或某一个历史人物故事为底本，编述一个故事，赋予起新的内容和意义。
它通常以幽默诙谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。
近几年，随着话题作文命题形式的出现以及写作环境的愈加宽松，高考作文涌现出越来越多的故事新编类作文，其中不乏精品佳作。
在具体的写作实践中，我们要明确新编的真正内涵：新编不能等同于胡编乱造，又和戏说调侃之流相去甚远。
在运用故事新编的方法进行构思创作时，我们大可借鉴郭沫若先生在历史剧创作中所遵循的原则——失是求似。
既来源于史实，又不拘泥于史实，甚至可以高于史实。
那么，在写作故事新编时要注意什么呢？主要有以下两个方面：一是一定要“旧”。
（以原著为基础，加以改编创作）所谓“旧”，就是必须要充分了解原故事的背景、人物及其他相关知识，吃透原著的实质，以避免内容上牵强附会、知识上张冠李戴，这是写好“故事新编”的前提。
只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节连续得上。
举例来说，用《西游记》来写一篇作文，如果编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常耍一点弄巧成拙的小聪明，那岂不是太离谱了？凡“故事新编”，必须熟悉“故事”，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好，编起新故事来越得心应手，新编的故事越合情合理。
“故事新编”源于一个“旧”字。
对原著的改编（故事新编也应在改编范畴之内），应在保存原作基本风貌的前提下，进行适当的艺术加工，以使矛盾冲突更加集中，人物形象更加丰满。
如《赤兔之死》以熟谙的三国故事为基础，在赤兔与伯喜的对话中，穿插了不少三国历史及关羽、董卓、吕布的故事；《孙悟空下岗记》则在下岗的现实生活中再现了《西游记》中的故事和表现出孙悟空原有的性格。
故事新编不等于编故事，必须建立在原有故事的基础上，在新旧故事之间要有联系点，一般不必另起炉灶，目中无“古”。
有的考生在编故事的时候，由于掌握的知识有限，往往只注重形式，胡编乱造，闹出了不少的笑话。
举例来说，在2003年的高考作文中，有这样的一些文章：“曹操是三国时北方的霸主……却说曹操这日领着自己的十万大军一路杀来，一路所向披靡，而孙权、刘备的军队却被打得落花流水，被赶到长江以北。
”（曹丞相这不是引狼入室吗？）“十八世纪，统治科技领域的科学家亚里士多德…….总结了一条规律，质量相同的铁球一定比纸球下降速度快……几百年过去，人民不再怀疑这位十八世纪最伟大的一位科学家，直到二十世纪中期，英国科学家伽利略做一个震惊世人的试验，他在几千米高的英国斜塔上，把一团纸和一团泥从同一高度同一时间放下……”（我们的考生总是大胆的把历史玩弄于笔尖之下！）有的新编故事中的人物则与原人物的形象、性格大为出入。
如孔已己找工作，找的是给集装箱搬运货物（一个文弱书生？）；沙僧开店，眼瞅着师傅的店好于自己，就破口大骂，恨不得拿了菜刀去杀了唐僧（一个忠心恳恳的徒儿？）；刘墉弃政从商办执照时遇到刁难会马上掏出一包烟递上去（一个刚正不阿的人？）新编故事脱离原作、原人物形象的例子真是让人啼笑皆非。
二是一定要“新”。
（改编故事情节，并切合现实内容）所谓“新”，就是所谓“新”就是赋予老故事以新的生活内容，新的人物性格，在传统故事中注入新的内蕴，新的时代精神，从而表现深刻新颖的主题思想，这是写好“故事新编”的关键。
首先是主题新。
一般故事新编的主题往往是针砭时弊，具有强烈的讽刺意味。
利用故事新编进行创作时，不仅可熔铸现实的内容，而且还可直接掺进现实的情节，服务于现实社会；可以把现实主义的原则和浪漫主义的想象巧妙结合起来，达到和谐的统一。
郭沫若在创作历史剧《屈原》时，根据当时的国内形势，“把时代的愤怒复活在屈原时代里去”。
在结尾的处理上，通过浪漫主义的手法，把屈原从悲剧的蹂躏中解脱出来，而升华为精神解放的高度，让屈原决心抛弃国君，走向人民中间。
郭沫若从现实出发，带着切身的感受，通过历史剧来反映时代和人民的要求，因而具有极强的现实意义。
如《朱贵开店》，叙述了朱贵招安之后，在市场经济大潮下开酒店的故事。
他先听取各方意见：开酒店经验十足的孙二娘传一密诀——奸；经常出入酒店的鲁智深告知：“洒家就要人靓酒香，没别的。
”由于货不真价也不实，导致经营不善，进入困境，只好求教于大员外“玉麒麟”卢俊义，卢俊义奉上八字真言——货真价实，诚信为本。
自然小店的生意红火起来了。
这些文章都有其共同点，作者善于驱遣原作于笔端，不为原作所限，亦古亦今，亦幻亦真，将新编与现实巧妙地结合起来，化为奇文。
“文以载道”，任何一篇文学作品总会包含着作者对某一问题的见解、看法，或褒或贬，总会流露出作者的思想、情感。
但很多同学在编故事时，只注重故事情节的新奇甚至离奇，全然忘了故事本身的内涵和给读者的启迪，更谈不上高远、深刻的立意了。
高考阅卷者对《赤》文的评价其中一条是立意高远，文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。
其次是情节新。
写故事新编时，不能简单地复述原故事，不要拘泥于历史题材，必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。
最常见的新编方式是错位演绎，即时空错乱，古今杂糅，中外互通，熔于一炉。
比如将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理等；又比如，写历史，但又艺术地穿插进某些典型的现代生活细节。
文章看似荒诞滑稽，实则是艺术真实与生活真实的统一。
可以说，“新”是写好“故事新编”作文的灵魂。
高考作文《刺秦》也是用这样的构思写出来的精品。
《刺秦》中的荆轲为了天下苍生免于再次陷入战乱之中，变原作中的“刺”为“不刺”，变“刺不中”为“不想刺中”。
人物也由《荆轲刺秦王》中荆轲扶弱救困、反抗强暴的侠义形象，一变而为明大义、顾大体、识大局的仁人志士。
再次是语言新。
“务去陈言”，推陈出新，自古为文学创作高举的一面大旗。
在创新思维中，求异出新无疑是其中一个最大的亮点，想前人所未想，发前人所未发。
此构思之法若能运用得当，无疑会深化、升华文章的主题思想。
2002年湖北高考优秀作文《昭君的选择》取材于昭君出塞的故事。
在构思上，将故事中昭君完全被动的出塞行为，改为为国家民族利益而主动请命的壮举。
由被动到主动的行为变化，人物形象和主题思想也相应发生了根本性变化。
天明时，有人奉旨来挑选宫女。
一遍遍地述说着皇帝的封赏、嫁妆的豪华、国家的边患、战事的紧张。
宫女一个个双眉紧锁，一想到遥远的异域他邦，就舌底打颤。
官员失望了，哀叹着准备离去，却迎面遇上一位淡妆素衣少女，浅浅地笑着，一如当年的明丽……求异思维的恰当运用，既有力地表现了“心灵的选择”这一话题，也一改历史上昭君远嫁是个人悲剧、民族耻辱的论调，歌颂昭君舍小我而顾大局的精神，昭君也就不再是文人笔下那个“环珮空归月夜魂”“泪湿春风鬓脚垂”的充满哀怨的悲剧形象了。
总之，故事新编必须要忠实于原著，紧扣时代脉搏，反映出一定的社会现象及人们的思想，言之有物，主旨明确，只有这样，故事新编才能立足。
“故事新编”，大都从历史、名著、传说中取材，演绎故事，融进了自己的理解、想象、情感。
其构思方式总括起来主要有以下六种：1、文体置换法耳熟能详脍炙人口的经典名篇本身对读者就有一股强大的吸引力，而利用其中的人物、事件等进行巧妙的文体转换，如把戏剧改编成小说，把诗词改编为散文等，更能给读者带来无限的新奇感。
如2000年湖北考生根据曹禺的话剧《雷雨》改编成了小说《雷雨》。