高中美术欣赏课教学创新浅谈
高中美术鉴赏课的创新
高中美术鉴赏课的创新美术鉴赏课是高中美术教学中很重要的一门课程，旨在培养学生的艺术欣赏能力和审美素养。
然而，在传统的美术鉴赏课中，学生通常是被动接受教师的讲解和展示，缺少了足够的参与与互动。
为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，我们有必要对高中美术鉴赏课进行创新。
首先，针对美术鉴赏课的创新，我们可以引入互动式学习。
在传统的美术鉴赏课中，教师往往是主体，而学生则是被动接受教育的对象。
为了改变这种局面，我们可以通过让学生参与其中来增强学习的主动性。
举一个例子，我们可以通过组织小组讨论或小组展示的方式来鉴赏一幅艺术品。
每个小组可以选择一幅自己喜欢的艺术品，进行分析和解读，并在班级中进行展示。
这样的互动式学习不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作能力和表达能力。
其次，我们还可以借助科技手段来创新美术鉴赏课。
随着科技的发展，电子画廊和虚拟现实技术等新技术为美术鉴赏课带来了更多的可能性。
通过使用电子画廊的方式，学生可以在电脑或手机上观看不同的艺术品，并进行分析和讨论。
虚拟现实技术可以让学生身临其境地进入到艺术品的创作背景中，更加深入地理解艺术家的艺术创作意图。
这样的创新手段可以使学生在美术鉴赏课中更加深入地体验艺术之美，同时也能让学习过程变得更加生动有趣。
此外，美术鉴赏课的创新还可以借鉴多元化的教学方法。
传统的美术鉴赏课主要以文字为主要表达方式，但是对于一些视觉能力强、文字表达能力较弱的学生来说可能会有些困难。
因此，教师可以尝试使用多媒体教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展示艺术品，满足学生多样化的学习需求。
此外，为了促进学生对艺术品的更深入理解，我们还可以邀请专业艺术家或相关领域的专家来做客讲座，与学生分享他们的艺术见解和创作经验。
最后，美术鉴赏课的创新还需要重视培养学生的实践能力。
传统的美术鉴赏课注重学生对艺术品的品味与赏析，但是缺少对学生创作能力的培养。
因此，在美术鉴赏课中可以引入一些与实践相关的活动，如让学生模仿艺术家的作品，或者进行创作实践。
高中美术鉴赏课的创新
高中美术鉴赏课的创新一、引言美术鉴赏课作为高中阶段的一门重要课程，对学生的审美能力和艺术素养的培养起着重要的作用。
然而，传统的美术鉴赏课在教学方法、内容安排等方面存在许多局限性。
为了提高课程的吸引力和实用性，我们需要在高中美术鉴赏课中进行创新与探索，以培养学生的观察能力、思辨能力和创造力。
二、打破课程界限在传统的美术鉴赏课中，内容多以艺术史知识为主，限制了学生对当代艺术的理解和欣赏。
因此，在创新美术鉴赏课的时候，我们可以打破课程的界限，将学生的身心感受引入课堂。
可以通过组织学生参观艺术展览、艺术工作坊等形式，让学生亲身体验艺术品和艺术过程，激发他们的创造力和想象力。
三、以学生为核心在美术鉴赏课中，应该将学生视为课程设计的核心。
传统的课程安排多以教师讲解为主，学生只是被动地接受知识。
而在创新的美术鉴赏课中，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生与他人合作、交流和思考。
例如，可以让学生组成小组，各自选择一幅艺术作品，进行解读和展示，这样不仅能够培养学生的表达能力，还能够促进学生之间的相互学习和合作。
四、融入跨学科美术鉴赏课不应该局限于艺术领域，还应该融入其他学科的知识，以提高课程的实用性和综合性。
可以将美术鉴赏与科学、历史、文学等学科结合起来，让学生了解历史背景、科学原理或文学内涵，从而更好地理解和欣赏艺术作品。
例如，可以探讨文艺复兴时期的艺术与社会变革的关系，或者是解读梵高的作品中体现的精神健康问题等等。
五、提供多样化的评价方式在美术鉴赏课中，应该提供多样化的评价方式，以照顾到不同学生的需求和特点。
传统的评价方式多以书面作业、考试等形式为主，这种方式容易削弱学生对艺术的热爱和兴趣。
因此，我们可以引入口头演讲、艺术展览、艺术品创作等方式，让学生以多种形式展示他们对艺术的理解和创造性思维。
六、鼓励创造性思维创新高中美术鉴赏课的目的之一是培养学生的创造性思维能力。
在传统的美术鉴赏课中，学生主要是借鉴艺术家的作品进行欣赏和分析。
高中美术鉴赏课的创新
高中美术鉴赏课的创新一、引言美术鉴赏是培养学生审美能力和表达能力的重要课程，然而目前的美术鉴赏课存在着课程内容单一、缺乏互动和创意等问题。
因此，对高中美术鉴赏课进行创新是十分必要的。
二、美术鉴赏课创新的重要性1.培养学生的审美能力美术鉴赏课创新可以通过更多的视觉材料和实践活动，激发学生的审美意识和表达能力。
例如，在教授水墨画时，可以在课堂上真实演示山水画制作的过程，让学生亲身体验。
通过创新的方法，学生可以更好地了解艺术家的创作思路，从而提高自己的审美能力。
2.增强学生对艺术作品的欣赏能力传统的美术鉴赏课以教师讲解为主，学生是被动接受的角色。
而通过创新的教学方法，可以让学生通过自己的感受和理解来欣赏艺术作品，发现其中的美和意义。
例如，在教授雕塑作品时，可以组织学生前往博物馆进行实地参观，让学生亲自触摸和感受雕塑作品的形状和纹理，从而提升对艺术作品的欣赏能力。
3.拓宽学生的审美视野创新的美术鉴赏课可以引入当代艺术、民间文化等内容，拓宽学生的审美视野。
例如，在教授当代绘画时，可以邀请艺术家来学校进行讲座，并展示他们的作品。
这样可以让学生了解到当代艺术家的创作思路和表现形式，从而打破传统观念，拓展审美视野。
三、美术鉴赏课创新的具体方法1.多媒体教学在美术鉴赏课中，教师可以使用多媒体技术，通过图片、视频等方式展示艺术作品，增加学生对作品的直观感受。
同时，还可以通过互动课堂形式，让学生参与讨论和发表自己的观点。
2.拓展性实践活动在美术鉴赏课中，可以安排一些实践活动，如参观博物馆、美术馆，进行户外写生或模仿名画等。
通过亲身参与艺术活动，学生可以更加主动地感受艺术，提高对艺术作品的欣赏能力。
3.互动式教学在美术鉴赏课中，可以采用互动式教学方法，如小组合作学习、辨析艺术作品等。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、互相启发，从不同的角度解读艺术作品。
同时，辨析艺术作品可以培养学生的批判和判断能力。
4.引入当代艺术和民间文化在美术鉴赏课中，可以引入当代艺术和民间文化作品，让学生了解艺术的多样性和时代特色。
高中美术鉴赏课的创新
高中美术鉴赏课的创新美术鉴赏课是高中艺术教育的重要组成部分，通过对艺术作品的审美分析，帮助学生培养艺术素养和审美能力。
本文探讨了高中美术鉴赏课的创新方式，包括引入多媒体技术、组织实地考察和开设艺术创作工作坊等。
这些创新办法有助于提高学生的学习兴趣和艺术修养，丰富美术鉴赏课的内容和形式。
1.引言美术鉴赏课是高中艺术教育中的重要环节，通过对艺术作品的鉴赏和分析，帮助学生培养审美能力、提高艺术修养。
然而，传统的美术鉴赏课程往往以干燥的讲解为主，缺乏活力和趣味性。
因此，如何创新美术鉴赏课的内容和形式，激发学生的学习兴趣和创作热情，成为当前亟待解决的问题。
2.引入多媒体技术多媒体技术是当今教育的重要手段之一，它能够将图像、声音、视频等多种媒体形式有机结合，丰富课堂内容，提高教学效果。
在美术鉴赏课中，可以通过使用多媒体投影仪或电子白板等设备，展示高清晰度的艺术作品图像，让学生近距离欣赏艺术细节。
同时，可以添加音频解说，增加艺术作品的历史背景和艺术家的创作动机，提升学生对艺术作品的理解和鉴赏水平。
例如，在讲解梵高的《星夜》时，可以通过多媒体技术将梵高的创作经历和精神世界呈现给学生，让他们更好地理解和感受这幅作品。
3.组织实地考察美术鉴赏课的重点是培养学生艺术素养和审美能力，而这些能力往往需要通过实践和亲身体验来获得。
因此，组织实地考察成为美术鉴赏课创新的一大方式。
可以选择艺术展览、画廊或艺术工作室等地方，带领学生进行实地观摩和交流。
学生可以与艺术家互动，了解他们的创作过程和灵感来源，同时感受艺术作品的真实魅力。
实地考察不仅能够提升学生的鉴赏能力，更能激发他们对艺术的热爱和对未来艺术道路的探索欲望。
通过与艺术家互动的机会，学生可以了解到艺术创作的艰辛和创作的种种可能性，培养出创新精神和艺术表达能力。
4.开设艺术创作工作坊美术鉴赏课强调学生对艺术作品的欣赏和分析，但艺术创作是艺术发展的重要环节。
因此，开设艺术创作工作坊成为美术鉴赏课创新的又一重要方式。
高中美术鉴赏课的创新
高中美术鉴赏课的创新随着社会的进步和发展，美术鉴赏课程也需要不断创新与发展，以适应学生的需求和时代的变迁。
高中阶段是艺术启蒙的关键期，对于学生的艺术修养和审美能力的培养起着重要的作用。
本文将从多个方面探讨高中美术鉴赏课的创新，包括教学内容、教学方法以及评价手段等。
首先，在美术鉴赏课的内容创新方面，应该注重扩大学生的艺术知识面。
传统的美术鉴赏课程往往重点关注传统的绘画、雕塑和建筑，而对于当代艺术的介绍很少。
然而，当代艺术的发展和多元化已经成为不可忽视的现象，因此，应该在课程中加入当代艺术的知识，如装置艺术、行为艺术等，以拓宽学生的视野，培养学生对当代社会和文化的理解能力。
其次，在教学方法的创新方面，应该注重提高学生的实践操作能力。
传统的美术鉴赏课往往只是通过欣赏作品来培养学生的审美能力，而实际操作只是辅助手段。
然而，实践操作是培养学生创造力和动手能力的重要途径，只有通过亲身实践，学生才能更好地体会和理解艺术创作的过程和技巧。
因此，在美术鉴赏课中应加强对实践操作的培养，如让学生亲自动手进行绘画、雕塑等创作，并对其进行评价和指导。
此外，评价手段也是美术鉴赏课创新的重要方面。
传统上，美术鉴赏课的评价往往只注重对学生的作品进行评分，而对于学生的创作过程、思维方式以及批判思维能力的培养关注较少。
然而，艺术创作的过程是一个思维活动的过程，它涉及到学生的观察、思考和表达能力。
因此，在美术鉴赏课的评价中应该注重对学生的创作过程和思维方式进行评价，如对学生的创意的创新性和艺术表达能力进行评价，以激发学生的创作潜力和培养批判思维能力。
最后，高中美术鉴赏课程的创新还需要与社会、文化的发展相结合。
艺术是与社会、文化紧密相关的，而艺术鉴赏课的教育任务也是培养学生对社会、文化的理解和感知能力。
因此，在课程的设计上应该注重与社会、文化相结合，如通过参观展览、访问艺术家、参与艺术活动等，让学生亲身感受艺术的力量和文化的魅力，提高他们的艺术参与度和创造力。
高中美术鉴赏课的创新
高中美术鉴赏课的创新随着时代的发展和社会的变迁，人们对于美术的理解和欣赏也发生了改变。
而在高中美术鉴赏课程中，如何进行创新是一个不可忽视的问题。
本篇文章将从课程内容创新、教学方法创新、评价方法创新等角度进行探讨和分析。
一、课程内容创新高中美术鉴赏课程的内容不应该是一成不变的，而应该与时俱进，针对当下年轻人的审美需求进行调整。
例如，现在的年轻人更加注重实用性和现代感，因此我们可以增加一些现代艺术作品的欣赏和分析，比如数字艺术、街头艺术等等，这样有助于学生了解艺术与现代生活的联系，增强他们的艺术鉴赏能力。
此外，我们还可以引进一些具有地方特色的艺术作品，比如中国民间艺术、非物质文化遗产等等，这样有助于学生对本土文化的深入了解，增强他们的文化自信心。
二、教学方法创新传统的美术鉴赏教学方法大多是老师对作品的描述和解释，而学生被动听讲。
如何使学生更加主动参与到教学中来，是一个需要解决的问题。
我们可以尝试运用一些互动教学方法，比如把作品复制到PPT中，让学生自己上讲台分析、评价。
此外，我们还可以运用VR、AR等现代技术手段，让学生在虚拟的艺术空间中进行互动体验和思考。
三、评价方法创新美术鉴赏课程中的评价方法以往多以考试成绩作为唯一标准，这种方法的局限性比较大。
我们可以尝试一些多元化的评价方法，比如学生作品展示和评论、小组讨论和评价、课程反思和总结等等。
这样不仅能够激发学生的主动性和创造性，还能够满足学生多样化的学习需求。
最后，我们还可以鼓励学生进行艺术实践，比如参加绘画、摄影、设计等比赛，组织学生进行社区艺术活动等等。
这样可以在潜移默化中提升学生的艺术水平和创造力。
综上所述，高中美术鉴赏课程需要不断创新，以适应当下年轻人的需求和发展趋势。
只有从课程内容、教学方法、评价方法等多方面加以创新，才能真正激发学生的兴趣和潜力，使他们更好地理解和欣赏艺术。
高中美术鉴赏课的创新
高中美术鉴赏课的创新摘要鉴赏是美术课程中非常重要的一环，而高中美术鉴赏课的创新是非常必要的。
现行的高中美术鉴赏教学中存在着很多问题，例如知识点过于单一、教学方法不尽人意等。
本文总结了一些有关高中美术鉴赏课的创新方法，旨在提高高中美术鉴赏课的教学效果和学生的综合艺术素养。
引言高中美术鉴赏课程是美术课程的重要组成部分，目的是通过对艺术品的鉴赏，提高学生的审美能力和文化素质。
现行的高中美术鉴赏课程中，存在一些问题，例如知识点过于单一、教学方法不尽人意、学生对鉴赏课程的兴趣不高等。
为此，我们需要采取一些创新方法，使高中美术鉴赏课程更加生动、有趣。
创新方法以互动性为核心高中美术鉴赏课程应该充分考虑学生的兴趣和喜好，以互动性为核心进行教学。
老师可以结合图像、声音等多媒体元素，利用故事、游戏等寓教于乐的方式来进行鉴赏教学。
这样可以吸引学生的注意力，让他们更好的体验和感知艺术的魅力。
注重实践教学高中美术鉴赏课程的实践教学也是非常重要的，学生需要通过实践来感知艺术品的魅力。
老师可以安排一些实践性的活动，比如组织学生到美术馆参观展览、进行野外写生等。
这样可以让学生亲身感受和探究艺术的本质。
引入跨学科教学跨学科教学可以发掘更多的鉴赏方法和角度，为学生提供丰富的学习资源。
比如，可以结合历史、文学、哲学等学科来进行鉴赏教学，帮助学生更好地理解和欣赏艺术品。
同时，跨学科教学也可以促进学科之间的融合，提高学生的综合素质。
结论高中美术鉴赏课程的创新应该是教育改革中重要的一环。
在实践中，应该以互动性为核心、注重实践教学、引入跨学科教学等多种方式，来提高高中美术鉴赏课的教学效果和学生的艺术素养。
相信通过这些创新方法，高中美术鉴赏教育会迎来更加美好的未来。
高中美术鉴赏课的创新
高中美术鉴赏课的创新高中美术鉴赏课是一门非常重要的课程，它不仅能培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，而且能激发他们对艺术创作的兴趣和热情。
然而，在传统的教学模式下，美术鉴赏课的教学内容和方法相对单一，学生容易缺乏主动性和创造力。
为了提高美术鉴赏课的教学效果，我们需要创新教学方法，使其更符合学生的需求和发展。
首先，我们可以引入多媒体技术，让学生通过观看图片、视频等来进行艺术作品的鉴赏。
多媒体技术能够展示艺术作品的多个维度，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
例如，我们可以通过展示艺术作品的制作过程、背景故事、艺术家的生平等来增加学生的兴趣并深入了解艺术作品的内涵。
通过多媒体技术的运用，可以打破传统教学的限制，打破时间和空间的局限，让学生可以在任何地方和任何时间进行艺术作品的鉴赏。
其次，我们可以组织学生参观艺术展览和美术馆，提供实际的观摩和学习机会。
参观艺术展览和美术馆是一种非常直观的艺术鉴赏方式，能够让学生近距离观察艺术作品，感受到作品所传递的情感和意义。
通过参观艺术展览和美术馆，学生可以接触到不同风格和形式的艺术作品，拓宽自己的艺术视野。
同时，在参观过程中，我们可以引导学生观察、思考和表达，激发他们的创造力和想象力。
参观艺术展览和美术馆，不仅是一种欣赏艺术的方式，也是一种培养学生观察力和思考力的方法。
另外，我们可以鼓励学生参与艺术创作，提高他们的艺术表达能力。
美术鉴赏课不仅是为了培养学生的欣赏能力，更重要的是要培养他们的创造力和表达能力。
通过参与艺术创作，学生可以更好地理解艺术作品的创作过程和艺术家的创作思想。
我们可以组织学生参与绘画、雕塑、摄影等形式的艺术创作，让他们亲身体验和实践艺术的过程。
同时，我们可以提供一定的指导和支持，帮助学生发现并展示自己的才华和特长。
通过艺术创作的过程，学生不仅可以培养自己的创造力和表达能力，还可以提高他们的思维和解决问题的能力。
此外，我们可以引入跨学科的教学方法，将美术鉴赏与其他学科进行结合。
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把握 对作 品焦点 的品味欣 赏 ，使 学生滋 生感 受审 美情趣 ，指示其 审美价 值 。在 欣赏达 芬 奇 《 蒙娜丽 莎》这幅 名画 时，抓住 主人公 一
刹 那 间 微 笑 的 表 情 ， 出 色 的 表 现 出 一 个 美 丽
用得 到 了发 挥 ，这 不 仅 更 加深 刻 地 理解 作 品 ，还 锻 炼 了他 们 敢 于 发表 独 立 见解 的 能 力，不 断提高 了学生学 习的 自信 心 ，逐渐 强
女性 的极其 含蓄 的内心 的平静 和甜 美。抓住 这一 点，就 是抓 住 了这 幅作 品的焦 点。当然 作者 不是一般 地描绘 这位美丽 的新 兴资产 阶 级的 女性 ，而 是把她做 为 中世 纪饱受 宗教束 缚的封 建制度 下解放 出来的新 的女性来 精心
长 期 以来 ，受 应 试 教 育 的 影响 ，高 中 美 术教学 中还有 不少陈 旧观念 。教师统治 课 堂 ，翻 来 覆 去地 姜 ， 煞 费苦 心 的灌 ，学 生 被 动 接 受 ，常 感 到 枯燥 无 味 ， 学 习的 主 动 性 、创造性 难 以发挥 出来 ，这就 严重地障碍 了学生 的进 步 。只有变 “ 要我学 ”为 “ 要 我 学 ”，学习才会有更好的效果 。 教 师要尊 重所有 的学生 ，尊重学 生的个 性 ，对 他们 的长处 和优点 要及时给 予赞赏和
化 了他 们 的创 新 意 识 。
关键词：美术欣 赏；创新；提 高素质
美术 教学必须遵 循 以审美教 育为主 线。
审美教 育就是培 养学 生对 自然美 、社会 美和 艺术美 的欣赏能力和审美观点教育。 美 术欣 赏 是 一 个 观 察 、体 验 、品 味 艺
术 作 品 的 过 程 。在 这 个 过 程 中 ， 人 们 进 行 感
表 扬 ， 对 于 学 生 哪 怕 是 有 了微 小 的进 步 也 要
受、体验 、分析判 断 ，从 而获得 审美享 受， 并 了解一 定的美术 知识 。通 过不 断的欣 赏学
习 ， 可 以提 高 人 们 的 审时期人 物的精 神世 界，体现
眼 赏课 中努力创新 ，对 于陶冶 学生情操 ，启迪 眼 ，文有 文眼 ，艺术品 中的 “ ”就是 艺术 发言激 发更 多学生 的兴趣 。他 们展 开了想象
他们 的智慧 ，促 进学生全 面发展 具有 重要作 品 的焦点 。引导学 生欣赏作 品初感 的 同时要 的翅膀 ，积极 主动畅所 欲言 ，学生 的主体作
操 ，培养 他 们 的 审美 想 象 力 和创 造 力 。 当 然 ，艺术 的价 值并非 在于精 确地摹 写事物 的 表象 ，而在 于表现事 物的本 质 ，以及 传达作
者对事 物 的理解 和情 感。仅看 懂一幅 或几幅
作 品并 无太大 的意义 。只有通 过大量 的不 同
风 格 作 品 的欣 赏 ， 并 且 使 这 些 作 品 在 大 脑 里
给予肯 定，让 学生感 到 “ 能行 ！”鼓励他 我
们敢于 分析 、敢于想 象、敢 于提 问、敢于探 索 ，不 断提高 综合解 决实际 问题的能 力和创
串通起 来 ，形成 一定 的概 念和框 架 ，逐 步建
的 学 会 了欣 赏 。
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立起学 生 自己的审美价值 系统 ，这才算 真正 的工 作 ，内心的快 乐再也掩 盖不住 了 。还有 新 能力。这对提高学生素质是非常必要的。
作用 ，它 以美 为主线 ，培养 学生对美 的感受 做 一个 对 国 家 、对 人 民 有 用 的人 。
“ 海阔凭 鱼跃 ，天高任 鸟飞 ”。然而 ，教师 让学 生感受 到美本 身就是一 种心灵 的净化 。 在人们 认识世 界 、改造世 界的所有 实践 还应 该清醒 地看 到在 日常 生活 中，在学 习过 寓教 于情 ，寓教于 乐，使学 生的审美 情趣和 的活动 中，想 象力和创造 力是 必不可 少的 。 程 中，在求 新、求 异。追求 时 尚的同时 ，成 审美观 念受到 陶冶 ，智 慧得 到启迪 ，认知思
摘 要 ： 创新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵魂 ， 美术 欣 赏课 把 中 外 美术 精 品直 接 呈 现 心爱 的人 ，看 她表情 中带有含 蓄的微 笑，心
创新是 社会 的要 求 、时代 的呼 唤 。在 美术欣 给 学 生 ， 让他 们 产 生直 观 的 美 感 。诗 有 诗 中 的甜 美虽 不说而 可知一 斑……部 分学生 的
了一个 时代 的精 神的美 。学生们 开始议 论纷 纷 ，教师对 这种议 论不 是制止 ，而是进行 引 导和鼓励 。在学 生进行 的议论 中有人推 测 ， 女主人公之 所 以高兴可 能是原来被 困家 中 ， 如笼 中小 鸟，整 日闷闷不乐 。而推 翻 了封 建 王 朝 ，摆 脱 了宗教 束缚后 ，这位 女主人 公可 以和 男子一 样参加 学习或许 找到 了 自己喜 爱 人推 想 ，也许她在 学习或 工作 中认 识 了一 个
张扬 个性 ，大胆想 象，勇 于创 新 ，让学生 在 曾这样赞 美过松 树的风格 ：狂 风刮不倒 它 ，
领 ，提 高素质 。 它 。 同学 们对这 幅画展 开 了热 烈的讨论 ，有 的叹服松 树的坚 韧和刚强 ，有 的钦佩松 树的 勇敢 正直 ，还有 的谈到它 无私 的奉献 ，更有 不 少同学 谈到 了做人就应 该像松 树那样 ，不 怕 艰苦 ，不怕 困难，敢于 拼搏 ，奋发 向上， 我 国改革开放政 策和经 济 的快 速发 展， 为 青年学 生的健康 成长创造 了良好的条件 。
教育新思
小议在美术欣 赏教学 中重视学生素质 的培养
文／ 李孟辉 （ 河北省乐亭县汤家河 高级 中学 ）
摘 要 ：新 课 改 的 目的是 对 学生 实施 素 首先要 通过眼 睛的观 察， 内心的体会 ，才 能 这 两种人 稍遇挫 折都有 可能垂 头丧气 、裹足 质教 育 美术欣 赏课是 学校教育 的重要组 成 使人产 生美 的感受 。一棵 白菜 ，一 只蝈蝈 ， 不前 ，这 种心态 对他们 的学 习进步和健 康成 部 分 ，是对 学生进行 素质教 育 的一 项重要 内 调动 学生 学 习的积极 性和 主动性 ，鼓励他们
在美术 欣赏教 学过程 中，教师 要善于 启发 引
导 ， 通 过 对 具 体 形 象 的观 察 进 行 分 析 比较 ， 让 学 生 联 系 实 际 引 起 联 想 ， 发 展 学 生 的形 象
长 中的青 年学生有相 当～ 部分人 ，各方面还 不够 成熟 ，他 们没有 经历过 艰苦劳 动，而丰 衣足 食，生活 得 自由 自在 ，往 往 以个 人为 中 心 ，不太关心 他人 ，不太关 心集体 。有 的尚 存娇气 和依赖 性 ，有 的骄傲 急躁情绪滋 生 ，
轻松 和谐 的环 境 中愉 快地 学习知识 ，学 习本 洪 水冲不 垮它 ，烈 日晒不 死 它，严寒冻 不坏 到 了引领 的作用 。 《 》的高 尚气 节； 《 竹 荷
关键词：美术欣 赏；培 养素质
美术欣 赏 课是对学 生进行 美育 、促进 智 力发展 和进行 思想 品德 教育 的重要课 程 ，它 对培养 全面 发展的一代 新人 具有不可 忽视 的 和追 求 ，积极 地进行 艺术思维 与才 能的锻炼 与发展 ，进一 步陶冶学 生 的情 操，培 养他们 良好的品德。
维和道 德水准 获得提 升 ，让他 们成 为全面发
展 的人 才 。这 才 是 对 学 生 的 一 生 负 责 。
［ 河北省 滦县 吴永成 （ 大海 ）推荐］
思维能力 ，运用形象思维进 行美术创新 。 美术欣 赏是视觉 艺术 、思维 艺术 ，就 是
高中美术欣 赏课教学创新浅谈
文／ 孙玉强 （ 河北省乐亭 县汀流河高 中级 中学 ）
放在一 起 ，可 让我们 领略到 大 自然 的美 。在 长 会 产 生 阻碍 作 用 。 因此 ，在 美术 课 堂 对 容和 一条 重要 途径 。在课 堂教 学 中，要充 分 欣 赏 国画 《 客松》 时，那棵 青松屹立 在巍 他们 加强素 质教 育，不 仅增加 了美术作 品的 迎 巍的 山石上 ，是多么挺 拔 ，多么苍劲 ，有人 美 感 ，强 化 了美 术作 品的感染 力，还对青 年 学 生的健康 成 长，对他们 各方面 素质发展起 花 》 的 出淤 泥 而 不 染 ，饱 含 的 意境 清 晰深 远 。这些艺 术作 品对学生产 生 的潜 移默化地 影响 是不可 低估 的。作为美 术教师 ，既要学 生掌握 美术专 业知 识，又要 启发 引领 他们 怎 样做 人，怎 样做事 ，怎样在 复杂 的情 况下做 出正确的、无愧人生的选择 。 在 美术欣 赏教学 中 ，充 分利用 一切线索 和资源 ，让每 个学 生受到美 的感染和 熏陶 ，