身教重于言传
培训总结：身教重于言传
身教重于言传美国学者布鲁纳说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模范。
”我国著名教育家叶圣陶先生也指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”言传、身教是教师劳动的显著特点，二者比较身教重于言传。
孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。
因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。
班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
身为老师,我认为除教学生学习知识外, 主要是为人处世对他们的影响,这也是形成良好班风的前提。
我们为人正直,爱憎分明,学生就会明辨是非,疾恶如仇。
我们不朝令夕改,讲话掷地有声,学生就不会言而无信,出尔反尔。
长期的潜移默化,学生们就会自觉的遵守纪律,听从你安排，从而打造一个团结和优秀的班集体。
以下两个案例足以说明身教胜于言传。
案例一:做好课间操我刚接上届五年级时，开学第一天上完第二节课，老师就大步跨出了教室，眼保健操的音乐悠然响起，班上的同学喧闹起来，不管是拉扯闲事还是讨论问题，总之，没有人跟着音乐做保健操。
我也不知道我什么时候变得随波逐流，见没人做，自己索性趴在课桌上闭目休息，不再做同学们认为无所谓的眼保健操了。
第二天上完课后，老师没有离开，但下面的同学依然是干什么的都有，即使老师在讲台上点名督促，也丝毫不起作用。
久而久之，5分钟的眼保健操就形同虚设，而同学们的鼻梁上也都跨上了小眼镜。
但这一次却由于老师的行为改变了一切。
这天第二节课上完，眼保健操时间到了，同学们的思维还没能转换过来，我就大步迈上讲台，匆匆拍打了几下手上的粉笔沫，就随着音乐节拍做起了眼保健操。
老师双眼紧紧地闭着，也没有用眼角的余光瞥着面面相觑的学生们。
关于身教重于言传的例子
关于身教重于言传的例子
1. 你看那些运动员们，他们在赛场上奋力拼搏的身影，不就是最好的身教吗？就像我们的偶像姚明，他用自己高超的球技和顽强的毅力，为无数热爱篮球的孩子树立了榜样，这难道不比说一堆大道理更有影响力吗？
2. 想想咱们的父母，他们日常生活中的点滴行为，比如诚实守信、尊老爱幼，对我们的影响多么深远啊。
小时候我看到爸爸总是认真对待工作，即使再累也不抱怨，这可比说什么“要努力工作”之类的话强多了呀！
3. 老师们在讲台上的一举一动也很重要呀！我们的语文老师，她对文学的热爱全在她讲课的激情里表现出来了，这像一把火点燃了我们对知识的渴望，岂是光靠口头说学习重要能比的呢？
4. 那些志愿者们无私奉献的精神，不也是身教的生动体现吗？在灾难现场，他们奋不顾身地帮助他人，这不就像是黑暗里的一束光，比说一万遍要善良要有爱心都更让人触动啊！
5. 小区里那个总是热心帮助邻居的大爷，他的善良和热心肠大家都看在眼里。
他每次帮忙后脸上的笑容，就像温暖的阳光，比嘴上讲邻里要互相帮助可有力多了呀。
6. 电影里的那些英雄角色，他们的勇敢和担当，会深深印在观众的心里。
就如同钢铁侠，他以自己的行动告诉大家什么是责任，这可比说教来得深刻得多吧！
观点结论：身教真的比言传重要太多太多了！通过行动展现出来的品质和精神，才能够真正深入人心，让人愿意去学习和效仿。
身教重于言传
身教重于言传对学生的影响之我见德安三小甘小莲马卡连科说：“教师个人的榜样，乃是使青年人心灵开花结果的阳光。
”相比教师的言传与身教对学生影响力的大小，我认为，身教重于言传。
身教是有形的教育，身教是感染力最强的教育，也是最符合学生年龄特点的教育方式。
因此，每个教育工作者，应注重身教，注意用自身行为、自身的人格魅力去感化学生、影响学生。
教师应如何身教呢?我认为应从以下几个方面去修养自身人格。
一、品正、心红品正，就是说教师要有高尚的道德品质。
心红，就是指要有一颗火红的爱心、责任感和奉献精神。
教师的品质对学生有直接的感染作用，它具体表现在：一是对教育工作的热爱。
热爱教育事业、献身教育事业是教师最基本的职业道德，只有“热爱”，才能使自己对这一事业有强烈的使命感，教育没有了爱，就成了无水的池，任他四方形也罢，圆也罢，总逃不了一个空虚。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，爱心是现代教师职业的核心。
作为教师，就应该有这种热爱教育事业、热爱学生的情感，教师是学生的楷模，学生在向老师学习文化知识的同时，也会在道德品质方面受其影响与熏陶，教师在向学生传授知识的同时，也会很自然地显现出自己的道德品质，一个道德高尚、品行端正的教师，会影响到他的学生的道德观，会教育出许多高尚的学生，可谓是：“近朱者赤，近墨者黑。
”二是对学生的热爱。
真诚地热爱每一个学生，是教师美好人格的体现，教师只有热爱学生，才能了解学生，才会密切师生关系，才会得到学生的信任和尊重，从而创造良好的教学气氛，增强教学效果。
古语云：“亲其师，信其道”。
只有亲密师生关系，学生才乐于接受你的教学。
热爱学生既是教育教学工作顺利进行和提高质量的条件，又是激励学生健康成长的不可取代的力量。
二、意韧、心坚意韧是指意志要坚韧，心坚是指品质要坚定。
教师的意志品质也同样影响着学生。
意志是个体为达到一定目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。
教师的工作行为无不流露出意志的痕迹。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性1. 引言1.1 身教是一种更加直接有效的教育方式身教是一种更加直接有效的教育方式，相较于言传，通过自身的行为和行动来影响他人的方式更为直接且具有深远的影响力。
人们常说“言传不如身教”，这句话道出了身教的重要性。
在日常生活中，我们可以看到许多例子证明了这一点。
一个父母亲自理解书籍，孩子便会自然而然地对阅读产生兴趣；一个老师待人和蔼可亲，学生们也会模仿其待人接物的方式。
这些都是身教的力量在潜移默化中发挥作用的例证。
身教的影响力不仅限于个人层面，对于整个社会文明的传承和发展也起着至关重要的作用。
父母作为孩子的第一任老师，他们的行为会成为孩子学习的典范。
如果父母言行不一，做出的行为与所教导的道德观念不符，那么孩子便会感到困惑，并且可能对道德价值产生误解。
身教需要父母时刻自我检讨与提升，以保证自己的行为与所传递的教育价值一致。
身教的重要性不容忽视，它能够在潜移默化中塑造孩子的品格和道德观念，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 身教能够潜移默化地影响孩子身教能够潜移默化地影响孩子，这是因为孩子们往往更多地通过观察和模仿来学习，而不是通过纯粹的言语教导。
父母的言行举止会直接影响孩子的行为习惯和价值观念的形成，他们会将父母的行为视为榜样，并试图模仿和跟随。
父母在日常生活中的一举一动都可能对孩子的心智发展和道德观念产生深远的影响。
当父母能够以身作则，展现出积极向上、善良正直的品质时，孩子会在不经意间接受到这些积极价值观念，从而在性格塑造和道德品行方面受益良多。
相反，如果父母的言行不一致，或者行为举止不端，孩子也会从中获得错误的示范，导致其产生不良的行为习惯和价值观念。
身教是一种非常重要的教育方式，它能够在潜移默化中塑造和影响孩子的人格和品德。
父母要时刻注意自己的言行举止，做一个良好的榜样，以此来引导孩子朝着正确的方向成长。
【内容到此结束，总字数已达要求】。
2. 正文2.1 身教是言传不如身教的道理身教是言传不如身教的道理在教育领域中被广泛认可。
身教重于言传教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的教育话题——“身教重于言传”。
古人云：“教，上所施，下所效也。
”这句话深刻地揭示了教育的真谛，即教育者通过自身的言行举止，为学生树立榜样，引领他们健康成长。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，身教的重要性不言而喻。
在此，我将从以下几个方面阐述身教重于言传的重要性。
一、身教是树立良好师德师风的基石教师是学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生产生深远的影响。
身教，就是要求教师在教育教学过程中，以身作则，为人师表，树立良好的师德师风。
古人曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观、人生观。
在这个过程中，教师的言行举止具有强烈的示范作用。
如果教师言行不一，言传身教失衡，就会让学生产生困惑，甚至产生对教师的信任危机。
因此，身教是树立良好师德师风的基石。
二、身教有助于学生形成正确的价值观学生正处于价值观形成的关键时期，教师的一言一行都对他们产生潜移默化的影响。
身教，就是要求教师在日常生活中，以自己的实际行动传递正能量，引导学生树立正确的价值观。
比如，教师可以以身作则，关爱学生，关心集体，积极参与社会公益活动，这样，学生在耳濡目染中，也会学会关爱他人、关心集体，形成正确的价值观。
三、身教有助于提高教育教学质量身教与言传相辅相成，共同提高教育教学质量。
身教，就是要求教师在课堂上，通过自己的言行举止，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
教师的一举一动，如亲切的微笑、鼓励的眼神、耐心的讲解等，都能让学生感受到学习的乐趣，从而提高学习效果。
同时，教师还可以通过身教，培养学生的自主学习能力、合作能力等综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
四、身教有助于促进教师自身成长身教要求教师在教育教学过程中，不断反思自己的言行举止，提高自身素质。
在这个过程中，教师会发现自己的不足，从而努力改进，不断提升自己。
这种自我提升的过程，有助于教师形成良好的教育理念，提高教育教学水平。
身教重于言传作文
身教重于言传作文
以身教重于言传。
作为一名教师，我深信“以身教重于言传”的教育理念。
在我看来，教育不仅
仅是传授知识，更重要的是要以自己的行为和品德来影响学生，让他们在成长的过程中受到良好的榜样和引导。
在我的教育实践中，我始终秉持着这一理念，努力做到言传身教，让学生在我的影响下成长为有品德、有责任感的人。
作为一名老师，我深知自己的行为举止对学生有着巨大的影响力。
因此，我时
刻提醒自己要做一个好榜样，要用自己的行动来影响学生。
在课堂上，我不仅仅是传授知识，更重要的是要展现出自己的敬业精神和责任感。
我会认真备课，精心设计教学内容，让学生在我的课堂上收获知识的同时，也能感受到我的用心和付出。
我会尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和鼓励，让他们在我的关怀下茁壮成长。
除了在课堂上做好榜样外，我还会积极参与学校的各项活动，用自己的行动来
影响学生。
我会积极参与学校的志愿活动，带领学生参与公益事业，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐和意义。
我会和学生一起参加各种比赛和活动，用自己的实际行动来证明努力和坚持的重要性。
我相信，只有用自己的实际行动来影响学生，才能让他们真正受到教育的熏陶，成为有品德、有责任感的人。
在我的教育实践中，我始终坚持“以身教重于言传”的理念，努力做到言传身教，用自己的行动来影响学生。
我相信，只有做一个好榜样，才能真正影响学生，让他们在我的影响下茁壮成长。
我会继续努力，用自己的实际行动来影响学生，让他们在我的教育下成长为有品德、有责任感的人。
身教重于言传作文800字
身教重于言传作文800字身教重于言传。
身教重于言传，这句话是我们从小就耳熟能详的一句名言。
在我们的成长过程中，父母、老师和长辈们常常会告诫我们要以身作则，用自己的行动来影响他人，而不仅仅是空口说白话。
身教重于言传，意味着我们应该通过自己的行为来传递价值观念和品德观念，而不是简单地口头上的说教。
这句话对于我们的成长和人生道路有着深远的影响，下面我将从几个方面来谈谈身教重于言传的重要性。
首先，身教重于言传可以树立榜样。
在我们的成长过程中，我们常常会遇到一些榜样式的人物，他们的行为和品德给我们留下了深刻的印象。
这些榜样并不是通过空洞的言辞来影响我们，而是通过他们自己的行为，他们的言行一致，让我们深受感染。
这种身教式的榜样，常常会对我们的成长产生深远的影响，激励我们走上正确的道路。
其次，身教重于言传可以增进人际关系。
在我们与他人交往的过程中，往往是通过自己的行为来影响他人，而不是通过言辞。
一个人如果只是空谈理论，而自己却无法做到，那么他的言辞往往会让人感到虚伪和空洞。
而如果一个人能够用自己的实际行动来影响他人，那么往往能够赢得他人的尊重和信任。
因此，身教重于言传在人际关系中起着非常重要的作用。
最后，身教重于言传可以培养自己的品德和修养。
一个人如果只是口头上说一些好听的话，而自己却无法做到，那么他的品德和修养往往会受到质疑。
相反，如果一个人能够用自己的实际行动来践行自己所说的话，那么他往往会得到更多人的认可和尊重。
因此，身教重于言传对于我们自己的品德和修养的提升有着非常重要的作用。
总之，身教重于言传在我们的成长和人生道路中有着非常重要的作用。
通过自己的行动来影响他人，比空洞的言辞更具有说服力。
身教重于言传不仅可以树立榜样，增进人际关系，还可以培养自己的品德和修养。
因此，我们应该在日常生活中注重自己的行为举止，用自己的实际行动来影响他人，做一个身教重于言传的人。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性身教重于言传是一种育人理念，强调通过自己的实际行动来影响和教育他人。
它强调了言传不如身教的重要性，即通过自己的言行来塑造他人的价值观、品德和行为习惯。
身教重于言传的理念不仅在教育中具有重要的意义，同时也在社会生活中起到了重要的作用。
身教重于言传可以更好地激发他人的学习动力。
在教育中，教师是学生的榜样和引路人。
只有通过自身良好的言行举止，才能够给学生提供正确的示范，激发他们学习的兴趣和动力。
如果教师只是空谈理论，而自己不去践行，那么学生很难被说服和感染。
相反，当教师身体力行，用实际行动去教育学生时，学生会更加认真地听和跟随教师的教导，产生更强烈的学习动力。
身教重于言传可以更好地提升个人的影响力。
一个人如果只是嘴上说得天花乱坠，而自己没有实际行动去支撑，那么他的影响力就会大打折扣。
相反，当一个人以身作则，用自己的实际行动来影响他人时，他的影响力就会大大增加。
因为身教不仅能够打动人心，也能够给人带来深刻的启发和思考。
一个领导如果只是口头上提倡廉政，而自己却贪污腐败，那么他的言传就难以起到作用。
相反，如果一个领导能够以身作则，敢于表明自己的错误，并且通过改正错误来给别人树立榜样，那么他的影响力将会更加显著。
身教重于言传可以更好地培养他人的优良品质。
一个人的行为习惯和品德是通过他所看到、所听到、所经历的事情来形成的。
所以，当一个人身体力行，做出正确的行为示范时，他往往能够引导和激发他人学习和模仿。
相反，当一个人嘴上说得再好，但是自己却不能做到，他的言传就很难起到良好的示范作用。
一个家长如果只是要求孩子守规矩，而自己却经常不遵守规矩，那么孩子是很难被说服和感染的。
如果家长自己先遵守规矩，做到榜样的作用，那么孩子就会更加容易接受和模仿。
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身教重于言传
清代著名学者王夫之曾说过这样一句话：“身教重于言传。
”拿来细细品味，方知为师为长自我修养责任之重。
我们常说，有什么样的家长就有什么样的孩子，而何尝又不是有什么样的老师就有什么样的学生呢！
为师者，要教给学生的不仅是知识，还有如何做人。
一、知识
《师说》有云“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。
”强调老师的职责在于为学生“授道”“解惑”，而当代教育学则比较推崇老师在学生学习的过程中以引路人的身份出现，然而，不管是授道还是引路都是交给学生技能或者知识，我们都要用充沛的知识“武装”自己，深入浅出的将知识点讲给学生。
这些知识就是他们日后长大了，工作生活的力量之源啊。
那如何才能做好这一项呢？
“交给学生一桶水，老师就必须有十桶水”这是关于老师知识库存要求最通俗的一句话。
当好老师，就要首先做到精，精通自己任课内容，做到心中有数方可登台授课，切记，自己都是模棱两可状态时去教学生，这样教出来的效果多半是自己和学生都晕了。
其次是博，博览群书，一个博览群书的老师出口成章，不仅因为博览可以做到对自己的课深层次了解，更重要的是这是对学生的一个很好的示范，小学生都有崇拜心理，当你的博览吸引了他，那么他自己就会因为模仿养成课下看书的好习惯。
二、做人
我是教数学的，粉笔下写出的不仅仅是数字、符号、图形，更有做人的道理。
比如在讲到图形时，我会创设这样的情境：同学们，我们已经学完圆、三角形、正方形了，它们在我们生活中各自发挥了不同的作用，那么你认为如果给这三个图形发奖，你认为应该发给谁？也许有的学生说喜欢圆的团圆，或许有人喜欢正方形的方正不阿，亦会有人喜欢喜欢三角形的稳定，但只是偏向某一图形，这时我就会引领学生感悟。
三个图形在我们生活中缺一不可，各有所长，假如我们只是偏激的喜欢某一个，一竿子把其他打到，那我们的生活就会发生混乱，比如把车轮造成正方形车子就会停止转动。
从这个故事中我们可以学到做人应该谦逊，不可偏激，要懂得团结合作。
做人的道理渗透在我们每一节课中，我们要做到培养出来学生首先成人。
三、德能兼修
小学生的头脑世界就好像是一张白纸，成长对于他就是从生活中所能遇见的人、接收到的信息中学习，对于人他们的学习更多的是模仿，而老师则是与学生接触时间最长的人，而且在他们的小脑袋里一直认为只要是老师说的就是正确的，那么老师对于他们的影响无疑是最大的。
我们要教会学生知识，也要培养学生的思想道德水平，面对这两项任务，面对老师对学生影响最大这一客观事实，我们没有理由不让自己德能兼修。
人们将教师比作春雨、园丁，认为教师是人类的灵魂工程师，既然选择了阳光下最光荣的职业，就要尽全力做好。
身教重于言传，为人师表，我们就要与时俱进，做群众满意的人民教师。