小学国学经典教材第十册《庄子之死》

【小学国学经典教材第十册】
《庄子之死》教学设计
一、课前温故
1、这个月，我们在晨读时间通过“素读”的方法（板书：素读），学习了第四单
元的前三篇。

让我们还是用“素读”的方法来温习已经学过的课文。

2、出示：
《藏天下于天下》
《许由辞帝位》
《马蹄》
师引导，生素背。

师：论述了相濡以沫不如相忘于江湖，藏天下于天下。

叙述了尧让帝位，许由不受，许由辞帝位。

叙述了人类治马对马的伤害，马蹄。

这个单元的课文，都是庄子思考关于人与物的存在状态的问题，他提倡要顺其自然。

今天，我们来学习庄子的最后一课。

（板书课题：庄子将死）
二、节奏诵读
1、同学们，春秋战国时期，王侯争霸，为了生前的荣华富贵永远陪伴自己，厚葬
之风兴起。

人们根据死者生前的身份、地位，将大量的奇珍异宝和死者一起埋入坟墓。

同学们，你们看，这就是出土的春秋战国时期的厚葬之物。

虽然春秋时期厚葬之风盛行，但在当时，是不是人人都赞同对死人厚葬呢？让我们带着这个问题走进课文。

2、庄子临终前，对厚葬会是什么看法呢？我们在素读中已经对课文的内容有了了
解，来，展示一下我们素读的效果。

《庄子将死》一、二。

素读法集体背诵《庄子将死》。

3、没有学习课文之前，同学们通过素读，已经都会背了，了不起，仅仅一个学期，
大家素读的能力提高很快。

但是学国学、读经典，可不是这样就足够了的。

我们还要读出节奏和停顿。

（1）静心细听，根据诵读标画停顿。

师播放朗读。

（2）自由练习，读出节奏与停顿。

（3）同桌互相检查节奏与停顿。

（4）同桌推荐读。

（我想推荐×××，因为他读的……）
（5）我想听××读。

（由师开始指名读，学生再指两人读）
（6）集体读，读出节奏和停顿。

三、理解感悟
1、出示自学提示：（指名读自学提示）
（1）默读课文，用“△”标出文中人物；用“——”画出庄子所说的话；用“~~~~~”画出其他人物的话。

（2）运用注释搬家，文白对照的方法读懂课文，想一想：庄子赞同厚葬吗？2、文中的人物有？（板书：庄子、弟子）
师生对读。

我们师生配合着读读，看看刚才画对了没有。

教师读弟子，生读庄子。

男女生对读。

互换对读。

4、谁来说说，庄子赞同厚葬吗？
（1）庄子反对厚葬。

庄子曰：“吾以天地为棺椁，以日月为连壁，星辰为珠玑，万物为賫送。

无葬具岂不备邪？何以加此？”
借助图片理解：棺椁：外棺，套在棺材外面的大棺。

连璧：价值连城的碧玉。

珠玑：珍珠，圆为珠，不圆的为玑。

（2）引读品情：
A、课文讲的就是庄子将死，弟子欲厚葬之。

但庄子却要~生接读
B、是呀，天地万物，大自然的一切就是我最好的陪葬品呀，何必破财厚葬，真乃
多此一举！再来读读这句。

大家一起读。

C、你们觉得转子听了弟子们先要厚葬他的话，他的心情怎么样？他会用怎样的语气来读这句？（指名三人读此句）
（3）听了老师的反驳，弟子们说——出示句子：吾恐乌鸢之食夫子也
师：弟子在担心什么？
生：担心乌鸦和老鹰会啄食先生的遗体呀！
师：弟子会用怎样的语气说这句话？（心急、谦恭）一起读一下。

(4)庄子更生气了，他激动的再次反驳——（生）在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，夺彼与此，何其偏也！”
师：对呀，与其这样偏心，何不顺其自然呢？再读（生）在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，夺彼与此，何其偏也！”
师：在庄子看来，生命的一切自然而然，何须人为地进行修饰，他——反对厚葬，顺其自然（出示）
（5）谁来帮我把这八个字写到黑板上。

指名学生板书。

（6）孩子们，在那个所有人都想把生前的荣华富贵带到坟墓，死后继续享受的古代，庄子却又有这样的思想，你此时对庄子产生怎样的情感？来！带着你此时的心情，再来读文。

三、拓展积累
1、我们可以说，庄子的一生绚烂如夏花，他的一生呀，有那么多深刻的思想，一
生之中，他思考过宇宙人生的种种问题，他的这些思考，今天成为了一个民族的遗产，成为了整个人类的遗产。

但是，时光荏苒，就是这样一个哲人，他也会迎来他的暮年，面对死亡。

庄子晚年时，陪伴他一生的妻子死了，庄子在他妻子死的时候，有什么样的表现？
2、播放故事《庄子鼓盆而歌》
3、说说你听懂了什么？学生交流。

在庄子看来，生与死只是生命的不同形态而已，既不值得破财厚葬，也不值得过分悲伤痛苦。

4、受庄子思想的影响，近代的陶渊明在《形影神.神释》中这样写道：出示
学生尝试朗读
5、孩子们，我们知道有一个成语叫做“视死如归”，还有一个成语叫做“人生如梦”，我们知道，这两个成语都是庄子为我们创造的。

人在面对死亡时，就要直面死亡带给我们的恐惧，所以我们必须有一种思想，来消除我们对死亡的恐惧，甚至对死亡进行美化，进行升华。

在中国传统文化里面，庄子就为我们提供了这样一种思想，他给我们建立了一种生死观，让我们在死亡面前保持一种潇洒的风度和英雄气概。

视死如归就是一种态度，而人生如梦就是一种认识，有这样的态度，我们很潇洒，有这样的认识，我们很深刻。

视死如归体现了我们面对死亡的风度，人生如梦显示了我们洞察人生的智慧，这就是庄子的思想给我们的巨大贡献。

或者：生命的一切都是自然而然的，当我们把生命当做一次有意义的旅行，你会发现景色的美丽，沿途的的风光都值得我们珍惜。

6、几千年来，庄子的思想影响了一代一代的中国人，西汉的（引读）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（西汉司马迁）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（文天祥）
生死本是一条线上的东西。

生是奋斗，死是休息；生是活跃，死是睡眠。

（郭沫若）生命是有限的，为人民服务却是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

（雷锋）
再来看看，在当代一个小女孩的生死：河北女孩捐献眼角膜
看完这个视频，我们看到了小女孩在死亡来临时他的做法，我想着就应该是庄子思想的发扬吧。

四、总结全文。