设计概念提炼
设计提炼名词解释
设计提炼名词解释
设计提炼是指从原始信息中提取出最核心、最有价值的部分，将其转化为简洁、易懂的形式，以满足特定的需求和目标。
设计提炼的过程需要运用创意、审美、技能和判断力，将原始信息进行筛选、整理、概括和转化，最终创造出具有独特魅力和实用性的设计成果。
设计提炼的目标是将原始信息以更加直观、易于理解的方式呈现出来，增强受众的感知和记忆，帮助受众更好地理解和应用原始信息。
设计提炼在各个领域都有广泛的应用，例如产品设计、品牌形象设计、广告宣传、展示展览等等。
在设计提炼的过程中，需要遵循以下原则：
1. 简洁明了：设计提炼要尽可能地精简原始信息，保留最核心、最有价值的部分，避免冗余和繁琐。
2. 易于理解：设计提炼要考虑到受众的认知特点和接受能力，将复杂的信息简单化，使其易于理解和记忆。
3. 突出重点：设计提炼要突出核心内容，强调重点信息，使受众能够快速地把握关键信息。
4. 符合目标：设计提炼要符合特定的需求和目标，根据不同的目标进行有针对性的提炼和呈现。
5. 美观大方：设计提炼要注重审美效果，使设计成果具有独特的魅力和吸引力，提升整体形象和品牌价值。
总之，设计提炼是一种创造性的过程，需要设计师具备扎实的专
业基础、敏锐的洞察力和灵活的思维，才能够创造出具有独特魅力和实用性的设计成果。
类比生疑,巧设概念生成活动探究,引导方法提炼——“对数的概念”的教学设计评析
供 了保证 ． 通过 问题 ４ ５学生 能够 更完 善 、 ， 更 透彻 地理解 对 数 概 念 ， 要 的 是 利 于学 生 明 重 确指 数式 与对 数 式 之 间 的相 互 关 系 ， 同时 也 对后 面运 用概念 解决 问题 起 了承 接作 用． １ ３ 巧妙 设置 数学 例题 。 用概 念提 升能力 ． 运
而 我们 现有 的知识 无法 表示 ？
布 鲁纳对 “ 怎样 教 学” 回答 就 是“ 现 的 发 学 习” 在概 念 讲 授 的过 程 中 ， 师 如 能 借 助 ． 教 对 旧知的类 比引 导 发 现新 的概 念 ， 会 使 概 将
念 的生成 过程 更 为 自然 流 畅． 于概 念 的建 对
数式 与对 数式之 间进 行互 化 ．
设计 意 图说明 问题 ４的辨 析能让 学生 认清 两者形 式 上 的 区 别 ， 为后 面 例题 的求 解 做好铺 垫 ． 问题 ５的辨 析 使 学 生理 解 两 者 本
质是 相 同的 ， 反映 的是 ａ， ， 三 个 量 之间 都 ｂＮ
的 同一个关 系 ， 为指 数 式 与 对 数式 的互 化 提
知道 了指 数 和幂 而 求 底 数 ， 为此 我们 也 学 习
碎 的概 念轻 松 掌握 起 来 ， 而摒 弃 了就 概 念 讲 概念 的传统 授课 方 式 ， 而 注重 让 学 生 体 会 转 数学概 念 的产生 和 发展 即概念 的生 成过 程并
思考 、 感悟 概念 的实 质． 节课 以问题 串的形 整
以下两个 方 面 结 合 苏 教 版 必 修 １ 对 数 的概 “
念” 的教 学设 计 谈 谈 教 学 实施 过 程 中 的一些
想法．
１ 类 比生疑 。 巧设 概念 生成
基于“语文学科大概念”的单元教学项目化设计
基于“语文学科大概念”的单元教学项目化设计作者：***来源：《中学教学参考·语英版》2023年第11期［摘要］基于“语文学科大概念”的单元教学项目化设计主要通过“概念提炼—概念外显—概念转化—概念反思—概念建构”来实现。
概念的提炼来源有课标、知能目标、学生情况等。
拆分“学科大概念”以明晰具体学习目标，实现概念外显。
概念转化即将相关概念转化为问题、任务。
学生对概念理解程度的反思须贯穿学习全过程，评价量表这一反思工具在其中有重要作用。
学生通常会在完成学习任务的过程中建构概念，因此学习任务须立足培养读写能力，指向核心知识，凸显思维能力水平螺旋式提升的过程。
［关键词］项目化学习；单元整体教学；语文学科大概念［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）31-0016-05一、定义阐释项目化学习聚焦核心知识，引导学生自主学习，强调借助丰富的资源开展探究活动，产出成果。
语文学科项目化学习可分为单元教学项目化、名著阅读项目化等。
本文以初中语文教材单元教学项目化设计为研究对象。
单元整体教学即根据教材编排，在明晰课文之间的关系以及各教学内容之间的关系的基础上，确定单元教学内容并开展教学。
“大概念”是当今教育界的热词，格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格认为，作为概念锚点的大概念，具体表现为处在课程学习中心位置的观念、主题、争议、悖论、问题、假设和原则等，它像车辖一样将相关知识内容联系起来，促进不同情境的知识运用。
由此可见大概念的突出特征：中心性、可持久性、网络状、可迁移。
“语文学科大概念”指包含在语文学科中的大概念，能体现语文学科的本质属性。
基于“语文学科大概念”的单元教学项目化设计通过“概念提炼—概念外显—概念转化—概念反思—概念建构”来实现。
二、教学设计（一）概念提炼项目化学习的设计需要立足从核心概念到知识点的一整套知识体系，知识点包括事实和技能。
提炼图形创意设计方案
提炼图形创意设计方案引言随着互联网的普及和数字媒体的快速发展，图形创意设计在日常生活中扮演着越来越重要的角色。
无论是公司logo、产品包装、广告海报还是网站界面，一个精心设计的图形都能吸引人们的目光，传达出清晰的信息，增强品牌形象。
本文将从调研分析、目标定位、创意构思和视觉表达四个方面，提炼图形创意设计方案的要点。
调研分析在开始设计前，我们需要进行调研分析，以了解目标受众的喜好、市场竞争情况以及行业趋势。
通过搜索互联网上的相关素材和案例，我们可以收集到许多有关图形设计的灵感和创意。
此外，我们还可以考察竞争对手的设计手法，从而确定设计方向。
目标定位在进行图形创意设计之前，我们需要明确设计的目标定位和目的。
我们需要考虑设计的主题、风格和表达方式。
比如，如果我们的目标是创造一个时尚潮流的品牌形象，那么我们的设计就应该追求简洁、大胆的视觉效果。
如果我们的目标是传达某种情感或理念，那么我们的设计可能需要更多的符号和隐喻。
创意构思创意构思是图形创意设计的核心环节。
在这个阶段，我们需要大量的头脑风暴和草图设计。
可以通过集思广益，邀请团队成员共同参与，以获得更多的创意灵感。
在构思创意时，我们需要考虑如何将复杂的信息以简洁、易懂的方式表达出来。
我们还可以尝试将不同的元素和形状进行组合、变形，以创造出独特的视觉效果。
视觉表达视觉表达是指我们将创意构思转化为可视化的图形设计的过程。
在进行视觉表达时，我们需要选择适当的颜色、字体、图标和图案等元素。
颜色的选择要与主题和情感相一致，字体的选择要与风格相匹配，图标和图案的使用要有意义。
此外，布局和排版的规划也是非常重要的，它们影响着整体的视觉效果和用户体验。
结论图形创意设计是一项艺术与科技相结合的工作。
通过充分调研分析、明确目标定位、灵活创意构思和精确视觉表达，我们可以设计出独特、有吸引力的图形作品。
图形创意设计不仅仅是一种技巧，更要求设计师有创造力和艺术感。
只有不断学习和尝试，才能不断提升自己的设计水平，为客户提供更好的图形创意设计方案。
提炼设计观点的方法有几种
提炼设计观点的方法有几种
提炼设计观点的方法有三种：
1. 归纳：将设计中的各种要素和原则进行整理和概括，从中提取出一个或多个主要观点。
通过归纳可以将设计中的众多细节和复杂性归纳为一个简明的表达方式，凸显设计的核心思想。
2. 比较：将设计与其他设计或相关领域的作品进行比较，观察其相似之处和差异之处，从中得出设计的观点。
通过比较可以帮助设计师发现设计中的特点和独特性，从而提炼出一个独到的设计观点。
3. 汇总：将设计中的各种要素和原则进行综合，找出它们之间的共性和联系，从中提炼出一个综合性的设计观点。
通过汇总可以整合设计中的各个方面，形成一个统一的观点，使设计更具整体性和凝练性。
艺术设计的概念与定义知识点整理
艺术设计的概念与定义知识点整理●设计的概念●考点●设计的概念和定义●设计词义内涵的三阶段●意匠●图案●工艺美术●易考类型●名词解释，简答，填空选择●设计的词源●设计源于拉丁文，其本义是“徽章、记号”，即事物或人物得以被认识的依据或媒介。
●在中国，“设计”最初是分开使用的，在汉语中最基本的语义是设想与计划，是在做某项工作之前预先制订方案、图样等。
●“设”指预想、策划，“计”指特定的方法策略等。
●《现代汉语词典》将其定义为：“在正式做某件工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。
●Design的词源变化：Design ara(拉丁语)—-Design ara(意大利语)De segno(意大利语)—Desse in(法语)-Design(英语)“Design●内涵与重点变化的三个阶段：●古典、近代、现代三个阶段：●15世纪前后：●“以线条的手段来具体说明那些早先在人的心中所构思、后经想象力使其成形，并借助熟练的技巧使其现身的事物”即将艺术家的心中构思的作品现实化。
●18世纪：●1786年初版的《大不列颠词典》对“Design”的解释：“艺术作品的线条、形状、在比例、动态和审美方面的协调，可以从平面、立体、结构、轮廓的构成等诸方面加以思考，当这些因素融为一体时，就是产生比预想更好的效果。
●18世纪后：●突破了美术与纯艺术的范畴。
对“Design”的解释更加多样。
●Design概念源于意大利文艺复兴时期的绘画，最初是指素描、绘画。
后来人们从中理出绘画的四要素，即：设计、色彩、构图和创造。
●在美术方面，设计常指拟定计划的过程，又特指记在心里中或者制成草图或模式的具体计划。
作为名词最本质的意义是计划及至设计，即预设一定的目标并比而建立方案，是一种思维过程和一定形式、图式的创造过程。
●设计通常受到四种因素的限制：●材料的性能●材料加工方法所起到的作用●整体上各个部件的结合●使用者或受其影响者所产生效果●设计一词虽然是西语Design在现代汉语中的反映，但其西语词源学上的含义，在古代中国的文献中早已有了相对应的词义。
设计理念分为哪几部分内容
设计理念分为哪几部分内容设计理念是设计师在进行创作时所遵循的原则和思想，它包括了许多方面的内容。
在文章中，可以将设计理念分为以下几个部分来进行创作：1. 灵感来源，设计理念的第一部分可以是灵感来源。
设计师通常会从各种各样的地方获取灵感，比如自然界、艺术作品、文化传统等。
在这一部分，可以探讨设计师是如何从这些来源中获取灵感，并将其转化为设计理念的。
2. 设计目标，设计理念的第二部分可以是设计目标。
在创作之初，设计师通常会设定一些设计目标，比如要表达某种情感、要满足某种功能需求等。
在这一部分，可以详细描述设计师所设定的目标，并探讨设计师是如何通过设计理念来实现这些目标的。
3. 材料选择，设计理念的第三部分可以是材料选择。
在设计过程中，设计师通常会根据设计理念来选择合适的材料，比如颜色、质地、纹理等。
在这一部分，可以探讨设计师是如何根据设计理念来选择合适的材料，并将其运用到设计中的。
4. 创意表达，设计理念的第四部分可以是创意表达。
设计师通常会通过各种手段来表达自己的设计理念，比如构图、色彩搭配、形式表现等。
在这一部分，可以详细描述设计师是如何将自己的设计理念通过创意表达的方式呈现出来的。
5. 用户体验，设计理念的第五部分可以是用户体验。
设计师在创作过程中通常会考虑用户的体验，比如舒适度、便利性、美观性等。
在这一部分，可以探讨设计师是如何通过设计理念来提升用户的体验，并让用户在使用产品或者感受空间时能够更加愉悦和满意。
通过以上几个部分的划分，可以帮助读者更好地了解设计理念的全貌，以及设计师是如何在创作过程中运用设计理念的。
景观建筑形态的提炼、延伸与重构
2020年第12期现代园艺任何形态的形成都受到内因支撑和外因驱动的双重影响，景观建筑形态的设计与生成更是如此。
一座建筑是否为人称道，主要看其功能是否适用、结构是否牢固、形态是否美观。
功能从需要出发，属内因；结构影响建筑室内外空间形态，介于内外因之间；形式追随功能，同时也影响结构。
功能、结构、形态三者之间相互影响、相互修正、相互完善、相辅相成。
研究景观建筑形态的设计与生成是一个经典永恒的话题，提炼、延伸、重构只是其中的一种方法。
1概念认知提炼，一般是指用化学方法或者物理方法使化合物、混合物纯净，或者从中提取所要的东西，比如提炼石油；另一方面，提炼可以用来描述文艺创作和语言艺术等弃芜求精的过程。
延伸，一般是指物体在宽度、大小、范围上等方面向外延长、伸展。
重构，一般被看成是计算机术语，指的是通过调整程序代码来改善软件的质量、性能，使其程序的设计模式和架构更趋合理，提高软件的扩展性和维护性。
文章介绍的方法是，景观建筑形态提炼既有人工形态或自然形态，经过形式符号的延伸和技术加工，重新建构成新的，与既有人工形态或自然形态存在某种关联的景观建筑物。
一般情况下，建筑物的组合可由一个建筑物的边沿延长到另一个建筑物来确定它们之间的关系（如图1）。
注：作者改绘自[美]诺曼·K·布思著，曹礼昆、曹德鲲译.风景园林设计要素（修订版）[M].北京：北京科学技术出版社，2015年10月第1版：1572项目概述桂林灌溉试验站位于桂林市西城区，是一处集水稻试验、无公害蔬菜试验、旱作物试验、综合测坑试验、果林作物需水量试验及灌溉原理研究于一体的多功能试验站。
成立半个多世纪以来，承担过多项国家级课题，获得国家级、省部级科研奖励无数。
由于设备老化、大规模基础设施得不到及时修缮与更新，试验站的环境状况不佳、职工住宿条件差等因素，在一定程度上影响了科学试验数据的精确度与员工队伍的稳定，最终导致科研成果不能及时转化为生产力，景观环境质量提升改造迫在眉睫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
X动力与传统
瓷器、风车、苏绣、京剧、青铜器、木版画、 漆画、瓦当、书法、紫砂壶
联想的方式
以一个中心点，设计出不同的方向发散路线， 尽量使用跳跃性的思维 在思想上尽力挖掘思维元素，找出相关因素 和不相干的元素 在有创意的闪光点上用图形进行表达。 将几个有创意的点连接使用联想的方式，想 象的方式，进行重构，触发新的想法。
链式线性发散思维
以设计概念为起点，一环套一环向外发散的 思维方式。和平——和平鸽——信鸽—— 信——漂流瓶——大海——海阔天空——蓝 天白云——飞机——9.11——烟尘——战争。 油灯——灯台——台灯——电灯 系列意识流的想象带来众多的设计灵感。每 一个思维点是下一个思维点的起点。
设计概念的提炼过程
优选概念，进行发散思维的思考 使用聚合思维的方式，将罗列的概念归纳比 较，选择思维闪光点，进一步深化概念
概念的形象地结合——符号形。将深化的概 念变为图形符号 ， 进行2次重购。把2到3个相待互不相干的符号 进行结合，创造新的形象。 深化新形象，注入内涵，富于新意。 与材料技术结合，在空间中发散。
设计概念符号的提炼
日本君岛一郎的服装设计《印度之旅》， 将印度浓郁的地域风情表现得淋漓尽致 注意符号的使用 抗非典符号的使用
印度之旅的思维联想分析
印度之旅——包头、纱丽、服装华丽、白色、 沐入时间概念、空间概念 的思维形式。 大海的联想——大海——波涛——海风—— —— —— —— —— 海鸟——海轮——现代化的动力装置——16 —— —— ——16 世纪的航海帆船——老船长手中的方向盘— —船舵——船帆——旗帜——指南针——航 海日记——海盗——财宝…… 跨度大、思维点多