人教版初中化学九年级下册第八单元 金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护教案
教学方法
实验探究法、电教法
课时安排
新课2课时
考纲 、大纲描述
铁的冶炼在中考中占着比较重要的位置，对一氧化碳的还原性考查力度大，并且结合尾气的处理，提高学生的环保意识。
教学准备
ppt课件、矿物资源资料、常用金属除锈与防锈实验准备。
教学过程设计：
板书设计
课题3金属资源的利用和保护
一、金属资源概况
二、金属资源保护
1．金属的腐蚀和防护
(1)铁制品锈蚀条件的探究
在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。
(2)铁制品等常用金属的防护措施
①把铁制品放在非酸性的干燥的环境中。
②为其穿一层耐腐蚀的外衣。
2．金属资源保护
3、通过教学引导学生保护金属资源的意识。
情感态度与价值观
1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
4、树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点
1、掌握钢铁锈蚀的条件及其防锈技巧，能够运用所学知识点解决生活中遇到的金属锈蚀问题。
(1)防止金属腐蚀
(2)回收和利用废旧金属
(3)合理开采矿物
(4)寻找金属代用品
(5)物尽其用
金属腐蚀是需要条件的，如要有能够发生反应的物质，反应物要能相互接触、生成物不会对反应起阻碍作用等等。只要我们知道了金属腐蚀的条件，就能知道如何防止金属制品腐蚀。
（活动探究）
(1)铁制品锈蚀条件的探究
现有洁净无锈的铁钉、试管、稀硫酸(或醋酸)、食盐水、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度。
通过新课讲解习题的训练
总结1.金属锈蚀的条件是在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。铁制品的防护措施：铁制品表面应保持清洁及干燥。其二是为其穿一层耐腐蚀的外衣。2．金属资源保护：(1)防止金属腐蚀(2)回收和利用废旧金属(3)合理开采矿物(4)寻找金属代用品。加深实验探究中的注意事项，进一步巩固所学知识。
（讨论）你还知道保护金属资源的其他途径吗？
（小结）本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。
三、课堂练习（习题）
四、课堂小结
［提问］通过本节课的学习，同学们对金属资源的保护都有哪些认识呢？
［小结］本节课我们学习了金属资源的保护和利用，大家要学会用具体的方法解决生活中的实际问题。
课前三分钟：自主学习（预习本课题内容）
1、了解自然界中的金属和常见矿石
一、资料
资料介绍：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示(不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。
注：此实验在约一周前已给学生布置。
（学生交流实验方案和实验结果）
设计的方案大约有以下几种：
(1)、试管①中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；
(2)在试管②中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中；
(3)在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；
(4)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；
二、讨论
1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害？
2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么？
（分组讨论，并交流讨论结果）
（总结）由大家刚才的讨论可知，金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。因此，加强保护金属资源，积极回收废旧金属，促进金属资源再利用也就成了目前我们所面临的重大问题。
（板书）1．金属的腐蚀和防护
(5)在试管⑤中加入少量干燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。
实验结果：铁钉锈蚀的快慢顺序为①>②>③>④>⑤。
在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。
（讲解）铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O。
（总结并板书）①把铁制品放在非酸性的干燥环境中。②给铁制品加一层抗腐蚀的外衣。
（讨论）废弃金属的回收有什么意义？
（讲解）可能的观点有：
1．可节约金属资源。
2．由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源。
3．降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品。
4．可减少重金属对水体和土壤的污染。
金属资源的利用与保护
课题
第八单元课题第二课时金属资源保护
授课教师
备课完成时间
上课时间
教学目标
知识与技能
1、熟悉一些常用金属锈蚀的条件和因素
2、掌握钢铁等常用金属防止锈蚀的一般方法
过程与方法
1、通过组织金属的锈蚀与防锈的实验，探究金属生锈及防锈的原理和方法。
2、可以采用信息化教学手段，通过介绍网络上的相关资料，介绍金属资源的现状，使学生清晰认识矿物资源的有限性及重要性。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案新版新人教版
第八单元课题3 金属资源的利用和保护（参考课时：2课时）1.教学目标1.1 知识与技能：（1）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（4）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
1.3 情感态度与价值观：（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
重点/难点/易考点2.1 教学重点（1）铁的冶炼。
（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
（3）铁锈蚀的条件及其防护。
（4）合理利用金属资源的意识。
2.2 教学难点（1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
3.专家建议本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的学习素材，在前面的学习中，学生对金属材料和金属的化学性质等知识已经有了一定的了解，合理引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建补充完整的知识框架。
本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。
从组织教学的角度出发，本课通过学生用自己收集的材料，亲手设计实验进行探究活动，极大地满足了学生的探究欲望，调动了他们的创新潜能，激发了他们的学习兴趣。
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中的课题 3。
金属资源在生活、生产中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生能够了解金属资源的利用和保护的重要性，认识到合理开发和利用金属资源的意义。
本节课的内容主要包括常见金属矿石、铁的冶炼原理、金属资源的保护等方面。
这些知识不仅是对前面金属性质等知识的巩固和应用，也为后续学习化学与社会发展等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对金属的性质有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。
但是，对于金属资源的利用和保护的相关知识，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的金属矿石，知道炼铁的原理和方法。
（2）理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）认识保护金属资源的重要性，了解回收利用废旧金属的意义。
2、过程与方法目标（1）通过对炼铁原理的探究，培养学生的实验探究能力和思维能力。
（2）通过对金属锈蚀条件的探究，培养学生设计实验、分析实验现象、得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对金属资源的保护意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。
（3）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）对炼铁原理的理解和实验探究。
（2）探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
初中化学九下8.3 金属资源的利用和保护 课件
铁锈 主要成分:Fe2O3 ·xH2O；红色；疏松
如果你很聪明，为什么不富有呢？ 我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 成功永远属于马上行动的人。 树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。 人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意；行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步；工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以 没有闪光，但不能有污迹。 要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
混合物的质量 = 纯净物 + 杂质 纯净物的质量= 混合物的质量 × 纯度 纯净物的质量= 混合物的质量 × （1 - 杂质%）
例1:用1000t含Fe2O380％的赤铁矿石,理论上 可以炼出纯铁多少t
例2:用1000t含Fe2O380％的赤铁矿石,理论上 可以炼出含Fe 96％的生铁多少t
五、金属的腐蚀和防护
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
一、金属的存在
除少数不活泼的金属如金、银等以单质形式 存在外,其余都以化合物形式存在。
二、实验室炼铁
除去未反应完
粉末由红色逐渐变黑 的一氧化碳
高温
澄清石灰水变浑浊 作用：检验并吸收二氧化碳
高温
反应原理：Fe2O3 + 3CO
2Fe + 3CO2
所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如果 说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护(第二课时)教案 (新版)新人教版
第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护（第二课时）教案关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。
并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。
●情感态度与价值观1.通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。
2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。
[重点难点]重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”难点：对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[教学准备]●教师准备：课件PowerPoint课件；●学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。
收集的有关金属回收利用的一些资料。
[教学过程]二、金属资源保护[板书设计]二、金属资源的保护（一）金属的腐蚀和防护1.实验报告：2.铁制品锈蚀的条件：水和氧气3.防止铁制品锈蚀的方法：保持干燥，隔绝氧气（二）金属资源保护有效保护金属资源的途径：1.防止金属的腐蚀；2.金属的回收利用；3.有计划合理的开采矿物；4.寻找金属的代替品；[课堂评价练习]一、选择题1.据估计每年因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的1/4，下列防锈措施中不正确．．．的是（）①涂油②刷漆③砂纸④镀金属⑤经常用雨水冲洗⑥烤蓝A.③⑤B.②④⑥C.①②④D.①④2.下列关于金属资源的说法中，你不赞成的是（）A.地球上除少数不活泼金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物形式存在B.地球上的金属资源是取之不尽的C.防止金属锈蚀，回收利用废旧金属可以保护金属资源和环境D.合理开采矿物寻找金属代用品都是保护金属资源的有效途径3.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最慢的是（）A.在干燥、致密、不透气的土壤中B.在潮湿、疏松、透气的土壤中C.在潮湿、致密、不透气的土壤中D.在潮湿、疏松、透气的酸性土壤中二、简答题4．将一根干燥的铁丝弯成如图所示的形状,并将其两端分别插入盛有水的烧杯甲中和盛有植物油的烧杯乙中,放置数天后,观察铁丝A,B,C三处表面发生的变化是否相同?若有不同则三处各有什么现象?三、实验探究题5．小林同学发现铜制眼睛框表面出现的绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成分是Cu2(OH)2CO3。
人教版九年级化学下册 第八单元课题3金属资源的利用和保护 教案
人教版九年级化学下册第八单元课题3：金属资源的利用和保护教案一、教学目标1.了解金属资源的特点、种类和用途；2.理解金属资源的利用对环境和可持续发展的影响；3.掌握金属资源的保护措施和可持续利用方法；4.培养学生的环境保护意识和资源节约观念。
二、教学重点1.金属资源的种类和用途；2.金属资源的保护措施；3.金属资源的可持续利用方法。
三、教学内容1. 金属资源的特点和种类•了解金属资源的定义和特点；•介绍常见的金属资源，如铁、铜、锌等。
2. 金属资源的利用和影响•探讨金属资源的利用方式，如矿石的提取、冶炼和加工；•分析金属资源利用对环境的影响，如土地破坏、水体污染等；•引导学生思考金属资源利用的可持续性问题。
3. 金属资源的保护措施•介绍金属资源保护的重要性，以及资源保护的基本原则；•探究金属资源的保护措施，如合理利用、节约使用、回收再利用等；•引导学生探讨金属资源保护措施的可行性和可操作性。
4. 金属资源的可持续利用方法•引导学生了解金属资源的可持续利用方法，如循环经济、清洁生产等；•分析金属资源可持续利用方法的优缺点；•培养学生的环境保护意识，提倡资源节约的观念。
四、教学过程1. 导入新知识通过引入相关的例子或图片，激发学生对金属资源的兴趣，引发思考。
2. 了解金属资源的特点和种类通过教师讲解和课堂讨论，让学生了解金属资源的定义、特点和常见的金属资源。
3. 探讨金属资源的利用和影响通过小组讨论和合作学习，引导学生思考金属资源的利用方式和对环境的影响，并进行课堂展示和讨论。
4. 掌握金属资源的保护措施通过教师讲解和案例分析，让学生了解金属资源保护的重要性和基本原则，并引导学生思考可行的保护措施。
5. 了解金属资源的可持续利用方法通过课堂讲解和视频观看，引导学生了解金属资源的可持续利用方法，并进行讨论和总结。
6. 拓展活动组织学生进行小组调研，深入了解某种金属资源的利用和保护情况，并撰写调研报告。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》精品教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。
教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。
2.掌握金属资源的保护措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。
2.金属资源的保护措施。
五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第二课时)优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如金属防护实验，让学生共同完成实验操作，提高学生的实验技能。
3.小组合作探究金属腐蚀的原因及防护措施，培养学生合作解决问题的能力。
3.金属防护措施：表面处理（如镀层、涂层）、阴极保护、合金化等。
4.金属资源的利用和保护：合理开采、选矿、冶炼，提高金属利用率，减少腐蚀损失。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论金属腐蚀的原因及防护措施，分析实际生活中的应用实例。
2.各小组汇报讨论成果，分享金属腐蚀防护的经验和方法。
3.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结金属腐蚀的原因及防护措施，提高学生的总结能力。
2.让学生自我评价学习成果，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过反思与评价，使学生不断总结经验，提高自己的学习能力。
5.教学策略灵活运用：本节课运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程生动有趣，学生参与度高。例如，通过多媒体展示金属腐蚀现象，引导学生关注金属腐蚀问题；提出问题引导学生思考，激发学生解决问题的欲望；组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够更好地投入学习。
在情感态度与价值观环节，我将关注学生的情感态度，培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，激发学生对金属腐蚀与防护研究的兴趣。同时，通过教学，使学生认识到金属资源的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。此外，还将注重培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
初中化学人教九年级下册(2023年新编) 金属和金属材料金属资源的利用和保护
课题3金属资源的利用和保护知识与能力目标：1、了解金属矿石以及炼铁的原理；2、了解金属锈蚀条件以及防止金属锈蚀的方法；3、知道废旧金属对环境的污染以及回收利用的价值；4、根据化学方程式对含杂质的反应的计算。
情感与态度价值：1、体会化学与生活、环境的关系；2、养成环境保护的意识。
过程与方法：分析、归纳、应用教学重点：1、炼铁的原理；2、金属锈蚀条件以及防止金属生锈的方法。
教学难点：含杂质的计算教学课时：2课时（含练习）第一课时教学过程：一、引入：金属的广泛应用二、了解金属矿石：1、大多数金属在自然界以化合物的形式存在，少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在。
2、分析从环境保护的角度，不适宜用于冶炼金属的矿石有：黄铜矿、辉铜矿（含硫元素，会生成二氧化硫形成酸雨污染空气）。
3、提取量最大和应用最广泛的金属是铁。
4、记住：赤铁矿的主要成分是Fe2O3三、冶炼金属的方法：（一）、高炉中用还原反应的原理将金属从它们的氧化物中还原成单质。
1、化学方程式：Fe2O3 + 3CO 高温2Fe + 3CO22、分析反应现象和反应时的注意事项（结合一氧化碳还原氧化铜分析）。
3、高炉中加入的还原剂是C，而最后参加反应的还原剂是CO，分析高炉中C转化成CO的2个反应。
（二）、溶液中用置换反应的原理将金属从它们的盐溶液中置换成单质（俗称湿法冶金或湿法炼铜）。
1、化学方程式：Fe + CuSO4 = Cu + FeSO42、分析反应现象。
四、金属资源保护1、铁生锈是铁与空气中的氧气和水发生的缓慢氧化反应，生成红色、疏松的Fe2O3（由于铁锈是疏松的结构，所以一定要防止铁生锈，而铁制品的表面一旦生锈，一定要及时处理，否则铁制品会被全部腐蚀）。
2、铜生锈是铜与空气中的氧气、水、二氧化碳发生的缓慢氧化反应生成碱式碳酸铜（俗称铜绿）：Cu2(OH)2CO33、铁、铜生锈条件的实验探究（根据生锈条件反向分析实验设计的目的）。
4、防止金属生锈的原理：破坏锈蚀条件（1）隔绝空气；（2）保持干燥。
九年级化学下册 金属和金属材料8.3金属资源的利用和保护 教案 新版新人教版
课题3 金属资源的利用和保护【教学目标】
1.知识与技能
(1)知道一些常见的金属矿石，如赤铁矿、磁铁矿等。
(2)了解铁矿石炼铁的原理。
(3)了解铁生锈的条件以及防止金属锈蚀的简单办法。
(4)知道如何保护金属资源。
2.过程与方法
(1)通过铁的冶炼的学习，培养学生观察、分析、总结问题的能力。
(2)通过对锈蚀条件的研究，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观
通过了解金属资源的保护途径，培养学生爱护自然环境的意识。
【教学重点及难点】
重点：
(1)用铁矿石炼铁的原理以及实验注意事项。
(2)实验探究铁生锈的条件。
难点：
利用化学方程式进行金属冶炼中有关杂质含量的计算。
【教学方法】自学、讨论、小组合作、实验探究
【学法指导】自主学习、小组合作、微课学习
【教学媒体】多媒体实验仪器
【教具准备】金属样本、金属矿石样本
【授课教案】
续表
续表。
人教版九年级化学第八单元课题3 金属资源的利用和保护 教案
课题3 金属资源的利用和保护本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源概况、铁的资源、有关含杂质的化学方程式计算、金属的腐蚀及防护、金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点，教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼原理的实验设计成了探究内容，以便学生主动参与，深刻理解，对金属资源概况这部分内容的学习，也特意的精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际，发挥想象，进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主，教师引导这一特点。
第1课时铁的冶炼【教学目标】1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
【教学重点】1.铁的冶炼。
2.有关炼铁的杂质问题计算。
【教学难点】有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
【教具准备】多媒体课件等。
【导入新课】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。