四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》导学案(胡梦玲)

深圳市龙华新区万安学校导学案

上课班级四（4）班课题28 尺有所短寸有所长

主备教师胡梦玲副备教师上课时间 2014 年 12 月 25日星期四

教学目标知识与

能力

1、认识7个生字。有感情朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。

过程与

方法

2 通过理解重点词句理解课文内容

情感态

度与价

值观

3 能正确的看待自己和他人。

教学重点读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。

教学难点读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。

教具准备生字卡片多媒体

教法运用默读法讲授法

学法指导自主合作探究学习

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入新课（检查预习）

老师谈话导入“尺有所短寸有所长“是什么意思呢，请

同学们自由说一说。

学生举手发言

激趣导入新

课

初

学

新

课

（初步探究）一初读课文，完成练习

1、自读生字

2、哪些字需要提醒注意？

字音：“匪”读三声

3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思？

4、齐读生字

5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之

处？（书信）

书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封

信？（板书：张国强柯岩）

6、简介柯岩

学生自由朗读课文，分

小组比赛读书，了解课

文的大致内容

使学生初步

了解课文内

容，了解作

者。

引

导

释

疑

（合作学习）

二自读阅读提示，看看我们要需要完成哪些问题？

1、汇报，教师：（出示要求）

1）、想想信中主要讲了什么问题

2）、自己对这些问题有什么看法和体会。

3）、注意书信的格式，学习书信的写法。

学生：

2、学生带着问题读文思考

3、学生交流，教师随机点拨

（1）提出问题

（2）生谈看法

（3）引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样

帮助张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等

词理解体会

学校分小组交流汇报，想想

信中主要写了什么内容，你

怎么看待柯岩老师分析问

题的。

学生正确的

面对问题

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）

三生交流对课题的理解，结合生活实际说

1、教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之

处？书信一般情况下都包括哪些格式？

2、师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期

3、观察，写信时注意哪些格式？

教师随机提醒：

称呼：第一行，顶格，后面加冒号。

正文：开头空两格，先写问候的话。

结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一

行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：另起一行写在署名下面。

学生联系生活实际，交流一

下对两个封信的看法，了解

书信的格式。

知道书信的

格式，学会自

己写一封书

信，寄给自己

喜欢的人。

当

堂

检

测

（学习诊断）1、选择正确字音

受益匪浅( )

⑴fēi ⑵fěi

2、把成语补充完整

年逾（）（）

患难（）（）

形（）影（）

3、填一填

书信的格式一般包括（）、（ )、

( )、（）、（）五部分。

学生拿出稿纸，自己独立做

题，然后全班交流。

复习巩固

课

堂

小

结

（梳理归纳）

小结：这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所

短寸有所长“的道理，还学会了书信的格式，收获多不多？

用书中的成语说可以称得上是”受益匪浅“。

学生认真倾听，反思总结升华情感作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1 有感情的朗读课文2完成相应的练习题

28*尺有所短寸有所长

张国强柯岩

？嫉妒

疏远从自身找原因

寂寞

。

教学反思